有关教育的名言集锦
1.如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人…… ——(前苏联)马卡连柯
2.学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本
3.战胜自己是最不容易的胜利。——苏霍姆林斯基
4.师生年龄有差别,知识有差别,身份有差别,人格无差别!——储昌楼
5.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
6.忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁
7.我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。——(德)爱因斯坦
8.一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
9.能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。——(德)爱因斯坦
10.教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
11.教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。——叶圣陶：《叶圣陶教育书简》
12.三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子
13.不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。——傅雷
14.为子孙富贵作计者，十有九败。——林逋
15.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
16.教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超：《教授法》
17.善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——(前苏联)苏霍姆林斯基
18.“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知
19.读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹
20.野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情;而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。——(英)斯宾塞《教育论》
有关教育的名言摘抄
1.学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。
2.鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。——洛克《教育漫话》
3.记问之学，不足以为人师。——《礼记·学记》
4.溺爱享乐酿苦果;勤劳素朴造贤才。——《格言对联》
5.劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基
6.教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
7.名誉虽然不是德行的真正原则和标准……但是它离德行的真正原则和标准是最近的……它是一种指导儿童和鼓励儿童的正当方法。——(英)洛克《教育漫话》
8.有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗
9.儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。——(前苏联)苏霍姆林斯基《要相信孩子》
10.懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。教学要合一，有三个理由： 第一， 先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。 第二， 教的法子必须根据于学的法子。 第三， 先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。——陶行知
11.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
12.培养人，就是培养他对前途的希望。 ——(前苏联)马卡连柯
13.同是天涯沦落人，相蓬何必曾相识。──白居易(唐代诗人)
14.因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。——洛克《教育漫话》
15.不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。——荀子
16.道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。——裴斯泰洛齐
17.学校没有纪律便如磨坊没有水——夸美纽斯
18.科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基
19.德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。 ——洛克
20.我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。——达尔文
21.学而不厌，诲人不倦。——孔子《论语》
22.只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁
23.天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。——莫泊桑
24.虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：“学习以成功为动力。”除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。——[美]M·L·比格：《学生学习的客观规律》
25.杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。——谚语
26.你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法;而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。 ——陶行知
27.享有特权而无力量的人是废物。受过教育而无影响的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知识道德宗教信仰方面受过教养，但没有成为社会上行善的积极力量，这些人就对不起为培育和供养他们而花费的代价。如果他们也算是基督徒，他们就犯了因伪装而受尊敬的罪。他们本应成为世上的盐，而盐的首要责任应当有盐味。——亨利·范·戴克
28.善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》
29.智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。——谚语
30.鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。 ——洛克
陶行知(1891年10月18日-1946年7月25日)，安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。
1908年十七岁时他考入了杭州广济医学堂。1917年秋回国，先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。1926年起发表了《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。1931年主编《儿童科学丛书》。 1935年，在中国共产党“八一宣言”的感召下积极投身抗日救亡运动。1945年当选中国民主同盟中央常委兼教育委员会主任委员，兼教育委员会主任委员。
1946年7月25日上午，因长期劳累过度，不幸逝世于上海，享年55岁。
陶行知先生毕生致力于教育事业，对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。他不仅创立了完整的教育理论体系，而且进行了大量教育实践。细考陶行知的教育思想，创新犹如一根金钱，贯串于陶行知教育思想的各个部分。创新在这里指革除不适应时代发展需要的“旧”，创立与社会、历史进步相符的“新”。创新还具有打破偶像，破除迷信，挣脱教条的束缚，从僵化习惯性思维中走出来的含义。
陶行知教育思想的创新，也表现在培养目标上。他针对旧教育把培养“人上人”作为目标的现象，指出新教育应培养全面发展的“人中人”。早在他创办南京安徽公学时就为这所学校提出三个教育目标：研究学问，要有科学的精神;改造环境，要有审美的意境;处世应变，要有高尚的道德修养。
陶行知以赤子之忱表达的思想和实践，代表了近代中国先进文化的前进方向。近代中国的危机多难，又使“教育救国”成为许多知识分子的梦想，陶行知正是其中最为杰出的人物之一。他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。最可贵的是，他不仅在理论上进行探索，又以“甘当骆驼”的精神努力践行平民教育，30年如一日矢志不移，其精神为人所同钦，世所共仰。
陶行知不仅是一个很有创造力的教育家，也是一个勇敢的出色的反法西斯斗士。
陶行知名言
1.教育是立国之本。
2.道德是做人的根本。
3.爱满天下，乐育英才。
4.教育为公以达天下为公。
5.行是知之始，知是行之成。
6.捧着一颗心来，不带半根草去。
7.以教人者教已，在劳力上劳心。
8.我们深信教育是国家万年根本大计。
9.失败是成功之母，奋斗是成功之父。
10.国家是大家的，爱国是每个人的本分。
11.千教万教教人求真，千学万学学做真人。
12.行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
13.多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。
14.在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
15.生活即教育，社会即学校，教学做合一。
16.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
17.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
18.在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
19.本来事业并无大小;大事小做，大事变成小事;小事大做，则小事变成大事。
20.因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
21.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
22.要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
23.教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
24.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
25.把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。
26.先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
27.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
28.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
29.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
30.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童
如今，我喜欢你的安静。这是要到一定的年纪，才能体会的好，没有形容词，副词，没有注解。
确实没有人随心所欲地活着，生命即是束缚。但我们却可以经由努力与取舍，让生活尽可能接近你想象中的模样。
如果仔细想，还是会有尚未用文字记录下来的细节。那些并未被忘记只是不再记得的片段。
时光倒转，不管当初犹豫的时候是否做过别的选择，我想最终也会走向这同一个方向。这无关运数的神秘，而有关更简单的答案：性格。
我也曾以为有人等待的牵挂会是我想要的幸福，却逐渐知道那只是我不切实际的想象。 就像有个妙人，你以为自己恋慕她，但山高水长，不必相见这恋慕才能成立。 若太近，表达即成索取，守望类似囚禁。
有时我觉得感情不可将就，有时又觉得几十年怎么过区别都不大。但总体来说，我认为因追求完美而造成的暂时的缺憾，好过因容忍而造成的长久的不快。 如今的世界，最缺的是专注。炎夏不言不语吃一球冰激凌，不比环游了整个世界简单。所以专心致志与自己相处，不比拥抱整个宇宙来得轻易。
你渐渐知道，这个世界并没有那么广大，相反它是由你的感知能力所定义，我们三岁时吃到的那块糖与三十岁时买到的那块钻是一样的，它们带来的微光般绽开的喜悦是一样的，因为你的心是一样的。所以，大多的答案不在外面的那个世界，而在你的内里。沉潜于你的孤独，终有广阔的那天。
旅行让我可以穿梭在日常生活的边缘，避免了因一成不变的生活而养成的麻木与困顿。
我走过太多弯路，但人生要扼腕的事这么多，那实在算不上什么。
因为每个选择都有取舍，而每个被放弃的选择都是一条仿佛埋着更多可能的路。
若这赞美不是来自你就毫无意义，但软弱让我们习惯了仰仗陌生人的善意。
我们的人生，曾有很多次机会可以与现在不同，但我们都错过了。甚至是，心甘情愿地错过了。
但凡事总有终结，就像我们屡屡试图挽留花开全盛之姿却从来只能遗憾一样。
我们并不需要成为最优秀最出色的人，只要遇见一个懂你的人就够了。 问题在于，很多人错以为后者更加容易。
我想，唯一能与得到的幸福感相媲美的.，就是摆脱的轻松感。所以，得到与失去是如此形似的事，或许就是同一件事。
当你决定将心放在他人手里，又如何讨价还价。
旅行箱不仅是最精简的家，也是一种惯性，它定义着那些你不愿舍弃的便利，那些你甘愿背负的熟稔。
生命是不断的轮回，旅行是咬合的齿轮。在旅途上流浪的人没有过去也没有将来，只有此刻。而行李箱就是那只锚。它负责平衡人心深处离开的冲动和对安全感的留恋，是既定生活轨迹与陌生世界之间的一个缓冲。
所谓成长，不是你懂得担当，凡事都要全力以赴去争取，而是能坦然接受努力后依旧无法如愿的遗憾。 想起老男孩猛龙过江最后类似的感悟：成长就是你发现那些曾经让你魂牵梦绕的事情，只不过是一场幻想。
我也知道，不是因为某个人的离开感到绝望，而是因为自己开始衰老，心动如潮水止息退却，各种失去却如嗜血的蝇虫纷至沓来。
时至今日我们也并不祈求原谅，我们只是成长然后率性，期间的痛会弥补所有的错。
但其实那些试探与坚持，那些心碎与倔强，就如同我们当年的爱好，热门歌手也好，小众作家也罢，都算不上独一无二的品位，而是被深深打上时代的印记。它们从不属于我们，它们与我们一起，属于时间的流逝。如今局外人一样，看见它们被记录下来，白纸黑字。才明白，那些执着一念的人，多么悲伤。
手机普及的年代，什么都又快又没有悬念，所以也缺乏情怀。
我们为某些永远不会到来的事坚守着，奔跑着，直到有一天我们和自己分道扬镳。而这样掺绿的十年，居然就是我们人生中最美好的时光了。
所以我们各自埋头画出无数的生命轨迹，以为世间无人能懂。但其实，这些轨迹因为相同的弧度而最终重叠，结成了完整的圆。这个弧度大概就是所谓的命运。而命运，就是我们之间相亲而不能相近的距离。
行走才是人的天性，不安分的一生从婴儿爬行时期就已注定。
这一路就是这样，仿佛万水千山走遍，我只是看它一眼，然后转身道别，原路返回。
这些年坚持旅行，求的不是陌生风景带来的愉悦或短暂逃离给予的慰藉。我求的是一小段距离，像退后一步望入镜中，如此那些在我内心的才能被清楚看见。
时间刻画着山川的形状，爱过的人刻画我们。即便沧桑也不要说悔恨。
