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三上闽教英语录音

时间:2024-11-16 07:54:34

闽教版英语教学反思 篇1

本节课所用教材是闽教版英语第三册,Unit9 Spring Festival Less on 17.

首先我以歌曲HappyNewYear热身,然后以春节传统活动——放鞭炮导入课题,接着让学生听录音,整体感知新知识,随后以时间为主线,教授本课单词、词组和句型,充分运用录音机、磁带、多媒体课件等,采用形式多样的操练方法,用激励性的语言鼓励学生大胆开口说英语,用贴金币、发红包等评价机制激发他们的学习兴趣,让他们在轻松、愉快的课堂气氛中学习,在不知不觉中学会了本课的重点知识:How do you spend Spring Festival? We make dumplings/haveabigdinner/…

新知识教完,我设计了一个游戏:Listen and choose。目的在于训练学生的听力及对新知的理解,接下来是听课文录音的环节,我是这样设计的:第一遍听完,回答问题:What does Sally ask?Why does Sally ask?目的在于让学生明白SpringFestival是中国的新年,了解中西方文化的差异,第二遍开始听录音跟读,有全体学生朗读、分小组朗读、个别学生朗读等。在拓展活动中,让学生自由发挥他们的想象空间,表达自己是如何度过春节的,将课堂知识加以延伸,最后以歌曲To the fair结束本课的教学。

当然本节课也存在着许多不足之处,板书能现场写就更好一些,在教授make dumplings,go to the fair时,能向学生说明南方北方过春节的差异就会更加完善。

闽教版英语教学反思 篇2

三年级是英语学习的启蒙阶段,兴趣是学好英语的原动力。所以我在教学中运用角色表演、动画、图画等方法创设生动形象的'语言情景,组织学生参加各种喜爱的活动,在活动中,让学生主动体验、积极参与。他们愉快地学、主动地学,积累了一定的语言知识,培养了他们的语言能力。

本单元学习的内容是Animal families,它和学生的家庭生活息息相关,学生通过学习本课,能够熟练的介绍自己的家庭成员,达到学以致用的目的。首先,在“Warming—up”开场阶段,先让学生“Say a chant”,并配以优美的动作,调动学生身心,使之进入角色,既使学生的紧张情绪得以松弛,促教学动静结合,又为语言的操练提供了语境。接着通过图片和游戏复习家庭成员和动物的单词,既复习了旧知,为学习新知作准备,又能让学生通过参与而兴奋、激动起来,激起学习兴趣,调动积极性。其次,用小蝌蚪找妈妈的动画引出课文,激起学生学习课文新知识的兴趣,并让学生进行角色扮演,让学生从生活实际出发,在课的不同阶段安排充满情趣、童趣的游戏,突破重点,达到熟练之目的。最后通过课本的练习题巩固知识,并且已一首英文歌曲结束课堂。通过本单元的教学,学生运用学过的句子说说自己的家庭,达到增强自信、发展思维、训练语言、提高能力的目的。

当然,在整个课堂教学过程中我还是存在着一些不足。

第一,在操练家庭成员的时候忽略了学生对于完整句的回答。

第二,对于句型“Yes, I am.”“No, I’m not.”的操练及纠音还不够。

第三,只注重全体的操练,对于个别的操练及纠音不够多。另外,我还感觉到,因为过多地考虑了学习氛围的调动,而导致本课教学中游戏形式安排过多,反而影响了主要教学内容的训练,使得学生的语言操练时间不够,效果巩固不到位。所以在设计教学过程时,必须要以教学内容为主,围绕教学目标,设计相应的游戏项目,切忌为了游戏而游戏,造成喧宾夺主。

总之,教学过程中一定要审时度势地使用游戏教学手段;即使已经采用游戏手段的,在游戏过程中也要审时度势,及时调控。

闽教版英语教学反思 篇3

这是一节三年级起始阶段的英语课,所教授的内容是闽教版《小学英语》第二册第二单元第一课。本课主要学习单词run,swim,draw以及用 I can来表达自己的能力字母Ee在重读闭音节中的发音。学生有一定的语言基础和语言技能,因此我在教学中,努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛,激发学生的学习兴趣,注意到要充分调动学生的学习积极性,使学生能够减轻心理压力,自然而然地学到知识。例如在Warm—up过程中通过Let’s chant对run的复习,为今天的教学内容埋下伏笔。同时,在这堂课中,我把所教的任务隐含在各个活动过程中,让学生通过体验和实践进行学习巩固,并充分利用小学生敢于开口的特点,使他们所学的知识得以实践,语言交际能力得以提高。学生能在我所设计的各种情景中使用所学的句子Ican如:能力大比拼、帮小动物做自我介绍、选购机器人等。让学生们能够运用所学语言知识,做到真实的交流。看得出学生十分喜欢上英语课,学习积极性很高,虽然有部分同学仍羞于开口,害怕发错音,说错话,但我相信,经常地鼓励、刺激、调动,他们说的欲望会逐步增强,现在最重要的是给他们信心,让他们觉得学英语不是很难的事,他们会做得很好。

本节课中字母Ee字母的发音的教学也是一个重点。我是这样设计的:由于课文中出现的是hen,ten等,我考虑到学生从这些单词中,很难找出e字母的发音,因此我让学生在单词red中体会字母Ee的发音,然后让学生边听边读,得到进一步巩固,同时通过几个含有字母Ee的重读闭音节来,培养学生的拼读能力,使学生的思维一直处于兴奋和积极探索状态之中,激发学生持续地自我学习,开发学生智力,树立他们的学习信心。

当然,本节课也存在不少不足之处,如对单词、句子进行操练的方式还可以多样些,课文教学时我应该多领读几遍,在帮小动物做自我介绍、选购机器人等环节应该及时的对发言的学生进行奖励贴贴纸等,这样更能够激发其他学生的参与热情。

本节课的课题是《Children's Day》,主要的语言功能是Talking about festivals.(描述六一儿童节孩子正在进行的活动)

知识目标有以下几点:

1.学习do a play, say a poem , do a dragon dance ,Children's Day 等词组。

2. 运用举行。..is ...ing . ...are...ing 句型来描述他人正在进行的活动。

本节课是在孩子充分预习的情况下进行的。一开始抓住Festivals 话题,围绕festivals 展开的。先是利用歌曲导入Children's Day ,引出Festivals话题。让孩子们在第一遍Watch the video 中了解课文的大意,孩子们在举行联欢会They're having a party. 接下来再通过听录音,小组谈论,针对课文内容提出相关的问题。孩子们的问题主要是针对What's ... doing? ,这样的问题孩子前几个模块中都有所接触,问题的提出对于他们来说不难,此环节没有任何困难。设计的目的是培养孩子的.英语思维,主动学习的意识而不是一味的被动接受。接下来的环节是解决提出的问题,也是利用举行学习新词汇,突破新词汇的过程。在此环节中针对不同的词汇,充分预想对于孩子存在的困难,采取不同的方式进行学习。如:这其中的poem在发音上存在难度,我主要是借助手势英语进行学习,帮助孩子们进行记忆。操练环节主要是针对poem一个单词进行指名读、抽读、开火车读等多种形式,孩子们都能掌握;而do a play 这一词组孩子们在发音上都没有问题,问题所在是play 的意思理解,之前孩子们学过的意思是玩,而今天是剧,对于孩子根深蒂固的意识,如何去改变?我采用的是词汇教学,借助图片帮助孩子理解,如:借助各种话剧的表演现场图片,通过问题What are they doing ? They're doing a play.填空的形式在句子中整体突破,感觉效果不错。最后的do a dragon dance 学习,对于孩子来说主要是句子较长,They're doing a dragon dance. 并且较为绕口。采取的方式是孩子们喜欢的拍手游戏进行突破。从整天上说新词汇的学习,效果还算可以。接下来的Practice环节和Production 环节,我放在一起进行,利用与课文有关的Chant中的They all love Children's Day. You?You? What about you ? 引出孩子们通常六一儿童节都做哪些活动?还知道哪些节日?都有哪些活动?此环节的目的是唤醒孩子已有的知识的同时,为下面的小组合作“Make a play"做铺垫。在这个环节中孩子对于节日的英语名称都有一个很好的学习和复习,大胆尝试着去用英语表达,记得其中一个孩子说到 Five one Day ,原来他是想说Labor Day ,从这可以看出孩子的英语思维已经打开,虽说有误,但是其学习动机和学习态度是好的,值得表扬的。

本节课积极努力地想做到学校的科研课题——统整。因自身能力有限,仅仅是在chant 环节中与音乐学科相联系、创编话剧并表演、猜节日环节与传统文化相结合,还有许多地方值得商榷,有待进一步完善;再就是时间的分配还不够合理;最后的"Make a play"环节孩子们在展示的时候,教师给予太多的限制,没能很好地发挥孩子的创造力和想象力。

篇一:闽教版英语教学反思

本节课所用教材是闽教版英语第三册, Unit 9 Spring Festival Lesson 17.

首先我以歌曲 Happy New Year 热身,然后以春节传统活动——放鞭炮导入课题,接着让学生听录音,整体感知新知识,随后以时间为主线,教授本课单词、词组和句型,充分运用录音机、磁带、多媒体课件等,采用形式多样的操练方法,用激励性的语言鼓励学生大胆开口说英语,用贴金币、发红包等评价机制激发他们的学习兴趣,让他们在轻松、愉快的课堂气氛中学习,在不知不觉中学会了本课的重点知识: How do you spend Spring Festival ? We make dumplings / have a big dinner /…

新知识教完,我设计了一个游戏: Listen and choose. 目的在于训练学生的听力及对新知的理解,接下来是听课文录音的环节,我是这样设计的:第一遍听完,回答问题: What does Sally ask ? Why does Sally ask ? 目的在于让学生明白 Spring Festival 是中国的新年,了解中西方文化的差异,第二遍开始听录音跟读,有全体学生朗读、分小组朗读、个别学生朗读等。在拓展活动中,让学生自由发挥他们的想象空间,表达自己是如何度过春节的,将课堂知识加以延伸,最后以歌曲 To the fair. 结束本课的教学。

当然本节课也存在着许多不足之处,板书能现场写就更好一些,在教授 make dumplings, go to the fair 时,能向学生说明南方北方过春节的差异就会更加完善。

篇二:闽教版英语教学反思

本节课处理比较好的是:

1、本人比较注重学生所学语言知识的运用。从上课伊始就有意识地将前面所学的知识——日常问候以及与新、老朋友之间的问候,很好地运用在与学生的对话中。让学生在用中学、学了就会用。

2、在复习导入阶段,本人充分运用多种方法进行复习,复习比较全面。如:a) 出示字母卡片复习字母,将容易混淆的字母进行比较。b) 出示字母卡片按字母顺序复习字母,Aa Bb Cc Dd Ee。c) 出示单词卡片复习所学字母、单词及相应的绕口令AAA, a is for apple. BBB, b is for banana. CCC, c is for cat. DDD, d is for dog. EEE, e is for egg. d) 最后教师用一张纸遮住首字母,让学生试着说出首字母,并复习字母与相应的绕口令。

3、在教学中,从数出评价表上得分的多少,引出我们今天要学习的内容是“数字”,从而自然地引出本课新授课“Numbers”进行教学。

4、在教学中,本人充分运用直观的实物或图片进行教学,利用学生常见的铅笔、小花、拍手、跺脚等方法,让学生在动眼、动脑、动口的基础上开展有趣的学习活动。学生学得积极、主动,学得饶有兴致,保持着较高的学习兴趣。在教学中,本人还特别注意学生的纠音,如:three发音时舌尖的位置,five发音时尾音的发音。同时,采取了多种操练方法让学生进行操练,运用个别、小组、集体、男生读、女生读、男生跟男生读、女生跟女生读等方式进行操练,避免了单一的跟读造成学生的疲劳。

不足之处:

由于前面复习的时间太多,造成了名词的单复数形式的呈现及巩固练习没有完成。另外,在句型How many ?的教学中,由于时间的关系,学生练习得不够,感觉时间比较仓促。可以将学生间的俩俩对话问答练习减少,只要请一、两对学生进行问答练习即可。将剩余的时间用在名词的单复数形式的呈现和句型How many ?的巩固教学中,这样就可以让学生更加扎实地掌握所学句型。

篇三:闽教版英语教学反思

三年级是英语学习的启蒙阶段,兴趣是学好英语的原动力。所以我在教学中运用角色表演、动画、图画等方法创设生动形象的语言情景,组织学生参加各种喜爱的'活动,在活动中,让学生主动体验、积极参与。他们愉快地学、主动地学,积累了一定的语言知识,培养了他们的语言能力。

本单元学习的内容是Animal families,它和学生的家庭生活息息相关,学生通过学习本课,能够熟练的介绍自己的家庭成员,达到学以致用的目的。 首先,在“Warming—up”开场阶段,先让学生 “Say a chant”,并配以优美的动作,调动学生身心,使之进入角色,既使学生的紧张情绪得以松弛,促教学动静结合,又为语言的操练提供了语境。接着通过图片和游戏复习家庭成员和动物的单词,既复习了旧知,为学习新知作准备,又能让学生通过参与而兴奋、激动起来,激起学习兴趣,调动积极性。其次,用小蝌蚪找妈妈的动画引出课文,激起学生学习课文新知识的兴趣,并让学生进行角色扮演,让学生从生活实际出发,在课的不同阶段安排充满情趣、童趣的游戏,突破重点,达到熟练之目的。最后通过课本的练习题巩固知识,并且已一首英文歌曲结束课堂。通过本单元的教学,学生运用学过的句子说说自己的家庭,达到增强自信、发展思维、训练语言、提高能力的目的。

当然,在整个课堂教学过程中我还是存在着一些不足。第一,在操练家庭成员的时候忽略了学生对于完整句的回答。第二,对于句型“Yes, I am.” “No, I’m not.”的操练及纠音还不够。第三,只注重全体的操练,对于个别的操练及纠音不够多。另外,我还感觉到,因为过多地考虑了学习氛围的调动,而导致本课教学中游戏形式安排过多,反而影响了主要教学内容的训练,使得学生的语言操练时间不够,效果巩固不到位。所以在设计教学过程时,必须要以教学内容为主,围绕教学目标,设计相应的游戏项目,切忌为了游戏而游戏,造成喧宾夺主。

总之,教学过程中一定要审时度势地使用游戏教学手段;即使已经采用游戏手段的,在游戏过程中也要审时度势,及时调控。