只要学校之间存在差距，优质教育资源供需不平衡，择校就不可避免。
—— 一位老教育工作者
小升初是大社会的折射，大环境好了，小环境自然改变;现在指望小升初公平公正是不切实际的。
—— 学生家长
没有最好的学校，只有最适合孩子的学校，别让家长的盲目行为助长了择校风。
—— 一位政协委员
一定要出人头地是一种扭曲的价值观，这种价值观是导致童年恐慌的根源。
——儿童教育专家孙云晓
抱怨无济于事，政策不会因为我们的抱怨而改变。如果非要抱怨，其实不妨抱怨我们家长自己：为什么没有进一家有“共建”名额的单位?为什么没有准备足够的钱?为什么没把孩子生在美国?
——学生家长
在小升初的政策面上有一点是明文规定的，即任何学校不得组织入学考试。然而，任何学校对优质生源的渴求都不亚于家长择校的渴望。
——某民间培训机构
我们不是外星人，生活在这个社会，就必须接受这个社会的规则，潜规则也好，显规则也好，我们谁也逃不掉。到底什么样的学校适合孩子，还是要根据孩子的具体情况来定。但只要有能力，肯定要往高处走!要快乐，也要赢，这是我一贯的观点。
——作家鲁稚
在小升初乱象中，名校更有名，其名望得到进一步强化，非名校的社会地位则更加降低，变成社会“鄙夷”、人人怕进的学校。非名校是小升初乱象的受害者之一。
——姜文来《谁是小升初乱象的受害者》
小升初成功=优秀的孩子+勤奋的家长。对于没有硬性考试的小升初，家长所做的功课至关重要。
——学生家长
教育资源基本均衡化，是实现教育公平、遏制择校热的根本办法。目前的阻力来自于择校热中的既得利益者。因此，能否积极改革，制定切实有效的措施遏制择校热，考验着教育部门推进教育均衡化的'决心。
——教育专家
教育部门制定小升初政策时，应考虑其明确性和稳定性，并且在新学期开始后尽快出台，从而对小升初真正起到指导作用。
——学生家长
义务教育法所要求的学校均衡——包括硬件均衡、软件均衡和生源均衡，需要做好一系列工作。今天的小升初政策不论如何“革新”，一定要使每一个学生享受到平等接受义务教育的权利，一定要有利于每一所学校的均衡发展。
——王晋堂《如何破解小升初的哥德巴赫猜想》
有差异必然存在选择。面对家长择校风日盛，zf要做的恐怕不再是简单地制定政策抑制选择，而是因势利导，尊重选择，并借助zf调控之手，在扶弱济薄，加大对义务教育阶段学校投入的同时，建立有效的学生和学校评价方略，完善义务教育阶段质量监控体系，引导学生家长正确看待学校间的差异，承认孩子间的差异，真正做到以孩子为本，选择适合孩子的学校。
我们都知道，初中的教学与小学的教学有所不同，这没有什么奇怪，就象小学高年级的教学与低年级的教学有所不同一样，随着年龄的增长，知识的不断丰富，学习自觉性的不断增强，理解力和思维能力的不断提高，教材也随之加深拓广，老师的教学也由扶着学生走路到逐渐放开手让学生自己走路，这是很正常的现象。
在小学的学习中，一般地说，只要记住老师讲的内容，就会在
升入中学，随着年龄的增长，逻辑思维逐步在我们的思维中占据主导地位。因此在中学的学习中更注重对知识的理解，要在理解的基础上记忆和应用，要把已学的知识形成一个有机的网络，使它成为新知识的生长点。
为了防患于未然，同学们在学习中不能顺其自然，而应力求改变现状，变被动学习为主动学习，掌握正确的数学思想和方法是至关重要的，是事半功倍的关键所在。对于初中生来讲，简单的说要在数学学习中谨记：代数的思想，“方程”的思想，“数形结合”的思想，“转化”的思想。
小学数学的核心是“数”，初中数学的核心是“式”(用字母代替数，称之为“代数”)。小学的几何为“平面几何初步”，而初中几何为“平面几何和立体几何初步”。客观地说，小学数学和初中数学从思维的维度来说有着本质的不同和很大的跨度。而现有的中小学教材中，小学数学和初中数学存在知识系统缺乏联系的结构性矛盾。由于数学的特殊地位，这些问题的解决情况直接决定了学生在以后各学科学习中的成绩走向。
小学学习环境相对较为宽松，而中学课业结构复杂，学习任务重，如何帮助孩子尽快适应初中的学习生活?在此向各位家长推荐八步学习法：
(1)制定计划。家长一定要督促孩子结合初中课程设置特点，有效地制定适合自己特色的计划，并随时调整，严格实施。
(2)课前预习。要养成课前预习的好习惯。通过自主学习掌握一定基础知识，及时发现问题，在课堂学习时更有针对性。借助于网络等获取有效资源，开阔视野，提高学生获取信息的能力。
(3)上课专心。课堂是学生获取知识的主渠道，专心致志地参与到课堂教学中，是有效获取知识的保证。在课堂教学中，不但要做到自主学习，还要学会合作学习、探究学习。调动学生的五官来体验，在做中学，学中做。
(4)复习巩固。复习，既包括对知识的巩固与深入探究，又包括对学习过程的反思回顾。及时有效地复习，使在课堂中学到的知识得以巩固提升;回顾与反思，及时发现学习中存在的问题，不断寻找适合自己的学习方法。
(5)作业。作业是必不可少的一个环节，它包括几个方面：①基础作业：字、词、句、篇、概念等需要扎实的掌握;②探究作业：对在学习过程中发现的问题深入探究。
(6)解决疑难。在预习或复习中遇到的难点或不明白的地方，要敢于暴露，向同学或老师求教。
(7)系统复习。在双休日、重大节假日、寒暑假等，针对自己这段时间学习上的难点重点，有针对性地感悟复习。个别疑难处，可以请老师或同学帮忙，否则学习上的“疙瘩”越聚越多，便无法解开。
(8)课外学习。这是新教材实施中重要的一个环节，应引起家长极大的关注。注意关心孩子，从他感兴趣的话题入手，鼓励孩子多接触生活，多参加社会、学校、社区、班级的各种文体活动和公益活动，在活动中成长，在实践中反思，有些经历甚至是他一生的借鉴。家长还应创设读书的家庭氛围，指导孩子多读一些名著、古诗词、科普类等方面的书籍，努力开阔自己的视野，提高文学素养，并让孩子注意积累一定的读书资料。
未来的文盲不是那些不会阅读的人，而是没有学会怎样学习的人。因此，培养学生过硬的自学能力是中学区别于小学的一个重要方面。古人云：“授人以鱼，只供一饭之需; 教人以渔，于终身受用无穷”。因此，培养学生良好的学习习惯，让他们掌握适合自己学习的方式方法，他们会终生受用。
数学题目是无限的，但数学的思想和方法却是有限的。我们只要学好了有关的基础知识，掌握了必要的数学思想和方法，就能顺利地对付那无限的题目。题目并不是做得越多越好，题海无边，总也做不完。关键是你有没有培养起良好的数学思维习惯，有没有掌握正确的数学解题方法。当然，题目做得多也有若干好处：一是“熟能生巧”，加快速度，节省时间，这一点在考试时间有限时显得很重要;一是利用做题来巩固、记忆所学的定义、定理、法则、公式，形成良性循环。
解题需要丰富的知识，更需要自信心。没有自信就会畏难，就会放弃;只有自信，才能勇往直前，才不会轻言放弃，才会加倍努力地学习，才有希望攻克难关，迎来属于自己的春天。
俗话说“有志者，事竟成”。说的是如果一个人有奋斗的目标，坚持努力下去，就一定会成功。我们都希望成功，希望自己成长得更好，所以进入新的学习环境就要给自己确立一个奋斗目标，把“自强、自立、自律”记在心中，踏踏实实地迈好第一步，学会做人，学会生活，学会学习，把自己塑造成一个高素质的人。
经典语录二
只要学校之间存在差距，优质教育资源供需不平衡，择校就不可避免。
——一位老教育工作者
小升初是大社会的折射，大环境好了，小环境自然改变;现在指望小升初公平公正是不切实际的。
——学生家长
没有最好的学校，只有最适合孩子的学校，别让家长的盲目行为助长了择校风。
——一位政协委员
一定要出人头地是一种扭曲的价值观，这种价值观是导致童年恐慌的根源。
——儿童教育专家孙云晓
抱怨无济于事，政策不会因为我们的抱怨而改变。如果非要抱怨，其实不妨抱怨我们家长自己：为什么没有进一家有“共建”名额的单位?为什么没有准备足够的钱?为什么没把孩子生在美国?
只要学校之间存在差距，优质教育资源供需不平衡，择校就不可避免。
——一位老教育工作者
小升初是大社会的折射，大环境好了，小环境自然改变；现在指望小升初公平公正是不切实际的。
——学生家长
没有最好的学校，只有最适合孩子的学校，别让家长的盲目行为助长了择校风。
——一位政协委员
一定要出人头地是一种扭曲的价值观，这种价值观是导致童年恐慌的根源。
——儿童教育专家孙云晓
抱怨无济于事，政策不会因为我们的抱怨而改变。如果非要抱怨，其实不妨抱怨我们家长自己：为什么没有进一家有“共建”名额的.单位?为什么没有准备足够的钱?为什么没把孩子生在美国?
——学生家长
在小升初的政策面上有一点是明文规定的，即任何学校不得组织入学考试。然而，任何学校对优质生源的渴求都不亚于家长择校的渴望。
——某民间培训机构
我们不是外星人，生活在这个社会，就必须接受这个社会的规则，潜规则也好，显规则也好，我们谁也逃不掉。到底什么样的学校适合孩子，还是要根据孩子的具体情况来定。但只要有能力，肯定要往高处走!要快乐，也要赢，这是我一贯的观点。
——作家鲁稚
在小升初乱象中，名校更有名，其名望得到进一步强化，非名校的社会地位则更加降低，变成社会“鄙夷”、人人怕进的学校。非名校是小升初乱象的受害者之一。
——姜文来《谁是小升初乱象的受害者》
小升初成功=优秀的孩子+勤奋的家长。对于没有硬性考试的小升初，家长所做的功课至关重要。
——学生家长
教育资源基本均衡化，是实现教育公平、遏制择校热的根本办法。目前的阻力来自于择校热中的既得利益者。因此，能否积极改革，制定切实有效的措施遏制择校热，考验着教育部门推进教育均衡化的决心。
——教育专家
教育部门制定小升初政策时，应考虑其明确性和稳定性，并且在新学期开始后尽快出台，从而对小升初真正起到指导作用。
——学生家长
义务教育法所要求的学校均衡——包括硬件均衡、软件均衡和生源均衡，需要做好一系列工作。今天的小升初政策不论如何“革新”，一定要使每一个学生享受到平等接受义务教育的权利，一定要有利于每一所学校的均衡发展。
——王晋堂《如何破解小升初的哥德巴赫猜想》
有差异必然存在选择。面对家长择校风日盛，政府要做的恐怕不再是简单地制定政策抑制选择，而是因势利导，尊重选择，并借助政府调控之手，在扶弱济薄，加大对义务教育阶段学校投入的同时，建立有效的学生和学校评价方略，完善义务教育阶段质量监控体系，引导学生家长正确看待学校间的差异，承认孩子间的差异，真正做到以孩子为本，选择适合孩子的学校。
——一位记者
