新概念英语第一册课文
基本结论:
看熟、听熟、读熟、译熟《新概念英语》四册教科书的`课文,必能背熟其课文。
能如此背熟四册课文,听、说、读、写和译英语的的五项技能和考试能力都会很好的,面对目前国内外的英语考试都能过关。再参加些活动,拿高分也不奇怪。
一. 四熟:
看熟、听熟、读熟、译熟---->背熟
二. 看熟:
1。快速读课文,抓信息点(关键词组合),理出信息链(关键词组合及表达组合);并把信息点、信息链标出或记录下来;
2。查生词,查感觉不好的词和词组;
3。查语法,对句子逐句逐句地进行语法结构分析,找出好表达和句子;
4。搞明白课文意思,最好翻译出中文;
5。同义词、反义词、近义词、相似词和关联词,整合起来想一想。
三. 听熟:
1。逐字逐句地听,听惯那些轻读、重读、连读等;进行英语信息点思考,边听边用英语关键词及表达思考;
2。逐段逐段地听,注意意群等;进行英语信息点思考,边听边用英语关键词组合及表达组合思考;
3。整篇听;进行英语信息点思考,边听边用英语关键词组合及表达组合思考;
四. 读熟:
1。对照课文语音,反复朗读信息点的英语,读准读熟;
2。对照课文语音,反复朗读信息链的英语,读准读熟;
3。逐句逐句地朗读,读准读熟;逐段逐段地朗读,读准读熟;
4。朗读习惯了,以培养出英语语感来。
五. 译熟:
1。对照课本所提供的课文中文译文,逐句逐句地进行中英文互译,译熟为准;并比较中英文表达特点;
2。对照课本所提供的课文中文译文,逐段逐段地进行中英文互译,译熟为准;并比较中英文表达特点。
3。总结中英文表达特点,总结翻译技巧。
六。五项技能之基础:
如此,听、说、读、写和译的五项技能训练,必能打下坚实的基础。
第一、二、三册的训练,解决了听、说的问题;第三、四册的训练,提高了听、说的问题,解决了阅读、写作和翻译的问题。
七。五项能力提高:
1。多读英文刊物,扩大词汇量,扩大话题表达句型量,提高阅读和写作水平;
2。多听英语广播,扩大词汇量,扩大话题表达句型量,提高阅读、写作和听力水平;
3。常常做做全真试题,常常试试自己的英文能力。
第二册Unit 1 Lesson 3教学设计 Please Send Me a Card
一、 教学课型:
任务型教学(按授课过程)和听说课(按技能培养目标)
二、 教学分析
本节课为第一单元第三课时, 主要是让学生理解和运用本课的重点单词、短语和句型(一般过去式)。本课时的话题postcards 学生都很熟悉,很容易激发学生们的学习兴趣。要
三、 教学目标
(1)语言知识目标:引导学生掌握本单元相关的词汇和句型。
(2)语言技能目标:能用所学的语言项目联想并给对方提出问题,最后
做出评价。对课文进行时态转变的复述,提高口语
表达能力。
(3)情感态度目标:了解旅游与明信片的关系,培养旅游给亲朋好友寄
明信片的意识。
四、教学的重点、难点
(1)教学的重点:引导学生掌握与课文有关的词汇和句型(一般过去式)
(2)教学的难点:鼓励学生如何对课文进行时态的转换,并且能够流利
地复述出来。
五、教学过程
Step 1 Lead—in
教师运用多媒体向学生展示课前准备好的各地景点精美的明信片(有实物最好),提问What do you know about these postcards? Do you enjoy your holiday? Why? 激发学生的想象,然后让学生用英语表达自己的心情和见解。把全班分成6个小组,进行小组间比赛,看哪组学生说得多, 说得好。Step 2 New Words Learning
教师在黑板上板书要学习的单词,并且用彩色粉色粉笔书写有时态变化的动词,为下面的时态学习做准备。教师带读一遍之后,各小组内自由朗读1分钟,最后各小组齐读一次。
Step 3 Text Learning
(1)listen to the tape
教师播放课文录音,学生先听一遍,然后跟着录音读一次。
(2)Answer the questions
学生通过阅读课文,结合课文注释,回答摘要写作的7个小问题,小组内
进行答案的分享。教师在巡堂的时候,学生可以举手提问。
(3)Find out the difficulties
学生再次认真阅读课文,找出新的短语或句式,或者标出疑问点。个小组
组长快速整理好后向教师做简单的汇报。PS :参考课文注释。
Step 4 Learning special difficulties
教师对各小组的难点和疑问稍微整理好后,归纳出学生们疑惑最大
的知识点和本课时的学习重点。并在黑板向学生板书(带双宾语的动词:Lend, send, pass, buy, make),方便学生更好做笔记,以便以后的复习。
Step 5 Key structures (simple past tense)
学生自己阅读关于一般过去式的对话,留意动词的变化,并且完成
对话后面关于本课时的'课文时态变化练习。教师向学生解释什么是一般过去式之后,就请学生起来对课文进行时态转换的复述,看看哪位同学讲得最好,可以为本组加分。
Step 6 Summary and homework
教师对本节课的授课内容进行总结,并再次强调本课时的重难点,
叮嘱学生课后要温习。最后,就是要求学生课后完成本课时相关的练习,下节课进行检查。
六、教学反思
(1)、以学生为主体,把课堂还给学生,教师的角色定位于示范者、引导者、合作者,而不是教师一言堂。根据“以学生为中心”的教学思路,采用了“任务型教学法”,设计了大量问答、合作、讨论等形式多样的语言实践活动,让学生在语言实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手、善于合作的学习态度,同时十分注意激发学生的学习兴趣,发展互助、关心和合作的新型师生关系,营造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛,尊重学生的思想情感和个体差异,使他们真正成为学习的主人是这节课设计的最根本宗旨。
(2)、本节课还有一些需要改进之处:
1. 时间分配需要更合理。由于引入和练习环节稍超出预设范围,为使教学时间不超时,后面复述环节,未能让更多学生表达,深感遗憾。
2. 对于学生交流中出现的错误, 笔者在纠错时有时语速
新东方新概念英语课件
Lesson1 Excuse me
课文(略):
Lesson 1 Excuse me!
对不起!
参考译文
对不起
什么事?
这是您的手提包吗?
对不起,请再说一遍。
这是您的手提包吗?
是的,是我的。
非常感谢!
词汇解析:
1.lesson n.1.功课,课,课程2.经验,教训
teach sb a lesson 给某人一次教训(to punish sb. as a warning)
a:the taxi-driver tried to overcharge me and i called a traffic policeman.
a:出租司机想让我多付钱,于是我叫来了一个交通警察。
b:you should teach such a person a lesson.
b:你应该给这种人一次教训。
2.thank v/n.感谢,万分感谢.
thank goodness 还好!谢天谢地!(used to express one's joy or thankfulness, esp. after one has been saved from sth. unpleasant)
例句:i ran into my childlhood friend joe chatted with him for a while. thank gooahess! i wasn't late for work.
我偶然遇到了小时候的.朋友乔并和他聊了一会儿。还好!我上班没迟到。
【知识点讲解】
1. Excuse me 是一个很常用的词组,通常用来引起对方注意或是搭话。它的字面意思是“原谅+我”,但一般不用来跟人道歉,道歉还是应该用sorry。
2. 文中的yes有两种意思:其一是有人叫你时,回答对方;其二是表示肯定。
3. pardon本身也是“原谅”的意思,这里的意思是“不好意思我没有听清楚,请再说一遍”。要对方重复,也可以说"Sorry?"
4. Is this your handbag? 这是你的手提包吗?这是疑问句的句型,变成叙述句应该是:This is your handbag. 这是你的包。
5. handbag,一般指女生用的手提包。钱包是purse,男生的公文包是briefcase。
重要句型或语法
1、指示代词this的用法:
1)This is/isn't a book/pen.
2)Is this your handbag? Yes, it is. / No, it isn't.
2、人称代词的用法
1)主格
(1)第一人称:I; we
(2)第二人称:you; you
(3)第三人称:he/she/it; they
2)宾格
(1)第一人称:me; us
(2)第二人称:you; you
(3)第三人称:him/her/it; them
可补充指示代词that的用法。this表近指,that表远指。