孩子性格孤僻怎么办
性格孤僻是性格内向的一种极端表现。一般的性格内向对于儿童的个性形成和社会交往没有太大防碍，但是如果伴有孤僻行为，不及时矫正的话，孩子将难以适应集体生活和与人的交往。
防止和消除儿童的孤僻性格要及早动手。研究表明，如果儿童早期不能对某个亲近的人形成依恋，就会影响他发展人际关系的能力，变得性格孤僻，不愿与人交往。孩子一出生，与他关系最密切的是父母，父爱与母爱使婴儿获得最基本的安全感、满足感和依恋感。所以，无论父母工作多么繁忙，也不要只把孩子丢给保姆或孩子的爷爷奶奶看管，要尽量抽时间多搂抱和逗弄孩子、抚摸和逗弄孩子。父母的音容笑貌，甚至体温和心跳，都是对婴儿最良好的刺激，母亲与孩子之间的相互依恋之情，也是防止和消除孤僻性格的好办法。
对于性格孤僻的'孩子，父母要帮助他们树立起自信心，并想办法鼓励他参加各种活动。有时间要多带孩子去亲朋好友家做客，要让孩子多参加幼儿园和学校组织的各种活动，有些活动对孩子是有很大吸引力的，再加上有父母相陪，孩子也不会感到太拘束。在各种各样的活动中，孩子与周围人慢慢会建交起信任和友谊，就会慢慢开始喜欢与人交往和参加各种活动。家长还应注意，如果孩子在这些活动中有什么不当的举动，只要加以提醒暗示就够了，千万不要严厉批评，否则孩子刚刚萌发的主动性和积极性容易受到挫伤。
怎样帮助婴儿独立坐起
七八个月的孩子会把身体往前倾，用双手趴在地板上，支撑起身体，以此来保持平衡。这说明孩子可以坐起来了。但这并不能说明孩子能独立坐起，因为这种姿势对他没有什么用处，他的两手由于忙于保持平衡，无法玩耍，甚至吸拇指都不行，另外由于身体前倾，两手趴地，无法环顾四周，看不见有趣的事情。之后，再有一两个月的练习，孩子就能平稳坐起了。在此期间，家长要做些什么呢？
首先，把幼儿扶起，置于坐起的姿势，让他有机会练习。孩子有时会向大人表示这种需要。比如他脸朝天躺在地上时，会绝对而无能地把胳膊和头向上伸，如果你走到他身边，他马上会抓住你的手，把它当作拉杆将自己撑起来。
当然，大人不可能总是陪伴着他，有一咱方法可以让他自己练习。把他放在地板上，用软垫子、毯子或被子等将他围在当中，还可以在他屁股底下塞放一个保护垫，这样能使他有足够的支撑力，即使他向后或向前倒，垫子也可以保护他。
其次，要注意孩子学坐的安全。有的家长会让孩子在轻便儿童车里午睡，孩子醒来后发现自己被围在车的围栏里，他就会抓住围栏边让自己坐在椅子上时也会有类似情况发生。所以，当把他放在使他受到约束的儿童车或靠椅上时，应给他系上安全带。
孩子经常练坐，经常摔倒，如果从椅子或沙发上摔下来，也许不会严重受伤，但会造成精神紧张，所以，让孩子在地板上练习坐最为安全，即使摔了也没有什么危险。
育儿是一种积极的处世行为，泛指父母对子女的一切栽培与教导。普遍认为，它的质量取决于父母。但老家有另一种观点，认为风水更重要。对此，我很不以为然，但在蹉跎了半世光阴后，竟有些莫名的松动。不知道这算不算是，岁月给予寂寥人生的另一种陪伴?
年轻的那阵儿，我坚信应试教育是桎梏我儿健康成长的枷锁。对于一切以提高考试成绩为目的的提前教育都采取排斥的态度，尤其反对幼儿园里的文化课学习。由此，我儿的幼儿园时期没写过一篇家庭作业，小学四年级之前没进行过一次，从小到大的家长签字也是我儿怎么要求我就怎么签。成长期的快乐很重要，那是一个缺乏快乐童年的父亲最渴望给予孩子的感受。在孩子的配合下，我达成了心愿。那段时间，我儿是无比快乐的，我是极其享受的，享受欣赏快乐的那种满足感。
借用老家的说法，其后的一段时间，风水不顺，原以为可以开矿的我，却被岁月塑造成了一个为生计而劳碌的庸人。平庸之辈，自然缺乏挑战传统的底气。何况彼时的我，智商爱短路的特征还没有生成，尚能清晰地判断，缺乏财力支撑的创新实验其实风险更大这一观点的正确性。由此，我儿到了小学五年级的时候，我断然决定向应试教育的堡垒投诚。正如你所料，投诚后，想被新主改编为主力，那是相当的难。我儿的欠账太多，社会上的良师又太少，想快速成为应试楷模，其难度相当于小兵变将军。但古人说过，功夫不负有心人。的确，经过锲而不舍地踅摸，我们终于碰上了一位不凡的老师。在他的指导下，我儿一阵突击，不到一年便学完了以赚钱为目的的培训机构认为必须六年才能学完的小学奥数，更不可思议的是，我儿居然获得了自治区奥数竞赛的'一等奖。英语不可能这样狂飙激进，但也恶补了不少。小升初时，我儿凭借响当当的成绩单进入了一所以应试教育卓越而闻名于乌市教育界的私立初中(我儿对口的初中比他的小学还差，想择校又得不到批条，只有私立一条路)。申明一下，此私立不同于以西方模式办学的彼私立，虽然学费较高，但距离只有矿主才能负担的那种高度还差那么的一截。如此看来，小孩子的提前教育，完全没必要，对吗?
就我家而言，从未掺和过小儿的学习，中学阶段更是从不过问。人贵有自知之明，既然不是良师，干嘛还要伪装成知人善教的人师呢?相比学习，我们更关注孩子的情绪。妻子留意着小儿的每一晚睡眠，打问着小儿的每一顿午餐(在学校吃)，她会对比小儿每次回家时的心情，还会观察小儿每顿晚餐时的表情。借用一句套话，时光荏苒，岁月如梭，一晃三年，我儿初中毕业了。由于受到了良好的应试训练，我儿考入了据说是新疆最好的高中。假如当初不择校，想考上据说是最好的高中的概率是千分之三，而此时，他们班的概率是四分之三。如此说，风水可变，对吗?
我儿小学时从未刻苦过，但考试成绩还过得去，所以他的班主任对他产生了兴趣。受其影响，我亦树立了孩子不凡的信念。孩子上初中后，为了陪读，我与妻终日奔波在乌市的两极。虽然辛苦，但结果很好。由此，我和妻的言语中多少都有点自豪。久而久之，孩子也萌生了一种错觉------天赋异禀的优越感。上文已述，我儿的小学基础并不牢靠，但凭着他的一点小聪明，初中三年，他不但没被基础扎实的同学拉下，还超越了其中的绝大多数。中考前，甚至被学校选拔为状元苗子而重点培养。然而，天不遂人愿，孩子的发挥不如预期，不但冲击状元失利，竟连所谓最好高中的理特班(重点班)都没进。更意外的是，在随后仅有的两次补入机会中也相继失利。挫败感强如飓风，小儿的自信顷刻间消失殆尽。风暴叠加，情势危机。初尝败绩的孩子一蹶不振，精神萎靡，形容枯槁。据说这是名校里面的常见病症。解决得好，会像我儿后来那样更加健康向上;不解决或者解决不好，社会将多一个抑郁症患者。承认平庸，对于一个一贯优秀的孩子来说是极其困难的。承认失误，相对容易些。接受失误就可以引导他接受现实。道理浅显易懂，但已经习惯了优秀的孩子很难甘于平庸。这是再次优秀的火种，我也不希望熄灭。让孩子承认现实，在落后中奋进，在平行班(普通班)里崛起才是识时务之举，况且据说是最好的高中的平行班里也不是没有这样的先例。可是，我的劝导缺少例证，孩子依然忧闷。无奈之中我想到了学校，求助了两位经验丰富的老师。其中的一位，与孩子进行了一次长谈。具体细节不详，但听儿子说，老师讲了自己当年因为英语不好，总分成绩高出清华录取线却依然落第的故事，很让他触动。另一位老师则只说了一句，别灰心，平行班里每年都有人考上清华或北大(事后证明，老师所言不虚，孩子班里有一位高考成绩低于他20多分的女生考入了北大)。老师只要愿意，随时都能罗列出大量的实证。孩子没理由不相信。尽管离真正的平常心还有点距离，但孩子就此日渐阳光。我与妻悬着的心总算落了地。
心理过了关，遇到困难就不怕。接受了平行班，不等于接受平行于大众的成绩。安心于平行班的小儿，心态逐渐平和，既好学又贪玩(为此，他的班主任很多次地希望他母亲能加以督促，当然，孩子***毫不意外地都会让老师失望)。但奇怪的是，看似不太努力的学习态度，快要急死班主任的漫不经心，竟然造就了一个班级里卓尔不群和年级中成绩优秀的我儿。诚然，事实远非表象这么简单，我儿只是更注重劳逸结合罢了。身在平行班的孩子，想要赶上并且超越理特班的同学，一定是要付出更多努力的。我儿为了得到理特班的试题，曾经非常努力地讨好过昔日的初中同学;我儿为了参加物理竞赛，承受过何止一两次的来自所谓权威的摧毁性的言语打击，不过，走出挫败阴影的孩子，抗住了这种不负责任的打击，并以中学生物理竞赛省一的成绩响亮的回击之;我儿为了提高，自学过不止一两处教育高地的课程。如此看，某些非常受用的素质训练，其实也可以在应试教育的典范中得来。
检验应试教育的最好标准就是每年一次的高考。我儿今年高考成绩666分，被清北所拒，最后去了人大。我的老家甘肃会宁有状元县之美誉，那边的亲友以会宁的标准衡量，我儿可上清华。当他们得知我儿既上不了清北也进不了复旦时，顿时懵圈。传说中的新疆，不是三百分就能上大学的嘛?怎么在会宁都能上清华的成绩在新疆反而不行了呢?但由于是至亲，他们最终选择了相信真相而不是传言。细想一下，也不奇怪，大多数人都有放大自身困难的嗜好，老家人选择新疆的民/族考生做对比，我选择老家的专项录取线做对比，无非是想凸显自己的不容易罢了。放眼全国，除了少数的几个地区外，我儿的成绩就是进不了清北的成绩。细心的读者可能记得，前文提及过一位低于我儿20多分的小朋友上了北大。没错，但人家是民考汉，人家有50分的加分。对于血统，我向来不埋怨。不过，若有人抱怨风水，我也不拦着。
“落花有意，流水无情”。纵有万般的不甘，也得接受被清北拒之门外的事实。尽管伤心总是难免的，但尽快走出期望的氤氲，积极地迎接照向自己的那束阳光，我儿自己就行。因为他有之前的挫折积淀。再说，人大的阳光也很灿烂，人大的细雨也很温情呀!干嘛不以欢愉的心态享受人大的阳光与雨露呢?
高考结束已近半年，我儿在人大很好，没有出现传说中新疆学生跟不上节奏的状况。只是生活能力一般，但他正在积极的补强。没办法，应试教育的副作用之一就是大学才开始自理训练，晚是晚了点，但好在并不难。
匆匆数年，我儿已经长大，我也向老而去。回望过去，虽然没有给予我儿优渥的物质条件，但我给了他最好的陪伴，给了他一个美好的童年，给了他最需要的安慰，给了他一个不算最坚固但最可信赖的支撑。
假以数年，我即将离世之时，我想，我儿仍是我那即将消亡的记忆中最不舍散去的影像。
我儿不是很卓越，因为他没考上清北;我儿相对也优秀，因为他考进了人大。以前不写育儿笔记，缘由前一条，没什么好炫耀的;今作育儿与风水，是为后一条，亲友们以为我有育儿经。其实不然，本人生性散漫，育儿并无章法，只是碰巧开发了他的想象力(保证少儿期的玩耍时间)，保住了他的求知欲(不附加作业)，延续了他的学习能力(不过早开发)，关键时刻站在了他的身旁(不讲大道理)，但最最主要的还是碰上了他，一个独一无二的，一个延续着我的血脉的，一个动一发即可牵我肠挂我肚的生命存在。如此说，风水是否更重要?
风水泛指山川地貌之总和。别样的风水出产别样的乡音，风水有先天之作用。小至祖茔，大至州县，皆有风水，然而没有一处风水能随心而动。因而，育儿可以不管风水。
也或许你的种子永远不会开花：
1.影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。
2.如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过的比较辛苦，孩子很可能会成为学校的“问题儿童”。
3.成绩好的孩子，妈妈通常是有计划而且动作利落的人。父亲越认真，越有条理，越有礼貌，孩子成绩就越好。
4.贫穷是重要的教育资源，但并非越贫穷越有利于孩子的成长。做父母的，需要为孩子提供基本的文化资料，不让孩子陷入人穷志短的自卑深渊。
5.富裕是另一种更高级的教育资源，西方人的经验是：“培育一个贵族需要三代人的努力。”“阶层是会遗传的。”但是更高级的教育资源需要有更高级的教育技艺，如果没有更高级的教育技艺，富裕的家庭反而会给孩子的成长带来灾难。
6.不要做有知识没文化的家长。有些人有高学历，但不见得有文化。如果家长不懂得生活，不知道善待他人，甚至不懂得善待自己的孩子，无论他拥有多高的学术水平，他也是没有文化的人。
7.父母可以把孩子作为世界的中心，但是不要忘了父母也要过独立的生活。如果父母完全围绕孩子转而没有了自己的生活主题，这样的父母常常会以爱的名义干扰孩子的成长。有时侯，并不是孩子离不开父母，而是父母离不开孩子。
8.父母需要承担教育孩子的责任，不过，也不要因为教育孩子而完全取消了自己的休闲生活。“没有责任感伤害别人，太有责任感伤害自己。”
9.如果孩子一哭闹父母就赶紧抱起孩子，那么，孩子就会利用父母的这个特点经常纠缠父母，提出更多的要求。所以，孩子哭闹，不要着急把孩子抱起来，父母最好让自己有事情做，让孩子看着自己动作麻利地做事。
10.夫妻关系影响孩子的性格。一个男人如果不尊重他的妻子，那么，他的儿子就学会了在学校不尊重他的女同学。一个女人如果不尊重她的丈夫，那么，她的女儿就学会了在学校瞧不起她的男同学。
11.教育就是培育人的精神长相。家长和教师的使命就是让孩子逐步对自己的精神长相负责任，去掉可能沾染的各种污秽，培育人身上的精神“种子”，让人可以呼吸高山空气，让人可以扬眉吐气。
12.有修养的父母是“伏尔泰主义者”，“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利”。他们从孩子出生的那天就开始跟孩子讲道理，耐心的征求孩子的意见。不要指望打骂孩子就能让孩子学会服从。杀鸡给猴看的结果是：猴子也学会了杀鸡。
13.让孩子成为既有激情又有理智的人。“没有激情，任何伟业都不可能善始，没有理智，任何壮举都不能善终。”
14.让你的孩子成为有教养的人，有教养从守时，排队，在公共场合不大声说话，不轻易发怒开始。
15.做人要厚道。如果你的孩子比较厚道，请不要嘲笑他的软弱。喜欢占小便宜的人，往往吃大亏，因为他被别人厌恶。愿意吃小亏的人，将来会占大便宜，因为他被人喜欢。
16.身体的活力能够带来精神的活力。身体好的人，性格阳光。身体不好的人，做事犹犹豫豫，躲躲闪闪，说话吞吞吐吐。
17.不要以为孩子1到6岁只是长身体的年龄。如果父母让孩子1到6岁在祖父母或外祖父母那里度过，等到孩子6岁时父母再把孩子接回来上小学，那么，这个孩子在小学要么成为默默无语的沉默者，要么成为无法无天的捣乱者。
18.经常和孩子一起做三件事：一是和孩子一起进餐，二是邀请孩子一起修理玩具，家具或衣物，偶尔邀请孩子帮忙解决工作中的困难。三是给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事。
19.如果没有特别困难，父母最好每天赶回家和孩子一起进餐。家庭的共同价值观，就在全家人围着一张桌子吃饭的过程中建立起来。
20.给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事，让孩子从听故事开始建立阅读和写作习惯，让孩子尽早学会独立阅读，尽早养成终身阅读的习惯。“只要还在读书的人，就不会彻底堕落，彻底堕落的人是不读书的。”从来不给孩子讲故事的父母，是不负责任的父母。
21.孩子的成长有三个关键期：第一个在3岁前后，第二个在9岁前后，第三个在13岁前后。如果错过了成长的关键期，后患无穷。
22.不是“三十而立”,而是“三岁而立”。孩子三岁前后，就必须建立自食其力的勇气和习惯。凡是自己能够做的，必须自己做，凡是自己应该做的，当尽力去做。
23.如果你的孩子在13岁的时候喜欢弗罗斯特的诗句：“两条路在树林里分岔，我选择走人少的那一条”，这很正常，不要担心，他以后也许会选择人走的多的那一条。
24.父母给孩子讲道理是必要的，但给13岁前后的孩子讲道理时，要注意自己讲话的姿态，姿态比道理更重要。否则，孩子会厌恶，反抗。孩子会说：你讲的话都是对的，但你讲话的那个样子很令人讨厌。
25.心底秘密是人成长，成熟的标志。如果孩子有心事，他不想告诉你，那么，不要逼迫孩子把他的秘密说出来。
26.在孩子3岁前后，他的身边最好有一个无为的放任型父母。在 孩子9岁前后，他的身边最好有一个积极的权威型父母。在孩子13岁前后，他的身边最好有个消极的民主型父母。有效的教育是先严后松，无效的教育是先松后严。
27.必须留意你的孩子的学习成绩，但也不必太在意他的名次。倒是需要警惕那些学习成绩总是第一名的孩子。有些孩子学习成绩好，性格也好，有些孩子学习成绩很好，但性格却自私，缺乏同情心，没有生活情趣。
28.必须让你的孩子学会与他人交往并愉快的接受小伙伴。“如果父母对自己的邻居不满，对孩子的小伙伴也十分挑剔，或者不让自己的孩子和他们交朋友，让孩子觉得好像自己跟别人很不一样，那么，这些孩子长大以后就很难与任何人自然地相处。
29.孩子的成长需要同伴，让孩子有自己的朋友，但不要有太杂乱的伙伴在孩子没有形成成熟的理性和判断里之前，警惕孩子沾染同伴的坏习惯。
30.《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语：守望。教育不是管，也不是不管。在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。
