家长教育孩子的经典句子篇一
1、任何业绩的质变都来自于量变的积累。
2、听到什么的时候，要考虑一下，偏听了没有，轻信了没有。
3、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。
4、自己要发脾气时，要想一下所带来的不良后果。想一下你自己也反感别人发怒。
5、说话时，要想一下，自己是否在撒谎，是否说了实在话。
6、不为失败找理由，要为成功找方法。
7、只要今天比昨天强就好!
8、我相信你能找回学习的信心。
9、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
10、你自己解决这个问题吧。
11、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会， 而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。
12、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
13、有问题或疑问时，是否马上问人了，以求得正解。人非圣贤，孰能无惑?惑不从师。其为惑也，终不解矣。
14、诚实是做人的第一美德。
15、能够管住自己是你将来成功的保障。
16、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
17、拿出男子汉的勇气，闯过来。
18、品德比分数更重要。
19、做事时，要想一下自己是否在敬业、认真。
20、懂得尊重自己的人，也会懂得尊重别人，这包括尊重自己的孩子在内。
21、你将来会成大器的，好好努力吧。
22、你知道关心父母，这让我很开心。
23、你一定是个人生的强者!
24、我希望你是个懂礼貌的孩子。
25、别怕，你肯定能行!
26、我很高兴你有一颗同情心。
27、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
28、路是自己选的，就要对自己负责。
29、你将会成为了不起的人!
30、你是个聪明孩子，成绩一定会赶上去的。
31、跌到了，要自己爬起来。
32、提出一个问题，我就奖励你。
33、你就按自己的想法去做吧。
34、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。
35、你大胆去锻炼一下不是很好吗?
家长教育孩子的经典句子篇二
1、不要随便地怀疑别人——帮助孩子消除对他人的猜疑心。
2、能够管理自己是你将来成功的保障——让孩子从小学会自律。
3、你要学会融入集体中——让孩子学会与别人合作。
4、你一定是个人生的强者——鼓励孩子勇敢地面对困难。
5、你一定要自己走路去上学——不要过分地溺爱孩子。
6、你大胆去锻炼一下不是很好吗——积极培养孩子的勇敢精神?
7、你想做的事情由你自已决定——对孩子进行自主自立教育。
8、跌倒了，要自己爬起来——不要让孩子过度依赖父母。
9、每个人都有值得学习的地方——莫让孩子妄自尊大。
10、凡事都要有个计划，学习也一样——让孩子学会制定学习计划。
11、你一定要学会控制你的脾气——帮助孩子克服爱发脾气的毛病。
12、骂人是一种可耻行为——纠正孩子说脏话的毛病。
13、路是自己选的，就要对自己负责——让孩子学会对自己负责。
14、拿出男子汉的勇气，闯过来——有意识地培养孩子的意志力。
15、别怕，你肯定能行——鼓励是孩子的最大的精神支柱!
16、孩子，做人要坦荡，待人要坦诚——让孩子学会坦诚对到他人。
17、你是个懂事的孩子——纠正孩子任性的毛病。
18、凡事都要冷静，不能急躁——帮助孩子改变急躁的情绪。
19、你就按自己的想法去做吧——给孩子学习上的自由。
20、孩子，你仍然很棒——积极培养孩子的自信心。
21、你将来会成大器的，好好努力吧——用语言暗示培养孩子的自信心。
22、凡事都要问一问自己的良心——教孩子做事一定要讲良心。
23、告诉自己，“我能做到”——正确诱导帮助孩子树立信心。
24、诚实是做人的第一美德——培养孩子高尚的品行。
1、如今人们都在忙着做这个品牌，做那个品牌，恰恰忘了做人要做出品牌。只有做人做出品牌，其它品牌随之而来。
2、人生没有绝对的称心，称心的人，恰恰是学会了如何面对不称心的事。
3、没有不好的孩子，只有不幸的孩子。他们受到了不幸的教育。
4、我们好久好久没有夸我们孩子聪明、漂亮了——这正是每个孩子心灵深处最强烈的需求啊！小时候他们都是在这种赞美中，欢快地成长。
5、教育的最大奥秘是让孩子觉醒，任何生命觉醒的力量都是排山倒海，势不可挡的。
6、上帝给天下父母一个最珍贵礼物——孩子，像一台最高级的电脑，可惜没有说明书。
7、人类的大悲哀在于，称心的事往往淡忘，不称心的事却耿耿于怀。
8、我们不要太看重成绩、成功，我们真正要看重的是成长；成绩、成功是快乐成长的副产品。
9、说到底，人的命运是由一个个瞬间组成，把握每一个瞬间，永恒就在你身边。瞬间就是永恒，永恒就是瞬间。
10、孩子都是为希望而活着的，一个让孩子看不到希望的家庭，是没有希望的家庭；一个让孩子看不到希望的学校，是没有希望的学校；一个让孩子看不到希望的民族，是没有希望的民族。
11、学生喜欢哪个老师，往往偏爱他教的课程。由此可见，老师对学生态度多么重要啊。
12、家长只问分数好不好，不管孩子心情糟不糟；恰似农民种庄稼，只问庄稼高不高，不管叶子黄不黄。
13、赏识教育的目标是让孩子与已和、与人和、与天地万物和。
14、让孩子在感动成长，他们的明天会更灿烂。
15、如果我们的教育是：用今天的思想、学昨天的知识、来面对未来的社会，难免使我们的孩子将来会像唐吉诃德一样去大战风车。
16、地理环境变化时，农民都知道改变种植方法；社会环境变革时，父母有没有想到要更新教育观念呢？
17、挑毛病的教育是：优点不说少不了，缺点不说不得了；找光明的教育是：优点不说不得了，缺点少说慢慢少。
18、成长就有烦恼，心有千千结，做父母的最大责任，就是帮孩子化解千千结。
19、不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子该遭抱怨，而是抱怨使他们变得越来越糟。
20、社会不和谐源于穷人活的没意思，充满失落与仇视；富人活的没意义，反而迷失与恐惧；应该让穷人看到希望，让富人变得高尚，和谐社会有望。
21、再复杂的事，看清了，都是简单的；再简单的事，看不清，都是复杂的。难者不会，会者不难。
22、孩子学习不行时，许多家长却一味指责。有没有想过自己的责任，在自己身上找一找原因呢？
23、学会感恩，快乐终身；感恩充电，抱怨放电。
24、生命之花——在赏识中开放，在抱怨中枯萎。
25、赏识教育的特点是，注重孩子的优点和长处——小题大做、无限夸张，形成燎原之势，让孩子充满自信，在“我是好孩子”的心态中觉醒。
26、潜力巨大——自豪；生命脆弱——平淡；人生短暂——快乐。
27、让父母在激动和享受中教，让孩子在欢乐和入迷中学。
28、不能开发每个孩子的潜能，都是教育的失职和人类自身的悲剧。
29、心态改变一切，性格决定命运。凡事发生往好处想的'人，才会有好心态、好性格。
30、陶行知先生早在半个世纪之前就深刻指出：教育孩子的全部奥秘在于：相信孩子，解放孩子。
31、好生长智商，家长别狂妄；差生长情商，家长莫悲伤；情商加智商，前程定无量。
32、哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的都应饱含热泪地——欣赏你的孩子，拥抱你的孩子，亲吻你的孩子，赞美你的孩子，为你创造的生命——这个万物之灵，而永远骄傲！
33、独生子女的教育悲剧在于：金色童年却没有伴，满腹心里话又没人讲。
34、农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；家长怎样对待孩子，决定了孩子的命运。
35、人性中最本质的需求就是渴望得到赏识，就无形生命而言，每个幼小的生命仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。
36、好思维，好人生，凡事发生好处想，换种目光看世界。
37、每个孩子都想成为好孩子，就像每棵庄稼都渴望成长一样。
38、庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼；相反，总是从自己身上找原因。
39、一个“独”字使他们在物质上是最富有的一代，而精神上却是最贫乏的一代。
40、一句话，一盏灯，也许改变人一生。
41、生命如此脆弱，多么渴望得到欣赏，从中获得安全感，生命的潜能才会像火山一样迸发出来。
42、农民日夜思考的是庄稼需要什么？怎样满足庄稼的需要？家长为教育孩子彻夜难眠时，有没有想到孩子心灵深处的需求是什么？怎样满足孩子呢？
43、一个人随时都可能跌跤，但仍然可以站起来！人跌倒后要再站起来，是一件最困难但也是紧简单的事。
44、也许在不久的将来，中国将会出现这样一种现象：富人的孩子为穷人的孩子打工。原因就在于孩子的家庭教育。
45、人类教育分两种心态：花苞心态——以教婴儿学说话，学走路为代表，特点是把弱点当花苞来呵护；功利心态——以戒尺教育为代表，特点是跟花苞（孩子暂时的弱点）过不去。效果截然相反，前者是把教育的快乐极大化，后者是把教育的痛苦极大化。
46、人生就那么短暂，落叶飘零，都如此流畅，我们还有什么放不下的呢？
47、孩子是在妈妈嘴里长大的，妈妈怎么唠叨，孩子就会变成什么样的人。
48、了解一滴海水，就是了解大海的前奏；了解一个孩子，就是了解生命的前奏。
49、我们坚信，一个手势，（翘起大姆指）在倡导以人为本的今天，也许能改变一个孩子的命运。我们坚信，一个手势，在构建和谐社会的时代，也许能改变一个民族的心态。
50、时代不同了，中国家长该由千百年来总问孩子“肚子饱没饱”，到问孩子“心情好不好”的时候了。
语言是一种人类自发的创造，语言的发展遵循一定的规律。在人生的某一时期它会达到某种程度
母亲和幼教老师所产生的爱，近乎于神。
人类的高贵来自于你就是你，你不是别人的复制品。
反复练习是儿童的智力体操。
儿童不会自己判断自己，他是以别人对他的态度来判断自己的。
儿童通过自立获得身体的独立;通过自由的使用其选择能力获得意志上的独立;通过没有干扰的独立工作获得思想上的独立。
生命的纪律是秩序;智力的纪律是专注;行为的纪律是顺从。
成人应该敬畏儿童。
只要准备一个自由的环境来配合儿童生命的发展阶段，孩子们的精神与秘密便会自发的显现出来了。
我们现在看到的最错误的想法便是以为身体活动就只是身体活动而已，以为它不具有更高层次的功能，其实，心智的发展必然和身体动作相配合，而且是相互依赖存在的。
儿童有一种特殊的敏感性,促使他认识周围的一切
人类不像其它动物那样，生来具有已业已协调的动作，人必须学会协调自己的动作
儿童有自我保卫和平和追求完美的内在冲动
小孩是在敏感期学会调适自己并获得特定能力的
没有人能代替孩子的成长
我被人类崇高的思想所感动-在人类的本能之中，他们对知识的受远超过了无意义的玩乐
导师的职责是指导孩子的智能活动和孩子的
孩子有超强的记忆力，当孩子可以动手操作而仅用眼看时，会记得更好
在一个真正属于孩子的地方，孩子会尽力去注意自己的举止，控制自己的行为
生命的初期，一定要从环境中吸收大量的讯息，这是心智活动最频繁的时期，孩子需要从环境吸收一切的事物
断奶在幼儿生命中是个重要的转折点，我们不该让孩子继续吸吮而不咀嚼食物
感官训练可以培养敏锐的观察者，适应现在的文明时代，更能实际地应用于日常生活中
利用不同的感官刺激，有条不紊地将注意力引导到儿童的活动甽，即便是嗅觉也可以用理解的方式来训练，从而成为他们探索环境的器官
孩子独立的智能发展无可限量，它直接依赖孩子心智的力量，而不仅靠导师的工作
妈妈必须同时喂养孩子的身体和精神，且精神上的需求更重于身体的需要
作为一名保护者，父母可通过拥抱与孩子接触
新生儿具有奇妙的自我调节能力
成人必须给幼儿提供活动的空间
让儿童参与工作，能增强他们对生活环境的责任感
对于新生儿，我们不仅要关心他的身心健康，还应该关心他的心理需要
动作发展应该是心理高层次的表现或反映，这是修理合乎自然发展逻辑的
假如孩子们的活动正好和他的内在需求相配合，孩子的表现会让我们他的发展所需
儿童是人类的创造者
儿童是通过努力从事活动，从而使个人得到发展的
尊重孩子的发展自由，包括帮助孩子培养发展的能力
新式教育理论中的中心思想之一，正是呼吁人们重视孩子社会本领的培养，并且鼓励孩子与同伴相处
我们教育系统最大的特色是对孩子环境的重视
儿童不仅在心理上是被动的，而且像一个空花瓶，是一个有待于充满及塑造的生命
经过不断改善自己的动作，幼儿从独立活动中获得喜悦
生命之援助，这就是教育
当孩子被放在自然环境里，他会显示出自己的能力
行动对生命是很重要的，教育不能策划出让生命缓和下来或压抑它的方法
用我们的教学方法，导师教得少，但却观察得多
人类的进步和胜利全靠发自内在的力量
虽然触觉遍布在全身的表皮上，但是我们往往给予孩子的活动却局限于的部分
一个人的幼儿时期，其实就是一种不断习得能力的过程，这个周期性的刺激，将带给儿童无限的欢乐和乐趣
孩子们喜欢安静和自由选择
必须容许孩子选择物品，这可以让原来的发展得以持续，清除孩子尚无意识的心智之间的障碍
当我们把羁绊孩子的人为事物，以及自以为是用来教导孩子规矩的暴力放置在一旁是地，我们就会看到孩子崭新的一面
孩子能独立活动时，父母可带领孩子一同认识世界
我们必须重视儿童心理发展期间的生理活动与动作
有了实际工作，宝宝的自我意识就会逐渐发展、强化
动作是完整思考过程的最后一部分，精神的提升必须借助于活动或工作
当我们探讨人类和环境的关系是，我们发现，与其说是人去适应环境，倒不如说是人创造一个环境来适应自己
孩子对环境美丑的直觉是非常敏锐的
倘若我们必须在我们为孩子布置的环境里生活一天，我相信那一定会是一个非常痛苦的经历
如果不给儿童提供帮助，如果忽视他的环境，那他的精神生命将会处于持续的危险之中
儿童是一个细心的观察者，他特别容易被成人的行为所吸引，进而模仿他们
任何教育的改革，必须以人为本，人自己必须成为教育的中心
我们所谓的不干预孩子的学习尊重孩子的行动、必须在孩子本质上的发展臻于成熟之后才得以实行
没有妥善照顾的孩子，会让将来的社会得到报应，因为他可能会成为未来社会中消极的个体并构成文明社会的障碍
数算练习告诉我们算术运算的原理，而不是单单的记忆和不断演算
儿童具有秩序感
人的手十分精细和复杂，它不仅使心灵得以展现，还能使人跟整个环境建立一段特殊的关系
我们应当把这种儿童的神秘的力量当作某种神圣的东西。因为个人未来的个性正是在这个创造性的时期被确定下来了。
在适宜的环境里，幼儿在工作中发展了一种技能和精确性，那是使我们十分欣慰的
从本质上来讲，儿童的爱是单纯的，他爱，是为了获得感官印象，这种印象又给他提供了生长的养料
爱不是原因，而是结果
我们应当谨记，儿童爱我们，而且还很想服从我们
尽管儿童的举止有比较大的自由，但总的说来，他们给人一种非常有纪律的印象
对幼儿来说，妈妈的声音是具有特殊意义的参照物
理解孩子对他们来说是莫大的希望，当你拍拍他或摸摸他的头，他们就会领会其中的善意，同时也为他们打开了爱的大门
反反复复地做同一件事情，不是孩子天生就喜欢的，但是在重复的过程中，孩子熟能生巧
从出生一开始的教育，是一种对生命必要的帮助。
孩子的精神比一般人认为的更为高尚。
尊重孩子正在进行的所有合理的活动并试着了解，是我们教育方法中最首要的原则
促成人类建立爱心的动力是本能，也是生命创造力的原动力
我们肩上背负的责任重在，必须小心谨慎地了解可能可能会泯灭孩子精神的原因，并要融入孩子的世界
我们基本的教育观念是：我们绝不能变成孩子发展的障碍
和其它动物相比较，婴儿在出生以后，要有更长的一段霎时间需要别人的照顾
如果你懂得了孩子的语言，他们会与你更拉近。因为你这里有他需要的帮助，他会对你产生异样的亲切感
所有的儿童都有吸引文化的能力
儿童有一种特殊的敏感性，集中体现他去吸收周围的一切
听力及视力是开启心智之门
儿童并非弱者，他们有足够的智慧
声音、微笑和眼神，会成为彼此间的特殊沟通
我们教育体系的一个明显的特征是对儿童人格的尊重、并达到前所未有的程度
孩子不能从环境中得到回应，与外界互动的机会就会遭受剥夺
日常生活中的家事，儿童都非常喜欢参与
有了实际工作的经验，幼儿的自我就会逐渐发展强化
在帮助孩子健全发展的过程中，最常被人忽视的，就是人性的特质――孩子精神上的需要
协助儿童，能使你们之间建立起更亲密的关系。这胜过一般的感情，因为你不仅给他安慰，更给予了他们实际的帮助
最明显的，孩子从游戏中能获得很多乐趣
我们的教学方法只有一个，就是必须维持孩子们的高度兴趣和强烈持续的注意力
孩子天生就能改进他们的行为，而且他们也喜欢这样。心理学家说，孩子必须游戏、因为借着游戏，孩子的发展才能更趋完善
成人的幸福与否是与他在儿童时期所过的那种生活紧密相连的
孩子越能够专心，就越能从工作中得到平静，就越能发自内心地纪律或规则
要给儿童提供一个使他们得到满足的环境，必须努力了解儿童的需要
人的幼儿时期，足以决定一辈子的生活形态
当孩子放在自然环境的环境里，他会显示出自己的能力
如果大人真的想要帮助正在走路的小孩，就必须放弃自己的步伐及预定的目的地
成人必须了解，儿童需要运用双手，并认同儿童第一次运用双手时，只是工作本能的展现
儿童首先发挥功能的是感觉器官
像所有的成人一样，幼儿也有他独立的人格
孩子们喜欢安静练习与自由选择
儿童擅长在自由活动中建立规律
所有幼儿教育必须以促进孩子的长此以往发展为目的
若是有足够的空间，婴儿会爬行去抓取东西
通过和接触，能够帮助儿童在外在世界建立安全感
