关于长大的英语句
长大的英文：
growup
参考例句：
Hewasrearedinthelapofluxury.
他在奢侈的环境中长大。Heisapennypincherbecausehegrewupinapoorfamily.
"他在穷人家长大,所以非常节省。"Timewaswhen[urBangangs]werepartofa...subculturethatinner-cityadolescenceoutgrew
曾经有个时候城内的青年人已成长大了Thequahogclamwhenhalf-grownandofcomparativelysmallsize.
小帘蛤未长大的、相对体积较小的帘蛤EventheAstroBoygenerationisbecomingdisillusioned
即使是伴随着《铁臂阿童木》一起长大的那一代人的梦想也破灭了。grewupwiththetotemsandtaboostypicalofanIrishCatholickidinBoston(bConniePaige).
在波士顿随着图腾与禁忌而长大的爱尔兰天主教家庭的孩子（b康妮·佩奇）。Ididn'tgrowupinthestreetswithoutlearninghowtopatchabustednoggin.
我可不是在大街上长大，连破杯子都不会粘的（什么都不懂的）孩子。Asthetumorhadgrown,ithadcompressedthenervesleadingtoJulian'sanusandlegs,causingitchingandpain
由于肿瘤已经长大，它压迫着伸向朱利安四肢的.神经，产生疼痛和瘙痒。Atthattime,Ihadalreadygrownup.WhenIsawmymother
那时候，我已经长大了，看到母亲疲惫的身影，很想替妈妈分担一些家务。Timewaswhen[urbangangs]werepartofa.subculturethatinner-cityadolescenceoutgrew(GeorgeF.Will)
曾经有个时候城内的青年人已成长大了，[都市群体]不再属于亚文化群的一部分乔治F.威尔)grow是什么意思：
v.种植；扩大；扩展；增加；生长，成长，发育，长高；培养技能；（使）留长
Theygrowcottonoflongstaple.
他们种植长纤维棉花。Illweedsgrowapace.
野草长得快。Friendshiptheolderitgrowsthestrongeritis
友谊地久天长Oppositiontoimmigrationisgrowing.
对外来移民的敌对则在上升。Itcouldgrowdifferently.
它能成长得别具一格。
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关于学会长大的唯美语句
快过年了，80后们也许没有一点喜悦，也许都在怀念小时候过年的情景，那般天真，无忧无虑多么令人怀念。人总要学会长大，成熟，进步，进取，经历的多勒才能变的越来越强，一年又一年一岁又一岁去年好的坏的都让它过去吧毕竟自己长大了，让那些不开心不顺心的事情都当积累成经验。
1.学会把亲情放在第一位,把友情放在第二位,把爱情放在够不到的位置
2.学会不和父母顶嘴,学会为了维护友谊让步
3.学会不想着依赖别人,做好自己,让别人依赖你
4.学会认清自己,不是很好,也不算坏,不把头扬的很高,也不拿眼睛盯别人的脚
5.学会把喜欢的人放在心底,默默的喜欢,有种情不需要张扬
6.学会不为了自己喜欢的人和别人争论,或许你并不了解他
7.学会口是心非,看到自己喜欢的人和别人在一起,请祝福
8.学会独自一个人承受一些事,一个人守着一些秘密
9.学会适当减肥,不要过度,为了某些人,坚持
10.学会去关心家人,朋友,不要以为他们不会离开我们,就不在意
11.学会交际,和所有的人搞好关系,踏入社会,面对的人会更多
12.学会掩饰忧伤,对别人笑,要哭,躲被窝里13.学会成熟处事,即使是装出来的
14.学会在特殊的节日,给别人一个小小的惊喜,感动一个人很简单,让她（他）知道你心中有她（他）的位置
15.学会不相信童话故事,永远记得仙杜瑞拉有的水晶鞋是你没有的
16.学会必要的欺骗,不要说你诚实,埋没了善良更可恶
17.学会为自己的人生做好打算,自己争取来的更值得珍惜
18.学会不计较,忘记一些不愉快,也许你会更快乐
19.学会无条件付出,想想父母,你会释然
20.学会写日记,我们的`人生并不是很长,把它记下足可以让你重拾记忆
人要慢慢学会长大：你把你的痛苦告诉与自己半生不熟、甚至不相干的人，你可能得到的将是几句轻巧的话；也许，可怕的是，他知道了你的软肋、知道了你的痛点，以后打击你就有着力点了。
关于《英英学古诗》的教学设计
一、教学目标：
1．正确流利有感情地朗读课文，能够背诵《静夜思》。
2．能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。
二、教学重难点：
重点：结合图画，联系上下文，理解诗意，体会作者思乡的情感。
难点：借助课文正确理解诗意，能够有感情的朗读《静夜思》，读出韵味。
三、教学工具：多媒体
四、教学过程：
（一）复习导入：
1、同学们，昨天我们学习了第三课《英英学古诗》。你们还记得这篇课文讲了什么吗？我们来一起回想一下好吗？
多媒体出示：小女孩()学会了一首（），是李白写的《》。她把这首诗背给了奶奶听，并且还告诉了奶奶这首《》的意思。
2、英英知道了这首古诗的意思，你们想知道这首诗是什么意思吗？（想）那好，今天我们就一同来学习它。静下心来好好地读一读，细细的品一品，我相信大家一定会有自己独特的体会。
（二）学习《静夜思》。
1、多媒体出示诗题
解释诗题：
“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“思念”的意思，静夜思的意思就是说在宁静的夜晚有着深深的思念。
2、看图。
出示投影片《静夜思》。
（1）图上出现的是什么人？（图上出现的就是唐代大诗人李白，这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）
（2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月，他好像是在想着什么）。
（3）外面的月亮是什么样的？（又圆又大）什么时候天上的月亮这么圆、这么亮、这么大？
（中秋-----）
（4）中秋节的月亮又圆又亮，同学们说说你们中秋节的晚上是怎样度过的？
（5）假如这时，你独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎么想呢？
（6）我们如果一个人在外可以打电话回家，可以上网和朋友聊天，可以看电视，等等。可是在诗人李白生活的的那个年代是没有电话、没有电脑的。中秋佳节，和朋友、亲人在一起说话聊天，吃月饼，共赏这明亮的月色，是多幸福的一件事啊！可是，在这样一个夜晚，李白却远离家乡，窗外的月色那么皎洁。同学们想想看，李白站在窗前，他看到了什么？又会想些什么呢？
3、根据学生的回答，顺势出示古诗内容：
（1）一共几句话？（两句）每句话的.意思是什么？丛书中找出英英的答案。
（①秋天的夜晚明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。②远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来。）
△英英怎么会知道这是秋天的夜晚呢？地上霜这里为什么加上的“疑是”这个词？“疑是”这个词英英是怎么解释的？
△“举头望明月”中的“举头”是什么意思？为什么要用“举头”？
既然是“举头”，那位什么又要“低头”思故乡啊？（无心再看下去，不忍看月，睹月愈发思乡，怕承受不住，可见思乡之情之深沉。）
△英英把这句解释成“不由得思念起故乡来”。诗人望月望得好好地，怎么突然思起乡来了？想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？
（三）指导朗读，读出意境
学到这里，我们已经了解了李白的心里面的想法，能够体会到他的感情的同时，同学们又有了很多自己独特的感受，下面，我们也来做一回李白（王白、张白、孔白……），把《静夜思》这首诗有感情地朗读一下：
①《静夜思》的朗读节奏。
②“疑是”“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。
③“光”“霜”“乡”押韵字要读得清晰，停顿要长一些，表示感情逐步深化。
（四）课外拓展
师简介李白（）李白一生写了很多诗，除了文中的《静夜思》，你还知道哪些？
（五）总结
1、怎样才真正学会了一首诗？（会背、知道作者、知道意思、能够有感情的朗读）
2、课后找一首思乡的古诗，按照四个标准自己学习。
英英学古诗的说课稿
一、说教材
这篇文章写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思，让学生在兴致勃勃地朗读祖孙对话的同时，不知不觉地进入古诗的意境。教材有意创设具体生活情境，既学习对话的语言表达形式，又感悟古诗教学的内涵，深入浅出，激发学习古诗的兴趣，一举而数得。
课文还配有两幅插图，课题右边一幅是英英和奶奶的对话图，可以利用它创设对话情境，使教学更加直观、富有趣味；文后下面一幅是与《静夜思》相配的插图，可以指导学生仔细观察人物抬头的动作、沉思的神态，并展开想象，深入体会人物的内心，体会诗句的思想感情。
二、说教学目标
根据教材的特点和学生的实际，我确定以下几个教学目标：
1．正确流利有感情地朗读课文并入情入味地背诵古诗《静夜思》。
2．能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。
3．学会四个生字“意、照、层、代”，理解由生字组成的词语。
三、说教学重、难点：
重点：熟悉课文内容，感悟诗句意思，通过朗读体会作者的思乡之情。
难点：借助课文正确理解诗意，并达到朗读是内心的表达。
四、说教法学法
整堂课的教学主要通过图文结合、诗文结合的方式，让学生自主学习。我重点指导朗读，让孩子们以读感悟诗句的深刻涵义。教学是师生互动的过程。我在注重老师主导地位作用的同时，也将充分发挥学生的主体地位的作用。在教学中，我尽可能让学生自主地学习，自主地思考，学生以读为本，在读中理解，在读中感悟，从而体会诗人的思乡之情。
五、说教学过程
（一）复习旧知，导入新课
1．出示生字，指名读。本环节注意关注学困生。
2．评读课文
（1）指名读，大家评。（整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够，应该怎样读？）
（2）全班对半读，先互评后教师点评。
（二）学习课文
1、初读，了解课文的大概内容
教师要注意调动学生读书的积极性，采用多种形式激发学生的朗读兴趣，把课文读正确、读通顺。在此基础上我让学生说说课文的大概内容，知道课文写了英英和奶奶的对话，英英学了故事《静夜思》、作者是李白等。
2、再读，分清课文叙述的层次
通过指导学生各自朗读、分组朗读、分角色朗读等，让学生知道课文写了英英和奶奶的三次对话。第一次引出了古诗《静夜思》的诗句；第二次说出了诗句的含义；第三次告诉奶奶古诗的作者是李白。这一环节我以读为主，以理解、讲解为辅，让学生在各种形式的读书活动中熟悉课文内容，读出课文的叙述层次。
3、细读课文，背诵诗句，体味诗情
突出诵读古诗的`重点，采取“在情境中朗读”的方法，利用题头插图创设生活场景，让学生分角色练读，充分朗读第二次对话内容。在读的过程中，我相机引导学生理解“疑”、“霜”、“举头”等词语的意思。可以让学生读一句古诗，再读一句英英解释诗句的意思，两相对照，懂得诗意。
（三）写字指导
10个生字分散教学，随读书过程相机进行子音的认读、字形的识记和字意的理解。“英、教、静”三个字要认真指导学生按笔画顺序描红。“教”是左右结构且左右等宽。“静”字要注意偏旁“青”的变化，“月”字的撇要改为竖。“静”是左右结构，左窄右宽。
（四）创设情境，体验角色
1．课文学完了，文中的英英学古诗学得多好呀，你们想不想学着英英和奶奶的样子也来演一演啊！（生在座位上先与同桌练习对话，要求把话说正确、说连贯。）
2．师也非常想做一做文中的奶奶，谁愿意与老师合作来演一演英英？（师指名一学生与老师角色示范引路。）
3．指名学生上台来演一演，其余做导演。
4．作为导演,你观看了表演后有什么要对他们说的吗？
（我会从说话的语气是否自然、流利来评价。）
（五）总结课文
1、齐读课文，感受作者思念、热爱故乡的感情；
2、巩固对话的书面表达形式。
