1、离开、是对你的另一种挽留。
2、那一秒的心动、是我们的宿命。
3、我不想掩饰，只好假装快乐。
4、你生来就值得被爱，这点你无需质疑。
5、很久没人理我，我还以为网络问题。
6、我百转千回，左思右想，还是你。
7、记住我的名字，和我带给你的故事。
8、故事很长，我长话短说，我喜欢你。
9、你若粗茶淡饭，与我共苦同甘。
10、心痛的滋味，你是否能体会。
11、或许，不爱了，对自己也是一种解脱。
12、前半生到处流浪，后半生为你煲汤。
13、你说日出很美，未曾说日落很美。
14、上线与隐身、只是无聊跟躲避的转换。
15、有些人不能想，即使心底的人是你。
16、有了你，我的生活变的无限宽广。
17、爱情中掺了假，就象醇酿中渗了水。
18、袒露的背影里，静静地等待。
19、看的淡一点，伤就会少一点。
20、我的肩膀，就是你的电褥子。
21、被人嘲笑的梦想，才有实现的价值。
22、你要宠着我，照顾好我这个小朋友。
23、一生总是输，一路总被辜负。
24、世态炎凉、我心安稳、爱你如初！
25、那些快乐时光，是我最珍贵的记忆。
26、太绝对的话日后是要被打脸的'。
27、因为越是得到过，越会不甘失去。
28、努力，改变不了起点但可以改变终点。
29、过往的青春，像泡沫般华丽的走过。
30、最美好的事，你我相濡以沫。
31、单曲循环，其实听的是自己的心情。
32、我爱你，爱了整整一个曾经。
33、和你在一起，只是我不想给任何人机会！
34、我就是来保护你的，你甩不掉我的。
35、你是笑，你是哭，你是我所有的感觉。
36、见什么世面，见见你就好啦。
37、一个人的繁华，一个人的孤独。
38、生命在枯竭，笑容背后是沧桑。
39、你的胸膛真厚实！真想抱着你。
40、志之难也，不在胜人，在自胜。
41、喜欢一个人，就是失去智商。
42、不要不要，除了你我什么都不要。
43、闭上眼，清空你的心，随它去吧。
44、我以为我的温柔，能给你整个宇宙。
45、通往成功的路、一直都在施工中。
46、你走过多少条街、会想起多少次我呢。
47、日日思君不见君，共饮长江水。
48、时过境迁，什么都回不到从前。
49、灯光绚烂的背后，只剩残断的夜景。
50、听一首悲情的歌，演一场涩会的剧。
1、没有人可以回到过去重新开始，但谁都可以从现在开始，书写一个全然不同的结局。
2、每次我一个人走夜路都好害怕，天这么黑，我这么美，真怕别人看不见啊。
3、过自己不想要的生活需要勇气，过自己想要的生活，不但需要勇气，你还得有能力。
4、别人的精彩只是因为早有老天的安排，只不过老天却对你有了另外安排。
5、看淡了，悲悲喜喜不过是生命中的闹剧，看开了，苦苦乐乐不过是人生中的插曲。
6、最好的心态就是面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕。
7、亲爱的自己，好好对待陪在你身边的那些人，因为亲情、爱情、友情都是一辈子的事。
8、人不彻底绝望一次，就不会懂得什么是自己最不能割舍的，也不会明白真正的快乐是什么。
9、有些人我们叫着亲爱的却并不真心喜欢，有些人我们骂着傻瓜却是真的爱着。
10、容易被激怒的人，要么太弱小，要么太敏感，所以，要么自己强大，要么学会无视。
11、现在的男人，有什么资格和妹子说白头偕老？还没到白发就已经全秃了。
12、即便学习和生活再艰辛，也要一边痛着，一边笑着，给生活一张漂亮的脸。
13、都说婚姻是爱情的坟墓，可你要是不结婚，就会让你的爱情死无葬身之地。
14、不明白时，别乱说；懂得时，别多说。心乱时，慢慢说；没话时，就别说。
15、你害怕发生的事情，其实根本不用担心，因为它一定会如期而至，也一定会如期离去。
16、抽烟的人永运闻不到身上的烟味，就像被爱的人永远不知道爱你的人有多辛苦。
17、浑身都是刺，别人才会照顾你的感受。你软绵绵的，是人都想揉一把，多舒服！
18、你全力做到最好，还不如别人随便搞搞。所以，放弃吧，别再为难自己了。
19、有时候，你放弃了某个人，不是因为你不再在乎。而是因为你意识到他们不在乎了。
20、每天少吃一顿饭，时间一长就可以省下很大一笔钱，这笔钱可以留在以后看胃病用。
21、真正在乎你的人，口袋里总是有糖，而不是大道理。他知道江湖险恶，并且只想照顾好你。
22、命运不是等待，而是把握。命运不是名词，而是动词。要改变命运，先改变观念！
23、当你觉得自己又丑又穷，一无是处时，别绝望，因为至少你的判断还是对的。
24、假如今天生活欺骗了你，不要悲伤，不要哭泣，因为明天生活还会继续欺骗你。
25、当你学会放弃，你才可以承受一切的失望和谎言。我什么都可以不要了，你还能拿我怎样？
26、身心独立的四大标准：不对新事畏惧，不会重蹈覆辙，不在感情沉沦，不为熬夜后悔。
27、宁愿坚强得让人妒忌，也不会懦弱得让人可怜。之所以坚强，是因为你没有坚强的后盾。
28、命运不会亏欠谁，看开了，谁的头顶都有一汪蓝天；看淡了，谁的心中都有一片花海。
29、记住这句话：能管理好自己的情绪，你就是优雅的，能控制好自己的心态，你就是成功的。
30、有时候天下雨了，是因为世界需要洗一洗；有时候眼睛下雨了，是因为心需要一洗！
31、你连几点睡觉都控制不了，你还想控制人生。你的问题在于：你什么都懂，可你懒啊。
32、人生不过如此，且行且珍惜，自己永远是自己的.主角，不要总在别人的戏剧里充当着配角。
33、你相信什么，就会吸引到什么，这叫“心想事成”，相信就是力量！每一天都是全新的开始！
34、有时候，我们明明原谅了那个人，却无法真正快乐起来。那是因为，你忘了原谅自己。
35、每一个你，都有闪光的地方，生活有点挫折，也别害怕。因为总有一处柔软的地方拥抱你。
36、这么好的年纪，你应该爱得洒脱一点。让过去都过去，让开始重新开始。
37、等你以后老了走不动了，我就每天用轮椅推你到广场上去，让你看着我和别的老头跳舞。
38、我从没被谁知道，所以也没被谁忘记。在别人的回忆里生活，并不是我的目的。
39、现在的生活有的时候很疯狂，人们追求这些不能得到的，却舍弃这些人们最需要的。
40、真正的自由自在，是内心的自由，搞清楚自己想走的路，确立自己想要的生活方式。
41、人家说你年轻，像个学生一样，并不是因为你看起来长得小，而是因为你穿得土。
42、天再高又怎样，踮起脚尖就更贴近阳光。愿时光莫负竭尽全力，青春莫负自己。
43、生活，一次碰壁，一次清醒。不管经历过怎样的残酷，人生都要保留一份真，活好一颗心！
44、如果事与愿违，就相信上天一定另有安排；所有失去的，都会以另外一种方式归来。
45、你的心有多大，你的世界就有多大，你每天只是期盼一个窝头，你也就那样了。
46、上天不会亏待努力的人，也不会同情假勤奋的人，你有多努力，时光它知道。
47、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你，这是规律。
48、愿你余生安好，嘴角带笑，与他缘分也正好；愿我不念过往，不等时光，不做痴情少年郎。
49、我觉得一味的谦让，确实难以解决什么问题，反倒只会让别人贪得无厌。
50、不管你曾经被伤害得有多深，总会有一个人的出现，让你原谅之前生活对你所有的刁难。
1、离开、是对你的另一种挽留。
2、那一秒的心动、是我们的宿命。
3、我不想掩饰，只好假装快乐。
4、你生来就值得被爱，这点你无需质疑。
5、很久没人理我，我还以为网络问题。
6、我百转千回，左思右想，还是你。
7、记住我的名字，和我带给你的故事。
8、故事很长，我长话短说，我喜欢你。
9、你若粗茶淡饭，与我共苦同甘。
10、心痛的滋味，你是否能体会。
11、或许，不爱了，对自己也是一种解脱。
12、前半生到处流浪，后半生为你煲汤。
13、你说日出很美，未曾说日落很美。
14、上线与隐身、只是无聊跟躲避的转换。
15、有些人不能想，即使心底的人是你。
16、有了你，我的生活变的无限宽广。
17、爱情中掺了假，就象醇酿中渗了水。
18、袒露的背影里，静静地等待。
19、看的淡一点，伤就会少一点。
20、我的肩膀，就是你的电褥子。
21、被人嘲笑的梦想，才有实现的价值。
22、你要宠着我，照顾好我这个小朋友。
23、一生总是输，一路总被辜负。
24、世态炎凉、我心安稳、爱你如初！
25、那些快乐时光，是我最珍贵的记忆。
26、太绝对的话日后是要被打脸的'。
27、因为越是得到过，越会不甘失去。
28、努力，改变不了起点但可以改变终点。
29、过往的青春，像泡沫般华丽的走过。
30、最美好的事，你我相濡以沫。
31、单曲循环，其实听的是自己的心情。
32、我爱你，爱了整整一个曾经。
33、和你在一起，只是我不想给任何人机会！
34、我就是来保护你的，你甩不掉我的。
35、你是笑，你是哭，你是我所有的感觉。
36、见什么世面，见见你就好啦。
37、一个人的繁华，一个人的孤独。
38、生命在枯竭，笑容背后是沧桑。
39、你的胸膛真厚实！真想抱着你。
40、志之难也，不在胜人，在自胜。
41、喜欢一个人，就是失去智商。
42、不要不要，除了你我什么都不要。
43、闭上眼，清空你的心，随它去吧。
44、我以为我的温柔，能给你整个宇宙。
45、通往成功的路、一直都在施工中。
46、你走过多少条街、会想起多少次我呢。
47、日日思君不见君，共饮长江水。
48、时过境迁，什么都回不到从前。
49、灯光绚烂的背后，只剩残断的夜景。
50、听一首悲情的歌，演一场涩会的剧。
望月说课稿文案
一、文本认识
《望月》是苏教版小学语文教材第十册第七组中的一篇散文。全文以“望月”为聚焦点，虽形散却神聚。其静谧明雅的月色、清新俊逸的语言、深沉婉曲的意境更给学生感受自然之美提供了一个自然、质朴的视角。而“小外甥”奇妙的想象，则使文章颇添了几分童话色彩，易于引起学生共鸣，便于启发他们同样用童心来感受和反映世界。作为本单元的主体文章，《望月》还能通过课外拓展的教学形式，获得超越文本的意义建构，使学生在品读、感悟中体会“月亮”所具有的独特的中国文化内涵，并从中受到美的教育和人文精神的熏陶。
二、教学目标
根据《语文课程标准》对高年级阅读教学的相关要求，基于教材特点和学生认识水平，
我将本课第二课时的教学目标定位为：
（一）品读课文中描写月光和小外甥独特、充满童趣幻想的句子，感受文本语句的语言美、形象美和意蕴美，激发学生热爱大自然和祖国语言文字的情感，这是本课的教学重点。
（二）积累描写月亮的诗句，领略诗词意境，体会“月亮”所具有的独特的中国文化内涵，同时培养学生搜集资料、处理信息的能力。这也是本次教学中的重点。
（三）探究月亮与人的关系。这是本次教学中的难点。（板书）
三、设计理念
《语文课程标准》指出：语文教学的目的是为了全面提高学生的语文素养，促进学生的可持续发展。考虑到阅读教学的特点，在进行《望月》一课的教学预设时，我的理念是充分挖掘文本的情味、韵味和趣味，同时有效地整合各种教学资源，努力构建开放而充满活力的语文教育体系。在教学过程中，通过引导学生在赏析感受“月光之美”、在拓展品读中沐浴“古诗之美”，在迁移创作中放飞“想象之美”，丰富学生的情感体验和生命体验，培养学生懂得欣赏美的情怀和学会表现美的能力。此外，通过多种语文实践活动的综合运用，学生还体会到语文学习的规律，在学习的过程中实现了由“感”而“悟”，由“积累”到“运用”，由“理解”到“创造”的层层深入，并从中感受语文学习的乐趣所在。
四、教学过程
接下来，我向老师们汇报，在教学过程中，我是如何引导孩子们赏析和探究月亮与人的密切关系。
在教学过程中，我设计了五个环节，主要采取情景教学法、朗读法、表演法、探究法完成教学的任务，实现教学目标。
一、导入
1.今天这节课我们将继续来学习现代著名作家赵丽宏写的《望月》。
2.出示课题，(板书：望月)指读课题。
读.月亮皎洁，明亮温柔甜美,给我们带来无尽的遐想，我们再找一位同学来读。
齐读。
设计意图：看似平常的开场白，一下子拉近了学生与课文描写内容的距离，。
二、学习第1-2自然段
过渡:下面我们就跟随文中的”我”一起赏月.(板书我赏月)
夜深人静，我们悄悄地走到江轮甲板上坐下来，会看到怎样的美景呢？请同学们轻轻读读课文的第二自然段，边读边品位，画下令你心动的句子，在旁边写写感受，一个词语一句话都行。
1.(出示自学要求)阅读课文第二自然段，想像课文描写的画面，和同桌说说你的感受。
2．生自读。
3．出示句子：月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……
4.读完了吗?用一个词语来表达一下你的感受。
过渡:同学们，从这段优美的文字里，我们品味出今晚的月光是宁静的，安详的，朦胧的。多美的意境啊！如果把它画下来一定很美。老师这里有一幅江上月景图，我们一起来欣赏一下。（出示画面，配乐《在那银色的月光下》。）
请看着画面，再读一读，相信你一定会读得更好。
5.谁愿意来展示一下你的朗读？配乐
（评点：从你的声音里，我仿佛看到了月光的皎洁、安详。只要大家用心感悟，用情去读，你的声音里定会有一片独特的月光。）
拿起书，读出你眼中的独特月光。
6.如此美景，如此优美的语言，同学们不想把它记在自己的脑海里吗？
自由读背。
7.指名背，齐背。
【设计意图】在教学第一部分时，我主要着眼于朗读的指导与训练，通过“品读析情法”、“感悟鉴赏”等教学方法，引领学生进入语境，同时鼓励学生敢于表达自己个性化的阅读体会。学生在赏析的过程中感受“月光之美”，培养了语感，提高了对文字的感悟能力。
三、指导读赛诗部分。
过渡:沐浴在这明月的清辉下，作者和小外甥诗兴大发,不禁赛起了诗来.(板书:小外甥)请同学们自由朗读课文5到12自然段.想一想，我和小外甥都吟诵了哪些诗？
1.学生自读。
2.汇报，说诗句。
3.在这么美的月光下赛诗,该是一件多么惬意的事啊!下面我们分角色来读一读课文的5到12节。
4.请同学们在小组内先来练一练.，一人当舅舅、一人当小外甥、一人读旁白、一人当导演。导演的主要任务是分配组员读什么内容。在读之前老师给你们小小的提醒:这可是赛诗哦,，语速上要快一些，语调要高一些。
5.小组合作
6.指名小组分角色读第二大段.
(1)下面朱老师就要找练的最认真的一组,给大家展示一下。
（2）评价（围绕语速上要快一些，语调要高一些）
7.分组读。
下面，我们再来分小组读一读5到12节。1到4组的同学读“我”，5到9组的`同学来读小外甥，老师来读旁白部分。
8.读了这么多的诗，我们耳边一定有许许多多的关于月亮的诗在耳边回响.
下面我们就趁着诗兴,在班级也来个赛诗会。诗句既可以是书上的，也可以是大家课后积累的，但一定要是写月亮的。
我们分男女生吧，老师代表女生先来，开始了哟。“大漠沙如雪，燕山月似钩.——
9.同学们积累的古诗可真多呀。古诗是我国优秀民族文化中的瑰宝！多读、多背、多想，不仅能陶冶人的性情，更能启迪人的智慧，开发人的想象力。朱老师希望同学们能利用课外时间多多积累.
设计意图：在教学本环节中，我扣住涉月诗句，采用表演法，让孩子们分别来扮演文中的“我”和活泼聪颖的“小外甥”，让他们发挥想象，充分调动自己的诗句积累，尽情地根据自己的理解，演绎古诗句中月的含义。这样不仅激发学生主动积累诗句的兴趣，而且使他们对中国传统的月文化产生了积极探索的愿望，使孩子们从小就感受中国月文化的悠久和发展。感受到中华传统文化的博大精深，他们沉醉的不仅仅是月光，而且是中国月的文化。也懂得了小外甥之所以如喜爱月光，是因为月亮和月文化是如此的影响着小外甥，小外甥的沉醉，表现出他对中国文化的热爱
四、指导读幻想部分。
1.过渡：课文学到了这里,你觉的文中的小外甥是个怎样的孩子呢?(聪明好学,爱幻想，多找几名学生说，)
通过学习，我们认识了一个聪明好学，爱幻想的小外甥，下面请同学们自由读课文，找出文中描写小外甥的语句，划下来，体会文章表现人物的方法，可以在书上写一写，也可以和同学交流交流。（幻灯出示）
2.学生自学。
3.汇报交流。（课件出示三处想象的句子）
好，我们找人来汇报，汇报。
（一）4节
（1）学生读4节。说读出了外甥的顽皮。（2）出示4节。（3）自由读4节，感受外甥的顽皮。
（4）指名读，评价：他读出了小外甥的顽皮了吗？（5）再找人读。（6）齐读。（7）文章是如何表现小外甥的顽皮的呢？（8）学生答。（如说不出，老师慢读，引导）语言，神态。
（二）15——17节。
出示:突然，小外甥又冒出一个问题来：“你说，月亮像什么？”
他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。
“你说呢？你觉得月亮像什么？”我笑着反问道。
“像眼睛，天的眼睛。”小外甥几乎不假思索地回答。
A.学生读相关的句段。说小外甥爱幻想。一个爱幻想的小外甥。请同学们读一读，体会体会。
B.找人读。找人评价读书情况。C.出示“不假思索”，读。不假思索是什么意思呢?刚才这位同学不假思索了吗。再找人读。D.这就对了，下面我们就一起来读一读这几句话。E.文章是如何表现小外甥的爱幻想的呢。语言。
（三）18节．
大家刚才还找到了哪些写小外甥的语句呢？
A.学生汇报读18节。B.让我们自由地来读一读这一段。C.指名读。
D.出示“绘声绘色”你能给大家读一读吗?E.理解这个词语吗？（学生说）
F.对了我们读书的时候，也要做到生动逼真。听老师来读——G.你再来读一读。
H.学着他的样子读一读。I.这一节主要是通过描写小外甥的——来表现小外甥的爱幻想的。
（四）三段整合。下面，让我们再来读一读这几个段落，体会文章表现人物的方法。
三段出示，学生自由读。
总结：是的，表现人物就一定要抓人物的语言、动作、神态等进行生动的描写，这样写出的人物才能生动传神。3.你们也和文中的小外甥一样的年龄，一样的聪明好学,爱幻想。请你展开幻想的翅膀,说说在你心中,月亮像什么.(课件出示月亮图片)4.月亮困了，躲进云层里去了；小外甥困了，走回舱里去了。甲板上又只留下我一个人——(课件出示最后一段)齐读
5.总结板书。如果说从颂月中我们感受到小外甥的聪明好学,那么,我们从论月中,我们看到了一个爱幻想的小外甥
设计意图：
这一环节的设计旨在使学生参与主体的语文实践与创造，把自己对月亮的感性认知、对文章情感的深切体验以个性化的方式展现出来，同时也进一步固化自己的阅读感受以及对月亮的理解，正所谓“月儿本无情，情在人心间
五、总结全文,布置作业
1.今天,我们和舅甥俩一起去看江景，去背诗，去幻想品味了——眼中月、诗中月、心中月。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只要你努力，你一定会像小外甥一样聪明好学，爱幻想，你的世界一定会更精彩。
2.作业：用一段话，描写你心中的月亮。
六、我再说一说我的板书设计
在教学中，根据我对《望月》这一课的教学设想，我采用提纲式板书。这个板书清晰地揭示了文章的主要内容。板书是在整个教学过程中完成的。
以上是我的说课，恳请各位老师给予中肯的批评。谢谢。
