世有伯乐，然后有千里马文言文阅读及答案
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马。呜呼！其真无马耶？其真不知马也！（选自韩愈《马说》）
【乙】村陌有犬为人所弃者张元见之即收而养之。其叔父怒曰：何用此为？将欲更弃之。元对曰：有生之数，莫不重其性命。若天生天杀，自然之理。今为人所弃而死，非其道也。若见而不收养，无仁心也。叔父感其言，遂许焉。明年，犬随叔父夜行。叔父为蛇所啮，仆地不得行。犬亟奔至家，汪汪之声不已。张元怪之，随犬出门，见叔父几死。速延医治之，不日而愈。自此，叔父视犬如亲。（选自《北史.孝行传.张元》）
小题1:解释下列加点的字。（4分）
（1）食马者不知其能千里而食也（）（2）策之不以其道（）
（3）遂许焉（）（4）汪汪之声不已（）
小题2:下列各组句子中，加点词的意义和用法完全相同的一组是（2分）（）
A．①虽有千里之能②张元怪之，随犬出门
B．①安求其能千里也②今为人所弃而死，非其道也
C．①千里马常有，而伯乐不常有②若见而不收养，无仁心也
D．①食不饱，力不足，才美不外见②若见而不收养
小题3:用／给下面文句断句，要求根据语意划出两处。（2分）
村陌有犬为人所弃者张元见之即收而养之。
小题4:用现代汉语翻译下面文句。（4分）
①其真无马邪？其真不知马也！②叔父为蛇所啮，仆地不得行。
小题5:和谐社会，人类要了解动物，更要和动物友好相处。甲文采用____________________的写法，以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主；乙文则主要表达了____________________的主旨。（4分）
参考答案：
小题1:(4分，每个1分)(1)同饲喂养(2)驱使(3)于是，就(4)停止
小题2:C
小题3:(2分)村陌有犬为人所弃者／张元见之／目/收而养之。
小题4:(共4分，每条2分)
①难道真的没有千里马吗?恐怕是他们真不识得千里马啊!(两个关键词翼要到译准确)
②叔父被蛇咬了，趴在地上走不了。(关键词：啮仆)
小题5:(共4分，每空2分)托物寓意(或托物言志)关爱动物，善有善报
试题分析：
小题1:
试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，如本题中食为通假字，策为名词动用，根据语境判断字词义。
小题2:
试题分析：注意题干中的提示，意义指字词的含义，用法词的变用，哪一点相同都可以。了解文言常用字词多个义项，根据语境判断，进行比较。A①结构助词，的，②代词，指汪汪之声不已；B①代词，指马，②代词，指狗的生死；D①通假宇，通现，②动词，看见，c均为转折连词，但是，故选C。
小题3:
试题分析：在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，比如主谓之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。关键是要弄懂句子的意思。
小题4:
试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的`意思，第一句要注意设句的语气和两个其不同的用法，第二句要把仆理解准确，最后疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。
小题5:
试题分析：注意此题题目的表述有点小问题，所提示的内容前后错位。第二空要根据第一句来理解乙文的主旨，第二空可根据以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主一句理解以物寓意写法。
世有伯乐然后有千里马文言文阅读及答案
阅读下面的文字，完成问题。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
1．解释下列句子中加粗的词。
（1）一食或尽粟一石________________________
（2）才美不外见________________
（3）且欲与常马等不可得________________
2．文中第一段描述千里马悲惨处境的句子是_______________________。
3．文中“呜呼”蕴涵着作者怎样的'情感？请你结合文本加以分析。
_______________________________________________
4．如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么？请结合文本与现实生活谈谈看法。
_______________________________________________
参考答案：
1．（1）有时。（2）表现在外面。（3）犹，尚且。
2．祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
3．蕴涵着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨。
4．主观条件：把握机遇，自强不息。客观条件：适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐。
《世有伯乐，然后有千里马》阅读答案
阅读下面的文字，完成4—8题。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
4.给下列句中加点的字注音。
（1）祗辱于奴隶人之手（）（2）食马者不知其能千里而食也（）
提示：“祗”通“只”，所以读“zhǐ”；“食”通“饲”，所以读“sì”。
答案：（1）zhǐ（2）sì
5.“食马者不知其能千里而食也”这句话的意思是：______________________。此句话直接指责“食马者”的无知与愚昧，从而揭示了__________________________________。
答案:喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它千里马被埋没的原因
6.三段文字围绕一个中心展开，“________________________”是全文表达的主旨。
答案:千里马常有，而伯乐不常有
7.“世有伯乐，然后有千里马。”这一说法，启发我们应该怎样对待“千里马”那样的人才？
提示：世界上即使有千里马，但没有识别它的人，它存在也没有用。所以首先要能识别千里马，才能做到善待人才，善用人才。
参考答案：要识别千里马，要善待人才，要善用人才。
8.最后一段中连用三个“不”字好在哪里？
提示：构成排比句，形象而生动，深刻地揭示了“食马者”的.平庸浅薄。
参考答案：第三段连用三个“不”字，将“食马者”的平庸浅薄写得淋漓尽致。
9.“千里马”是一种比喻，把“人才”比作“千里马”。
请以《马说》为内容要点，以我们学过的文言文为依托，引经据典，言之有物、言之有序地谈一谈“人才应该具有哪些素质”，或者说“什么样的人能成为人才”，或者从反面说也可以。请用提纲列出你想说的主要内容。
答案:略（此题为开放性试题，言之有理即可。）“世有伯乐，然后有千里马”
《骥遇伯乐》阅读及答案
夫骥（千里马）之齿（年龄）至矣，服盐车而上太行。蹄申膝折，尾湛（浸湿）胕（肤）溃，漉汁（口鼻中流出的白沫）洒地，白汗交流。中阪（半山腰）迁延（徘徊不前），负辕不能上。
伯乐遭（遇）之，下车攀而哭之，解衣以幂之。骥于是俯而喷，仰而鸣，声达于天，若出金石之声者，何也？彼见伯乐之知己也。
14．这则寓意深刻的故事出自《战国策。楚策四》，由两段构成。请用简明的语言概括第一段的内容。
15．骥于是俯而喷，仰而鸣，原因是它看到伯乐的哪两种表现？（用文中原句回答）
16．参照韩愈的《马说》，再根据自己对这篇小故事的理解，分析这则故事的.寓意。
参考答案：
14．写的是一匹正当盛年的骏马拉着沉重的盐车，艰难地走在太行山路上。它的力气已用尽，驾车人还用荆条抽打着它。
15．下车攀而哭之，解衣以幂之。
16．这则《骥遇伯乐》的故事告诫人们，只有遇到知贤重才的人，有才有志之士才能有抒发胸怀的机会。
