弓鸣靶开射箭励志语录

　　古时候有个善于弹琴的乐师名叫瓠(hu)巴，据说在他弹琴的时候，鸟儿能踏着节拍飞舞，鱼儿也会随着韵律跳跃。郑国的师文听说了这件事后，十分向往，于是离家出走，来到鲁国拜师襄为师。师襄手把手地教他调弦定音，可是他的手指十分僵硬，学了3年，竟弹不成一个乐章。师襄无法可想，只好说：“你太缺乏悟性，恐怕很难学会弹琴，你可以回家了。”

　　师文放下琴后，叹了口气，说：“我并不是不能调好弦、定准音，也不是不会弹奏完整的乐章。然而我所关注的并非只是调弦，我所向往的也不仅仅是音调节津。我的真正追求是想用琴声来渲泄我内心复杂而难以表达的情感啊，在我尚不能准确地把握情感，并且用琴声与之相呼应的时候，我暂时还不敢放手去拨弄琴弦。因此，请老师再给我一些时日，看是否能有长进!”

　　果然，在过了一段时间以后，师文又去拜见他的老师师襄。师襄问：“你的琴现在弹得怎样啦?”

　　师文胸有成竹地说：“稍微摸到了一点门道，请让我试弹一曲吧。”

　　于是，师文开始拨弄琴弦。他首先奏响了属于金音的商弦，使之发出代表8月的南吕乐律，只觉琴声挟着凉爽的秋风拂面，似乎草木都要成熟结果了。

　　面对这金黄收获的秋色，他又拨动了属于木音的角弦，使之发出代表2月的夹钟乐律，随之又好像有温暖的春风在耳畔回荡，顿时引来花红柳绿，好一派春意盎然的景色。

　　接着，师文奏响了属于水音的羽弦，使之发出代表11月的黄钟乐律，不一会儿，竟使人感到霜雪交加，江河封冻，一派肃杀景象如在眼前。

　　再往下，他叩响了属于火音的征(zhi)弦，使之发出代表5月的蕤(rui)宾乐律，又使人仿佛见到了骄阳似火，坚冰消释。

　　在乐曲将终之际，师文又奏响了五音之首的宫弦，使之与商、角、征、羽四弦产生和鸣，顿时在四周便有南风轻拂，祥云缭绕，恰似甘露从天而降，清泉于地喷涌。

　　这时，早已听得如痴如醉的师襄忍不住双手抚胸，兴奋异常，当面称赞师文说：“你的琴真是演奏得太美妙了!即使是晋国的师旷弹奏的清角之曲，齐国的邹衍吹奏的律管之音，也无法与你这令人着迷的琴声相媲美呀!他们如果能来此地，我想他们一定会带上自己的琴瑟管箫，跟在你的后面当学生哩!”

　　师文学琴的故事说明：学习任何技艺，都不能满足于表面上的简单操作，而要像师文那样花气力，下苦功，深究其理，矢志不渝，只有这样，才有可能达到得心应手的自由境界，从而取得常人难及的业绩。

　　纪昌又一次回到家里，选一根最细的牦牛尾巴上的毛，一端系上一个小虱子，另一端悬挂在自家的窗口上，两眼注视着吊在窗口牦牛毛下端的小虱子。看着，看着，目不转睛地看着。10天不到，那虱子似乎渐渐地变大了。纪昌仍然坚持不懈地刻苦练习。他继续看着，看着，目不转睛地看着。三年过去了，眼中看着那个系在牦牛毛下端的小虱子又渐渐地变大了，大得仿佛像车轮一样大小了。纪昌再看其他的东西，简直全都变大了，大得竟像是巨大的山丘了。于是，纪昌马上找来用北方生长的牛角所装饰的强弓，用出产在北方的蓬竹所造的利箭，左手拿起弓，右手搭上箭，目不转睛地瞄准那仿佛车轮大小的虱子，将箭射过去，箭头恰好从虱子的中心穿过，而悬挂虱子的牦牛毛却没有被射断。这时，纪昌才深深体会到要学到真实本领非下苦功夫不可。他便把这一成绩告诉飞卫。

　　飞卫听了很为纪昌高兴，甚至高兴得跳了起来，并还用手拍着胸脯，走过去向纪昌表示祝贺说：“你成功了。对射箭的奥妙，你已经掌握了啊!”

　　这篇故事告诉人们：要学好本领，必须苦练基本功，必须持之以恒。只有坚持不懈地练习，才能精通。

　　中国寓言故事：磬鸣有因

　　在洛阳的一座寺院里，有一只磬(qing)常常会莫名其妙地发出响声，不管是白天还是黑夜，又没有人去敲击它，它总是这么自己响起来。僧房里的僧人对这只会自鸣的磬十分恐惧，总以为是鬼怪在作祟，时间长了以后，这位僧人因惊恐而吓出了病。寺院里上下都有些惶恐不安，他们请来许多术士、法师，让他们施展出各自的高招，也没有一个人能制止这只磬的自动发声。这件事搞得僧人坐卧不宁，惶惶不可终日。

　　僧人有个好朋友，名叫曹绍夔(kui)，他听说僧人病了，便前往寺院探望。这一天，曹绍夔来到洛阳的这座寺院，见到自己的朋友面目憔悴，眼神惶惑，很是同情，便询问病情病因。僧人把磬自鸣的情况和自己的怀疑都告诉了曹绍夔。正说话间，寺院里敲起了斋钟。忽然，那磬又自己响起来了。僧人一听到磬又响起来，自然是吓得脸色惨白，跳起来一把抓住朋友的衣袖，哆嗦着说：“你听……你听……”曹绍夔已基本明白了磬鸣的原因。他见朋友吓成那个样子，不觉笑了。他对僧人说：“这样吧，我能替你解除磬自鸣的侵扰，你明天摆好丰盛的酒宴等着我!”

　　僧人迫不及待地央求道：“为什么要等到明天呢?今天不行吗?”

　　曹绍夔神秘地笑了笑说：“我必须回去拿一样东西来才能解决问题。”

　　僧人以为朋友跟自己闹着玩，不大相信他说的话，但是，还是抱着一线希望，为曹绍夔准备了一桌丰盛的宴席，第二天，曹绍夔果真来了，僧人十分高兴，招待曹绍夔吃过饭，便一同来到那只会自鸣的磬跟前。只见曹绍夔不慌不忙从衣兜里掏出一把锉刀来，在磬上连锉了几下，就告辞走了。

　　说来也怪，打这以后，这只磬真的再也不自鸣了。僧人不解其中奥秘，便专门找到曹绍夔，问是什么原因。曹绍夔笑笑，解释说：“你僧房里那只磬和你们寺院里那口钟有相同的频率，那边敲钟，钟一响就引起磬的共鸣，于是磬也就发出声响，哪来什么鬼怪作祟!我只不过将磬锉几下，破坏了它原有的频率罢了。”僧人听了，如释重负，病也很快就好了。

　　凡事只要懂得它的科学道理，就能掌握它并改造它，而不致于疑神疑鬼了。

　　中国寓言故事：挥斧如风

　　战国时，有一个叫惠施的人，他是当时一位有名的.哲学家。惠施和庄子是好朋友，但在哲学上他们又是一对观点不同的对手。庄子与惠施经常在一起讨论切磋学问。他们在互相争论研讨中不断深化、提高各自的学识。特别是庄子，从惠施那里受到很多启发。后来惠施死了，庄子再也找不到像他那样才智过人、博古通今，能与自己交心、驳难、使自己受益匪浅的朋友了。因此，庄子感到十分痛惜。

　　一天，庄子给一个朋友送葬，路过惠施的墓地，伤感之情油然而生。为了缅怀这位曲高和寡不同凡响的朋友，他回过头去给同行的人讲了一个故事：

　　在楚国的都城郢地，有这样一个泥水匠。有一次，他在自己的鼻尖上涂抹了一层像苍蝇翅膀一样又薄又小的白灰，然后请自己的朋友、一位姓石的木匠用斧子将鼻尖上的白灰砍下来。石木匠点头答应了。只见他毫不犹豫地飞快抡起斧头，一阵风似地向前挥去，一眨眼工夫就削掉了泥水匠鼻尖上的白灰。看起来，石木匠挥斧好像十分随意，但他却丝毫没有伤着泥水匠的鼻子;泥水匠呢，接受挥来的斧子也算是不要命的，可他却稳稳当当地站在那里，面不改色心不跳，泰然自若。倒是旁边的人为他们捏了一把冷汗。

　　后来，这件事被宋元君知道了。宋元君十分佩服这位木匠的高超技艺，便派人把他找了去。宋元君对姓石的木匠说：“你能不能再做一次给我看看?”

　　木匠摇摇头说：“小人的确曾经为朋友用斧头砍削过鼻尖上的白灰。但是现在不行了，因为我的这位好朋友现在已不在人世了，我再也找不到像他那样跟我配合默契的人了。”

　　庄子讲完了故事，十分伤感地看着惠施的坟墓，长叹了一口气，然后自言自语地说：“自从惠施先生去世以后，我也失去了与我配合的人，直到现在，我再也没有能够找到一位与我进行辩论的人了!”

　　庄子和石木匠的感受向我们表明，高深的学问和精湛技艺的产生，依赖于一定的外界环境;红花虽好，还要kao绿叶扶持。一个人如果不注意从周围的人和事中吸取营养，他的智慧和技巧是难以得到发挥和施展的。

寓言故事纪昌学射教学实录

　　《纪昌学射》是一则寓言故事，故事中人物个性鲜明，好学的纪昌在名师飞卫的指导下，经过坚持不懈的努力，终于成为射箭高手。寓言故事纪昌学射教学实录，我们来看看。

　　《纪昌学射》教学实录

　　作者：姜德波

　　教学目标：

　　1、感悟本课中的道理，分析纪昌学射成功的原因。认识到学习一定要重视基本功训练。

　　2、熟读课文，结合注释疏通文意，积累一些文言词语；学习运用现代汉语翻译文言句子。

　　3、提高文言文的自主学习能力。

　　教学重点难点：

　　熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；学习运用现代汉语翻译文言句子。

　　教法学法设想：

　　自读探究，合作交流，教师重点点拨

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　达·芬奇经过数次的“画蛋”成为画家，莫泊桑经过不倦的写作终于成为文学巨匠。由此看来，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”，成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。今天我们就从这篇文章中再去验证这个观点。

　　二、初读，读熟课文

　　1．教师范读课文，学生学习生字：

　　彀（gòu）弓 偃(yǎn)卧倒眦(zì)牦(máo)牖(yǒu)高蹈拊膺(fǔ)

　　2．学生以不同的方式读课文，注意读准字音，理解字和词的含义。

　　3．齐读课文思考：

　　本文写了几个人物，他们是什么关系？

　　明确；甘蝇、飞卫、纪昌甘蝇是飞卫的师父，飞卫是纪昌的师父。.

　　三、精读,疏通文意

　　1．学生默读课文，对照注释疏通文意，并提出疑难字句，小组合作交流。

　　2．分组讨论找出来的疑难词语，教师适当点拨。教师要强调以下重要词句： 重点词语

　　实词：彀弓：张弓，拉开弓。瞬：眨眼眦：眼眶。

　　偃卧：仰面躺着。虽：即使。著：明显。

　　虚词：（1）以：以目承牵挺：用。以告飞卫：把。

　　以睹余物：用来。乃以燕角之弧：用。

　　（2）而：彀弓而兽伏鸟下：表顺接。而巧过其师：表转折。

　　虽锥末倒眦而不瞬也：表转折。亚学视而后可：表顺接。

　　南面而望之：表修饰。贯虱之心而悬不绝：表转折。

　　（3）之：古之善射者：助词，的。射之：代词，指虱子。

　　贯虱之心而悬不绝：助词，的。得之：代词，指射箭的要领。

　　句子：联系课后练习第二题。

　　⑴弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。

　　⑵虽锥末倒眦，而不瞬也。

　　⑶以睹余物，皆丘山也。

　　3．在学生交流的基础上，教师归纳理顺全文的翻译。

　　四、研读、赏析文章：

　　1．翻译句子，检验对词句的理解

　　2．飞卫要求纪昌怎样做？纪昌又做了哪些事情？这与射箭有关系吗？

　　学生讨论后明确：

　　先学不瞬，然后学视物，这些都是射箭的基本功。

　　3．既然是写纪昌学射箭，为什么写甘蝇、飞卫？

　　学生讨论后明确：

　　（1）写甘蝇、飞卫高超的射技，是为下文写纪昌练就非凡的射技作铺垫。

　　（2）在学习的过程中，名师的及时指点，学生的虚心好学也格外重要，这样可以让学生省时，按正确的方法去探索。     4．作者用了夸张手法来写纪昌学射，我们为什么不感到虚假？

　　作者几次对纪昌勤学苦练的描述，使读者深信不疑，为下一步即将出现的近乎神话的'描述，做了巧妙的铺垫。使读者能够很自然地接受作者所描述的极度的近乎神奇的非凡的射技，从而使作者蕴涵在故事中的深刻寓意，得到了完美的表达。

　　5．纪昌是一个怎样的人？你从纪昌学射这件事上受到了怎样的启发？

　　学生思考后明确：纪昌是一个勤奋而一丝不苟，有毅力和恒心，对事业执著追求的人。要学习一种技艺，没有什么捷径可走。要先练基本功，打好基础，然后循序渐进，从浅入深，踏踏实实，精益求精，持之以恒，才能尽得其巧，干成一番事业。

　　五、课外延伸（训练口头表达能力，明白加强基本训练的重要性。）

　　自由谈：

　　1、你怎样评价飞卫、纪昌两人的行为？

　　2、假如你是纪昌，你会怎样做？

　　3、你认为当前的学习生活中最重要的是什么？

　　六、布置作业：

　　做《伴你学》“自主学习”、“读读背背”

纪昌学射课文原文

　　《纪昌学射》是一则寓言故事，故事中人物个性鲜明，好学的纪昌在名师飞卫的'指导下，经过坚持不懈的努力，终于成为射箭高手。通过这则寓言表达在良师的引导下，要刻苦学习，有恒心，有毅力，终能实现自己的梦想。被选为语文课本四年级第二学期29课。下面是纪昌学射课文原文，请参考！

　　纪昌学射课文原文

　　甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。纪昌者，又学射于飞卫。飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。”

　　纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。二年后，虽锥末倒眦，而不瞬也。以告飞卫。飞卫曰。“未也，必学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。”

　　昌以牦悬虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。以告飞卫。飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”

　　纪昌既尽卫之术，计天下之敌己者一人而已，乃谋杀飞卫。相遇于野，二人交射；中路矢锋相触，而坠于地，而尘不扬。飞卫之矢先穷。纪昌遗一矢，既发，飞卫以棘刺之端扞之，而无差焉。于是二子泣而投弓，相拜于涂，请为父子。尅臂以誓，不得告术于人。

　　注释

　　1.善：擅长，善于

　　2.彀弓：张弓、拉开弓。彀：满

　　3.伏：倒下，倒伏。

　　4.学射于飞卫。于：向

　　5.而巧（过）其师。而：但是。过：超过。巧：本领。句译：而且技艺超过他的师傅。

　　6.尔：你

　　7.不瞬：不眨眼,瞬：眨眼

　　8.而后可言射也。而：表承接。后：然后。言：谈及。

　　9.偃卧：仰面躺下。

　　10.以目承牵挺。以：用。承：这里是由下向上注视的意思。牵挺，织布机的梭子。

　　11.虽锥末倒眦。虽：即使。倒：尖向下落下。眦：眼眶。句译：即使用锥尖刺到（纪昌的）眼眶。

　　12.以告飞卫：把这件事告诉飞卫

　　13.未也：还不行啊

　　14.亚：次；再

　　15.视微如著：微：微小

　　16.南面：面向南

　　17.旬日：十日

　　18.浸：渐渐

　　19.承：这里是由下向上注视的意思

　　20.以睹余物：用这种眼光看其他的事物。

　　21乃用燕角之弧、朔蓬之簳射之。乃：于是，就。燕角之弧：燕国（燕地）牛角做的弓。弧,弓。簳：北地蓬梗做的箭。朔：北方。簳：箭杆。

　　22.贯：穿透。

　　23.而悬不绝绝：断句译：指悬虱的毛不断。

　　24.高蹈：跳高。

　　25.拊：拍。膺:胸。

　　26.汝：你

　　27.得：掌握

　　28.绝：断。

　　29.承：提。

　　30.牖：窗户