一、教材分析
本课是以海伦凯勒为主要内容，目的是通过教材提供的故事情境，用could,couldn’t来谈论过去能够做的或者不能做的事。同时本课也对学生进行了意志、品质的教育。本单元是讲述名人故事的话题，学生可以运用所学语言讲述名人生活、学习以及成名的经历，将语言变得生活化、情境化，从而掌握一般过去时的各种句式。
二、学生分析
六年级学生已经学习了三年的英语，他们具备了基本的英语知识，他们能够流利地听、说、读、写。对于本课，我给学生们布置了搜索有关海伦卡勒信息的作业，他们也或多对海伦卡勒有一定的了解，所以我认为十二课的学习对学生来说应该比较容易。
三、教学目标
A)知识目标：
1、能听、会读、会说letter,later,allover,could,couldn't，born
2、能运用could,couldn't描述一个人的经历
3、能运用could,couldn't理解和认读课文中的句子
B)能力目标：
1、通过对本课的学习，学生能够讲述海伦凯勒的故事，并讲述你所知道的名人成才的故事.
2、锻炼提高学生的合作能力和参与意识，鼓励他们积极的参与、大胆的表达，培养学生学习英语的良好习惯，提高学习英语的兴趣。
C)情感态度目标：
1、激发学生热爱学习、热爱生活的情感，提高学生刻苦学习、坚持不懈的意识。增加学生的课外知识，使他们了解更多有关名人成才的故事。
2、通过英语的实践活动，帮助学生建立自信，提高学生参与活动的积极性。学会与人交流，培养学生的自主合作能力.
四、重点和难点
1)能口头运用故事中的语句来介绍人物并能够用英语口头讲述HelenKeller的故事
2)能认识单词：born,child,as,later,drew,letter,herself,allover,world,model，书写运用单词：could.能够运用口头语言讲述HellenKeller故事
3)正确使用could,couldn’t描述自己或他人以前能做和不能做的事.
五、课时设计：
一课时
六、教学媒体：
多媒体课件、录音机
七、教学方法：
激趣导入法、任务呈现法、小组合作法、自主探究法
八、教学过程
（一）激趣引入 形象感知
为了使学生尽快进入本课的学习，在问候语后组织学生听一首励志的英文歌曲，以此来激发学生的学习热情。然后展示海伦凯勒名著图片，导入本课“今天我们要学习一个著名的的人物故事“HelenKeller””。
（二）任务呈现 内化认知
活动一：看图，讨论图片：首先向学生展示有关HelenKeller的`图片，通过你所读过的有关她的书籍提问你都知道海伦凯勒的什么？讲讲你所知道的有关她的故事。
活动二：带着问题听整篇录音，问题：Whoisshe?Whatdidshedo?Whywasshefamous?初步了解海伦凯勒这个人物。
活动三：听录音认读生词、结合图片和借阅的书籍理解故事
⑴教师向学生逐一展示每一幅故事图片，通过猜、答、议理解图片、段落、句子、词，激发学生探究的欲望。
1.Boysandgirls,youknowHelenKellerwasaverygreatwoman.NowIhaveonequestionforyou.Whathappenedtoher?Pleasereadthefirstpartandfindtheanswer.
2.Ithinkshecoulddonothing.Doyouagreewithme?Whatcouldshedo?Pleasereadthesecondpartandfindtheanswer.Showmeyourhands!
⑵学生自主活动：听录音学习生词的读音，认读生词。Shecouldn’tsee.Shecouldn’thear.Shecouldn’ttalk.Children,thiskindofpeoplewhocouldn’tsee,wecallthem“blind”.B-l-i-n-d,blind.Thiskindofpeoplewhocouldn’thear,wecallthem“deaf”.D-e-a-f,deafAndpeoplewhocouldn’ttalk,wecallthe“mute”.m-u-t-e,mute.
⑶听录音，跟读句子。然后让自告奋勇的学生读课文。
1.Whatdoyouthinkofherlife?Happy?Bored?Sad?Nothing?Howshouldwereadthis?Highorlowvoice?Ok,letusreadthefirstpart!Understand?Readitbyyourself.Whowantstoread?Good!Excellent!Clever!
2.Shecouldlearn,readandwrite.Whatelse?Howshouldwereadthispart.Weshouldreaditwithpowerfulvoice.
3.Shewasblind.Shewasdeaf.Butshecoulddomanythings.Doyoulikeher?Why?Yes,Ilikeher.Becauseshewasgreat/clever/perfect/helpful/cool…
4.ThisisHelen’sstory.Let’ssayittogether.OK?HelenKellercouldn’t….Shecould….
活动四：故事理解测试题
（1）根据故事内容，读句子，选择正确答案。
（2）听音排序，理解故事内容
（三）复述故事，交流体验
在学生能读准重点单词和句子之后，借助图片和相应书籍，通过小组竞争的活动来培养他们的合作精神，激发学习热情。Nowtakeoutyourpaper,trytoretellHelenKeller’sstorywiththekeywords.WritedownHelen’sstory.Whowantstoshow?Ssshow…
（四）任务拓展 灵活运用
（1）将全班分成4组，每组派一队队员用中英文将HelenKeller的故事复述出来，可借助图片进行描述，评出最佳复述员。
（2）学生分享书中优美励志的语句，从中收到感染和启迪。
(3）布置给学生作业：读《我的一生》这本书，并把故事内容讲给其他同学听。
九、板书设计
help
see learn
hear read
speak write
workhard
十、小结
通过学习HelenKeller的故事，激发学生热爱学习、热爱生活的情感，提高学生刻苦学习、坚持不懈的意识。在合作学习中，增加学生的课外知识，使他们了解更多有关名人成才的故事等。同时，锻炼学生的合作能力和参与意识，鼓励他们积极的参与、大胆的表达，培养学生学习英语的良好习惯，提高学习英语的兴趣。
《海伦凯勒》教学设计范文
一、教学要求
1、确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
二、教学难点
凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
三、教学时间三课时
第一课时
一、揭题，导入新课。
1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。
2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦·凯勒。
简介：
海伦·凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。
3、本文讲了她的什么事呢？
二、初读课文
1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。识记字型。
2、指名朗读课文，检查预习情况。
提示：“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。
3、默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。
（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。
三、理清脉络
1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？
2、分小组讨论。
3、全班汇报。
第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。
第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。
第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。
第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。
4、分段朗读。
四、作业
1、用钢笔描红，临写。
2、朗读课文。
第二课时
一、复习
课文主要写了海伦哪些事情？
二、学习课文第一段
1、默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？
2、同桌交流。
3、出示词句。
双目失明双耳失聪隔绝倾诉
天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！
她面对着的是……她不能……也不能……
4、从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的痛苦和悲哀。
5、假如是你，你会怎么想，怎么做？
海伦又是怎么做的呢？
三、学习课文第二段
1、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。
2、四人小组讨论。
3、集体交流：
（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的'？后来呢？
理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在……拼写了‘水’字。”从这里可以看出她是一位怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识）
“沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。”（老师倾注了更多的爱）
读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。
（2）海伦开始的表现怎样？
理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
“猛然醒悟”说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）
（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。
理解：“学会了……学会了……”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”
读了上面的句子，你体会到了什么？（海伦坚韧不拔的学习精神）
反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。
（4）“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。”从哪里体会出来？
朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。
四、有感情朗读第二段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。
五、作业
1、抄写词语
2、朗读
3、造句
第三课时
一、复习
1、用“喜悦”、“如饥是渴”说一句话。
2、朗读第二段，沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？海伦又是怎样拼命学习的？
过渡：海伦是怎样学说话的？
二、学习课文第三段
1、指名朗读，思考：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？
2、同桌互读并讨论。
3、全班汇报。
理解：“萨勒让海伦摸清……怎样发音。”这是靠什么来学习说话。
“我夜以继日的努力，反复高声朗读……”“夜以继日”是什么意思？从这句话中你体会到什么？（海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。）
你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？
4、海伦努力的结果是什么？自读理解。
读、说、朗读体会。
“她说话的能力和一般人没什么两样了。”应如何读这句话？（读出惊喜、终于成功了的语气）
“海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。”
有感情朗读，说体会。
三、学习第四段
齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神）
四、通读全文
1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说。
2、你有什么启发吗？
五、作业
1、引号有哪些用法？完成课后习题4。
2、在第2课中，你能找到类似的用法吗？
3、把这个故事讲给父母听。
板书：
海伦·凯勒
生病失聪失明
奋斗复聪复明不屈不挠奋斗
奉献永生留名
一、教材分析
本课是以海伦凯勒为主要内容，目的是通过教材提供的故事情境，用could,couldn’t来谈论过去能够做的或者不能做的事。同时本课也对学生进行了意志、品质的教育。本单元是讲述名人故事的话题，学生可以运用所学语言讲述名人生活、学习以及成名的经历，将语言变得生活化、情境化，从而掌握一般过去时的各种句式。
二、学生分析
六年级学生已经学习了三年的英语，他们具备了基本的英语知识，他们能够流利地听、说、读、写。对于本课，我给学生们布置了搜索有关海伦卡勒信息的作业，他们也或多对海伦卡勒有一定的了解，所以我认为十二课的学习对学生来说应该比较容易。
三、教学目标
A)知识目标：
1、能听、会读、会说letter,later,allover,could,couldn't，born
2、能运用could,couldn't描述一个人的经历
3、能运用could,couldn't理解和认读课文中的句子
B)能力目标：
1、通过对本课的学习，学生能够讲述海伦凯勒的故事，并讲述你所知道的名人成才的故事.
2、锻炼提高学生的合作能力和参与意识，鼓励他们积极的参与、大胆的表达，培养学生学习英语的良好习惯，提高学习英语的兴趣。
C)情感态度目标：
1、激发学生热爱学习、热爱生活的情感，提高学生刻苦学习、坚持不懈的意识。增加学生的课外知识，使他们了解更多有关名人成才的故事。
2、通过英语的实践活动，帮助学生建立自信，提高学生参与活动的积极性。学会与人交流，培养学生的自主合作能力.
四、重点和难点
1)能口头运用故事中的`语句来介绍人物并能够用英语口头讲述HelenKeller的故事
2)能认识单词：born,child,as,later,drew,letter,herself,allover,world,model，书写运用单词：could.能够运用口头语言讲述HellenKeller故事3)正确使用could,couldn’t描述自己或他人以前能做和不能做的事.
五、课时设计：
一课时
六、教学媒体：
多媒体课件、录音机
七、教学方法：
激趣导入法、任务呈现法、小组合作法、自主探究法
八、教学过程
（一）激趣引入形象感知
为了使学生尽快进入本课的学习，在问候语后组织学生听一首励志的英文歌曲，以此来激发学生的学习热情。然后展示海伦凯勒名著图片，导入本课“今天我们要学习一个著名的的人物故事“HelenKeller””。
（二）任务呈现内化认知
活动一：看图，讨论图片首先向学生展示有关HelenKeller的图片，通过你所读过的有关她的书籍提问你都知道海伦凯勒的什么？讲讲你所知道的有关她的故事。
活动二：带着问题听整篇录音，问题：Whoisshe?Whatdidshedo?Whywasshefamous?
初步了解海伦凯勒这个人物。
活动三：听录音认读生词、结合图片和借阅的书籍理解故事⑴教师向学生逐一展示每一幅故事图片，通过猜、答、议理解图片、段落、句子、词，激发学生探究的欲望。1.Boysandgirls,youknowHelenKellerwasaverygreatwoman.NowIhaveonequestionforyou.Whathappenedtoher?Pleasereadthefirstpartandfindtheanswer.2.Ithinkshecoulddonothing.Doyouagreewithme?Whatcouldshedo?Pleasereadthesecondpartandfindtheanswer.Showmeyourhands!
⑵学生自主活动：听录音学习生词的读音，认读生词。Shecouldn’tsee.Shecouldn’thear.Shecouldn’ttalk.Children,thiskindofpeoplewhocouldn’tsee,wecallthem“blind”.B-l-i-n-d,blind.Thiskindofpeoplewhocouldn’thear,wecallthem“deaf”.D-e-a-f,deafAndpeoplewhocouldn’ttalk,wecallthe“mute”.m-u-t-e,mute.⑶听录音，跟读句子。然后让自告奋勇的学生读课文。1.Whatdoyouthinkofherlife?Happy?Bored?Sad?Nothing?Howshouldwereadthis?Highorlowvoice?Ok,letusreadthefirstpart!Understand?Readitbyyourself.Whowantstoread?Good!Excellent!Clever!2.Shecouldlearn,readandwrite.Whatelse?Howshouldwereadthispart.Weshouldreaditwithpowerfulvoice.
〔4〕Shewasblind.Shewasdeaf.Butshecoulddomanythings.Doyoulikeher?Why?Yes,Ilikeher.Becauseshewasgreat/clever/perfect/helpful/cool…
〔5〕ThisisHelen’sstory.Let’ssayittogether.OK?HelenKellercouldn’t….Shecould….
活动四：故事理解测试题
（1）根据故事内容，读句子，选择正确答案。
（2）听音排序，理解故事内容
（三）复述故事，交流体验
在学生能读准重点单词和句子之后，借助图片和相应书籍，通过小组竞争的活动来培养他们的合作精神，激发学习热情。Nowtakeoutyourpaper,trytoretellHelenKeller’sstorywiththekeywords.WritedownHelen’sstory.Whowantstoshow?Ssshow…
（四）任务拓展灵活运用
（1）将全班分成4组，每组派一队队员用中英文将HelenKeller的故事复述出来，可借助图片进行描述，评出最佳复述员。
（2）学生分享书中优美励志的语句，从中收到感染和启迪。
(3）布置给学生作业：读《我的一生》这本书，并把故事内容讲给其他同学听。
九、板书设计
help
seelearn
hearread
speakwrite
workhard
十、小结
通过学习HelenKeller的故事，激发学生热爱学习、热爱生活的情感，提高学生刻苦学习、坚持不懈的意识。在合作学习中，增加学生的课外知识，使他们了解更多有关名人成才的故事等。同时，锻炼学生的合作能力和参与意识，鼓励他们积极的参与、大胆的表达，培养学生学习英语的良好习惯，提高学习英语的兴趣。
课文海伦凯勒教学设计范文
一、复习
课文主要讲了海伦的哪些事？
二、学习课文第一段
1.自读课文，从这一段中你了解了什么？
体会句子：天哪，谁能想到，当时，她才是一个一岁半的娃娃呀！
她面对着的是……她不能……也不能……
2.从这两句话中，看出什么？
（指导朗读：痛苦悲哀的语气）
过渡：海伦又是如何做的呢？
三、学习课文第二、三段
1.自读课文-思考-小组交流
Α.是什么改变了小海伦，使她从黑暗和沉寂中走出来。
“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。”
“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。”
（萨利文老师的帮助、小海伦自己的如饥似渴的学习、知识打开了海伦沉寂与黑暗的世界。）
Β.对于“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的`勇气和信心”这句话你是如何理解的？
（海伦在想象中感受自然的美，用触觉学会说话，给世界留下自己的声音。）
（指导朗读第五自然段，体会出海伦心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。）
C.海伦的坚韧不拔的学习精神在她学习说话时更是淋漓尽致。
“我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……”
（海轮说话的艰辛以及她拼命学习的精神。）
（指导朗读。）
“海伦回到家里，大声喊道：爸爸，妈妈，我回来了！刹那间，爸爸妈妈爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦，流下了兴奋的泪水。”
（爸爸妈妈为什么而兴奋？说说自己的体会。）
2.选择令人感动的语句，读读，并交流。
四、学习课文第四段
1.齐读课文最后一段，“海伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。”海伦为什么会用永远留在人们的心中？
热爱生活不屈不挠
五、齐读全文
六、作业
1.用下列词语造句
如饥似渴倾注
2.说说句子里引号的用法（课后练习4）
3.课外拓展
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