1、你一定会脱险的，你要活下去，生很多孩子，看着他们长大。你会安享晚年，安息在温暖的床上，而不是今晚在这里，不是像这样的死去。
2、后来，700多个人就在大海上等着，等着活，等着死，等着做忏悔，遥遥无期。
3、不管结局是什么，能赢得那张船票都是这辈子最幸运的事。
4、当你一无所有，你没有什么可以失去。
5、记着，他们爱钱，所以假装你拥有一座金矿，你就是（他们眼中）上流社会的人了。
6、当时我的心一直像小鹿乱撞，那应该是我这辈子最性感的一刻了，至少在此之前没有过。
7、你跳我就跳。
8、我宁愿当他的坏人也不愿做你的妻子。
9、只要你装得很有钱的样子他们就会跟你套近乎。
10、上帝擦去他们所有的眼泪，死亡不再有，也不再有悲伤和生死离别，不再有痛苦，因往事已矣。
11、但现在你们知道曾有一个叫JackDawson的人解救了我，彻底的解救了我。但我甚至连一张他的照片都没有，他现在只活在我的记忆当中。
12、我觉得生命是一份礼物，我不想浪费它。你不会知道下一手会是什么，要学会接受生活。
13、我的生命因为你，有了飞翔般的重生。
14、女人的心是一片秘密的深洋。
15、我甚至连他的一张照片都没有，他只活在我的记忆里。
16、人生就是靠运气，我喜爱一早起来，不知会有怎样的`遭遇或是不知会去哪里的感觉。
17、赢下那张船票是我一生中最幸运的事。
18、只有你装的很有钱的样子他们就会跟你套近乎。
19、《泰坦尼克》给了我16年的时间，我却没能找到陪我去看它的人。
20、除非你过的好，否则我是不会放手的，这就是我想要的。
21、能不能给我们留一条生路？
22、我一生最幸运的事就是赢得了这张船票，他让我遇见了你，我很感激。
23、我喜欢早上起来时一切都是未知的，不知会遇见什么人，会有什么样的结局。
24、那么短，遗忘又那么漫长。
25、要让每一天都有所值。
26、生活本来就全凭运气。
27、外表看，我是个教养良好的小姐，骨子里，我很反叛。
28、赢到船票，坐上这艘船……是我一生最美好的事。它让我能跟你相逢。
29、我不会放弃的，杰克，我永远不会放弃。
30、与你在一起，即使死亡为伴。
31、你若不离不弃，我必生死相依。
32、我永不食言，永不食言，杰克。
33、以你之姓，冠我之名。
34、我是世界之王。
35、如果你不违背我，你要什么我就能给你什么，你要什么都可以，把你的心交给我吧。
36、别那样，不说再见，坚持下去，你明白吗？
37、我们是女人，我们的选择从来就不易。
38、表面上，我是一个生活幸福的上流女子，心底里，我在尖叫。
39、一个人一生可能会爱上很多人，等你真正获得属于你的幸福之后，你就会明白，以前的伤痛其实是一种财富，它让你更好地把握和珍惜你爱的人。
40、露丝，赢得那张船票是我这辈子最幸运的事情。
41、上帝擦去他们所有的眼泪。死亡不再有，也不再有悲伤和生死离别，不再有痛苦，因往事已矣。
42、我觉得生命是一份礼物，我不想浪费它，你不会知道下一手牌会是什么，要学会接受生活。
43、如果我希望我有哪种性格，希望我能成为一个坦然的人，不必因为一些得失耿耿于怀，不必因为一些过往黯然伤神。
44、要让每一天都有所值得！
45、生活本来就全靠运气。
46、读大学的目的是找一个好丈夫。
47、我心永恒
48、一生那么短，遗忘又那么漫长。
49、一个人一生可以爱上很多的人，等你获得真正属于你的幸福之后，你就会明白一起的伤痛其实是一种财富，它让你学会更好地去把握和珍惜你爱的人。
50、爱你只是一瞬，却不知在时间的洪流中成了永恒。
51、与你在一起，即使死亡为伴。
52、你怎知我等了你多久，就算是以死来换得与你厮守，我也愿意。
53、无论你如何远离我，我相信我心已相随
54、我们穿着盛装，要走得像个绅士。
55、最困难的是当你明知自己是富甲天下，却不得不穷困潦倒地生活。
泰坦尼克号说课稿
一、教材的地位与作用
处于人民教育出版社中学语文教材第六册第四单元的第20课，第六册教科书是根据《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用修订版）》修订的，它联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；提出语文素养这一宏观的全新理念；注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用，所以文学欣赏、文学教育理应成为语文教学的重要内容。在前一、二阶段完成了培养一般语文能力以及培养记叙、说明、议论的能力之后，再作更高的要求，本课作为电影文学的欣赏在全册书中起到升华的作用。
二、教学对象分析
初三时期是学生人生观、世界观形成的关键时期，憧憬着美好的未来，爱情是人类文学的母题，学生对于这一类作品乐于接受，而且还会有自己的独特体验，所以学生不会感到无话可说，无感而发，关键是启动学习情感的大门，由于我班学生敢说，所以以探究为目的，说真话，诉真情应是可行的.。
三、说课型定位
中学语文教学大纲在关于阅读能力方面就文学欣赏的训练提出了明确的要求：“体会课文中一些句子的深层含义”“欣赏课文中优美、精辟的语句”“初步欣赏文学作品中的形象和描写”。文学欣赏课则因为课程标准中的新理念而显得更有深入探究的必要。因此注意语言品味，形象感染，情感熏陶的基础上突出文体色彩，应以学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，突出欣赏性和探究性。
四、说教法
电影文学已经成为新的文学体裁，受到大众的欢迎，所以教学这一课，方法上更为灵活，以达到交流的目的，由于青少年接触影视既早又多，所以画面的解读能力、蒙太奇思维能力比较活跃。因此，教学这一课在适当介绍电影知识、电影剧本知识后先组织学生看影片。即使有大多数同学已看过了，但在教学课堂上看效果不同，认知水平接近的小群体观赏影片时，同学之间相互感染，相互交流，比自己看更能强化欣赏的效果。
阅读法读时欣赏剧本结构，品味人物语言，体会男女主人公表达情感。
探究法交流读时的感受，爱情是人类文学的母题，爱情故事用影视文化形式加以表现再普通不过了，可这部戏为什么会产生如此巨大影响？可放手让学生探究，不要规定固定答案。
评价法写影评是从诸多话题上探究欣赏电影的有效方法，便于也是对学习电影文学剧本的检验。
五、说学法
观看法先预习课文的“看”，从中感受心动，感受到课文里的文字魅力。
合作法交流自己对这部影片所探究的点，进而形成开放式话题，在产生了每个学生都参与进来的效果后，引导学生看书对电影文学的认识，对这部电影中男女主人公的性格特征、他们对死的态度等。
六、说教学流程
教学过程采用一导、二引、三赏、四点、五延的模式。
导：音乐导入，直入主题
引：采用文字带动思维跳跃的方法打开情感阀门，利用词语点击方式调动学生互动性，培养自主的探求习惯，不设置障碍，可以从任何角度入手，以现场对话方式独抒学生灵性，在自由的畅谈中达到本课的目标——思维无定势，表达无局限，思想无束缚。线性板书贯穿全课。
赏：电影文学剧本的文字魅力无限，他能唤起学生想象的空间，课标《教学建议》中要求教师逐步养成学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。“课程标准”中指出：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。
探究性的集中读：引导学生阅读第288镜头，利用阅读期待效应，采用小组合作分角色读，感悟文字力量。
创造性的自由品：自由选读其它镜头，给学生充分的发现空间，理解积累课文中能激起情感体验，再现画面感进行再创造的语句，在抄写中作到积累。提高阅读质量。
点：探究性学习主要为了培养学生的问题意识，促进学生个性发展，课标提出：“对课文和表达能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难话题”。引导学生从课文内容出发，找出适合探究的“点”每一个点都是一个话题，然后我们对这些“点”进行探究，展开这个话题，同时运用精彩片断的欣赏启动学生灵感，给大家“贡献”话题。话题中体现综合开发学习资源，跨领域的学习，突出自主性，学生主动积极的参与精神。
延：为了促进学生语文素养的整体提高和协调发展，布置由课内到课外的延伸性作业，运用多种手段与方法查找资料，对自己选定的话题进行深入的探究，形成一篇影视评论，限定一周内的时间，把从实践中感受的快乐与大家一起分享。
七、设计说明
初中阶段的欣赏教学中，教师不能一讲到底，也不能上成讲读课，应以学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，珍视学生独特的感受、体验和理解是最重要的；探究应该是一种“发现”，而不是专业“研究”，这样，学生的压力自然会小些，主动性自然会多些，在文学作品的欣赏中丰富学生的精神世界。体现欣赏探究课的新意和美意。同时本课设计突出“引路”的主线，为学生能徜徉书海引路，为学生的终身自主学习引路，为独立思考引路，为学生个性健康发展引路。
泰坦尼克号散文
看泰坦尼克号是时隔七年以后，七年前我便听说过这部电影，一个同学曾说起这部电影，说看到最后想笑，可是我看到最后的时候，想哭，只是我忍住了，这部电影好像是我今年看的第一部电影呢。
电影中的女主角其实我还蛮喜欢的，很真实的样子，带着小女孩的可爱，少女时代的她或许也是喜欢着刺激的，向往新鲜生活，所以和男主角有了那样一场惊心动魄的爱恋。其实看完这部剧后，我的第一感觉是他们俩是爱情吗？然后转念一想，如果这不算爱情，什么是爱情？
看这部剧之前，我一直是相信一句话的，夫妻本是同林鸟，大难临头各自飞，没有人爱你会超过自己。为了自己所爱的人***，这样的人到底是少之又少。
所以当看到女主角罗丝在最后关头依旧去救男主角杰克，当看到女主角明明可以自己去逃命，却偏偏要和男主一起去面对危险，还是很感动很感动，虽然看的时候，一直在嘀咕，都什么时候了，还有心思亲热，怎么不走啊，你留下来又怎么样。这副着急的样子跟主人公的处变不惊，真是天差地别。
所以说看到最后男主角杰克死了，我很难受，真想哪一次看电影，毫无顾忌地哭一次。女主角活了下来，可是没有他多可惜呀。我终于明白了，为什么过了80多年，女主角白发苍苍，变成老太太的时候，还是忘不了杰克，这样的经历，这样的爱情，一生一世经历过一次，便再也无法忘怀了。虽然我曾想为什么她要再结婚呢，真希望她一辈子就爱杰克一个人，可是我想爱也有很多种，即使她还会爱上别人，可是她也再也没有办法忘记杰克了，这样的感情又何尝不是另一种完美。
男主角杰克，其实我也很欣赏他，他很可爱，也很成熟，我想每个人的少女时代，都会爱上这样的一个男孩子，可以陪他一起疯，一起冒险，一起经历所有所有，尽管最后他们不能在一起。可是他们也一起成长了。可能稍稍让我遗憾的便是，男主角杰克和女主角罗斯的爱情太短太短了，短到像烟花一样，美丽的.只有一瞬间，留下的却是巨大的悲凉。我一直记得，第一次看到男女主人公在船头相拥的那张图片，是在七年前，我一直不知道原来这部电影那么好看，那么感人，如果知道的话，我一定早就看了。
可是我想那时候看的感觉也一定和现在看的感觉不一样吧。
只是我还记得男主角说的那句话，他说赢得那张船票，遇见她，是他这辈子最美好的事，其实就是这张船票，这段爱情害死了他，可是他不后悔。
人生若能深深地爱过一次，再别离，那么即使是长长的一生，回首的时候也不过短短的一瞬，突然想起席慕容说的这句话了。
所以女主角在最后终于见到了杰克，生的时候不能在一起，死的时候总算可以相见，女主角也算是完成了她的诺言，她好好地活下去了，我想下辈子他们一定可以在一起，虽然我也知道，这不过是电影。
我看过那么多故事，有刻骨铭心的，有爱恨纠缠的，有荡气回肠的，有百转千回的，可是却从未看过这样的故事。他们在船头相拥，他们一起疯，她和他在一起那么幸福。即使全世界都不支持他们在一起，可是他们的心却还在一起。爱可以不管贫富差距，可以不管空间距离，可以超越生死，只要他们还能想到彼此。
我想也许我明白爱情了。
观泰坦尼克号有感
我们知道泰坦尼克号船的沉没，使很多人葬身大海，生离死别，其中一个细节是主人公的丈夫坐的是头等舱，她本可以随她丈夫和妈妈坐救生艇离开，而她去救杰克去了。
我在《哈佛家训》中知道头等舱的待遇不同于下等仓，救生艇会最先救援头等舱的人，所以在死亡的1500多人中，下等舱的人的最多了，这就不足为奇了。电影展现了不同人物在生死之间，在洪水来临过程中人们的.种种遭遇，一场真正海难，而悲剧背景下的男女主人公的生死与共也催人泪下。在影片中，我们最痛恨的是萝丝的未婚夫霍某某了，如果他能真正的爱她，就不应该在命悬一线的关头，枪杀他们，太自私了，若他放手，他们谁都能活命。真正的爱情也许不是培养起来的，而是一见钟情，真正培养的绝不是爱情，培养的是感情。
在萝丝的心中，杰克的生命超过一切，要与他同生共死，而杰克这个绘画家也用生命捍卫了与萝丝爱情，也向人们展示爱情的艺术结合的瞬间破碎，就像撞到冰山一角一样，无法挽回。也许我会为杰克惋惜，而在杰克生命最后一刻，他觉得今生无悔，也诠释了他的聪明，机灵，面对可贵的美丽的爱情，死而无憾，只因为能够遇上最美丽萝丝。
