《三大构成—色彩的联想与情感》说课稿
一、说大纲
《三大构成》是艺术设计专业的专业基础必修课程，根据理论原则和学专业的需要，主要讲授平面、色彩、立体构成的理论，使学生在艺术设计创造中，对平面形的设计创意、色彩的设计与运用、立体造型设计有深刻的理论知识和创造能、熟练的操作能力。加深对艺术作品的理解和鉴赏，并能用美学的角度来进行艺术实践活动，在艺术创造中提高自身的创作水平。
结合教学内容训练学生收集资料、整理分析资料的能力，训练学生运用学习的理论知识进行思考、分析，并提高自己的艺术形象设计应用能力。
通过《三大构成》这门课的学习，提高学生的构成艺术修养与表现能力。通过大量构成作业练习，逐步使学生形成构成的理念与制作技巧。逐步形成形式美的审美观点，提升学生的艺术修养及综合素质。针对中专学生的能力特色，将三大构成学科的教学安排了详略，将色彩构成作为教学重点。
根据本课程特点，上课以讲授操作辅导并进。
二、说教材
（一）教材分析通过本章节的学习，使学生能正确了解平面、色彩、立体构成的理论，对平面形的设计创意、色彩的设计与运用、立体造型设计有深刻的理论知识和创造能、熟练的操作能力。教材此章节写得比较笼统，学生不太能理解，在备课时要通过收集大量的实例艺术品图片解释概念，让学生在深入浅出的讲解中理解。这就需要教师在讲授分析中，诠释构成艺术与各艺术设计之间的犬齿关系。这一节通过概念的详细说明，让学生对色彩的知觉、联想情感有更深更具象的了解。在讲解艺术理论的同时并进行分组实践操作，通过实践操作培养学生的互帮互助的团队意识，及创造能力、动手设计能力。在实践操作中可以跟学生很好的互动。
（二）教学目的通过此课的学习，让学生对知识目标：1、熟知色彩的知觉与情感2、能概述色彩的情感与联想3、熟知色彩的心理，从美学的角度对色彩的配置有较深认知。
能力目标：
1、根据配色方法、配色原理能进行配色设计。
2、色彩的感情在室内设计、美术设计中的运用。
情感目标：通过此课的学习让学生
1、培养学生的创造能力、创新意识。
2、给学生成就感。培养学生的团队合作意识，热情细致的工作态度。
教学重点：
1、掌握色彩的'知觉对人的心理影响。
2、了解色彩的联想与情感。
教学难点：色彩的知觉、联想知识在色彩设计中的运用。
三、学习情况分析
本班学习的学生是室内设计121的学生，有一定的美术专业基础，对室内设计很一定的了解的。通过学习此课，他们对色彩设计、色彩的知觉色彩的联想与情感能深入的了解与掌握。在实践操作时，大家同心协力，头脑风暴提出不同的色彩设计方案进行探讨。利用PPT课件放映大量的艺术设计作品图片，分析案例做到图文并茂，并在观摩图片中开阔学生的艺术视野。
四、说教法
此课概念交笼统，在课堂讲授中加上大量的实例分析诠释及ＰＰＴ放映的艺术设计图片观摩，让学生在深入浅出的讲解中，理解色彩知觉色彩联想再设计中的意义。教师在案例分析中，诠释色彩的联想与情感在室内设计中的运用。此课的教学法是讲授法、PPT演示法并用讨论法跟实践操作演习法。
五、说学法
教师的交法会影响学生，在此课我用PPT放映、讨论跟学生互动，引导学生自助学习法，积极主动地学习探索问题，难点部分在老师的指导下一起探讨问题，引导他们积极探索问题，分组设计练习解决问题。
六、教学过程
（一）讲授法、PPT演示法讲授课程一课时讲授法、PPT演示法、讲解色彩的知觉、色彩的联想。色彩的感情理论从中插入提问和讨论，跟学生一起讨论色彩的知觉联想。引导学生的好奇心，促使他们一起探讨更深入的色彩情感问题。
（二）提出问题、学生讨论PPT演示讨论色彩的联想。
案例分析色彩的联想与情感在室内设计中的运用。
1、引出、提出问题：色彩冷暖的设计运用、色彩的联想与情感在设计中的运用。
2、学生分组讨论，每组得出结论课上回答。
3、操作实践制作一幅冷色调、一幅暖色调的配色图。
4、教师讲评作业并总结
（三）操作练习作业讲评总结，评介作业。
（四）课外作业布置，强化此刻学习的理论概念。
色彩的情感联想教学反思
《色彩的情感联想》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且因为学生第一次接触水粉颜料，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先让学生观察教室里都有哪些颜色？你喜欢哪些颜色？教室里挂了很多漂亮的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄4534535aaa色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发现，原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色，我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问题：这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢？
学生齐声回答：能。我没有急于出示^答~`案，而是让学生自己动手调配颜色，学生的积极性特别高，不断地向同伴和老师展示自己的新发现，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。
《色彩的情感联想》教学反思1
新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创立多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的'效果。
比如《色彩的情感联想》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，并且因为学生第一次接触水粉颜料，能够说对每一种物品和色彩都充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先让学生观察教室里都有哪些颜色，你喜欢哪些颜色。教室里挂了很多漂亮的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。
同学们惊喜地发现，原先我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色，我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色，学生经过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问题:这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢学生齐声回答:能。我没有急于出示答案，而是让学生自我动手调配颜色，学生的进取性异常高，不断地向同伴和教师展示自我的新发现，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样欢乐，我明白了一个道理:不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改善教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。
《色彩的情感联想》教学反思2
《色彩的情感联想》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且因为学生第一次接触水粉颜料，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先让学生观察教室里都有哪些颜色？你喜欢哪些颜色？教室里挂了很多漂亮的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄4534535aaa色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发现，原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色，我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问题：这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢？
学生齐声回答：能。我没有急于出示^答~`案，而是让学生自己动手调配颜色，学生的积极性特别高，不断地向同伴和老师展示自己的新发现，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。
色彩的情感表现的说课稿
新课程改革目标里有一段话，给我很大启发。那就是：“本次基础教育课程改革需要突破的一个难点就是综合探索领域，培养使美术教师在教学中，要寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的链接点”。这三个层次又有不同的交叉于重叠。根据以上理念我设计了“众里寻他千百度—色彩的情感表现”这堂课。
为了体现综合探索领域的第一个层次，美术各门类为议题，我将色彩的情感这条主线贯穿全课，引导学生在生活中、在音乐中、在绘画中、在古诗词中、在电影中，在各个领域寻找色彩，发现色彩，最终领悟到美存在于我们生存的各个空间，只要我们用心去体会，美就在我们的`心里。
综合探索领域的第二个层次，就是美术与其他学科相结合。因为在日常经验里，人的视觉、嗅觉、听觉往往可以彼此打通，这就是所说的通感。因此，我选择了语文和音乐，这个学生比较容易接受的学科与美术相结合。使学生在古诗词中去发现色彩，在音乐中去感受色彩。领会“耳中见色，眼能闻声”，“诗是无形画，画是有形诗”这样的特点。同时我常引用学生在语文中学过的一些课文，出现在美术课堂中，让学生有一种邂逅的感觉。比如说，我在本课的小结部分选择了闻一多的《色彩》这首诗，这是学生语文课本中的第一课。我还经常引用张爱玲的散文，这也是在初二语文课外读本中的节选的内容。第三个层次：就是美术与现实社会相联系。它体现在本课的第二、第三个教学环节中，也就是色彩的联想，色彩在生活中的情感表现。因为，学生有这方面的生活经验，所以，不用教师去强行灌输，就可以润物细无声的使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，从学以致用的角度激发学习动力，努力追求生活的艺术化。
目前世界上许多国家和地区的中小学美术都在进行改革，其共同的趋势，除了刚才所说的几点之外，还有一点就是：美术学习要和文化情景相联系。也就是尊重本民族文化，同时接受世界多元文化。这一点我体现在：色彩在绘画中的情感表现。不仅将梵高的《向日葵》介绍给大家，同时，也将本民族的中国画的色彩观念同西方油画进行对比，培养学生对祖国优秀传统的热爱，同时，接受和尊重世界多元文化。
