生物遗传与变异的现象说课稿1
教学理念
以新课标“面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念为依托，以学生的发展为本，贯彻落实三个维度的目标——即知识目标、能力目标、情感态度与价值观。在教学中，让学生亲历从观察现象上升到理论水平的探究过程，领悟科学探究的方法，感悟科学态度与科学精神。
教材分析
教材主要是关于对遗传和变异的现象进行比较，要认识生物遗传和变异的实质和规律，就要从生物性状的遗传和变异开始学习。教材在利用活动掌握性状和相对性状的基础上，从欣赏和分析两幅漫画开始，来理解遗传和变异现象，并应用俗语和生活实例做到理论联系实际，从而使学生能解释日常生活中的有关现象。
教学目标
1、知识目标：
正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异等概念；
2、能力目标：
⑴通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力。
⑵能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗传和变异现象。
3、情感目标与价值观：
（1）通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识。
（2）培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。
（3）并体会到合作与交流的重要价值。
教学重难点
1、重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。
2、难点：理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象。
学生分析
初二学生在平时的生活中对遗传和变异现象可以辨认，但却没有理论作基础，因此不能对有关现象作出正确的解释。针对大多数学生喜欢分组实验，喜欢亲自动手操作，所以在教学过程中，让学生观察实物并进行总结，以提高学生的学习兴趣。
但是，学生的总结水平有限，所以教师要适当进行必要的引导和补充。
生物遗传与变异的现象说课稿2
一、教学目标
1、知识目标∶正确表述性状、相对性状、遗传、变异等现象；
2、能力目标∶通过猜谜语、欣赏漫画等活动，培养学生分析、识图能力；能举例说出动物、植物和人的不同性状及相对性状。
3、情感、态度与价值观目标∶通过对生物界的遗传和变异现象的认识，培养辨证思维能力及尊重科学、热爱自然、珍爱生命情感。
二、教学重点、难点
1、重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。
2、难点：理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象。
三、学情分析：
学生对于生物的遗传和变异现象，一般都有着比较浓厚的兴趣，且在生活中具有一定的生物性状、相对性状、生物的遗传、变异等相关的生活经验，能够比较容易寻找和发现周围存在的遗传和变异现象，但是还没有形成理论知识，不能对相关的现象作出正确的解释。
四、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣，导入新课课件展示一组图片
师：同学们仔细观察她们，你注意到：
1、他们像吗？
2、他们哪些特征相似？
3、他们哪些特征不相同？学生就会展开讨论，顺利进入主题，这就是我们这节要学习的遗传和变异现象。
（二）组织学生开展几个活动活动
1：连连看——学习生物的性状师：很多同学都去过动物园或者在书本或电视上看过很多的动物，这些动物你们都熟悉吗？生回答。
师：老师这里出了几道谜语现在请同学们帮我连连看：谜语一耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。——大象。是马不拉车，叫马也不错，满身黑道道，听声就奔跑。——斑马。一种动物名叫鹿，鹿角不长脖子长。——长颈鹿。形状象耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。——松鼠。
教师提问：恭喜你们都猜对了，你们为什么能猜出这些语句描述的是什么动物呢？
学生：根据他们的形态特征。
师：很好大家都抓住了动物的重要特征。像刚才描述耳朵像蒲扇，鼻子长等都是生物体的形态特征。同学们能说说其他生物的形态特征吗?
生：树叶是绿色的，柿子是橘红色的，树干粗壮······还有说话的声音。
师：那么声音、动作是形态特征吗？
生：不是。
师：这些是生命活动中表现出来的特征是生物的生理特性。比如人的色觉正常与否，血型、嗓音等都是生理特性。
师：给出性状的概念，生物的形态特征和生理特性在遗传学上称为性状。
师：那么什么是相对性状呢？请同学们看这几幅图片。思考图片内容说明了什么？生观察图片讨论发言。
师：通过刚才的观察我们知道了生物的同一性状有不同的表现类型。所以同一生物的同一性状不同表现类型称为相对性状。通过例子强调同一生物，同一性状。
活动2：个体间性状的比较。指导学生看书，引导学生辨别8种性状。指导学生完成个体间性状的比较。完成书本讨论题。
师：通过刚才的检查，最后没有人站立，这说明什么？根据这个活动结果推测世界上两个人性状完全相同的可能性有多大？（小组讨论，组内代表发表见解，普遍能够归纳出在同学当中，同一种性状表现的特征当中，有的性状表现相同，有的性状表现不同。个体之间各种性状完全相同的可能性几乎为0。）:
活动3：照片连连看
师：大家在做性状自我检查中，发现自己有哪些性状与爸爸妈妈的一样？有哪些不同？（请2~3个学生谈谈）
师；刚才我们听到的这3个同学都谈到自己有很多地方跟父亲或者跟母亲是一样的，也有不同的地方，那我们下面来做一个小游戏：比眼力！（教师利用多媒体展示课前学生提供的一些家庭照片，让大家来猜究竟是哪个同学的父亲或母亲。大家兴致勃勃，大多数能很快猜出来，部分让学生很犹豫，猜错了。教师接着引导大家分析为什么有的很容易猜对，有的猜错了）
生：有的照片跟某某同学非常的相似，他们有很多性状是一样的，一看就能看出来是一家子。有的差异很大，所以猜不准。
师：这说明什么呢？请大家阅读100页的第一段文字。并对重点字句圈点出来。（学生快速阅读，掌握遗传和变异的概念遗传：性状从亲代传递给子代的现象。
变异：子女和父母之间以及子女个体之间的性状存在差异的现象。）
师：（用多媒体展示遗传和变异的概念）:活动4：欣赏漫画，并回答书本问题。
师：（多媒体展示法国著名漫画家奥诺。杜米拉的漫画《新鼻子》和《旧砖上剥落的碎片》）下面我们来欣赏19世纪的两幅漫画。
引导学生在小组间讨论三个问题：
1、漫画中表达了什么生物学现象？
2、《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》中的断腿有什么不同？
3、漫画里哪种现象是可能发生的/哪种不可能？为什么？学生讨论，各小组代表陈述观点，对遗传和变异的概念进一步加深理解。
师：这里有些谚语大家来说说其中有哪些是遗传现象，哪些是变异现象？（生基本能说遗传和变异现象）
师：这说明遗传和变异是生物界里普遍存在的现象。在自然科学中，探究遗传和变异规律的科学就是遗传学。我们看到这些特征，你能辨别出哪些是相对性状吗？（教师打出一根据录像内容编写的练习题：山羊的白毛跟花狸鼠的黄毛；鸳鸯的游泳和鸳鸯的彩色羽毛；黑色小兔和灰色小兔。）
师：通过这节课的学习，我们对性状和相对性状，遗传和变异的概念有多了解，你还能说出生物界中的那些遗传和变异的现象？在遗传学的领域中，大家想了解一些什么问题呢？拿出我们的“问号记录本”，把它写下来，课余我们可以利用网络，查找资料想办法解答它，或者在后面的学习中你可以找到答案。
作业：参考100页“思考与练习”第三题的性状调查表，可以自行设计，根据自己的喜好，对家庭成员的性状进行调查，建议大家用数据统计，或者图示、表格等办法给大家呈现你的调查结果。
（三）、课堂小结
1、正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念；
2、举例生物的相对性状；
生物遗传与变异的现象说课稿3
一、教材简析：
《遗传和变异现象》是北师大版生物八年级上册第20章《生物的遗传和变异》的第一节，教材主要从三方面：
1、通过比较个体间性状的差异，使学生识别生物的性状和相对性状；
2、通过欣赏和评价两幅19世纪的漫画，帮助学生认识生物的遗传现象和变异现象；
3、通过课后的性状调查和思考与练习，进一步强化学生对遗传和变异的领悟；来帮助学生初步建立遗传与变异的概念，从而有助于学生认识生物世界遗传的多样性，为今后学习生物的进化打下基础。
二、学情分析：
八年级学生从未学习过遗传学的相关知识。但他们在日常生活中或多或少接触过相关内容或观察过此类现象。只是未能上升到理论的层次。这已经为新知识的学习奠定了认知的基础。而且，八年级的.学生已经具备了一定理解、判断、推理的能力。教师应充分调动起他们的这些能力，引导学生进行探究和总结。
三、教学目标：
知识目标：
1、正确表述性状、相对性状，遗传和变异的概念；
2、能列举和辨别生物的性状、相对性状以及生物的遗传和变异现象；
3、观察并描述相关的遗传和变异现象。
能力目标：
通过活动让学生掌握“自主、合作、探究”的学习方法，在调查、合作、交流中培养学生表达、分析、解决问题的能力及实践能力。
情感目标：
通过观察并描述相关的遗传和变异现象，使学生了解生命个体的独特性，培养学生热爱自然、珍爱生命情感。
教学重点：
1、理解性状、相对性状、遗传、变异等名词。
2、能解释并举例生活中的一些生物学现象。
教学难点：
1、理解相对性状指同一种生物同一性状的不同表现形式。
2、理解遗传和变异现象
教学方法：
自主、合作、探究。
教学课时：一课时
课前准备：
多媒体幻灯片。
教学过程：
一、情境导入。
幻灯片展示：2组同学们熟悉的明星照片，请同学们观察照片中的人物在外貌特征上有什么共同点，以此导入新课：遗传和变异现象。
二、新课。
知识点一：性状和相对性状
1、性状
1）小游戏：
①猜一猜：这分别是谁的眼睛？
（引出名词——形态特征）
②猜一猜：这是谁的声音？
（引出名词——生理特性）
由以上两个小游戏引出：性状
性状——生物的形态特征和生理特性，在遗传学上都称为性状。
2）思考：同种生物同一性状表现类型相同吗？
3）根据性状的概念说出葡萄的性状。
展示同种生物同一性状表现类型不同的图片，从而引出：相对性状
2、相对性状
相对性状——同一种生物同一种性状的不同表现类型。
1）展示4组图片，判断图片中的性状是否是相对性状？
2）活动：个体间性状的比较讨论:
①在活动最后，有没有人和报告者一起站立？说明了个体间性状表现是否完全相同？
②根据活动结果推测世界上两个人性状完全相同的可能性有多大？
3）你能行：辨别下列哪些是相对性状。（对性状和相对性状进行巩固）
知识点二：遗传和变异
1、遗传
1）小游戏：寻找亲人
2）活动：欣赏和评价有关性状遗传的漫画：《新鼻子》《旧砖上脱落的碎片》。
讨论：
①《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上脱落的碎片》中的断腿有什么不同？
②哪幅漫画中表达的生物学现象是可能发生的？为什么？请同学们说说以上两项活动的体会：父母和子女之间的性状有相似性，说明性状可以由亲代传递给子代。
从而引出：遗传——子女和父母之间的性状存在相似性,表明性状可以从亲代传递给子代，这种现象称为遗传。
3）展示4组与遗传有关的图片。
4）思考：子女和父母之间以及子女个体之间性状一定相似吗？展示3组有亲缘关系的图片，请同学们观察他们之间的性状差异。从而引出：变异——子女和父母之间以及子女个体之间的性状表现存在。
龙生龙凤生凤,老鼠生来会打洞。
爹低低一个，娘低低一窝。
三辈子不出外婆家门。
虎父无犬子。
桂实生桂，桐实生桐。
种瓜得瓜，种豆得豆
一母生九子，连母十个样。
桔生淮南为桔，生淮北则为枳。
橘逾淮北而为枳。
种瓜得瓜，种豆得豆;
野火烧不尽，春风吹又生;
龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞;
一母生九子，九子各不同;
橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳;
一树之果有苦有甜，一母之子有愚有贤 ;
龙生九子各不同。
十个指头伸出来，长短不齐。
穷山沟里出凤凰。
鲤鱼跃龙门，麻雀变凤凰。
一、填空题
1、生物体都是由（）构成的，（）是生物体的基本单位。
2、生物体生长发育的过程，就是细胞不断（）、（）、（）、（）的过程。
3、我们每个人的生命都是从一个（）开始的。
4、受精卵大约经过（）周就长成了一个有模有样的胎儿，各种器官都已形成。
5、胎儿大约在妈妈的（）里呆大约（）个月，就准备瓜瓜落地了。
6、（）、（）、（）、（）是人必然经历的连续过程。
7、人的一生可以分（）、（）、（）和（）四个时期，每个时期又可以分为不同的阶段，青春期属于（）。
8、10---20岁，身高和体重增长较快，这个年龄阶段被称为（）。
9、（），叫做遗传。
10、（），叫做变异。
11、（）和（）是生命最基本的特征，是生物界普遍存在的现象。
12、洋葱表皮是由（）构成的。绝大多数生物都是由（）组成的。
13、（）的发明是人类认识世界的一大飞跃，把人类带入了一个（）。显微镜是人类认识（）的重要观察工具。
14、荷兰生物学家（）制成世界上最早的可放大近300倍的（），并发现了微生物。
15、英国科学家（）最早在显微镜下发现了生物的细胞结构。
16、生物细胞的（）是多种多样的，（）的细胞是不同的，生物（）的细胞也是不同的，其功能也有很大的差异。
17、人类（）的改进，使人类观察的范围扩大，发现了紧靠肉眼无法发现的自然界的许多秘密。
18、显微镜的主要组成部分（）、（）、（）、（）和（）等。
19、子女和父母之间一般都或多或少的保持着一些相似的特征，这种现象称为（）。
20、受精卵在子宫里大约经过（）后，形成一个有脑和脊椎骨的胚胎；再过大约（），胚胎就长成一个有模有样的胎儿。
21、光学显微镜可把物体放大到1500倍，电子显微镜可以放大到（）倍。
22、（）的建立，倍誉为19世纪自然科学的3大发现之一。
二、选择题
1、下列有关细胞的说法错误的是（）
A、不同生物体的细胞是不同的
B、细胞的形状千差万别
C、同一生物体上的细胞是完全相同的
D、细胞是构成生物体的基本单位
2、下面关于青春期开始的说法正确的是（）
A、一般男孩比女孩早
B、一般情况下女孩比男孩早
C、男孩女孩都一样
D以上说法都不正确
3、男孩的模样（）
A、一定像妈妈
B、一定像爸爸
C、一定像爷爷
D可能谁都不像
4、望天树是我国最高的一种树，高达80多米，一粒小小的种子能长成一棵参天大树，这是（）发生变化的结果
A、树干
B、树根
C、树叶
D、细胞
5、显微镜的前身是由（）构成的
A、两个凸透镜
B、一个凸透镜一个凹透镜
C、两个凹透镜
D、两个平面镜
6、关于细胞的说法错误的是（）
A、不同生物的细胞是不同的
B、细胞的结果千差万别
C、同一生物体上的细胞是完全相同的
D、同一棵植物上的不同部位的细胞其功能可能是不同的。
7、动植物的后代与亲代之间存在着不同的特征，我们把这种现象叫做（）
A、遗传
B、变异
C、变态
D、传承
8、构成生命体的“积木”是一种微小的结构，虎克把他命名为（）
A、细菌
B、病毒
C、轮虫
D、细胞
9、人的成熟期指的下列的那个年龄阶段（）
A、从出生到20岁
B、20到40岁
C、40到60岁
D、60岁以后
10、我们的生命是从（）
A、一个细胞开始的
B、两个细胞开始的
C、有的人是从一个细胞开始的，有的人是从两个细胞开始的
D、无法确定是从几个细胞开始的
11、试管婴儿是（）
A、在试管中长大的婴儿
B、是母亲身体内长大的婴儿
C、是体内受精的婴儿
D、无法确定
12、双胞胎（）（）
A、一定长得很像
B、性别一定相同
C、有的长得很像，有的则不是很像
D、性别有的相同，有的不同。
13、“种瓜得瓜种豆得豆”指的是自然界中的（）
A、遗传现象
B、变异现象
C、遗传和变异现象
D、无法确定是何种现象
14、对于我们青少年学生来说，搞好青春期卫生保健至关重要，下面各项中不正确的是（）
A、早上要多睡懒觉
B、不挑食、不偏食
C、经常参加体育锻炼
D、经常咨询心理医生，使自己的心理和生理都健康发展。
三、判断题
1、 一棵杨树上的细胞都是完全相同的。（）
2、 人身体上的不同部位的细胞是不同的。（）
3、 胎儿是靠吸收妈妈身体里的营养而慢慢长大的。（）
4、 受精卵大约经过3周后，就形成了一个有脑和脊椎骨的胚胎。（）
5、 我们在妈妈的肚子里的生长过程大致是：受精卵-----胚胎-----胎儿 （）
6、 青春期开始的年龄阶段，一般男孩比女孩早两年。（）
7、 在青春期发育阶段，我们要合理饮食，加强体育锻炼。（）
8、 孩子一定像妈妈或爸爸中的一个。（）
9、 小明的妈妈是天生的卷发，则小明一定是卷发。（）
10、双胞胎的各部分的特征都应该是完全一样的。（）
11、细胞学说的建立被誉为19世纪自然科学的三大发现之一。（）
12、今天的电子显微镜可以把物体放大到200万倍。（）
13、细胞是生物体最基本的结构单位，也是生物体最基本的功能单位。（）
14、所有的生物体都是由细胞构成的，在生物界中无一例外。（）
15、“一猪生九仔，连母十个样”。这个谚语说的就是遗传现象。（）
16、太空椒是因为它的遗传物质发生了变异，所以才长得果大色艳，籽少肉厚的。（）
17、父母双方都是高个子，因为遗传的缘故，所以子女都是高个子。（）
18、一棵桃树上的`所有细胞的结构和功能都是完全相同的。（）
19、所有人的青春发育期开始的年龄都是相同的。（）
20、青春期是由儿童发育到成人的过渡时期，是人身心发展的关键阶段。（）
21、人的生老病死是一种自然现象。（）
22、在我们出生之前，妈妈的子宫就是我们温暖的家。（）
23、几乎所有的生物都是由细胞组成的，每种生物体上的细胞都是完全相同的。（）
24、我们的身体内有很多个细胞，这些细胞的寿命与我们的寿命是一样长的。（）
25、小狗的毛色和***妈的不同，这是一种遗传现象。（）
26、遗传和变异是生物界中普遍存在的现象。（）
27、我们在使用显微镜观察时，可以一边观察，一边做记录。（）
四、连线题
1、遗传和变异是生物界普遍存在的现象，请将下列有关遗传和变异的谚语用连线的方式分类。
2、把相符的内容用线连接起来：
3、将下列人物同他的内容连起来：
五、简答题
1、青春期是人身心发展的关键时期。怎样搞好青春期的卫生保健？请把你的意见写下来。
2、小华吃完了一个又大又甜的桃子，他将桃核种在了院子里，并推断这棵桃树结出的桃子也一定是又大又甜。他做这种推断的根据是什么？
4、在使用显微镜时应该注意哪些问题？
5、一棵小树苗为何能成长为一棵参天大树？请简单解释其中的道理。
6、小明和爸爸的体貌特征非常相似，请解释这其中的道理。
7、生物变异现象有什么利弊？
8、通过观察生物细胞，你有什么发现？
9、下表是某人在不同年龄时的体重和身高
分析以上表格中的数据，你能得出什么结论？
