教育格言经典语录八字一
1.我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。(华罗庚)
2.教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若
3.怎样的老师造就了怎样的学生。
4.当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。
5.教是为了不需要教。……“为了不需要教”，就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
6.能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
7.想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
8.是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
9.凡是不善于摹仿，不能运用必要的面部表情或者不能够控制自己的情绪的教师，都不会成为良好的教师。——马卡连柯
10.未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。
11.爱拼才爱赢。
12.教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
13.纳百川，容学问，立德行，善人品。
14.问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
15.教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
16.非学无以立身，非教无以立国。
17.语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要;课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
18.孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求!
19.用爱心和智慧培育学生心中创新的种子。
20.教育人就是要形成人的性格。
教育格言经典语录八字二
1.爱拼才会赢。
2.懒惰的人，给他再多的时间，也不会得到真正的收获。愚蠢的人，给他再多的青春，也不会得到真正的生命。
3.一次小小的鼓励，往往会给孩子终生的回忆。
4.教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。——赞可夫
5.我说的既不是“尊师”也不是“爱生”，我只觉得“师”和“生”应当是互相尊重互相亲爱的朋友。——冰心
6.俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
7.一位教师只有充满着对学生的爱，你才会觉得学生的一切都是可爱的，哪怕是各方面很差的学生。
8.每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。
9.学高为师，身正为范。
10.教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。
11.没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
12.今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢?
13.体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。
14.教师的人格是教育的基石。
15.尚自然，展个性。(蔡元培)
16.为别人照亮道路，自己必须放出光茫———这就是人的最大幸福。(前苏联)捷尔任斯基
17.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生?
18.知识越学越感到贫乏，不学总认为不错，一个人水平的高低不在于文凭，而在于终身学习，不断提高。
19.教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。
20.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
21.教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。
22.人应该永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯--希望之灯，一扇长开的窗??接纳之窗。
23.做一个有健康的身体、良好的习惯、一技之长的人就行。
24.如果教师把学生当成自己的孩子一样呵护，那便会出现思想与思想的碰撞，会出现心灵与心灵的交流，教师与学生才会真正融为一体。
25.课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地?众里寻他千百度?。
26.评价一堂课的优劣，不在于听课教师的评说，而在于学生的喜好。
27.发现问题，研究问题，解决问题，是最好的教育。
28.对于面临着一个不可信赖的世界因而恐惧、失望的青少年来说，信任就意味着使人豁然开朗地领悟到人生的真理、人的存在的真理。
29.教育的目的不是在制造机械，而是在造成人。——[英]罗素
30.倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!
1、左手是严，右手是爱，双手交会，真情交融。
2、尊重和了解学生的个性，是打开学生心灵窗口的金钥匙。
3、驻守青春渡口的我，最大的责任和幸福就是把你们送到理想的彼岸。
4、只有真正的用心去爱孩子，孩子才会真正的爱你。
5、只有心中充满博爱，才能与学生保持零距离。
6、只有我们付出了真心，才能赢得孩子的爱心；只有我们付出了爱心，才能让孩子拥有阳光的一生。
7、只要你有百分之一的希望，我愿付出百分之百的努力。
8、只要将爱的种子播种在学生的心田里，世界才更加美丽。
9、知识改变命运，教育成就未来，大爱书写传奇。
10、真正的爱，是源自心灵的泉，汩汩不断。
11、真心和爱心，是我在你们的天空中飞行的两只翅膀。
12、真心对待身边的每一个学生，勤察其行，善问其情；爱而不宠，严而不苛。
13、真心对待每一位学生，就像对待自己的孩子一样。
14、真心、诚心、爱心，爱无言，爱有情。
15、真诚对待每个孩子，将爱融入每个孩子心中。
16、真诚的表扬和及时的鼓励是孩子进步的最大动力。
17、在学生面前要努力做好教师和亲人的双重角色。
18、育苗不可无水，育人岂能缺爱，付出最后历程，用爱播撒希望。
19、用智慧启迪智慧，用心灵感动心灵；用师表潜移人性，用人格默化人格。
20、用智慧启迪智慧，用心灵感动心灵，用人格默化人格。
21、用智慧启迪孩子的智慧，用爱心温暖孩子的心灵。
22、用真诚的心感动学生，用真挚的情激励学生。
23、用友爱的眼光，启迪学生的心灵；用欣赏的眼光，倾听学生的心语。
24、用欣赏的目光关注学生，用赞美的语言鼓励学生。
25、用欣赏的目光关注孩子，用诚挚的赞美鼓励孩子。
26、用心点燃孩子的智慧，把一切奉献给孩子。
27、用我的专注开启你智慧的世界，让睿智的光明温暖你的一生。
28、用我的爱滋润你的心灵，你的进步是我快乐的源泉。
29、用耐心去教育，用爱心去呵护，用信心去培育。
30、用耐心教育学生，用爱心关爱学生，用信心激励学生。
31、用理解赢得理解，用心灵沟通心灵，用人格塑造人格。
32、用孩子的眼睛看世界；用爱自己孩子的心爱所有的孩子。
33、用爱做雨露，用爱做养料，辛勤耕耘，把涓涓之爱奉献给我的学生。
34、用爱心培育每一株幼苗，用真诚感动每一位学生，用智慧充实每一个灵魂。
35、用爱心、耐心、细心走进五彩的童心世界，筑起孩子心中最亮丽的风景。
36、用爱为孩子的成长奠基，用爱为孩子的幸福加分。
37、以智慧叩击智慧，以真诚融化真诚，以师德潜移人品，以修养默化人格。
38、以言传教不如以身立教；以智启教还需以爱施教。
39、以欣赏的眼光关注学生，以赞扬的语言鼓励学生，以真诚的爱心爱护学生。
40、以我的爱心赢得孩子的真情，以我的耐心关注孩子的成长。
41、以朋友之心换心，以鼓励给予自信，以耐心促进成功。
42、以宽广的心接纳学生、以包容的心对待学生。
43、以关爱自己的孩子的爱心来关爱我的学生。
44、以爱动其情，以严导其行，以诚换其心，以志树其人。
45、一个孩子一朵花，给每一朵花足够的营养，相信他们迟早会开得很灿烂。
46、严而不苛，宽而不纵，用爱心、耐心、细心陪伴学生。
47、严慈并济，教学相长。携耐心与宽容陪你们一起走过花季岁月。
48、兴趣是你学习的动力，爱心是我工作的`源泉。
49、信任，期待和鼓励，孩子奔向阳光的三驾马车。
50、像爱自己的孩子一样，去爱每一个孩子。孩子的快乐，就是我的快乐。
51、细心观察生活，真情感受童心；练就艺术眼光，表达世间真爱。
52、我永远是你人生的帆，只要你意气风发，我会助你扬帆万里。
53、我希望自己是一缕阳光，给孩子们带来一片亮光。
54、我的学生个个都可爱，人人都聪明，天天都更好。
55、我的双眼关注每一个学生，我的爱心包容每一个学生，于是我便拥有了全世界。
56、我的生物课堂要让学生在愉悦中亲近自然。
57、我不是你最好的老师，你却是我最好的学生。
58、我不是蜡烛，因为我在照亮别人的同时自己也得到充实。
59、同孩子一起快乐，同孩子一起成长；你快乐，所以我快乐。
60、同甘共苦、同舟共济、共同成长、共同提高。
61、疼爱自己的孩子是本能，热爱所有的孩子是神圣。
62、疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。
63、师爱是冬的暖阳，是春的芬香，是夏的清凉，是秋的收获。
64、慎言笃行为人师表志无悔，春风化雨教书育人心不老。
65、若要学生喜爱你，你就得献给孩子微笑、信任和爱心。
66、热爱学生，就要细心呵护他们的心灵。让他们接近成功能近在咫尺；让他们拥有梦想如满天繁星。
67、让学生伴随着老师的掌声走向人生的舞台。
68、让爱心洒向贫困生，把宽容带给问题生，将耐心留给后进生。
69、求真、向善和尚美，这才是真正爱的教育。
70、请相信每个孩子都是上帝牵着手来到这个世界上的，所以请把每一个孩子当做自己的孩子来爱。
71、倾心交挚友，耐心育美德，精心授学业，悉心嘘寒暖。
72、启迪学生智慧之树，感动学生心灵之泉；让行动潜移人性，使师德默化人格。
73、平等对待每一个学生，将爱融入每一个学生之中。
74、每个学生都是一本精妙的书，每翻一次都会有不同的收获。
75、每个孩子都是天上最闪亮的星星，老师就拥有这无限的星空。
76、没有爱心的教育不是教育。有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润。爱生如已，教生如子，待生如友。
1、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
3、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。
4、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教学家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教学家的。
5、教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。
6、教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。”
7、如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。只有改变了自己，才会最终改变学生。只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。
8、衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
9、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。
10、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。
11、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。
12、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。
13、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。
14、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。
15、“赏识”，有助于学生学习成功；“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。
16、对待学生，要像对待自己的孩子一样，我们所做的一切要向他们负责。
17、爱是教学成功的基础，创新是教学的希望。
18、和学生共同成长，是新世纪赋予教学和教学者的新的要求。
19、“蹲下”一词是多么贴切的词语，只有“蹲下”才能和孩子的视线保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能从孩子的位置出发去理解世界。
20、我们每一个人都需要积极地从新课程中寻找“自我”，寻找新课程中“自我”的意义，并主动地把“自我”融入到新课程之中，敢于承担责任，善于解决问题，使新课程成为自己生命的一部分。
21、和学生交朋友，才能听到他们的心里话。
22、给学生一片蓝天，他们会让它繁星点点；给学生一片绿地，他们会让它春色满园。
23、教学是事业，事业的意义在于献身。教学是科学，科学的价值在于求真。教学是艺术，艺术的生命在于创新。对教师来说,修养是教学的载体,境界是教学的起点,人格是教学的风帆。
24、培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界，我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。
25、教而不研则浅，研而不教则空。
26、把学生看成自己的孩子，付出的才是真爱。
27、教学的每一个细节都是影响孩子终身的大事。
28、赏识就在我们身边，赏识就在我们一言一行中，所以我们教师应从多个角度，多个侧面去评价学生，让每个学生在自信中快乐成长。
29、相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能；相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。
30、创新是人的头脑中最敏感的机能，也是最容易受到压抑的机能。基础教学阶段，人的创造性思维火花可能光芒四射，也可能渐渐熄灭。教学既有可能为创新提供发展的契机，成为发展的动力，也有可能阻碍，甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。摧残天资优异而具创造力的年轻人，比鼓励他们开花结果要容易得多。
31、酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获。尊重学生属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验生活、体验社会，即使是失败，也可能成为学生终身受益无穷的财富。
32、正确判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质，这是教学智慧中极为重要的部分。
33、教材、教室、学校并不是知识的惟一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。
34、人类有所发现，有所发明、有所创造的潜能，绝不是课堂上讲解出来的。教师创设开放的问题情景，引导学生进入主动探求知识的过程，使学生围绕某类主题调查搜索、加工、处理应用相关信息，回答或解决现实问题，这样的教学和训练正变得越来越重要。
35、解放儿童的头脑，使其从道德成见、幻想中解放出来；解放儿童的双手，使其从“这也不许动,那也不许动”的束缚中解放出来；解放儿童的时间，不过紧安排，给予民主生活和自觉纪律。
36、以心灵感受心灵，以感情赢得感情，这是教师从教的`基本功。去当一天学生，体验一下学习生活，再来反思：教与学是否和谐。
37、爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教学过程。
38、让每一个孩子都得到爱的滋润，知识的浇灌，让每一个孩子在知识的碧海中和谐、自主、幸福地成长。
39、创造性是对常规性的突破，教师的教学也应当不断突破旧的教学范式，不论是教学内容，还是教学形式，教师都应该拥有选择、探索、和创新的权利。不要让教师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品。
40、教师应当具有的人才观是：行行出状元的人才观；生生能成才的人才观；终身学习的人才观。
41、教师应当具有的教学观是：素质教学的教学观；系统工程的教学观；正确方向与科学方法的教学观。
42、教师应当具有的学生观是：学生是学习主体的学生观；学生是各有个性的学生观；学生都是处在发展中的学生观
43、要时刻牢记：每个学生天生都是世间的奇迹，坚信每个人都是可造就的。
44、没有教不好的学生，只是没有找到能教好学生的方法。
45、工作的计划性使你一天生活过得充实，而且会使你一生有所作为。
46、你希望学生认认真真地学习，首先你自己就要认认真真地研究、扎扎实实地工作。
47、每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所远离，被惰性所消磨。
48、即使是普通的孩子，只要教学得法，多一些激励性的评价，也会成为不平凡的人。
49、要尽量多地要求每一个学生，也要尽可能地尊重每一个学生，完善教学评价，可能使学生身体的、智力的、思想的力量得到广泛地发挥。
50、人人都是人才，人人都能成才。
51、教师要善于发挥学生的长处，揣测他们的能力，了解他们的程度，考验他们的天资，巩固和鼓励其优点的一切趋向，并帮助他们发展，同时使他们自己相信其长处。
52、用我们的爱心和诚心去赞美每一个孩子吧！我坚信：忧郁、自卑将不复存在，每个孩子的眼中都是一片晴空。
53、评价不仅要关注学生的成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。
54、宽容不是姑息、放纵，而是在严格要求下对犯错误的学生的理解、尊重，给予充分反思的时间，改过自新的机会，使他们最终改正错误。
55、健全的人格是二十一世纪的护照，充分发展的个性是民族的宝贵财富。
56、不要一味地赞美雄鹰，因为这样就会伤害更多的小鸟。
57、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，教师要遵循人才成长的规律，是小草，就让他装饰大地，是参天大树,就让他成为栋梁之才。
58、每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。
59、给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走。
60、成长需要激励。面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰或鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。
61、每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。
62、成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。
