实际上,我们无法选择生活中遇到的每一件事,我们无法控制千军万马过独木桥的教育现实,无法选择父母、老师,甚至无法选择生存的环境。但我们完全可以选择一种心态,当选择了一个积极的心态,许多事就会出现自己都意想不到的变化。
学业的最大问题是什么?我说是心态。心态的关键是什么?我说是自信。
一位哲人说:“你的心态就是你真正的主人。”其实,人与人之间并没有太大的区别,成功与否,快乐与否,很大程度上取决于你的心态。
每个人的成长之路,或早或晚会遇上一段黯淡时光,而学会在困境中生存下去,才能适应未来的竞争社会。
面对激烈的竞争,你要搞清楚自己的目标是什么?你不要管别人怎样,别人第一第二跟你没关系,别人倒数第一第二也跟你没关系。判断一个人的成功,重要的不是和别人比做得怎样,而是和自己的潜能比做得怎样。
当你苦思冥想地解出一道数理化题,当你写出一篇自鸣得意的作文,其本身过程中,肯定会给你带来乐趣,带来成就感。所以,我说学业有辛苦的一面,也有“享受学习”的一面。我跟我的学生们从来都这样说:学习是苦中求乐、先苦后甜的过程。
什么样的学习方法才最有效率?我说:适合你的方法,就是最有效率的方法。就是说,你需要了解别人的学习方法,但不是照搬,而是在别人方法的启发下,量身定制成适合自己的方法,才会产生最大的效应。
在数学遇到问题的时候,学生有时候需要退,一直退到最原始的状态,你就知道在哪儿出问题了。做数学题得找到根源,一旦找到根源,问题就迎刃而解了。
平时,我要求我的学生,可以有段时间不学习。但只要学习,每分每秒都必须是高效的。最可悲的是什么呢?你该玩的时候,不能痛痛快快地玩;你该学的时候又学不进去,最怕的就是这个状态。
王金战经典语录(二)
要想让别人看得起你,你首先得看得起自己。你可以在一个时间内很落后,但只要你不服输,在我的眼里,你仍然是好学生。我最看不起的学生,就是自己承认不行的学生。哀莫大于心死。你本来还行,但却承认自己不行,你心都死了,什么人来也救不了你。
这次
以我的感觉,越是某一科薄弱的学生,上升的可能性越大。
如果有些学科学得很差,你就应该先看书,后做题;而如果有些学科学得比较好,你就不必先看书,而应该先做题,遇到问题再回过去看书,这样效率就提高了。
他有一句豪言:“现在,只要是一个智力正常的中学生,都有考上名牌大学的潜能!”他说:教师,就是要激发学生的热情;一个学生成功的标准不是考上北大、清华,而是通过学习的过程,能磨炼出顽强的意志品质,培养出强烈的责任感、自制力、自信心。
去年年底,数学教师王金战开了一个博客,没想到,一个月下来点击量超过了70万,还有大量的留言跟帖,多是学生和家长发的。他们的问题大多集中在学习成绩不好、不知道该怎么学或根本不爱学,等等。
“我的眼里,根本就没有差生!”王金战说。
25年来,他从山东
一个人可以一辈子不登山,但他的心中一定要有座山,这就是目标。这座山使你总往高处爬,使你总有个奋斗的方向,使你任何一刻抬起头都能看见自己的希望。要实现希望和憧憬,就要挑战艰难、挑战自己,这就是“犯其至难,图其至远”的境界。
数学教师格言座右铭【1】
1.教育学生,从爱出发,爱是一种特持久而深刻的感情。
2.我热爱这份事业,无论平凡,无论贫穷。
3.亲其师,信其道,恶其师,疏其道。
4.对待学生要像春天般的温暖。
5.信任学生,宽容学生,欣赏学生,你的教育能创造奇迹。
6.生命正因为风雨而变得精彩。
7.重要的不是思想,而是思想的深度。
8.严格是真正的爱护。
9.教育无小事;教师无小节。
10.教师的几个不等式: 有名气≠有水平,人缘好≠威信高,有点子≠有能力,资格老≠经验多。
数学教师格言座右铭【2】
1.立足三尺讲台,塑造无悔人生。
2.良言暖三春,恶言记终身。
3.独物之教风,以尽匹夫之责。
4.生以求知为乐,师以从教为荣。
5.勤勤恳恳教书,踏踏实实育人。
6.厚德载物,自强不息。
7.人生如下棋,必须有远见方能获胜。
8.一个知识不完全的人可以用道德来弥补,而一个道德不完全的人,很难用知识去弥补。
9.认认真真做事,明明白白做人。
10.我们都随时处于正在学习的过程。
11.爱己之心爱人,律人之心律己。
12.不爱云,不爱月,也不要星星,教师只是要尽可能达到教育的最优化,伴随明天的太阳冉冉升起。
13.学者,国之本也。
14.天道酬勤。
15.教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童(苏赫姆林斯基)
16.用微笑迎接微笑,用心灵碰撞心灵,用激情点燃激情,用关爱呼唤心灵。
17.耐心细心恒心。
18.学海无涯苦作舟。
19.中小学生是不成熟的个体,对其教育是教师的责任,教育的过程是一个启智、明理、导行的过程。
20.希望在我们心中,未来是靠双手去创造。
数学教师格言座右铭【3】
1.每个孩子都是一粒种子。我愿做阳光,给他们以温暖; 我愿做雨露, 给他们以滋润;我愿做土壤,给他们以勃勃生机。
2.智者乐水,仁者乐山。
3.教师的荣幸是跟世界上最充满希望的人在打交道,所以要引导他们把希望变成现实。
4.踏踏实实地做,心中也踏踏实实。
5.学生的满意,是最大的幸福。
6.外国语是人生战斗的一件武器。
7.念人之善、扬人之长、量人之难、帮人之过。 十年树木,百年育人
8.为学生的一切,一切为学生。
9.好人有好报,即使没好报,也要做好人。
10.教师最大的幸福就是看到学生们在成长。
11.捧着一颗心,不带半根草去。(陶行知)
12.不自满者受益,不自是者博闻。
13.欣赏别人的优点,善待别人的缺点,尊重别人的隐私,快乐自己的人生。
14.没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学习。
15.从零开始,持之以恒。
16.以智慧教书,用情感育人。
17.输赢并不在乎外在的强弱─完全发挥你内在的特质才是重要。
18.教师的职业是神圣的,是光辉的,是荣耀的教师的心声是纯净的,高贵的,无私的。
19.仁义礼智,非由外铄我也,我固有之地。
20.表里如一,诚实做人,脚踏实地,乐意奉献。
陈晓梅
只要我们提供可探索的内容和空间,学生就会自主地获取“食物”并感受到数学知识本身内在的魅力
能够在课堂上听到另一种声音,我是幸福的;能够在课堂上发出另一种声音,我想孩子们也是幸福的。
经常给自己一点掌声,无形中就会多一点自信,多一分成功地希望。
余文森
课堂教学的有效性:是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。即通过课堂教学,学生获得发展。
陶文中
人们对课程改革的关注点:已逐渐由转变教学方式,转移、聚焦到提高教学的有效性。
有效学习的本质:使学生在已有知识经验和能力的基础上,最大限度的达成或超越预期教学目标。
王永
对于故事情景,如果仅仅停留在问学生:从图上看到什么?从图中获得哪些信息?那么,生动有趣,引人入胜的故事往往被学生支离破碎的应答农的枯燥乏味。
算式化、图式化与反思都是数学化的重要方面。
张丹
如何使更多的学生获得对数学更多的理解,是修订教材最根本的原则。
新世纪教材显著特点:从多种角度,运用多种方式,设计多种活动,对重要的概念和思想加以刻画,使学生获得更好的理解。
教材要为学生的探索和思考提供机会,为学生不断创造提供可能,这样他们会还给我们一个又一个惊喜。
位惠女
数学是一种文化
及时审视自己的教学,调控学生的情绪,引导学生积极参与到课堂教学中,让学生在课堂中互相质疑,包括师生之间,生生之间的质疑,如怎样去倾听别人的意见,怎样组织自己的语言去质疑等。
当你醉心于课堂时,课堂便呈现给你一种美景,那就是活生生的数学。课堂是老师生命价值所在,在使用新教材的过程中,我深深感谢课堂!
李烈
信息的获取:15%来自内容30%来自声音55%来自表情等形体语言。课堂教学的面对面,一排发言向后转,后排发言前面同学向后转
课堂上越放学生越受益,一放开就多样多彩。步子小了就没有资源。问题不易太细小。
心有多大,舞台就有多大。
脱离目标的形式是没有价值的。
小组交流学习=合作小学合作学习有分工,有任务
吴正宪
直面学生的数学现实。教学目标要具体:咬住青山不放松,不要慢待每一分钟
看学生:关注学的过程,重视学的结果,学生能否在独立思考的`基础上提出问题
看老师:是否真正管住了每一个学生,是否进行了有效的指导,在促进学生思考方面作了哪些工作,在官专学生学习方法方面作了哪些工作,是否提供了优质的学习资源,是否关注了课堂的生成。
对于生成:精心预设生成,宽容的接纳生成,理性的认识生成,机智地筛选生成,巧妙地运用生成。
曹培英
一堂好课的标准:扎实——有意义的课,充实——有效率的课,丰实——生成性的课,平实——常态下的课,真实——待完善的课
徐云鸿
在多大程度上把课堂还给孩子,就看学生的互动情况,互动:思维、评价、分享
教师不要急于出场,让孩子接球,教师是否抢了学生的球,碰撞中学习
学生的已有知识经验也是情景,低估了学生更可怕
小组是学习的共同体,利益荣誉抱成团
优化是体会出来的不是规定
会学习的标志:会想、会听、会质疑、会表达
你说我说不是真正的交流,有碰撞才是交流
马云鹏
各个领域都应把解决问题作为目标,解决问题应贯穿在课堂教学的始终
卢梭
我虽然不同意你说的每一个字,但我誓死捍卫你说话的权利。