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历史教育教学格言

时间:2025-03-11 01:22:32

教育也是一种教授育人的过程,可将一种最客观的理解教予他人,而后在自己的生活 

1、师者,所以传道、授业、解惑者也。——韩愈

2、国将兴,必贵师而重傅。——荀子

3、师者,人之模范。——杨雄

4、其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——孔子

5、言必信,行必果。——孔子

6、学而不厌,诲人不倦。——孔子

7、读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑,到这里方是长进。——朱熹

8、学然后知不足,教然后知困。——《礼记·学记》

9、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

10、三人行必有我师。——孔子

11、行是知之始,知是行之成。——陶行知

12、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。——孔子

13、学而不思则罔,思而不学则殆。——孔子

14、知识就是力量。——培根

15、尽信《书》,则不如无《书》。——孟子

16、忠言逆耳利于行,良药苦口利于病。──司马迁

17、三人行,必有我师焉,择其善者而从之,择其不善者而改之。──孔子

18、益者三友,友直,要谅,友多闻,益矣;损者三友,友便辟,友善柔,友便佞,损矣。──孔子

19、有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属汉;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。──蒲松龄

20、读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。──朱熹

21、好读书,不好读书;好读书,不好读书.──徐谓

22、少壮不努力,老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》

23、凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

24、捧着一颗心来,不带半根草去。——陶行知

25、问题不在于告诉他一个真理,而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

26、夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。——孔子

27、教学的艺术不在于传授本领,而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

28、我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。——叶圣陶

29、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶

30、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威

31、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

32、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹

33、一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

34、教也者,长善而救其失者也。——《礼记·学记》

35、善歌者使人继其声,善教者使人继其志。——《礼记·学记》

36、凡学之道,严师为难。——《礼记·学记》

37、记问之学,不足以为人师。——《礼记·学记》

38、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

39、读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩。——培根

40、只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。——夸美纽斯

41、领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

42、要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东

43、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业,从表面来看虽然平凡,却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基

44、玉不琢,不成器;人不学,不知道。——《礼记·学记》

45、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于惰。——韩愈

46、不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。——荀子

47、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑,才能成为共产主义者。——列宁

48、我们不需要死读硬记,我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁

49、我爱我师,我更爱真理。——亚里士多德

50、风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。——顾宪成

51、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特

52、一个人的各种品性之中,德行是第一位的。——洛克

53、见贤思齐,见不贤而内自省。——孔子

54、大德不官,大道不器,大信不约。——《礼记·学记》

55、学校没有纪律便如磨坊没有水——夸美纽斯

56、学问之根苦,学问之果甜。学问勤中得,富裕俭中来。

57、纪律是集体的`面貌,集体的声音,集体的动作,集体的表情,集体的信念。——马卡连柯

58、只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

59、在任何学校里,最重要的是课程的思想政治方向,这完全由教学人员来决定。——列宁

60、莫等闲,白了少年头,空悲切。──岳飞

教育格言大全集锦

1、在教育的百花园中,百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里,硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

2、今天的积蕴,是为了明天的放飞,还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远,更令教师欣慰的呢?

3、有人把教师比喻成蜡烛,照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时,我们才真正拥有了一切。

4、在集体教学中,要尽可能多地要求每个孩子,也要尽可能多地尊重每个孩子,让每个孩子对自己都有信心。

5、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

6、教学相长,在教育和教学过程中,我们也会学到很多。

7、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!

8、当你埋怨学生太笨的时候,你也该自问:什么叫诲人不倦。

9、用千百倍的耕耘,换来桃李满园香。

10、知识不存在的地方,愚昧就自命为科学;教师不存在的地方,无知就变成了聪慧。

11、和蔼可亲的态度,永远是教师良好教态的注脚。

12、永远用欣赏的眼光看学生,永远用宽容的心态面对学生。

13、教书育人是教师的天职,既有苦,也有乐。

14、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

15、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!

16、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

17、教师是孩子的镜子,孩子是老师的影子。

18、尊重和爱护孩子的自尊心,要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

19、要得到孩子的尊重和爱戴,首先要学会尊重孩子的人格,要尽量多地要求一个人,尽可能多地尊重一个人。

20、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

21、教师之所以伟大,在于他(她)永远消耗自己,照亮别人。

22、愚蠢的教师只会传授真理,聪明的教师应教孩子发现真理。

23、感人肺腑的谈话,能医治孩子心灵的创伤。

24、老老实实做人,认认真真教书。

25、学高为师,身正为范。

26、爱就是教育,没有爱便没有教育。

27、其身正,不令其行,其身不正,虽令不行。

28、教师是火种,点燃了孩子的心灵之火,教师是石级,承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

29、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

30、教师的人格是教育的基石。

教育格言大全摘抄

1、 想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说,想像力是科学研究的实在因素。 作者:爱因斯坦

2、 一个人的各种品性之中,德行是第一位的。 作者:洛克

3、 知道事物应该是什么样,说明你是聪明的人;知道事物实际是什么样,说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好,说明你是有才能的人。 作者:狄德罗

4、 青年人的教育是国家的基石。 作者:富兰克林

5、 每当我们给个人一种影响的时候,而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。 作者:马卡连柯

6、 朋友是宝贵的,但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我,我可以做什么,敌人将教育我,我应当怎样做。 作者:席勒

7、 “教师的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职务是‘千学万学,学做真人’。” 作者:陶行知

8、 教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员,是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人,是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者,……是过去和未来之间的一个活的环节。 作者:乌申斯基

9、 我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。 作者:陶行知

10、 有小孩的父母,即使对家畜等,也不可使用粗野的语言。 作者:木村久一

11、 培养人就是培养他对前途的希望。 作者:马卡连柯

12、 手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 作者:陶行知

13、 人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。 作者:威廉·詹姆士

14、 教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。 作者:叶圣陶

15、 遵守纪律的风气的培养,只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。 作者:马卡连柯

16、 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。 作者:陶行知

17、 临期上马无他嘱,多买诗书教子孙。 作者:(宋、陈世卿

18、 道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。 作者:赫尔巴特

19、 教学必须从学习者已有的经验开始 作者:杜威

20、 从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说:“战胜自己是最不容易的胜利” 作者:苏霍姆林斯基

21、 年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来,是最适宜不过的事,我对我的双亲做到了这一点。 作者:贝多芬

22、 与其守成法,毋宁尚自然;与其求划一,毋宁展个性。 作者:蔡元培

23、 教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。 作者:巴特尔

24、 生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一 作者:马克思

25、 学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。 作者:爱因斯坦

26、 对人民来说,第一是面包,第二是教育。 作者:格林西安

27、 学高为师,身正为范;百年大计,教育为本。 作者:书摘

28、 如果善良的情感没有在童年形成,那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成,是与最初接触的、最重要的真理的理解,以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。 作者:苏霍姆林斯基

29、 教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 作者:陶行知

30、 道德教育的核心问题,是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进,时时刻刻想着未来,关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的,这是教育,首先是情感教育的一条漫长的道路。 作者:苏霍姆林斯基

1、成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。

2、当你感到悲哀痛苦时,最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

3、一滴水,只有溶入大海,才能永不消逝;一粒沙,只有投入大地,才能聚集力量。

4、当你感到悲哀痛苦时,最好是去学些什么东西,因为学习会使你永远立于不败之地。

5、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会,而消极的人在每个机会都看到某种忧患。

6、生命的意义,在于付出,在于给予,而不是在于接受,更不是一味的渴求。

7、课堂是学生个性张扬的地方,是改变性格的地方,是改变命运的地方。

8、教师打开了学生思维的闸门,点燃了学生只会的火花,激发了学生创新的欲望。

9、用老师的柔情温暖学生,用老师的热情感化学生,用老师的激情带动学生。

10、快乐的英语课堂,是孩子成功的殿堂;栽种快乐便是埋下孩子们成功的`种子。

11、老师说三句,不如学生讲一句,想出来不如说出来,说出来不如做出来。

12、“活而有序”的课堂,为学生通向成功插上了理想的翅膀。

13、争先恐后,跃跃欲试,生动课堂,活泼个性,精彩展示,陶冶性情。

14、教改为课堂注入了无限的生机和活力,合作为学生提供了广阔的发展空间。

15、老师投一个点拨的石子,便会激起学生千层只会的浪花,我们才能真正领悟到“一石激起千层浪”的绝妙。

16、我无法送给你能力,只能为你提供锻炼的机会;我无法送给你智慧,只能教给你获取知识的地方。

17、放手是学生开发潜能的良药,点拨是启迪学生智慧的钥匙。

18、课堂是学生展现自我的舞台,让我们用自己的激情点燃学生灵感的火花。

19、退居幕后,敢为人先,无私奉献,为的是孩子幸福美好的明天。

20、敢于质疑,是一种勇气;敢于展示,是一种能力;敢于创新,是一种奇迹。

21、开放课堂,是学生心灵成长的乐园;创新课堂,是学生智慧不竭的源泉。

22、七日研修,创建互通有无的平台;开放课堂,搭建教学相长的舞台。

23、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性,不然就是奴才,但自尊不是轻人,自信不是自满,独立不是孤独。

24、黑板是师生交流的简洁途径,操场是生生合作的便利场所。

25、怀揣教改的赤诚之心,肩负教改的希望之任,不向前走,我们脚下便没有了路。

26、学生智慧的源泉是无休止的,学生潜能的挖掘更是无穷尽的,相信每一个学生都可以成为翱翔于蓝天的雄鹰,只要你不再用羽翼袒护他的弱小。

27、每名教师都能以一颗感恩的心去面对学生,我们就会发现:阳光正洒满孩子心灵的每一个角落。

28、过积极健康的生活,做负责人的合格共鸣,此乃思想品德教育的价值所在。

29、一万个零抵不上一个一,一万个承诺抵不上一次实实在在的行动,所以我要用行动最大限度地去兑现给学生的每一个承诺。

30、只教学生学会了,是低层次的教学水平;要教学生会学了,才是高档次的教学艺术。

31、处处是发现之地,天天是发现之时,人人是发现之人,发现同样是人类历史进步的阶梯。

32、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会, 而消极的人在每个机会都看到某种忧患。

33、不是铁器的敲打,而是水的载歌载舞,使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。

34、伟人之所以伟大,是因为他与别人共处逆境时,别人失去了信心,他却下决心实现自己的目标。

35、只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。

36、征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的

37、一个能从别人的观念来看事情,能了解别人心灵活动的人永远不必为自己的前途担心。

38、人性最可怜的就是:我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园,而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。