1、Familiar paths and old friends are the best.
熟路好遵循，老友最可珍。
2、Friendship multiplies joys and divides griefs.
友谊可以增添欢乐，可以分担忧愁。
3、A joke never gains an enemy but often loses a friend.
开玩笑总不能化敌为友，反而有时会失去朋友。
4、Admonish your friends in private, praise them in public.
在私底下要忠告你的朋友，在公开场合又表扬你的朋友。
5、A friend is a second self.
朋友是另一个我。
6、One friend in a lifetime is much; two are many; three are hardly possible.
一生有一个朋友就够了，有两个则太多，三个则很难存在。
7、A life without a friend is a life without a sun.
人生在世无朋友，犹如生活无太阳。
8、A hedge between keeps friendship green.
有一道隔墙会保持友谊常青。
9、Life without a friend is death without a witness.
在世无朋友，死后无证人。
10、A true friend is known in the day of adversity.
疾风知劲草，患难见真情。
11、A friend in need is a friend indeed.
患难见真交。
12、A friend is never known till a man has need.
不到患难时，永远不能认识真正的朋友。
13、A near friend is better than a far-dwelling kinsman.
远亲不如近邻。
14、Friendship the older it grows the stronger it is.
友谊地久天长。
15、A father is a treasure, a brother is a comfort, but a friend is both.
父亲是财富，兄弟是安慰，朋友兼而有之。
16、Your friend is the man who knows all about you and still likes you.
朋友是什么?就是知道你的一切而又喜欢上你的人(包括你的缺点)。
17、A faithful friend is hard to find.
益友难得。
18、Books, like friends, should be few and well chosen.
书籍如朋友，应该少而精。
19、Friendship multiplies joys and divides griefs.
友谊可以增添欢乐，可以分担忧愁。
20、We can live without our friends, but not without our neighbours.
生活可无友，邻居不能无。
21、Friend ship remain and never can end.
友谊永固。
22、A father is a treasure, a brother is a comfort, but a friend is both.
父亲是财富，兄弟是安慰，朋友兼而有之。
23、Be slow in choosing a friend; slower in changing.
选择朋友要审慎，摒弃更要审又慎。
24、good book is a best friend who never turns his back upon us.
一本好书，莫逆之交。
25、There are three kinds of friends: best friends, guest friends, and pest friends.
朋友有三种类：亲密无间的朋友，客人一样的朋友，难缠的朋友。
26、Friendship cannot stand always on one side.
来而不往非礼也。
27、A bosom friend afar brings distant land near.
海内存知己，天涯若比邻。
28、A true friend is one soul in two bodies.
真正的朋友好似两个身子长着一颗心。
29、Good friends are like bras;snug,supportive and always close to the heart!
好友就像胸罩：温暖舒适，默默的支持着，而且永远贴近我们的心。
30、Thy friend has a friend and thy friend's friend has a friend so be discreet.
你的朋友有朋友，朋友的朋友又有朋友，所以要谨慎小心。
31、Better lose a jest than a friend.
宁可不说一句俏皮话，以免得罪朋友们。
32、Everything is good when new, but friend when old.
东西新的好，朋友老的好。
33、There is no stronger bond of friendship than a mutual enemy.
具有共通敌人的友谊最牢固。
34、Choose an author as you choose a friend.
选书如择友。
35、Friends are like fiddle-strings, they must not be screwed too tight.
朋友像琴弦，不能太拧紧。
36、Friendship cannot always stand on one side.
来而不往非礼也。
37、Better an open enemy than a false friend.
明枪易躲，暗箭难防。
38、In time of prosperity, friends will be plenty; In time of adversity, not one amongst twenty.
富在深山有远亲，穷在闹市无人。
39、A friend in court is better than a penny in purse.
囊中有钱，不如朝中有友。
40、A friend without faults will never be found.
没有缺点的朋友是永远找不到的。
41、A good book is a best friend who never turns his back upon us.
一本好书，莫逆之交。
42、Without a friend the world is a wilderness.
没有朋友，世界就等於一片荒野。
43、Between friends all is common.
朋友之间不分彼此。
44、We can live without a brother, but not without a friend.
我们生活中可以没有兄弟，但不能没有朋友。
45、An empty purse frightens many friends.
囊中无分文，亲友不上门。
46、A friend is a second self.
朋友是另一个我。
47、A friend is best found in adversity.
患难见真友。
48、A friend in need is a friend indeed.
患难朋友才是真朋友。
49、A friend to everybody is a friend to nobody.
广交友，无深交。
50、A friend to all is a friend to none.
滥交者无友。
51、Trust not the praise of a friend, nor the contempt of an enemy.
不要信赖朋友的赞扬，也不要仇敌的轻蔑放在心上。
52、Friendship --one soul in two bodies.
友谊是两人一条心。
53、A friend exaggerates a man's virtue, an enemy his crimes.
朋友宣扬人的美德，敌人夸大人的罪过。
54、Better without gold than without friends。
宁可没有金钱，不可没有朋友。
55、Without a friend the world is a wilderness.
没有朋友，世界就等於一片荒野。
56、Good fences make good neighbours.
一篱间隔，友谊常青。
57、He that has a full purse never wants a friend.
只要袋里有，不愁没朋友。
58、Friendship is love with understanding.
友谊是爱加上谅解。
59、A friend is not so soon gotten as lost.
交友慢，失友快。
60、A ready way to lose friend is to lend him money.
失友皆从借钱起。
摘 要：新课标下的英语语法教学可以采用灵活多样的教学方法，调动学生学习语法的积极性，使学生的语法学习与语言的实际运用结合起来。
关键词：英语语法；教学；方法
一、英语语法教学的重要性及英语语法教学现状
语法是联系词汇与句子的纽带，学习语法有利于培养学生正确理解英语和准确运用英语的能力。著名语言学家Wilkins曾这样描述语法的作用:“对一种语言语法体系的习得依然是语言学习中的一个重要环节。”
中国人学习英语主要是通过有意识的学习，英语语法规则可以帮助中国学生更好地掌握英语。但是，很多教师对语法教学存在一定的偏差。一部分教师片面理解新课程标准要求，很少讲解和分析语法知识。由于语法知识的传授严重不足，导致学生基础知识掌握不牢固。很多学生既不会用准确的英语进行口语表达，也不能写出没有语法错误的英语句子。另一部分教师由于面临着巨大的升学压力，他们虽然使用新教材，但采用传统的语法翻译法，以讲解语法知识为主，让学生死记硬背语法规则，致使学生对语法学习失去兴趣，英语语法课成了部分学生的休息课，学习效果可想而知。
二、再认识英语语法教学
张正东教授曾经指出，再认识语法教学，不能止于认识教学语法的必要性，也要认识到教学语法在内容和方式上应该有所改革。新颁布的《英语课程标准》明确指出：“此次英语课程改革的重点就是要改变英语教学过分强调语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。”这里的“改变英语教学过分强调语法和词汇知识的讲解与传授”很显然并不是要我们放弃语法教学，而是要求我们改变以前的教学方法，采用能够激发学生学习语法兴趣的教学方法，将语法教学与听、说、读、写各项技能的培养融为一体，与语言的实际运用结合起来，让学生充分参与学习活动，调动他们的学习积极性。
三、新课程实施中的语法教学方法
（一）运用英文歌曲教授语法
用英语歌曲教语法指的是：教语法时，英语老师通过使用适当的英语歌曲及其歌词达到教学目标。
比如在学习一般将来时态时，我们可以利用《Lazy Mary》 这首歌帮助学生认知will 后加动词原形这种形式可以表示将要做某件事情。这首歌的歌词是 “lazy Mary, will you get up, will you get up ? Will you get up? no, no , mother, I won’t get up, I won’t get up, I won’t get up, I won’t get up today.”歌词中出现了由will 引导的一般将来时态的一般疑问句、否定句，歌词简单易学，不到三分钟的时间，学生就可学会这首歌。之后，教师稍微点拨一下歌词中出现的语法现象，加深学生对歌词的理解。然后，教师带着学生做“改歌词”的游戏，利用这首歌的旋律填写出另外一首歌。学生学习兴趣很浓，积极性会很高。
又如，在教授形容词比较等级时，用《 the more we get together , the happier we will be》这首歌。歌词旋律优美，朗朗上口，很受学生的欢迎。让学生带着任务学唱英文歌曲：填空“____ ___ we get together, ____ _____ we will be.”之后，把填空内容the more, the happier, 作为本节课的一个导入，效果也不错。
有时候，还可用听歌曲给歌词改错的方式来教授语法，如：在学习一般过去时态时，把《yesterday once more 》这首歌放给学生听，让学生在听的同时，把打印的`歌词中的错误找出来:“When I am young, I'd listen to the radio, waiting for my favorite songs. When they play I'd sing along. It makes me smile ”
用英语歌曲教语法，为语法提供了语境而不是孤立的句子和枯燥的规则。学生可以轻松地把歌曲印在自己的脑海里，从而记住歌曲中的词组和句型。通过唱歌激发兴趣，使学生在欢乐轻松的气氛中学习和掌握了语法知识。
（二）运用名言警句或谚语教学语法
在我们学习汉语时，老师总会精选一些经典文段让我们背诵，这种方法既能让我们记住这些经典段落，又能在我们写作时引用或是进行仿写。把这种方法迁移到英语语法教学中，效果会很好。如在学习比较等级时，把Two heads are better than one和Actions speak louder than words等谚语介绍给学生；在学习定语从句时，以谚语为例，帮助学生理解定语从句的结构：He who does not reach the Great Wall is not a true man. He who would do great things should not attempt them all alone；在学习too to do句型时，用It’s never too old to learn作为例句；在学not until 的用法时，让学生熟记“don’t trouble trouble until trouble troubles you”这个谚语。通过一段时间的实践发现，这种方法既新颖又典型，学生既记住了谚语或名言警句，又掌握了语法规则，可谓一举两得。
（三）运用直观教学法教授语法
1.以实物展现的直观教学法形象具体，能够让学生积极参与，给他们留下深刻印象，增强学生的学习兴趣。
例如：在教授新教材七年级（下）第一单元的there be 句型时，我拿了一个装饰得很漂亮的盒子走进了教室，里面放了一些书、橡皮、铅笔、杯子、纸、帽子、球、苹果等学生熟悉的实物。要
2.借助多媒体创设直观的教学情景。在英语语法教学中，多媒体的运用可以使教学活动集文字、声音、图像、动画等功能于一体，能为学生创造形象生动、图文并茂的英语交际情景，能最大限度地调动和激发学生的学习积极性和主动性，提高教学效率。
例如：在教授过去进行时态之前，用摄像机拍摄学生周五下午大扫除时的情景。在教授此时态时，首先说：At four o’clock last Friday afternoon, I was preparing my lessons, what were you doing at four last Friday afternoon? Maybe you can’t remember what you were doing, let’s watch a video”此时利用多媒体快速播放学生周五下午的那段视频。视频之所以快速播放，是为了让学生在之后的对话中觉得有必要询问。然后要求学生通过询问对周五下午四点时正在做什么，进行一个对话活动。在此基础上采访2～3名同学并做汇报。在本节课上，因为讨论的内容真实自然，贴近生活，学生学习兴趣很浓，效果不错。
3.运用游戏法教授语法。教学现在进行时态时，我们常用的一种方式就是让喜欢表演的同学上讲台前，老师耳语他一个指令，如“playing basketball”，让他做动作，请全班同学猜。在此游戏的前几轮表演中，老师可以指导学生向表演动作的同学提问，运用句型“What are you doing？ Are you ？”后几次表演中，猜的同学须向老师提问，运用 What is he （she） doing? Is he （she） ？句型。喜欢表演的同学争先恐后上台表演，其他同学也踊跃发言，不知不觉中学生有意识地运用现在进行时态的句子结构，学会了表达。
4.利用、开发教材中的任务内容，创设不同教学情景教授语法。任务型教学法是新课标所倡导的新的教学理念，引导学生在完成任务的过程中“用中学，学中用”。清华大学英语系刘世生教授认为,情景教学就是通过设计出一些真实性和准真实性的具体场合的情形和景象，为语言功能提供充足的实例，并活化所教语言知识。情景和任务的结合，能够使学生在完成任务的过程中，将抽象的语法融入生活情景中，准确地理解、掌握不同语境与情景中语言的不同含义,从而激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性，使教学达到最佳效果。
新目标英语教材中设计了许多任务型的活动，如表演、填写问卷，调查，访谈，书信等，使学生在“做事”的过程中学习语言知识与语法结构。有时候，我们还可以充分整合教材资源，再次开发教材中所给的任务，使之成为更有创意的情景，在课堂上起到更好的作用。
比如在学习八年级下册第9单元 《Have you ever been to an amusement park?》时，首先通过设计情景：下周成龙要到石家庄来，作为石家庄的主人，我们感到很荣幸能为成龙介绍石家庄。问学生石家庄有哪些地方可以介绍，通过呈现一组石家庄市区及周边的游玩地方的图片，组织学生按照1b 中的目标语言进行Pair work，然后请几组学生进行Role Play，在听完听力2a和2b后，将Self Check中的采访任务整合到这节课，并做适当调整，把采访同学调整为采访成龙，考察学生运用目标语言解决实际问题的能力，并创设了另一个情景：成龙刚来到石家庄，现在正召开记者见面会，接受石家庄小记者的采访。两位同学扮演成龙和其助手，两位同学当记者。通过运用2c 中的句型 Where have you been, Where do you want to go, How are you going there 来模拟现实中可能出现的情景，使学生身临其境，更深刻地理解本课主题： Have you ever been to …? 采访结束后，要求记者整理成龙的回答对班内同学做一汇报。该活动通过创设情景，让学生在运用中提高交际能力，在使用目标语言的同时生成具有实际意义的语言。
总之，针对不同的教学目标和教学内容，我们可以采用灵活多样的英语语法教学方法。只要我们敢于改进和创新我们的语法教学，学生学习语法的兴趣就一定能增强，学生的综合运用语言的能力就一定能得到提高。
参考文献：
［1］潘亚玲.外语学习策略与方法［M］．北京：外语教学与研究出版社，2006.
［2］郝惠珍，潘炳信. 英语教学论 theory of English language teaching［M］．中国文史出版社，2005.
［3］朱 萍，苏晨杰.英语教学活动设计与应用中学卷Teaching English through activities［M］．华东师范大学出版社，2007.
