关于读书格言大全【1】
1.世界上有许多好书，但这些书仅仅对那些会读它们的人才是好的。——皮丁
2.懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。
3.阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会这样一种本领：选择最有价值、最适合自己所需要的读物。——别林斯基
4.天子重英豪，文章教儿曹。万般皆下品，惟有读书高。——《神童诗·劝学》
5.为中华之崛起而读书。——周恩来
6.你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫
7.骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍;锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。
8.读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德
9.读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
10.书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游
11.大抵观书须先熟读，使其言皆若出于吾之口;继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得也。——朱熹
12.勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟。
13.晓月闲移三尺剑;孤灯苦读五更书。——《对联集锦》
14.读书贵有用;树德莫如滋。——《对联集锦》
15.生而知之者上也;学而知之者次也;困而学之又其次也;困而不学，民斯为下矣。——《论语》
16.一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。——巴罗
17.我读书总是以少为贵，从不贪多。不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立
18.有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯
19.积财千万，无过读书。——(南北朝)颜之推
20.我爱书。我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开了一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。——刘白羽
关于读书格言大全【2】
1.读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹
2.夫读书将以何为哉?辨其大义，以修己治人之体也，察其微言，以善精义入神之用也。——王夫之
3.不读书的人，思想就会停止。人都向往知识，一旦知识的渴望在他身上熄灭，他就不再成为人。——南森
4.书籍备而不读，等于废纸。——(英国)谚语
5.磋砣莫遗韶光老，人生惟有读书好。——《宋诗纪要》
6.读书人上厕所时间长，那不是干肠，是在蹲坑读书;读书人最能忍受老婆的嘟嚷，也不是脾气好，是读书人入了迷两耳如塞。吃饭读书，筷子常会把烟灰缸的烟头送进口里，但不易得脚气病，因为读书时最习惯抠脚丫子。可怜都是蜘蛛般的体形，都是金鱼似的肿眼，没个倾国倾城貌，只有多愁多病身。——贾平凹
7.理想的书籍，是智慧的钥匙。——列·托尔斯泰
8.比赛必有一胜，苦学必有一成。
9.问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹
10.不下决心培养思考的人，便失去了生活中的最大乐趣。——爱迪生
11.书籍帮助我从一片烂泥塘里站了起来，如果没有书的帮助，我会被愚蠢和下流淹死。——高尔基
12.读书越多，越感到腹中空虚。——雪莱
13.书籍是少年的食物，它使老年人快乐，也是繁荣的装饰和危难的避难所，慰人心灵。在家庭成为快乐的种子，在外也不致成为障碍物，但在旅行之际，却是夜间的伴侣。——西塞罗
14.拳不离手，曲不离口。
15.为学之道，莫先于穷理;穷理之要，必先于读书。——朱熹(名人名言)
16.盛年不再来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明
17.书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。——惠普尔
18.书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫
19.勤奋是成功之母，懒惰乃万恶之源。
20.学者有自立之志，当拔出流俗，不可泛泛与世浮沉。——(清)唐斌
21.腹有诗书气自华，读书万卷始通神。——(宋)苏轼
22.立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修
23.读书欲精不欲博，用心欲专不欲杂。——(宋)黄庭坚
24.勤劳一日，可得一夜安眠;勤劳一生，可得幸福长眠。
25.三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之——孔子
26.没有书籍的屋子，就像没有灵魂的躯体。——西塞罗
27.水滴集多成大海，读书集多成学问。
28.书是灵魂最好的麻醉剂。——钱伯斯
29.书籍并不是没有生命的东西，它包藏着一种生命的潜力，与作者同样地活跃。不仅如此，它还像一个宝瓶，把作者生机勃勃的智慧中最纯净的精华保存起来。——弥尔顿
30.读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。——高尔基
一句关于读书的格言集锦
1.书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦
2.饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东
3.要得惊人艺，须下苦功夫。
4.勤奋者废寝忘食，懒惰人总没有时间。
5.把学问过于用作装饰是虚假;完全依学问上的规则断事是书生的怪癖。——培根
6.书籍使我们成为以往各个时代的精神生活的继承者。——钦宁格
7.先天环境的好坏并不足奇，成功的关键在于一己之努力。
8.旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼
9.懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。
10.阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会这样一种本领：选择最有价值、最适合自己所需要的读物。——别林斯基
11.天子重英豪，文章教儿曹。万般皆下品，惟有读书高。——《神童诗·劝学》
12.为中华之崛起而读书。——周恩来
13.你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫
14.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——陈寿《三国志》
15.读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。——普希金
16.藜羹麦饭冷不尝，要足平生五车书。——(宋)陆游
17.读书百遍，其义自见——《三国志》
18.我一生的嗜好。除了革命外，只有好读书，我一天不读书，便不能生活。——孙中山
19.喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。——孟德斯鸠
20.读书越多，越感到腹中空虚。——雪莱
一句关于读书的格言摘抄
1.发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼
2.书籍应有助于达到以下四个目的中的一个：获取智慧，变得虔诚，得到欢乐，或便于运用。——德纳姆
3.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
4.理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫·托尔斯泰
5.至乐莫如读书，至要莫如教子。——《增广贤文》
6.当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。有时候我们从别人的错误中学到的东西，可能要比从他们的优点中学到的东西更多。——朗费罗
7.了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。——麦考利
8.光阴给人经验，读书给人知识。
9.绳锯木断，水滴石穿。
10.鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅
11.问渠那得清如许?为有源头活水来。——朱熹
12.书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄
13.读书之乐何处寻，数点梅花天地心。——(宋)朱熹
14.大海中深邃难测，但精卫敢填海;陆地上群山起伏，但愚公可移山;天空里云谲波诡，但女娲能补天。
15.谁都不会死读一本书。每个人都从书中研究自已，要不是发现自己就是控制自己。——罗曼·罗兰
16.学风四戒：戒满，满则无求;戒骄，骄则无知;戒惰，惰则无进;戒浮，浮则无深。——报摘
17.一日不书，百事荒芜。——(唐)李诩
18.读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹
19.生命是短暂的，空余时间很少，因此我们不应把一刻空余时间耗费在阅读价值不大的书籍上。——罗斯金
20.书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。——莎士比亚
21.立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元
22.第一次读到一本好书，就象找到了一个好朋友;再一次读这本好书，就象和朋友重逢。——(法国)谚语
23.勤奋的人是时间的主人，懒惰的人是时间的奴隶。
24.灵感不过是顽强的劳动而获得的奖赏。——列宾
25.旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成。——(清)彭瑞淑
26.壮士腰间三尺剑;男儿腹中五车书。——《对联集锦》
27.养心莫若寡欲，至乐无如读书。——戚继光
28.书籍是少年的食物，它使老年人快乐，也是繁荣的装饰和危难的避难所，慰人心灵。在家庭成为快乐的种子，在外也不致成为障碍物，但在旅行之际，却是夜间的伴侣。——西塞罗
29.拳不离手，曲不离口。
30.为学之道，莫先于穷理;穷理之要，必先于读书。——朱熹(名人名言)
【课文简说】
这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表示了少年周恩来的广博胸襟和远大志向。
【教学目标】
１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、喧嚷、得意扬扬、惩办、志向、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。
２、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
３、感受少年周恩来的广博胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
【教学重点】
１、掌握生字词。
２、能够正确、流利、有感情的朗读课文在阅读中体会人物的思想感情。
【教学难点】
了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发同学从小树立远大理想和热爱祖国的思想感情。
【教学过程】
一、谈话导入，激发欲望
１、今天我们一起学习一句名言：“为中华之崛起而读书”（板书）齐读，个别读。问为什么这样读？
（你们知道这句话是谁说的吗？）
２、交流课前搜集的资料，了解课文的时代背景和周恩来的生平事迹。
二、初步读文，扫清文字障碍
１、同学默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自身喜欢的`方式解决。
２、指名读全文，正音。解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。
３、同桌互读。
三、整体感知，理清思路
自读考虑：课文章写了哪几件事。
（文中写了三件事，中间有两次过渡。第一次是过渡句：“一连串的问题使周恩来疑惑疑惑，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。”这句话衔接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题，说明正是这些问题激起了他的好奇心，他要去租界看个究竟，这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事情的起因。第二次是过渡段，即课文的第９自然段。“从租界回来以后，同学们经常看到周恩来一个人在深思，谁也不清楚他究竟在想什么。”紧承上文周恩来在租界里切身体会到“中华不振”的含义。“直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。”这一句话巧妙地把课文引入了下文对修身课上这件事的叙述。）
四、学习课文的第一局部
指导有感情朗读的方法引导同学体会。如，在读周恩来与伯父的对话时，“为什么？”“那又是为什么呢？”要读出疑惑和追问的语气，体会周恩来对这些事情的关注；“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”要读出疑惑疑惑的语气，体现出周恩来在疑惑中不时地追问和考虑。
五、学习课文第二局部
１、让同学一边读一边想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？
２、谈一谈作为中国人看到自身的同胞在自身的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。
（结合课前搜集的有关资料，体会当时我国贫穷落后、遭受帝国主义列强侵略的社会实际，更加深刻地理解“中华不振”的具体含义，体会周恩来当时的心理感受。）
六、学习课文第三局部
１、考虑“为中华之崛起而读书”是什么意思？
（联系图片过去的中华、现在的中华在你心中的样子。）
２、讨论：
是什么使周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向？
（联系全文体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。从“同学们经常看到周恩来一个人在深思，谁也不清楚他究竟在想什么”，“周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言”，到“周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：‘为中华之崛起而读书！’”同学可以体会到周恩来绝不是出于一时激动，而是在此之前经过了认真充沛的考虑才立下了远大志向，他的志向异常坚定，以后也不会有丝毫动摇。）
３、抓住“同学们经常看到周恩来一个人在深思”一句，结合周恩来看到“中华不振”的实际和他在修身课上铿锵有力的话语等内容，推想一下周恩来一个人在深思什么，让同学谈一谈或写一写自身感受到的少年周恩来的内心世界。
七、深入探究，感悟升华
１、再读课文对比中理解，考虑周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同？
（使同学体会到，为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书，都是为了满足自身的生活需求；而为中华之崛起而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来。在这样的对比中，使同学感受到少年周恩来的广博胸怀和远大志向。）
２、以小组为单位提出组内未解决的问题。教师进行恰当的评价指导。
３、学了这篇课文，谈谈你的感受。
４、诵读课文：
⑴让同学分角色朗读课文。
⑵小组读。
⑶个别读课文。
八、课外延伸
１、读一读周总理的格言。
２、阅读《立志争光》。
