一、活动目的：
1、让学生明白：“让人们因我的存在而到幸福“，绝非一句格言，也不是高不可攀的人生境界，而是每一个普通人都能做到的平凡行动。
2、使学生明白幸福是在他人的赞美、尊重、认同、关爱、欣赏等行为中产生的。
3、培养学生良好的行为习惯，让“爱与责任”促进他们高尚人格的形成。
二、活动准备
1、收集资料；
2、回想开学初观看的《开学第一课》
三、活动过程：
（一）队仪式：
1、出旗，整队，报告人数
2、中队长宣布队会开始
（二）活动开始
1、齐唱歌曲《爱的奉献》
2、做一个好孩子，让家长幸福
主持：（苏联）马特洛索夫有这么一句名言：让人们因我的存在而感到幸福！ 主持：同学们，迈入六年级，我们已经是小学毕业生了！在成长过程中，毕业班是一个非常特殊而意义的时期，这是人生的黄金时期，许多人都是在这个阶段明白了“爱与责任” 以及“幸福”的'深刻含义。
主持人：我们的同龄人马腾飞两岁失去双亲，5岁就开始照顾眼睛失明的奶奶。在奶奶生日时，帮奶奶过生日马腾飞用爱与责任伴随自己成长，是我们广大青少年的楷模。
老师：对以上事迹做简介：小小的马腾飞用自己幼小的双肩承担一切，让奶奶觉得幸福。
（全体同学回忆视频：《开学第一课》中马腾飞的奶奶讲话的那一段） 后汉时期有个叫黄香的孩子，他的父母很疼爱他。在他9岁的时候，慈爱的母亲突然染病去世了。黄香一时接受不了这个事实，日夜思念母亲，变得非常憔悴。因为母亲不在了，黄香小小年纪就做起家务。他还恭敬地照顾父亲，天天给父亲洗衣做饭，千方百计让父亲吃好穿暖。夏天天气炎热，为了让父亲睡个安稳觉，每次父亲睡觉前，他都要用扇子帮父亲把席子扇凉；冬天气候寒冷，他总是先钻进被子，用自己的体温暖热父亲的被窝，才叫父亲上床歇息。黄香的故事被编入了《三字经》，供后人学习。
主持人：从古时候到现在，孝顺父母的人都是值得我们尊敬的。 陈雨晴同学现在就要为我们讲一个古代孝顺父母的故事。（黄香温席的故事）
主持人：黄香长大以后，人们说，能孝敬父母的人，也一定懂得爱百姓，爱自己的国家。事情正是这样，黄香后来做了地方官，果然不负众望，为当地老百姓做了不少好事，他孝敬父母的故事，也千古流传。
主持：古代的人是这样孝敬父母的，在日常生活中我们是怎样孝敬爸爸妈妈的呢？我是这样做的：（请同学说说自己是怎样孝敬父母的）
主持人：在全国以实施“跨世纪教育工程”而著称的上海建平中学，一个13岁少年的题为《妈妈，我就是你的眼睛》的发言，使全国女市长考察团的26 位成员潸然泪下。这位同学9岁时，母亲双目失明，他幼小的肩膀过早地承受了家庭的较多责任和义务，为了买一盘母亲喜欢的沪剧磁带，他利用休息日在上海的街头整整跑了6个小时！
主持人：听了以上事例，同学们有什么感想？
学生谈感受。
主持人：讲得很好。中国有句古语：“百善孝为先”。意思是说，孝敬父母是各种美德中占第一位的。一个人如果都不知道孝敬父母，就很难想象他会热爱祖国和人民。我们不仅要孝敬自己的父母，还应该尊敬别的老人，爱护年幼的孩子，在全社会造成尊老爱幼的淳厚民风，这是我们新时代学生的责任。
3、请全体队员齐说：
做一个好学生，让老师幸福；
做一个好伙伴，让同学幸福；
做一个好少年，让社会幸福；
主持人：怎样才是一个好学生？
学生讨论——发言。
老师：周恩来12岁立志“为中华崛起而读书”，这是多么远大的理想和抱负啊！最后他实现了理想。残疾少年周炜顽强勤奋，不仅生活能自理，还是一名品学兼优的学生。我们身边有很多很多同学，他们性格开朗，乐于助人，把欢乐带给周围的人。他们让老师觉得幸福。
4、小队代表发言
第一小队代表：公共汽车上，你为一位老人让座，这位老人就会因为你而感到生活在这样一个文明的社会环境中是一种幸福；
第二小队代表：在街头，你热情耐心地回答一位外地人的问路，他就会因你而感到能够得到一位素不相识的人的真诚帮助是一种幸福；
第三小队代表：在教室楼道，你主动上前帮老师抱作业本，老师会因为有你这样的学生感到幸福；
第4小队代表：有同学病了，你哪怕是送上一句亲切的问候，他也会感到有你这样的同学是一种幸福；
主持人：品德高尚，立志勤学，自立自强，乐于助人，健康快乐。
5、中队辅导员小结：我们要发展多种兴趣爱好，使自己学有所长，将来做一个对社会有用的人养成良好的学习、行为习惯，做一个让老师幸福的好学生，做一个让同学幸福的好伙伴，做一个让社会幸福的好少年。
（三）活动结束
退旗。
人生的道路上多点快乐！多点开心！
心量狭小，则多烦恼，心量广大，智慧丰饶。
行一件好事，心中泰然；行一件歹事，衾影抱愧。
许多人感到身体支持不住，往往症结在于心理上。保持愉快的情绪对身体的健康是非常有帮助的。"不怕才有希望"，对付困难是这样，对付疾病也是这样。
许多时候，我们不是跌倒在自己的缺陷上，而是跌倒在自己的优势上，因为缺陷。
燕雀安知鸿鹄之志哉！
燕雀戏藩柴，安识鸿鹄游。
一定要充分利用生活中的闲暇时光，不要让任何一个发展自我的机会溜走。
一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。
一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。
一个人如果不被恶习所染，幸福近矣。
一个人最伤心的事情无过于良心的死灭。
遇顺境，处之淡然，遇逆境，处之泰然。
在采取行动之前，保持谨慎态度是必要的；因谨小慎微而不思进取以致丧失发展或取胜的机会就得不偿失了。择善人而交,择善书而读,择善言而听,择善行而从。
征服世界，并不伟大，一个人能征服自己，才是世界上最伟大的人。
只要60%的人认可你，就可以做下去人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。
志不强者智不达。
志当存高远。
诸恶莫做，众善奉行，莫以善小而不为，莫以恶小而为之。
壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。
纵然存在一些缺点，仍有成功的机会。只要你肯于承认自己的缺点，积极努力超越缺点，甚至可以把它转化为发展自己的.机会。
做事不必与俗同，亦不宜与俗异。做事不必令人喜，亦不可令人憎。
坚定自己想要的.
尽可能拥有高超的职业技能，无技能的人才恐慌。
静坐常思己过，闲谈莫论人非，能受苦乃为志士，肯吃亏不是痴人，敬君子方显有德，怕小人不算无能，退一步天高地阔，让三分心平气和，欲进步需思退步，若着手先虑放手，如得意不宜重往，凡做事应有余步。持黄金为珍贵，知安乐方值千金，事临头三思为妙，怒上心忍让最高。切勿贪意外之财，知足者人心常乐。若能以此去处事，一生安乐任逍遥。
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。
读书真快乐课件一
教学目标
1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。(重点)
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高
课前准备
1.带有课文插图的课件。读书汇报卡。(教师)
2.学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。(学生)
课时安排 1课时。
教学过程
一、借助名言，激发情感
1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一讲。
2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐!(板书课文题目) 设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。
二、借助插图，感受亲子阅读
1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁?他们在干什么?(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。)
2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。
3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的?(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。
4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀!你有过这样的读书经历吗?你和爸爸妈妈在一起读过什么书?怎样阅读的?和小组伙伴说一说。
5.全班交流：
话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的? (1)家长读给孩子听;(2)孩子读给家长听;(3)家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。
话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受?
话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢?
6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。
设计意图：通过看图观察，话题交流，引导学生感受与爸爸、妈妈一起读课外书的快乐，从而激发学生热爱课外阅读的情感。《亲子阅读卡》的接力活动，容易使学生在阅读的过程中产生读书的自豪感，同时也是对亲子共读效果的一种检测。
三、借助插图，体验阅读成就
1.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么?说什么?
2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。
3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。
4.全班交流，推选“故事大王”。
设计意图：通过在小组里说一说自己读过的故事，学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听，既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。评选“故事大王”的活动，激发学生的讲故事的兴趣，也促进学生积极主动进行课文阅读。
四、借助插图，选择阅读类型
1.课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。
2.指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。”
3.小组交流：向同学介绍你带来的图画书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。
4.小结：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。
设计意图：图画书对儿童的情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪，都有着重要的作用。通过同学之间的相互交流，体验图画书带来的乐趣，同时丰富了学生阅读的资源。
五、借助插图，学会拼音阅读
1.课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪?他们在干什么?
2.讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢?
3.课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了。”教师领读，齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。
4.小结：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读物来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读。除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。
设计意图：刚入学的学生识字量很少，对于读书会产生畏难情绪，通过借助拼音、观察图画、图文结合的方法，帮助学生掌握阅读方法，树立阅读的自信心，从而爱上阅读，享受阅读的乐趣。
六、布置作业
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。
2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写《亲子阅读卡》。
设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动。
教学反思：
《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的'第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”于是在教学中，我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验，引导学生在实际阅读中选择阅读书目(图画书和拼音读物)和阅读方式(亲子共读和借助拼音阅读)，并且适当推荐了低年级适合阅读的图画书。一系列教学活动，既关注了学生的阅读兴趣，又注重了学生阅读方法的指引，从而激发学生积极地投入到课外阅读活动中，并获得课外阅读带来的成长和喜悦。
读书真快乐课件二
教科书分析：
1.“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是为了引导学生了解如何课外阅读，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯；并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。
2. “快乐读书吧”安排在第一单元，编写意图十分明显，就是要把课外阅读引入到语文课堂教学，使之成为语文课程的一个有机组成部分。因此，学生根据自己的情况开展课外阅读，和在课堂上与同学交流分享课外阅读快乐的活动，应该有多次的安排，从而使课外阅读真正纳入到课堂教学，成为语文课程的有机组成部分。
3.本次“快乐读书吧”的主题是“读书真快乐”。从这个主题，我们可以知道这个栏目是活动体验性质的课型，与语文综合性学习活动课型相类似，而不应上成一般的看图说话课，或者按照一般的阅读课上。换言之，本次的“快乐读书吧”，应该组织学生通过栏目的情境图和提示语了解如何开展课外阅读；然后根据自己的情况在课外开展阅读，体验阅读的快乐；最后在课堂上与同学交流分享课外阅读的快乐。
4.“读书真快乐”由4幅情景图构成，每幅情境图均有关于课外阅读的提示语。这些情境图和提示语分别提示课外阅读的方式：和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读、和同学读；阅读的场所：家里、书店、图书馆或阅览室；阅读的书籍：故事书、图画书；阅读的乐趣：了解很多故事内容，能讲故事给同伴听；阅读的期待：学了拼音就能读更多的书了。
学情分析：
1.虽然经过“入学教育”和第一单元识字的学习，但是，学生仍然是处于幼小衔接时期，课外阅读的经历参差不齐，阅读经验不多或者全无，这是进行“快乐读书吧”活动要充分考虑的一个因素。
2.一上的学生自我管理、自我约束等能力较为薄弱，兴趣容易转移等心理因素，这些都成为影响课外开展阅读的障碍，因此，教师对学生课外阅读的情况了解、督促指导，就成了学生课外阅读活动顺利开展的保证。
教学目标：
1.根据情景图的提示，了解如何进行课外阅读，在课外开展读课外书的活动，体验适合自己的阅读方式阅读的愉悦，感受阅读的乐趣，产生学习汉语拼音的愿望。
2.在交流课上，学习用普通话与同学说说自己是怎样读课外书的，或者说说自己读了哪些课外书，或者讲讲读课外书时发生的故事……分享读书的快乐。
教学进度计划：
第一阶段：准备课。利用情境图，了解如何进行课外阅读，明确课外阅读活动开展的要求。课时安排：半课时。（注：与“和大人一起读”的汇报检查课安排在同一课时，前20分钟是汇报检查课，后20分钟是准备课。）
第二阶段：课外阅读。课外开展阅读活动，准备汇报交流。时间安排：一周。
第三阶段：交流分享课。交流分享阅读的快乐——怎样读课外书的，读了哪些课外书，讲一讲在读课外书时发生的故事……课时安排：两课时。
（说明：第二、三阶段的周期在本学期还要安排两次。第一次在第四单元，第二次安排在第七单元。“课外开展阅读活动”需提前布置，“交流分享课”的内容设想如下：第一次：讲故事，争做故事大王。第二次：向同学说说自己喜欢的一本课外书，说说书的内容，说说喜欢的原因。这两次的教学设计根据进度另行设计。）
教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。）
一、准备课
教学目标：
根据情景图的提示，了解如何进行课外阅读。
教学准备：
情境图的PPT。
教学过程：
一、激趣导入，明确主要教学目标。
导语：同学们，刚才大家汇报交流了在家里和大人一起读儿歌《小兔子乖乖》的过程，享受到阅读带来的快乐。现在，就让我们一起走进“快乐读书吧”继续享受读书的快乐吧。
板书：快乐读书吧 读书真快乐
分别带读“快乐读书吧”和“读书真快乐”。
二、看图说话，了解情境图1关于课外阅读的提示。
1.（PPT出示情境图1）出示任务：自己尝试读读泡泡里的话，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师。
2.反馈指导。
指名读泡泡的句子，正音，范读带读。
3.出示任务：观察图画，结合泡泡里的话，想一想：图画告诉我们，读课外书可以在哪里读？可以读些什么书？可以和谁一起读？
个体观察思考，同桌交流。
4.反馈指导。（学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。但要求说话符合规范要求。后面的要求相同，不再说明。）
预设：
图画告诉我们，读课外书可以在家里读，可以读故事书，可以和爸爸妈妈一起读。（形成有关板书）
小结：同学们真会观察思考和说话！这幅图和泡泡提示的话告诉我们，就像“和大人一起读”一样，可以在家里与爸爸妈妈或者长辈们一起读课外书，可以读读故事书。
三、看图说话，了解情境图2、3、4关于课外阅读的提示。
1.导语：有的同学，爸爸妈妈外出工作了，或者工作都很忙，或者不和其他长辈住在一起，不能一起读课外书，那么，又可以怎样读课外书呢？我们继续观察图画，了解解决的办法。
（PPT出示情境图2、3、4）出示任务：自己尝试读读各幅图泡泡里的话，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师。
2.反馈指导。
分别指名读这三幅图泡泡的句子，正音，范读带读。
3.出示任务：观察这三幅图画，结合泡泡里的话，想一想：图画分别告诉我们，读课外书可以在哪里读？可以读些什么书？可以和谁一起读？
个体观察思考，同桌交流。
4.反馈指导。
图画2：图画告诉我们，读课外书可以在家里读，可以读故事书，可以和小伙伴们一起读。读了故事书还可以讲故事。
图画3：图画告诉我们，读课外书可以在书店里读，可以读图画书，可以自己一个人读。
图画4：图画告诉我们，读课外书可以在图书馆或阅览室里读，可以读知识性的书，比如汉语拼音书，可以和同学们一起读读。
（形成有关板书）
四、小结（小结怎样读课外书，具体内容见板书）
五、布置和明确“第二阶段：课外阅读”活动要求。
（PPT出示要求，带读，讲解。）
活动要求：
1.选择适合自己情况的课外阅读地点和人们开展读课外书的活动。
2.根据“读书真快乐”图画的提示选择自己喜欢读的课外书阅读。
3.采用图文结合的方法记录下自己是怎样进行课外阅读，还可以用图文结合的方法记录下自己读课外书发生的故事。（不会写的字可以请教家长，或老师，或别人。一定是自己画、写。）
4.活动时间一周。
六、总结。（学习表现情况、怎样开展课外阅读和活动要求）
板书设计：
快乐读书吧
读书真快乐
地点：家里 书店 图书馆 阅览室
和谁：爸爸妈妈、长辈 同伴们 自己一人 同学们
什么书：故事书 图画书 知识性的书
二、课外阅读
在学生开展的一周课外阅读的过程中，注意做好以下两项工作：
一、在适当的时侯、场合，采用个别或全班的方式，提醒、了解活动进度和活动记录情况，表扬做得好的学生；做好有关情况的记录，为第三阶段交流分享课做准备。
二、特别关注两类学生。第一类：课外阅读开展有困难的学生。协调帮助解决问题，使之能顺利开展活动。第二类：课外阅读条件较好或比较积极自觉的学生。了解活动和记录情况，为第三阶段交流分享课提供范例。
三、交流分享课
教学目标：
学习用普通话与同学说说自己是怎样读课外书的，或者说说自己读了哪些课外书，或者讲讲课外书的故事……分享读书的快乐。
教学准备：
事前选好的学生范例的图文PPT。
教学过程：
一、小结课外阅读情况，明确主要教学目标。
（一）根据搜集到的信息，小结课外阅读情况，重点表扬课外阅读开展有困难的学生。
（二）导语：接下来，我们就要说说自己是怎样读课外书的，或者说说自己读了哪些课外书，或者讲讲读课外书时发生的故事……分享读书的快乐。
二、交流分享自己是怎样读课外书的，和读了哪些课外书。
（一）指名交流分享，提供说话例子。
1.明确交流分享说话和听的要求。（PPT出示，带读，讲解）
说话：（1）展示记录课外读书的图文，用普通话说话。
（2）说清楚自己一人还是和谁一起读书，在哪里读书，读了什么书。
（3）态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。
听：（1）留心安静听别人发言。
（2）努力记住内容，判断有没有说清楚要求说的内容。
（3）如有没说清楚的，等别人发言完了，提出疑问。
2.指名交流分享，提问答疑。（拟提供两到三个范例。）
3.逐一对说话要求达成的情况和语言表达规范进行反馈指导。
（二）分小组参照范例，按听、说要求交流分享，相互提问答疑，并选出在班级汇报交流的同学。
（三）各组选出的同学在班上交流汇报，并逐一反馈指导。
（四）小结：同学们这一周，根据自己的情况或者与家人一起阅读，或者与同伴一起阅读，或者与同学一起阅读，读了不同类型的书，获得了读书的快乐，并且通过图文记录了下来，与大家分享读书的快乐。
三、交流分享读课外书时发生的故事。
（一）明确交流分享故事说话和听的要求。（PPT出示，带读，讲解）
说话：（1）用普通话讲故事。
（2）必须讲的是自己进行课外阅读时发生的故事。
（3）态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。
听：（1）留心安静听别人讲故事。
（2）努力记住故事内容。
（3）如有自己不明白的故事内容，等别人讲完故事后，提出疑问并专心听别人解答。
（二）分小组交流分享故事，努力按照要求做；然后推举一个讲得最好的同学在班里讲。
（三）各组推选的同学讲故事，相机做出评议引导。
（四）小结：同学们在课外读书的时候发生了那么多有趣的故事，读书真快乐啊！
四、总结。（总结全过程活动的情况，要求平时坚持课外阅读，为下一次活动做准备。）
读书真快乐课件三
教学目标：
1.在游戏过程中让学生注意听别人说话，发令官音量要让别人听得见。
2.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开始。
3.培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。
4.感知准确听话的重要性，养成良好的听说习惯。
教学重点： 通过游戏，知道怎样准确听指令做动作，培养良好听说习惯及口语交际能力。
课时安排：1课时
教学教程：
一、看图说话，导入新课。
1.图上有几位小朋友？他们在干什么？玩什么游戏呢?(预设答案：我说你做)
2.猜一猜：
（1）发令的小朋友在说什么？
（2）你是怎么知道的？
（3）每一位小朋友都按照发令的要求做了吗？（没有，有一位小朋友没有按照要求。）
（4）这到底是为什么呢？（预设答案：这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话，还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。）
二、游戏锻炼听说要求。
1.所以，不管是在上课的时候，还是玩游戏的时候，要注意什么呢？
（1）发令官要大声说，说话声音要让别人听得见（清楚说的小嘴巴）；
（2）参与游戏的小朋友要注意听别人说话（注意听的小耳朵）。
2. 好，我们来做个试验，看看谁有清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵。（分4个小组，指定好发令官，分组游戏：发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作；三次发令为一个回合，每个回合之后，组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价，对组员的动作是否迅速、标准进行评价，发奖品；另外组进行游戏、评价、奖励，让每个孩子都有参与游戏的机会。
三、课堂小结，活动延伸。
1.要玩好《我说你做》的游戏，小朋友们知道了什么呢？（清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵）其实，不光光在游戏重要这样，我们人与人之间讲话都要做到——（清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵）。
2.上课的时候，也要做到，今后，老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励，小朋友们好好努力哦
读书真快乐课件四
教学目标
1.让学生认识到读书的重要性。
2.学会选择性地读书。感受读书的快乐。
教学重点
让学生在读书中感受读书带来的快乐。
教学准备
1.生字卡片、多媒体课件。（教师）
2.生字卡片。（学生）
课时安排：1课时
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，我们进入一年级的学习已经一个多星期了，在这一个星期里，你有哪些收获呢？指名说。
二、讲授新课。
1.出示第一单元生字卡片，你们认识这些生字宝宝吗？
2.指名读，开火车读、比赛读，师评价。
3.同学们表现得真棒！这些字宝宝你是从哪里认识的呢？
4.全班汇报交流。
5.同样方法汇报会背的课文，体会成功的快乐！
三、讲读书，感受乐趣。
1.同学们，刚才我们会认的字，会背的课文，都是从语文书上学到的，你还从哪些地方学会了认字，学会了背诵？
2.分小组汇报交流。
3.全班交流，师作鼓励性评价，并奖励！
4.课件出示《读书真快乐》四幅图，看看分别画了什么？
5.学生汇报，看看自己和谁读过书，读了哪些书，读书有哪些好处等。
6.小组推选“故事达人”“绘画达人”“背古诗达人”等。
7.小达人上台展示才艺，生注意倾听。
8.全班汇报交流才艺展示情况，师给予奖励。（全班同享读书的快乐）
四、总结拓展。
小朋友们，我们班的达人真不少，他们之所以成为达人，是因为他们喜欢看书。看书能让我们学到很多知识，感受到很多快乐，希望我们也能像台上这些小达人一样，去书中寻找童年的乐趣吧！
