（总分：100分 时间：120分钟）
一、汉字识辨写。（共20分）
1．书法小擂台（读拼音，写词语）。（5分）
jiè jiàn jǔ sànɡ dào qiè yōu fānɡ yóu yù
ē nuó diàn wū bàn lǚ fēn fù bǔ rǔ
2．一锤定音（用√选择正确的读音）。（4分）
解剖（pāo pōu） 梳理（shuō shū） 应和（hé hè） 尘埃（āi ái）
瓜蔓（màn wàn） 间隔（jiān jiàn） 皎洁（jiāo jiǎo） 瞅见（chǒu qiǔ）
3．火眼金睛（辨字组词）。（4分）
秉（ ） 誊（ ） 抉（ ） 柜（ ）
乘（ ） 眷（ ） 决（ ） 拒（ ）
4．同音荟萃。（4分）
bǎn 黑（ ） 出（ ） pàn （ ）决 （ ）徒
jué （ ）择 （ ）定 zào （ ）音 急（ ）
5．按的要求填空。（3分）
负用阴虚查字法先查大写字母__________，用部首查字法查__________部，这个字在字典里的义项有：1背2承担3失败4享有5遭受6亏欠7依靠请为下面各词中的负字选择恰当的释义。（填写序号）
身负重伤（ ） 颇负盛名（ ） 负荆请罪（ ） 难分胜负（ ）
二、词语积学用。（共13分）
1．在括号内用上适当的成语。（2分）
（1）他这个人平日有点____________________，别人喜欢干的事他偏不喜欢。
（2）老师们为了把学生培养成祖国的栋梁之材在____________________忘我地工作着。
（3）这段曲子太美妙了，同学们一个个听得__________。
（4）老师的故事太有趣了，同学们一个个听得__________的。
2．按要求写出词语的近义词和反义词。（3分）
近义词：报偿（ ） 依附（ ） 欺凌（ ）
反义词：分裂（ ） 柔和（ ） 急促（ ）
3．在括号里填写上恰当的词语，使意思表达更具体。（3分）
（ ）的好汉 （ ）的游人 （ ）的村庄
（ ）地读书 （ ）地回答 （ ）地流出
4．选词填空。（3分）
惧怕 害怕 恐怕
（1）像你这样常常光顾而从来不买的，（ ）少有。
（2）我很快乐，也很（ ）这种窃读的滋味！
（3）我有点（ ）这次考试考不好。
强烈 猛烈 剧烈
（1）一阵（ ）的疼痛，使他差点昏了过去。
（2）我们向敌人的阵地发起了（ ）的进攻。
（3）我们对那些肆意破坏环境的行为表达出（ ）的不满。
5．从下面选择几个词语写几句话。（至少要用上4个）（2分）
如饥似渴 爱不释手 废寝忘食 全神贯注 别出心裁
专心致志 起早贪黑 囫囵吞枣 不求甚解 千篇一律
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
三、句子万花筒。（15分）
1．写出符合要求的名句格言。（2分）
（1）有关读书学习的：
__________________________________________________________________________。
（2）做事要持之以恒：
______________________________________________________________________·
2．将诗句补写完整，并与作者连线。（6分）
明月有情应识我，__________。 王安石
__________，春生江上几人还？ 刘著
江南几度梅花发，__________。 秦观
__________，明月何时照我还。 卢纶
洛阳城里见秋风，__________。 袁枚
自在飞花轻似梦，__________。 张籍
3．句子加工厂。（5分）
（1）一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着美丽的村庄。（缩句）
___________________________________________________________________________
（2）桂花飘落。（改成比喻句）
___________________________________________________________________________
（3）在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。（变换语序）
___________________________________________________________________________
（4）在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。（仿写句子）
在记忆的心扉中，少年时代的`学习生活恰似____________________________________，
也似________________________________________。
4．给下面的一段话加上正确的标点符号。（2分）
后来 哥哥的朋友们送了我几册小书 刘胡兰小传 卓娅和舒拉的故事 古丽雅的道路 只要手中一有书 我就忘了吃忘了睡
四、课文梳理间。（12分）
1．根据对课文内容的回忆填空。（6分）
（1）《长相思》是一首__________，作者是清代的__________。其中__________一句点明了作者身在行军途中，__________则写出了将士的思乡之情，
（2）文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要__________。这句话在本期学习的课文《小苗与大树的对话》中曾经被__________提到过。
（3）《松鼠》这篇课文的作者是__________，他的著名的作品是《》。
（4）《小桥流水人家》课文题目出自元代散曲作家__________的《__________》。
（5）滴水穿石这个成语讲的是__________代一个叫__________的县令的故事。
2．按照课文原文，完成默写填空。（4分）
（1）人要做__________的人，不要做__________的人。
（2）信赖，____________________。
（3）到的只是一个简单的是与非的问题，__________。
（4）一本你喜爱的书就是__________，也是一处__________。
3．下面是课文中的插图，请写出它们分别所在的课文的题目。（2分）
《 》 《 》 《 》 《 》
五、理解与感悟。（20分）
（一）（7分）
有一天，妈妈忽然跟我说：莺儿，我们要回唐山去！
干吗要回去[ ]？
那儿才是我们的祖国[ ]！
哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那拥有长江、黄河、万里长城的国土吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。
可是，我马上想起外祖父，我亲爱的外祖父。我问妈妈：外公走[ ]？
外公年纪太大了
我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：外公，您也回祖国去[ ]！
想不到外祖父像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来
1．将下面几个表达语气的的词语，准确地用到文中的[ ]处。（2分）
呀 呢 吗 吧
2．这段文字选自课文《__________》，文中的外祖父是一位旅居在__________的老华侨。（1分）
3．用自己的话概括这几段文字的主要意思。（1分）
___________________________________________________________________________
4．除了这里外公的流泪之外，课文中还有两次写到了外公的流泪：一次是__________，
一次是__________。文中外公的三次流泪，让人从中感受到一位旅居海外的老华侨渴望回国返乡的强烈感情。（1分）
5．读这段文字，不由让人想起一些表现游子思乡情结的四字词语来。（至少四个）（2分）
__________ __________ __________ __________
（二）（5分）
不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
1．用画出这段文字的中心句。（1分）
2．指出下面各句分别采用的最主要的说明方法。（填序号）（2分）
1举例子 2列数字 3作比较 4打比方
（1）目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。 （ ）
（2）我国发现过一头四万公斤重的鲸，约十七米长 （ ）
（3）一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 （ ）
（4）鲸呼吸从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。 （ ）
3．说说下面句中加点的词语能不能去掉?为什么？（2分）
目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
___________________________________________________________________________
4．这段话开头提到大象，这样写的作用是什么？（1分）
___________________________________________________________________________
（三）羊吃草的启示（9分）
我家后面有一片绿茵茵的坡地，那就是我小时侯放羊的好地方。
太阳隐去了羞得通红的大圆脸，偏南风吹来五彩缤纷的晚霞，这是夏天里最怡人的时刻。羊吃草，要数这时最欢了。瞧，它们那副聚精会神的样子，真好象世界上再也没有事可使它们分心了。它们把小嘴儿贴在草上，鼻翼不停的动着，有毒的土香草被留下，嫩芽一根接一根被扯断了送进嘴里。张大的羊嘴巴一歪一歪的，是那样永不倦怠地咀嚼着几只吃过了草，在习习的晚风中躺下来翻草。胃里尚未消化的草根、草茎，这时又被送进口中，进行着第二次、第三次咀嚼。
羊吃草，实在有趣，可要是每个孩子都能从中吸取教益，那该多好！我们的学校，不正是一片绿草如茵的坡地吗？同学们在学习中是否专心致志、珍惜大好时光呢？对于我们周围的世界分得清嫩芽和土香草吗？特别是羊吃草那种一丝不苟，不厌其烦，永不倦怠的精神，同学们是否善于经常翻草反复咀嚼，直到完全消化为止呢？
我不止一次地观察过羊吃草，也不止一次地琢磨上面这些问题。我们在学习中要是像羊吃草那样分清嫩芽和土香草，要是像羊吃草那样永不倦怠，要是像羊吃草那样反复咀嚼，那还有什么知识学不好呢？
1．从短文中摘录符合要求语句各一个。（2分）
（1）比喻句：______________________________________________________________
（2）拟人句：______________________________________________________________
（3）反问句：______________________________________________________________
（4）过渡句：______________________________________________________________
2．指出第三段中的下列词语各用来比喻什么。（1分）
嫩芽：____________________ 土香草：____________________
3．作者从对羊吃草的观察中，都得到了哪些方面的启示呢？请认真阅读短文，然后完成下面的表格填空。（3分）
作者对羊吃草的认真观察
作者从对羊吃草的观察与思考中得到的启示
有毒的土香草被留下，嫩芽送进嘴里。
它们那副聚精会神的样子，真好象世界上再也没有事可使它们分心了。
张大的羊嘴巴是那样永不倦怠地咀嚼着
几只吃过了草，在习习的晚风中躺下来翻草。胃里尚未消化的行着第二次、第三次咀嚼。
4．有句话点明了作者写这篇文章的目的，请用在文中将其标画出来。（1分）
六、习作展示台。（20分）
__________的快乐
提示：空线上可以填写读书练字劳动帮助别人等一系列的词语。将题目补充完整后在
期中素质测评试卷答案
一、1．借鉴 沮丧 盗窃 幽芳 犹豫 婀娜 玷污 伴侣 吩咐 哺乳
2．pōu shū hè āi wàn jiàn jiǎo chǒu
4．板 版 判 叛 抉 决 噪 躁
5．F 刀 5 4 1 3
二、1．与众不同 呕心沥血 如痴如醉 津津有味
2．报答 依靠 欺负 团结 强烈 舒缓
3．顶天立地 络绎不绝 星罗棋布 如饥似渴 毫不犹豫 源源不断
4．恐怕 惧怕 害怕剧烈猛烈强烈
三、3．（1）消息环绕着村庄。
（2）桂花像雨点一样纷纷飘落下来。
（3）人们在新型玻璃的研制中将会创造出更多的奇迹。
四、1．（1）词 纳兰性德 夜深千帐灯 故园无此声
（2）多看书 季羡林
（3）布封 《自然史》
（4）宋 张乖崖
2．见课文
3．落花生 窃读记 钓鱼的启示 珍珠鸟
五、（一）1．呢 呀 吗 吧
2．梅花魂 新加坡
3．外祖父因不能回国而哭泣
4．读诗时无声地落泪 送别时泪眼蒙眬
5．叶落归根 归心似箭 魂牵梦萦 梦呓乡语 纯鲈之思 望眼欲穿 胡马北风 越鸟南枝 夜不能寐
（二）2．好的书籍或美好的事物 部好的书籍或不健康的东西
第一课时
一、激发情趣，诱导学生写课文标题
师：小朋友们好!我们今天一起学习《钓鱼的启示》，老师相信你们一定有勇气，敢上黑板写课文标题，志愿者请闪亮登场、一展丰采!
设计理念
“黑板”使用权的易主，充分调动了学生主动参与学习的积极性及表现自我的'欲望，这种亲身体验是主体参与学习的一个重要表征。
二、突出主体，指导学生读课文
师：请大家仔细读课文，用心体会。我相信你们经过十分钟的练习，一定能把课文读得正确、流利。
设计理念
让学生在练读中把课文逐步读正确、流利。具体做到：“不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”
三、营造氛围，调动学生朗读兴趣
师：你们可以根据兴趣，选择自己喜欢读的内容和方式去读。
设计理念
学生有了自主选择的权利，有了自由朗读的空间，他们将更乐于参与读书。同桌、小组竞赛读书，这样，有助于学生在与同伴的交往中，培养学生合作精神和竞争意识；有助于因材施教，弥补一个教师难以面向众多学生的教学不足，从而真正实现每个学生都得以发展的目标。
四、自读质疑，培养学生问题意识
师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题写在黑板上。
生：边默读，边思考，然后，陆续将问题写在黑板上。
设计理念
创造始于问题。有了问题才会思考，有了思考，才能有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。
五、钢笔描红，辅导学生练写生字
师：仔细读一读课后生字，认真看一看字型结构，然后用钢笔描红、临写、注意书写姿式，做到头正、身正、臂开、脚平放；手离笔尖一寸、眼离本子一尺，胸离桌边一拳。(教师可以放《渔舟唱晚》的古筝曲，或其它轻音乐，让孩子在优美的音乐伴奏下，舒畅、愉悦地练字。)
设计理念
创设情境，激发学生识字、练字的兴趣，培养其综合素质。
第二课时
一、默读课文，引导学生批注
师：孩子们，《钓鱼的启示》一文中有许多印刷的空白，这是有待咱们开发的“黄金地段”，咱们可以充分利用，在此批注，写下自己的理解、感受、欣赏、评价。
设计理念
让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。
二、交流“批注”，教师与学生对话
师：孩子们，看了你们书本上密密麻麻的阅读批注，我知道你们的批注是“丰收”的。下面，大家和我一起交流批注成果，好吗?
生：自由交流
师：(创设对话情景，主持对话)
设计理念
教师跟着孩子的思路走，与学生真诚对话，学生就会真正感受到自身的价值，感受到共享知识的甜蜜，感受到心灵成长的幸福。
三、自由选择“自助餐”式作业
1.小组间开展写字或默写比赛。(两天内完成)
2.摘录文中优美词句。(当天完成)
3.将文中某句话改造成自己的一句格言警句。
4.你可以独立为自己设计一项作业。(本周内完成)
钓鱼的启示教学设计范文1
授课时数：课时
备课时间：年月日
授课时间：年月日
教学目标：
1、认识课文中出现的生字，联系上下文理解出现的生词；
2、通过各种形式的读，充分感知、体验和表达，感受詹姆斯在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性；
3、引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，使学生懂得如何结合实际，遵守规则。
教学重点：抓住重点词句，体会我钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化；
教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
课前准备：
多媒体电教
教学过程：
一课时
一、课前交流
师：同学们课前搜集了哪些有关规则的资料？下面请同学们在小组内交流。
（生交流搜集的资料。师补充有关名言和美国的一些生态规则。板书课题：钓鱼的启示。）
二、自读课文扫除障碍
师：请同学们认真读课文，认识文中生字词，逐步把课文读正确、流利。
（学生读课文后指名课文，检查自读情况。）
三、回顾学习方法学生自学交流。
1、师：上单元我们又学习了两种自学方法：第一种是解答自己提出问题的方法。
生：？看问题的上文；？看问题的下文；？从全文整体内容理解。
师：第二种是做批注笔记，能使我们更深入的学习课文。如何做批注笔记呢？
生：画出自己喜欢的重点词句，记下不懂的问题，做简单的归纳概括，在课文旁边或者页下写一两句自己的想法。
2、老师提出自学要求：
（1）再读课文，在文中空白处做批注笔记。
（2）小组内交流体会。对于仍有困惑的问题小组代表记录到黑板上。
3、学生自学课文，老师巡视，指导学生实践自学方法。
4、小组内交流读书体会，组代表将困惑记录到黑板上。
四、交流体会，形成对话。
1、各小组代表交流组内体会，其他成员可以补充。
2、教师根据学生交流情况，创设对话情景，抓住课文重点引导学生深入体会。
（1）师：请同学们读37页金钥匙的内容。怎样能使自己深入课文，对课文产生深刻的体会？（学生自读）
生：把课文中的人物想象成自己；把自己当成课文中的人物。
师：请同学们把文中的詹姆斯换成我，然后深入读课文2～12自然段。
（学生练读课文2～12自然段。）
（2）指名学生读课文。
（3）师：请同学们进行细致评价，如果觉得读得好，说说好在什么地方，如果有不足之处说说应该怎样读，为什么？（学生进行细致评价）
（4）再指名读课文，让学生在评价中设身处地体会，读出作者的情感。
3、展开辩论深化思想
（1）鱼到底该不该放呢？请同学们敞开心扉，实话实说。
（学生表达自己的观点：该放或不该放。）
（2）根据学生观点，将全班学生（或按座次）分为正反两方。
正方：必须放鱼反方：不必放鱼
（3）展开辩论。辩论过程中，老师作好方向引导，如，激发学生从自己的已知经验――河水的干涸，生物的灭迹等方面来体会遵守规则的重要性。
（4）总结辩论，升华思想。
师：只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。遵守规则应成为每个人内心的一种意识，不受环境和人为因素的影响，只有这样我们的生活才会更美好。你从这篇课文中受到什么启示？根据感受写出自己喜爱的规则名言。
（学生书写名言并交流。根据交流情况，张贴学生写的名言。）
五、积累拓展
1、小组内合作巩固生字生词。2、做摘录笔记。
板书设计：
钓鱼的启示
儿子父亲
钓鱼得意
放鱼依依不舍没有商量余地
钓鱼的启示教学设计范文2
教材分析：
这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终身启示的事，说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。课文是按事情发展的顺序记叙的;从钓鱼到放鱼，最后写34年后的启示。最后一部分既是教学的重点，也是难点。大量细致入微的心理活动描写，是本文在表达上的一个特点。而理解课文的重、难点，就要从人物的心理活动及变化着手。
学情分析：
钓鱼获得的启示，是学生理解的难点。围绕启示，教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。诱惑人的“鱼“指的是什么，是学生学习的又一难点。由于学生的年龄、经历的局限，领会起来很难。教师可以适当点拨，引导学生讨论、联系实际来理解。
设计理念：
力求体现新课程标准提倡的转变学生学习方式的理念。把学习过程之中的感悟、发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达,实现学生、教师、文本之间的对话。
教学目标：
1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。。
2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程。
3、有感情地朗读课文。
4、培养学生朗读感悟能力、合作精神。
教学重点、难点：
1、体会“我”所获得的启示的意思。
2、理解“与那条鲈玉鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。
教学过程：
一、复习导入。
1、今天我们继续学习——读题。
2、说说文章的主要内容。(板书：钓鱼、放鱼、获得启示)
二、初读启示，质疑。
1、请同学们快速浏览课文，将“我”获得的启示划出来。
2、读读启示，提出疑问。
三、自读自悟，解疑。
(一)理解道德的“是”与“非”。
1、就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”?
2、这是一个很简单的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难呢?
(二)理解道德说起来容易，做起来难。
A：体会让“我”觉得做起来难的原因。
1、请同学们默读3-9自然段，找出理由。
2、学生先默读、自学，而后以四人小组为单位讨论。
3、汇报交流，引导学生从以下三方面说理由，读句子。
(1)这条鱼是我好不容易钓到的。
“过了好长时间，……溅起了不少水花。”
(2)这条鲈鱼很大、很美。
“啊，这样大的鱼!我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”
(是呀，这么大、这么美的鱼，我很难拒绝这样的诱惑。)
(3)当他钓到鱼的时候，周围没有人。
“到处是静悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父亲。”
4、鱼的极大的诱惑，周围的环境，都让我难以下决心把鱼放回湖中，但最终“我”还是作出了“放鱼”的选择。
是谁让我作出了这样一个正确的选择?(爸爸)
B：体会“我”实践的艰难过程。
1、“我”虽然在爸爸的严格教育之下，无可奈何地放了鱼，但在这个过程中，“我”经历了非常艰难的心理斗争。让我们再来读3-9自然段，体会“我”的心理变化的过程。
2、学生自由地用自己喜欢的方式读课文，写体会。
3、汇报交流。
(1)“得意”
读句子：“我和父亲得意地欣赏着……轻轻翕动着。”
(引导学生积累词语：惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈)
再读句子。
(2)急切、不理解
读句子：“爸爸!为什么?”
(3)委屈、难受
读句子：“可是不会钓到这么大的鱼了。”
(4)乞求(换个词)
(5)无可奈何、恋恋不舍、遗憾……
读句子：“从父亲不容争辩的声音中，……没有商量的余地。”
(理解“不容争辩、没有商量的余地”。)
“我慢慢地把鱼从鱼钩上……消失在湖水中了。”
4、你们看，“我”把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的过程。所以说：(引读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”)
5、分角色读对话，或者表演对话内容。
6、引导学生进行超文本对话，进一步提升对父亲要求“我”把鱼放回湖中的真正用意的理解。
(体会到父亲要求我遵守规定，做一个诚实的人。)
(三)理解如果从小受到严格的教育，会获得道德实践的勇气和力量。
1、34年前，父亲的严格教育让我作出了道德的选择，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢?请同学们读最后10、11节，找出相关句子，读读，谈谈体会。
2、投影出示句子：“但是，在人生的旅途汇总，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”
(1)读读这句话，有问题吗?
(2)理解“诱惑人的鱼”，讨论一下，这诱惑人的鱼指的是什么?
(教师点拨：金钱、地位、名利等吸引人的，让人喜欢的事物)
3、想想“我”可能会遇到哪些诱惑人的鱼，会怎样对待这些诱惑?
4、小结：真因为这样，所以——(引读：“当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了。”)
5、可以说，当年他把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的，但是，他现在的选择却是——自觉的，自觉地遵守道德规范，因为——他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的.勇气和力量。
四、联系实际，指导行为。
1、同学们，在你们的学习、生活中，遇到过诱惑吗?你是怎样对待的?
2、学习了这篇课文，你将怎样做?
3、再读启示，铭记在心。
五、布置作业。
1、根据文章内容，写一句格言，作为自己的
2、摘抄文中描写月色的优美词句。
3、搜集一些名人或身边的人遵守道德规范的故事，开个故事会。
板书设计：
29 钓鱼的启示
钓鱼 得意
放鱼 乞求
无可奈何、恋恋不舍
获得启示
钓鱼的启示教学设计范文3
一．导入
这节课我们继续学习29课，请同学们把课题读一遍。上节课同学们都说到，课题中最能引起你注意的是哪具词？“启示”。这节课咱们就一起再去钓一钓鱼，看能获得些什么启示？
二．自由朗读课文，找出不明白的问题
三．辩论会并知道朗读对话
同学们真会提问题。读完了一遍课文，已经有一些启示了。上节课钓到的鲈鱼，有什么吸引我的地方？（漂亮，大）这么鲜活这么漂亮的鲈鱼，我们到底该不该放呢?(各抒己见)
四人小组讨论，等一下开个小小的辩论会，辩论时可以结合课文的语句，我看谁的嘴巴是最了不起，能把对方说得贴贴服服(要注意有自信)
指导朗读：
同学们都很坚持自己的意见，赞成爸爸意见的同学举手，请一同学扮演爸爸，赞成我的意见的同学举手，扮演我。只需要读对话，不用读旁白。（师：你有信心说服爸爸，让他同意你留下这条鲈鱼吗？爸爸，你会被孩子的乞求而动摇吗？）那可要通过你们读的语气来告诉大家。其余同学来当当小评委，看看他们读得怎么样。
男女生比赛读
四、父亲的抉择
父亲的语气是怎么样的？难道面对这么大的诱惑，他一点儿也没动摇过吗？从哪里可以看出来？（可默读第10自然段）父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，他可能在想些什么呢？
如果我把这条鲈鱼留下，我最大的益处是什么？（利益）
坏处呢？如果我把这条鱼留下，这是我从正当途径中去获得的吗？（从正当的途径获得的利益，我们就是违反了道德）在利益与道德面前，父亲选择了什么？
我本来再三请求，是希望能把鲈鱼留下来，可是父亲下了决定后，满怀希望的我心情会是怎样？在课文中找出句子，体会一下。
五、小结，明理
自由朗读第10自然段，想想：作者得到了些什么启示？你又得到了些什么启示？可以选择自己感受最深的一两个句子来说说。（四人小组讨论）
诱人的鱼：这个鲈鱼是我从不正确的途径得到的，你说其它的可能会与它有什么相似的地方？（联系实际）
从小受到严格的教育：爸爸不在场，我会不会把鲈鱼拿走？连这么小的诱惑我也抵受不了，长大了，面对大的诱惑我还有勇气和力量去抵受诱惑吗？
道德的是与非：违背了道德（非） 遵守道德规范（是）
你在日常生活中，遇到过相似的诱惑吗？
有什么名人是从小受到严格的教育而成才的?(岳飞，华盛顿，列宁……)
尽管作者 “我”舍不得放弃这条极具诱惑力的鱼，但父亲严格的教育决不允许我放纵感情，必须战胜诱惑，把大鲈鱼放回到湖中。如果没有34年前父亲的严格要求，就不会有34年后我的成功。一位名人曾说过：父母的美德是最大的财富。所以当你们自己具备的某些优点骄傲的时候，你应该感谢你的父母，你的师长，他们对每一件小事的严格要求使你如此优秀！
