教材简析:
“回顾拓展五”中的“交流平台”,一是交流学生心目中的鲁迅形象;二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味
学习目标:
1、交流自己印象中的鲁迅。
2、交流体会本组课文中含义深刻的句子,总结体会这类句子的方法。
3、积累鲁迅先生的名言警句,感悟大文豪的精神写照。
4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事,感受鲁迅的敏捷才思。此外,还让学生感受到语文的乐趣,激发进一步学习语文的兴趣。
教学重点、难点:
进一步认识鲁迅,交流理解含义深刻句子的方法,积累鲁迅的名言。
教学过程:
(一)交流平台
1、谈谈心目中的鲁迅
师:在第五单元我们学习了哪篇和鲁迅先生有关的文章?
(设计意图:温故而知新。)
师:通过对这些课文的学习,我们对鲁迅先生有了一定的了解,这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。
出示要求:可以根据课文来谈;可以结合课外学习的收获来谈;可以讲同鲁迅有关的人和事,也可以说说读鲁迅作品的体会。
师:请各小组成员进行讨论,合作学习。
师:哪个小组的成员愿意发言?
师:我们阅读了鲁迅先生的文章,认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家,希望同学们能从他的身上汲取力量,超越自我。
【设计意图】通过对这一环节内容的学习,让同学们进一步了解鲁迅,同理可检测学生的阅读情况及口语表达能力。
2、交流体会含义深刻的句子。
师:含义深刻的句子表面是一层意思,却暗含着更深的意义。在本单元的课文学习中我们遇到了很多这样的句子,我们一起来看:
出示例句,诵读:伯父和“我”谈起《水浒传》,“我”张冠李戴地乱说一气,伯父笑着说“还是我的记性好”,“我”听了比挨打挨骂还要难受。
师:这是为什么呢?
师:现在请小组成员来交流讨论一些这几个句子的含义。
师:在那么本组课文中有哪些类似的句子,我们都是用什么方法去理解这些句子的?
师:体会含义深刻的句子方法:联系上下文;联系生活实际;结合时代背景;展开丰富联想……希望同学们在以后的学习过程中,继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文,提高自己的理解能力。
【设计意图】磨刀不误砍柴功。学生掌握了理解含义深刻的句子的一些常用方法,有助于学习能力的提升。
(二)日积月累
师:鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富,这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。
师:请各位同学自由把这几句名言读一读,注意要把字音读正确。
师:在这些句子里有一些词语意思比较深奥,我们一起来探讨一下。
千夫:众多的.人。
孺子:小孩子。
无端:没有来由地;无缘无故地。
空耗:白白地消耗。
无异:没有不同;等同。
师:请大家有感情地朗读这几句名言。你从这几句名言中看到了一个怎样的鲁迅?
师:鲁迅先生的名言还有很多,课后请同学们花一些时间进行搜集一下。
【设计意图】通过对鲁迅名言警句的学习,进一步了解鲁迅。
(三)趣味语文
师:鲁迅先生的童年发生过许多故事,这节课我们就来读一个鲁迅巧对对子的故事。
师:小组合作朗读这则小故事。请大家思考:周樟寿的对子妙在哪里?他为什么对得好?
师:你从这个故事中,看到了一个怎样的少年鲁迅?
师:你还知道哪些内容类似的趣味语文故事呢?请与大家一起交流一下吧。
【设计意图】了解语文的趣味性,了解一些
(四)谈收获
师:通过这节课的学习,你有哪些收获呢?
【设计意图】学生是学习的主体,通过一节课的学习,能够掌握哪些方面的知识,还存在哪些不足,需是去提升、改进。
(五)作业
1、课外搜集鲁迅的名言二至三句,并把它们背诵下来。
2、阅读一则趣味语文故事,然后说给家长听。
(设计意图:更进一步了解作者,培养学生阅读课外书的兴趣。)
板书设计:
回顾拓展五
交流平台:谈心目中的鲁迅
理解含义深刻句子的方法
日积月累:鲁迅名言
趣味语文:巧对对子
语文是最接近于生活的,是生活美的一种浓缩。下面是与大家分享的漫游语文世界手抄报资料,欢迎大家阅读!
漫游语文世界手抄报:漫游语文世界资料
(一)搜集家庭、校园、社会运用语言文字的情况。比如,家庭成员之间、家庭成员与亲戚朋友、左邻右舍之间口语交际所使用的最新鲜、最活泼的大众化语言;过年时家家户户的春联,村镇上的集会、广播、布告所使用的语言;校园里的标语牌、宣传栏、墙报以及运动会、艺术节等活动所使用的语言;社会上的电影电视、标语广告、商店匾额、商品说明书、企业公司招牌、报纸刊物、互联网所作用的语言,有哪些新鲜用语,有哪些不规范现象,如此等等,都在搜集之列。
(1)上帝在赐给我们青春的同时,也赐给我们青春痘。
——美好也有缺陷。
(4)永远不要回头看,有些人可能会瞬间超过你。
——美国最负盛名的棒球手佩奇对儿子的告诫。
(5)聪明的人总是用别人的智慧填补自己的大脑,愚蠢的人总是用别人的智慧干扰自己的情绪。
——美国著名心理学家威廉·詹姆斯对“聪明的人”和“愚蠢的人”的划分。
2、名人名言
(1)学而不思则罔,思而不学则殆。
——孔子
(2)真理多走一步,就会变成谬误。
——列宁
(3)知识给人以份量,行为给人以光泽。
——卡莱尔
(4)灵感是一个不喜欢拜访懒汉的客人。
——车尔尼雪夫斯基
(5)走自己的路,让别人去说吧!
——但丁
(6)不知道明天要干什么事的人是不幸的人。
——高尔基
(7)没有理想,就达不到目的;没有勇气,就得不到东西。
——别林斯基
(8)真正美的东西必须一方面跟自然一致,另一方面跟理想一致。
——席勒
(9)想象是灵魂的眼睛。
——茹贝尔
(10)既然冬天已经来了,难道春天还会远吗?
——雪莱
3、标语口号
(1)森林是个宝,生存发展不可少。
——某村爱护山林口号
(2)人民教育人民办,办好教育为人民。
——九年义务教育宣传标语
(3)一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切。
——某校校训
(4)雕塑岁月 导航青春。
——某报应征获奖主题词
(5)新北京,新奥运。
——北京申奥口号
(6)宁可千日防,不可一时疏。
——交通宣传口号
4、短信平台
(1)以感谢为圆心,以真诚为半径,送你一个圆圆的祝福。
(2)烦恼是暂时的,快乐却是永远的!一个微笑,将瞬间改变一切!看着前方,美好的未来在向你招手。
(3)思念是一季的花香,漫过山谷,笼罩你我;而祝福是无边的关注,溢出眼睛,直到心底。
(4)永远 我都会记得,在我肩上的双手,风起的时候,有多么温热;永远我都会记得,伴我成长 的背影,用你的岁月换成我无忧的快乐!
(5)天气变得真快,气温变得真坏,出门外套要带,睡觉被子要盖,多吃水果青菜,好好保持心态,这是对你关爱。
(6)叶落要归根,无论漂流到哪里,无论停靠在哪里,家,永远是最温馨的港湾!
(7)爸爸是年轻的,像长青树;爸爸是幸福的,像口香糖;爸爸是快乐的,像开心辞典。
长青树,让我品味青春的色彩;口香糖,让我咀嚼幸福的甘甜;开心辞典,让我快乐直到永远。
(8)凡是有阳光普照的地方,就有我深深的祝福;凡是有月亮照耀的地方,就有我深深的思念。
(9)累了,才放慢脚步;错了,才想到后悔;苦了,才懂得满足;伤了,才明白坚强;醉了,才知道难忘;笑了,才体会幸福;所以开心就好!
(10)在错的时间遇上对的人,是一场伤心;在对的时间遇上错的人,是一生叹息;在对的时间遇上对的人,是一生幸福。
5、对联轶事
(1)一日,寇准与友同游,乘兴出对曰:水底月为天上月。友无从以对。杨大年刚好赶到,答道:眼中人是面前人。众皆喝彩。
(2)苏东坡与黄庭坚在松树底下走棋。一阵风吹来,松果掉进棋盘。苏东坡得句曰:松下围棋,松子忽随棋子落。黄庭坚对道:柳边垂钓,柳丝常伴钓丝悬。
(3)程敏政人称神童,宰相李贤欲招为婿,指着席上果品出对曰:“因荷(何)而得藕(偶)”。程对道:“有杏(幸)不须梅(媒)。”李贤大喜,乃将女儿配之。
(4)某生家贫,向亲友借贷,均被拒绝。中举后,亲友纷纷前来巴结,趋之若鹜。书生感慨万千,在门口贴了一副对联:回忆去岁,饥荒五、六、七月间,柴米尽焦枯,贫无一寸铁,赊不得,欠不得,虽有近亲远戚,谁肯雪中送炭;侥幸今年,科举头,二、三场内,文章皆合适,中了五经魁,名也香,姓也香,不拘张三李四,都来锦上添花。
(5)新婚之夜,苏小妹欲试新郎秦少游之才,将秦拒之门外,并出联曰:闭门推出窗前月。秦少游左思右想不得其对,徘徊长廊。苏东坡见状,虽替妹夫焦急,却又不便代劳。突然,他灵机一动,拾起一块石头,投进盛满清水的花缸里。秦少游听到“卟通”一声,顿时领悟,脱口而出;投石冲开水底天。苏小妹闻声大喜,急忙迎进新郎。
(6)明人解缙,门对富豪的竹林。除夕,他在门上贴了一副春联:门对千根竹,家藏万卷书。富豪见了,叫人把竹砍掉。解缙深解其意,在上下联各添一字:门对千根竹短,家藏万卷书长。富豪更加恼火,下令把竹子连根挖掉,解缙暗中发笑,在上下联又添一字:门对千根竹短无,家藏万卷书长有。富豪气得目瞪口呆。
(7)苏东坡被贬黄州后,一居数年。一天傍晚,他和好友佛印和尚泛舟长江之上,苏轼忽然用手往左岸一指,笑而不语。佛印顺势望去,只见一条黄狗正在啃骨头,顿有所悟,随将自己手中题有苏东坡诗句的'薄扇抛入水中。两人面面相觑,不禁大笑起来。
原来,这是一副哑联。苏轼上联的意思是:狗啃河上(和尚)骨;佛印下联的意思:水流东坡尸(东坡诗)。
(8)袁世凯对不住中国人民
窃国大盗袁世凯一命呜呼之后,全国人民奔走相告,手舞足蹈。这时, 四川有一位文人,声言要去北京为袁世凯送挽联。乡人听后,惊愕不解,打开他撰写的对联一看,写着:袁世凯千古,中国人民万岁!人们看后,不禁哑然失笑。文人故意问道:“笑什么?”一位心直口快的小伙子说:“上联的袁世凯三字,怎么能对得住下联中国人民四个字呢?”文人听了“哧”地一声笑了起来,说:“对了,袁世凯就是对不住中国人民!”
(9)半副对联摄群魔
十九世纪末,八国联军对我国发动了疯狂的侵略战争,先后占领了天津和北京。腐败的清政府毫无抵御能力,屈膝求和。据文艺节目介绍,在“议和”会开始之前,某国的一位代表,想借此侮辱中国人民。于是,他对清政府的代表说:“对联,是贵国特有的一种文学形式。现在我出一联,你们如能对上,我给你们磕五个头,如对不上,你们也应如此。”在清政府的代表未置可否之时,他脱口念出了上联:琵琶琴瑟八大王,王王在上。在“琵琶琴瑟”四字上面,共有八个“王”字,用来指代“八国联军”。同时,也用以炫耀征服者不可一世的狂妄气焰。在场的其它帝国主义分子不约而同地发出一阵阵笑声。清政府的代表中,有的呆呆发笑;有的虽然胸有不平,但无话可答;首席代表更是惶惑不安,头晕眼花。这时,只见代表团中的一位书记员,投笔而起,铿锵答对:魑魅魍魉四小鬼,鬼鬼犯边。“魑魅魍魉”是传说中的妖魔鬼怪,这里指八国联军像“小鬼”一样,经常侵犯我国主权。其他代表听了,心里出了一口气;侵略者听后,个个愕然肃目。那位挑衅的先生听了,瞠目结舌,不得已向北半蹲半跪地磕了一个头,引起哄堂大笑。
(二)将搜集到的资料加以筛选、梳理,编成各种小册子。,比如,有代表性的人名、对联、公司名、店名、精彩的广告匾额、说明书等,可以分别编成“集锦”;街头不规范用语、荧屏错别字、报刊病句、低劣广告等,可以分别编成“举隅”;新词、新流行语、新外来语,可以分别编成“荟萃”。
给这些小册子各取一个恰当的名字,放在教室里展览。
[思路导引] 语文学习的提高,要注意平时的积累。关键是在日常生活中时时处处留心,注意观察思索。生活中的语文现象比比皆是,有规范的,有通俗的,也有错误的。请你把自己平时所见所闻的一些有价值的语文方面的知识记下来,整理、归纳、摘抄在专用的本子上。这样,积少成多,集腋成裘,语文能力自然会相应地得到提高。同学们,睁开你明亮的双眼,展开你想象的翅膀,翱翔在广阔的语文天地间尽情地享受语文带给你的魅力吧!
教学目标
1、积累语言,增强书面语言的表达能力,鼓励学生在内容选择、顺序的安排语言的使用上,能与他人有点不同,有新意。
2、让学生积累更多的名人名言,并领会其深刻的含义。
3、培养学生的阅读兴趣。
教学重难点:
会归纳总结本单元及本学期的写作方法。
教学时数:
2课时
教学过程:
一、交流平台
1、一是交流学生从电影、电视、书籍、报刊等渠道了解到的异域风情;二是交流本组课文表达上的特点;三是交流本学期自己在
本学期课文表达上的特点是
我最喜欢的课文是__________________, 因为我从中知道了_______________
我最喜欢的人物是___________________, 因为我从他身上_______________
我印象最深的是_____________________, 因为_____________
我还有很多收获__________________________________
我今后努力的方向与打算
3、自由组合,分小组进行讨论,并交流心德。
4、进行交流评价。
5、各小组进行补充。
6、交流完后办一份“异域风情”
二、日积月累
1、自由读名人名言。
2、介绍自己所了解的这几个名人。
3、熟读名人名言,说说自己读懂了什么。
4、交流自己对名言的理解。
歌德的名言强调奉献的精神;雪莱的名言激励人们用积极乐观的态度面对生活、工作、事业上的困难,遇事不悲观失望;泰戈尔的名言赞颂了无私奉献的精神;普希金的名言鼓舞人们要乐观向上,积极生活,心平气和地坦然面对一切。
5、比一比,看谁读得有感情,看谁背得快。
6、你还读过这几位名人的哪些名言,读给大家听。
三、趣味语文
1、阅读趣味语文,想想讲了什么。
2、交流自己的.理解(有趣之处在哪里)。
《手表广告》言外之意是说这家钟表公司的产品质量非常好;
《最短的科幻小说》给人留有无限的想象空间;
《交通告示》幽默风趣,富有人情味,提示司机注意交通安全──市区内限速30英里;超过60英里,要接受处罚;超过80英里,就会有安全隐患与生命危险。
3、朗读比赛。
4、最后交流一下各自了解或搜集的趣味语文材料。
教师也可相机补充一些
如:劳特公司在其生产的劳特牌胶水广告上写道:谁能用手把劳特牌胶水粘到墙上的金币掰下来,这块金币就归他所有。
再如:在美国西海岸一条公路的急转弯处,有一幅标语牌是这样写的:“如果你的汽车会游泳的话,请照直开,不必刹车。”在长岛公路路口,有一块警示牌上写道:“电线杆自卫时,会给汽车和司机带来伤害。”