每本书都会受到小朋友的青睐，爱它的人越多，它“身体”里的折痕就越多。很多孩子为了便于下次读的时候，能很快找到读到哪儿了，就在那一页做记号或折角，这是不文明的行为。如何改掉这个坏习惯呢？小小书签来帮助，书签有精美的图案，多变的形状，不仅能帮助我们记页码，对图书起着一定的保护作用，还能给我们带来美的享受，既锻炼了孩子们的动手能力，又能学到许多知识。
想到就要做到。首先“挑逗”起孩子们的`好奇心和兴趣。课堂上我和孩子们一起做翻书找页码的游戏，有了小小书签的帮助，我大获全胜。看到我手里精致的书签，几个孩子竟然忘乎所以的上来就“抢”，哈哈我高高举起，怎会让这几个小鬼头“轻易得手”。“孩子们，想要不难，自己动手做，书签不但可以帮助我们很方便的标记上次读的位置，还是我们学习的得力助手噢！爱阅读的孩子，怎能不爱书签呢？放在书里，既美观又可爱，相信你一定能设计一款独一无二的书签，来装点你的快乐读书生活。拿出彩纸、剪刀、水彩笔、固体胶，开始动手吧！”
有的孩子苦思冥想、抓耳挠腮，还有的边画边想，看着孩子们先用铅笔勾勒出轮廓，再用剪刀小心翼翼的沿着轮廓把图案剪下来，要想把它做的好看、精美，还真不是件容易事儿呢？孩子们小脑袋里装着许许多多大人们想不到的创意，欣赏着大家的“杰作”，我真为孩子们感到高兴，请您也来分享一下我们的喜悦吧！
设计理念：
读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。名言可以给人启迪，具有催人奋进、使人聪慧的魅力。一句名言可以改变人的生活和学习，希望同学们继续收集名人名言，使之成为自己的.座右铭。
交际目的：
1、能用标准的普通话有感情地进行发言，培养良好的口语交际能力。
2、能认真倾听别人的发言，激发继承和弘扬祖国优秀传统文化的情操，陶冶情操，培养高尚的道德品质。
交际重难点：要求学生交流名言，说说喜欢这句名言的原因。
活动准备：
1、让学生把自己喜欢的名言制作成书签。
2、PPT多媒体课件
教学过程
（一）导入名言
1、投影三组名人的话（读一读——说说你的理解——找出共同点）
2、这些名人说的话虽然涉及的范围不一样，有关于勇气的，也有关于读书的，还有关于奉献的，但都能给人一定的启发，因此我们习惯地称之为——名人名言，简称名言。
3、板书口语交际主题
（二）明确任务
明确这次口语交际我们要完成哪几项任务？
1、说出你最喜欢的名言；
2、说一说这句名言给了你哪些启发；
3、制作小书签并赠送给朋友。）
（三）交流名言（热身运动）
1、投影人物：这些人物都熟悉吧？那他们说过的最有影响力的话你还记得吗？你喜欢吗？说说理由（引导学生联系生活实际，说出自己从中受到的启示、教育、经验或对照自己总结教训，或说出自己受到的鼓舞和激励。）
2、师强调发言者应注意的事项：声音要响亮；语句要通顺；速度要适当。
（四）交流书签上的名言（自己已制作好的关于读书方面的）
1、课前我们已经搜集了不少关于读书方面的名言。下面交流一下。
2、制作书签。说一说制作小书签需注意的事项。（投影）
①大小：书签不宜过大；
②形状：长方形或近似长方形；
③纸质：用硬纸片比较好些；
④如果加上说这句话的人，则更好；
⑤可加上边框或图案，则更棒。
3、展示书签，做得较好的上台展示，并读书签上的名言。
4、赠送书签。
五、全课总结
如果你仔细观察，你会发现，其实在我们的学习生活中，名言无处不在。谈论时，我们会用上一两句名言，写作文时，我们有时也会用上。最后，老师也要送大家一句名言，投影（多读书，读好书，然后写出自己的感想，这是写好作文的开始。———冰心）
【教材分析】
回顾拓展一是结合本单元的专题学习内容，就课内和课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示。在交流和对比中，初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。而日积月累安排的是一些古代关于读书的名句，展现了古人关于读书的体验和方法。这些句子千百年来历久不衰，一直被人们传诵着，作为劝学的名句引用着，激励过一代又一代人。这次展示、交流的主要是学生综合性学习的活动成果，学生可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。教材中提供了三个角度的展示建议，分别是成立读书兴趣小组，开展读书讨论活动；课外做阅读记录卡；在班里建立图书角，给图书归类，并制定借阅规则。教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的综合性学习情况，允许学生有更多的形式，如展示
【设计理念】
《课程标准》明确指出在本学期的口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。回顾拓展一围绕我爱读书这一主题，教师要就课文学习，结合学生课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。和大家一起交流，共同欣赏读书的名言，达到激励学生的目的。通过阅读记录卡或读书笔记的展示增强学生读书的兴趣，真正意识到生活里没有书籍，就好像没有阳光。达到《课程标准》中提出的要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书的具体实践。
【教学目标】
１、交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法，达到爱书，爱读书的目的。
２、在教学时，要引导学生在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的名言警句，并谈谈对句子的理解，交流并积累关于读书的名言，共同欣赏，使所有人得到激励。
３、阅读记录卡或读书笔记的展示增进学生读书的兴趣，感受阅读的快乐。
【教学重点】
培养良好的读书方法，读书做到三到，谓心到、眼到、口到。读书要精神专一，全神贯注，口惟心诵，才能有所得。
【教学难点】
要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。
【教学准备】
１、对本单元课文进行系统的小节。
２、收集读书、爱书的名言警句。
３、整理自己的读书笔记，以便展示。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
交流平台
一、温故而知新
１、学完一单元后， 我们应当对自己的学习进行小结，看看有哪些收获和体会。如：喜欢本组的哪篇课文？积累了哪些好词佳句？习作和口语交际能力有没有提高？围绕本专题，在课外又阅读了哪些文章或书籍？通过本次综合性学习，你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会？你是否学到了一些行之有效的读书方法？我们可以围绕某一方面的收获展开讨论， 也可以多方面交流各自的体会。
２、小组内交流。
３、全班交流。
从回顾本节内容切入话题，引发学生交际愿望，让学生自主交流，提高口语水平。
４、在组内推选出一名代表发言：
预案：
（学生有可能从课文学习的角度说）
学了《窃读记》感受了作者对读书的热爱与渴望，可我的家里藏书千册，可我却对他们视而不见，制止不力，惭愧，今后，我一定多看书，丛书中汲取知识。
《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；
《走遍天下书为侣》告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；
《我的常生果》通过著名作家叶文玲童年时读书、
我从小就爱读书，读了许多名人传记：海伦·凯勒身残志坚，通第周刻苦学习，在基础特差的情况下，奋起直追，最终名列前茅。居里夫人投身事业的故事，使我深受感动。学习上、生活上遇到困难时，我想起他们，想起狄更斯的名言：毅力能攻克前世界上的任何一座险峰。我坚持了下来；当我取得成功时，我又想起他们，想起鲁迅不满是向上的车轮的谆谆教导，让我在胜利面前戒骄戒躁，继续努力这些都是书给与我的。在人生漫长又曲折的道路上，是书指引了我前进的方向。
５、教师小结：
这是一片好的散文，谁还有这样的佳作我们共同来赏析。
踏上乐土
在这个标新立异的现代生活中，人们都以其不同的方式寻乐。人们可以轻松地点击鼠标，享受网上带来的乐趣；但研读诗书的人却很少；人们可以昼夜不停地关注股票的涨落，却不愿去翻阅唐诗宋词；人们有了烦恼宁愿去迪厅发泄一番也不愿静下心来品读文学名著。他们疏远了让他们反璞归真的乐土──书籍。
当基辛格不再担任美国国务卿时说：卸职以后最大的喜悦是不需要整天再看文件，可以读自己喜爱的书，可见读书有多大的魅力。
是啊，试想一下，闲暇时有什么比手捧一杯果饮翻阅几页自己喜爱的书更惬意的呢？读书，是充实生命的有效途径，是提高生活质量的重要内容，它可以让你静下来反思以求心灵的澄明。在这片乐土上，你可以随心所欲地徜徉，悠然自得地欣赏，之后你会发现这是一种莫大的快乐。你的身心会得到彻底的放松，其乐融融。
有一本好书，你会不再寂寞。正所谓一卷在手，神游天地。与那些伟大的心灵对话，和自然万物沟通，那才是世上最美的享受。踏上书籍这块乐土，你可以自由自在地穿梭细腻感人的世界，阅读丰富多彩的语言文字，欣赏富有时代气息的人物形象，懂得真实而纷乱的社会纠葛。我们在看到这块乐土内容广阔的同时，也会体验到这一片空间同样可以让你旋转得潇洒。你又何乐而不为呢？
作为中学生的我们，不必强求自己在文学道路上阔步前行，只要能在书籍的指引下步入文学的芳草地，就已经是得到了莫大的快乐。你可以体味鲁迅的深刻，感受张爱玲的绮丽，领略余秋雨的博识，你还可以感受到《小妇人》的温馨甜美和《围城》的幽默调侃，《红楼梦》的博大精深。你想知道的一切几乎都可以从书中找到答案，岂不乐哉！
总之，你是有意也好，无意也罢，只要踏上书籍这块乐土，一定能找到你自己想要的那份快乐。
６、研讨读书方法：
我学会了好的读书方法，使我的学习比以往轻松快乐了，真是事半功倍。就此话题研讨读书方法。
读书的方法还有：粗读；深读；精读。
还有概览、提问、阅读、复述、复习等五步阅读法；以及框架读书法；比较读书法；质疑读书法等。
二、交流收获、体会
师小结：
书，是人类的另一世界。人世间的一切，无论是过去的，现在的，亦或是将来的，都能在这里找到踪影。 无外乎作家徐鲁说书比人长寿。我们读本好书，就是和许多高尚的人谈话，它给人以知识，给人以思想，给人以情感。
课堂教学大多有变数，会有众多难料的不确定因素发生，面对这样的情况，教者在备课时要预定多种不确定因素，并在课堂上走生成之路，机智从教。
第二课时
日积月累、展示台
一、日积月累
１、激情导入：
我们中华是个爱书国度，崇尚乐学好读，古代许多贤人学士写了许多方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。我们一起来学习吧！
２、出示日积月累中的句子：
同桌自由诵读，注意读准字音：荒芜的芜。
尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解：
荒芜、破、心到、眼到、口到等。
学生质疑，自己答疑，教师释疑。
自由诵读，到理解名言，学生自主学习，发挥主体，教师只起到引领作用。
３、尝试背诵名言：
小组赛背，评出优秀小组。
４、搜集整理，出示课外有关读书的名言，拓展积累。请同学们读一读、说一说、背一背：
如果使用得好，书是最好的东西；如果滥用了，书就是最坏的东西──爱默生
高尔基说：爱护书籍吧，它是知识的源泉。每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。
伏尔泰说：当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。
莎士比亚说：书籍是全人类的营养品。
歌德说：读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。
别林斯基说：好的书籍是最贵重的珍宝。莎士比亚说，书籍是全世界的营养品。
高尔基说：书是人类进步的'阶梯。
刘向说：书犹药也，善读之可以医愚。
凯勒说：一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海洋。
凯勃司说：书是随时在你近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这个顾问的次数。
卡莱尔说：书籍──当代真正的大学。
歌德说：读本好书，就是和许多高尚的人谈话。
又读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你有什么感想？（学生交流，体会好书的作用）
小结：生活里没有书籍，就好像没有阳光。
那些书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。
５、展示收集名言，共同进行赏评。
６、拓展延伸：
鼓励学生课后将自己最喜欢的读书名言制作成书签。
名言的搜集与展示，就是想让学生真正领悟读书的一处，从书汲取营养，得到力量。
二、展示台
１、组成读书兴趣小组。
２、图书整理：
去图书室或书店看书，了解图书都有哪些种类，回来给班级的图书按种类进行整理。回家后给自己的图书归类，并做个书目，分类造册，做个优秀的图书管理员。
３、送人玫瑰：
写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学，共享知识。
４、展示读书记录卡：
平时自己喜欢的书阅读时，要作摘抄或填写阅读记录卡，交流展示。读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。
（互相交流，共同促进，共同提高。增趣读书，陶冶情操，增长知识。）
情景教学使学生增强生活的体验，激发学生思维和口语表达的原动力，让学生在实践中交流，碰撞思维，放飞心灵，丰富语言，练就思维。
【教学建议】
１、回顾拓展一是结合本单元的专题学习内容，就课内和课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示。在交流和对比中，初步学习理性地分析总结自己的学习，在交流中发展思维，提升口语交际能力，提高作文的表达能力达。
２、回顾拓展一让学生在互学，背诵，交流，展示中，体现合作的学习之路，教师在引导学生名言名句的理解和积累中，增强他们对读书的理性思考，从而能爱读书，会读书，能读好书。养成良好读书习惯受益终生。
３、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，只有尊重学生的情感选择和兴趣，关注了学生的学习态度，才能让学生学的主动，学得轻松，并在读书交流中去感受，体验，思考，汇报交流，从而达到感悟
４、将课内引向课外，将课堂引向社会，是展示台拓展了学生的交流空间，使学生懂得相互学习，取长补短，对自己的成长有重要的意义。让学生在交流中提高，在阅读中增长知识。
