1、读书忌死读，死读钻牛角。
2、万事莫如亲下手。
3、生命有限，学问无涯。
4、处己事上临下，皆当如诚为主。
5、失落光阴无处寻。
6、少壮不努力。老大徒伤悲。
7、闻而不审，不若无闻。
8、书到精绝潜心读；文穷情理放声吟。
9、读书欲精不欲博，用心欲专不欲杂。
10、学会读书就是点燃火炬。
11、读书破万卷，下笔如有神。
12、书籍犹如朋友，必须慎重选择。
13、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
14、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
15、学而不思则罔，思而不学则殆。
16、书到用时方恨少。
17、书到用时方恨少，事非经过不知难。
18、读书之乐乐何如，绿满窗前草不除。
19、不问的人永远和愚昧在一起。
20、有钱难买经验多。
21、荆条编小篮，看着容易做着难。
22、良书即益友，今明永如斯。
23、当你停止尝试时，就是失败的时候。
24、有钱难买少年时。
25、不动笔墨不读书。
26、读书何所求，将以通事理。
27、书是我们时代的生命。
28、磋砣莫遗韶光老，人生惟有读书好。
29、书犹药也，善读可以医愚。
30、书是“啃”出来的，知识是领悟出来的。
31、懒汉的头脑是魔鬼的工厂。
32、学如才识，不日进，则日退。
33、读书是为了更好地交流。
34、书读百遍，其义自见。
35、地看到你知道得很少。
36、读万卷书，行万里路。
37、拳不离手，曲不离口。
38、天才就是这样，终身劳动，便成天才！
39、读书不想，隔靴挠痒。
40、节约时间就是延长寿命。
41、路漫漫其道修远，吾将上下而求索。
42、女人的外表美很重要，但更重要的是心灵美。
43、读书有三到：谓心到，眼到，口到。
44、言过其实，终无大用。知识愈浅，自信愈深。
45、水满则溢，月满则亏；自满则败，自矜则愚。
46、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
47、如果知识不是每天在增加，就会不断地减少。
48、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
49、学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。
50、书有自己的命运，要视读者接受的情况而定。
51、或作或辍，一暴十寒，则虽读书百年，吾未见其可也。
52、即使最后我们无法在一起，我依然会感激生命中曾经有你。
53、人唯虚，始能知人。满招损，谦受益。满必溢，骄必败。
54、创业者书读得不多没关系，就怕不在社会上读书。
55、学习并不等于就是摹仿某些东西，而是掌握技巧和方法。
56、我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。
57、古代的科学成为了现代迷信，现代的科学将成为未来迷信。。
58、如果你对你需要的词语了如指掌，你就能将它们信手拈来。
59、它，带给人类灵魂的纯净，并生生世世锲而不舍的与人类相伴。
60、交一个读书破万卷的邪士，不如交一个不识一字的端人。
61、学问渊博的人，懂了还要问；学问浅薄的人，不懂也不问。
62、知识，主要是靠主动“抓”出来的，不是靠“教”出来的。
63、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的`每个音节都发射火星。
64、不读书就没有真正的学问，没有也不可能有欣赏能力、文采和广博的学问。
65、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
66、读书，可以开阔我们的眼界，让我们增长知识，还可以让我们从中得到快乐。
67、现在才懂，原来一个人可以难过到，没有情绪，没有言语，没有表情。
68、上如阶尽管费力，却一步比一步高。不经过琢磨，宝石也不会发光。
69、做自己的决定。然后准备好承担后果。从一开始就提醒自己，世上没有后悔药吃。
70、说大话的人像爆竹，响一声就完了。鉴难明，始能照物；衡唯平，始能权物。
71、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书时！
72、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
73、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要拖延要积极，不要心动要行动。
74、做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。
75、死记硬背得不到真知识，投机取巧学不到真本领；纸上谈兵学不到真本事，闭门造车结不出好硕果。
76、崇高的理想就像生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。
77、大师们的作品在我们心灵扎根，诗人们的佳句在我们血管中运行。我们年轻时读了书，年老了又把它们记起。
78、有些人为思想而读书-罕见；有些人为写作而读书-常见；有些人为搜集谈资而读书，这些人占读书人的大多数。
79、阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会这样一种本领：选择最有价值、最适合自己所需要的读物。
80、无论是严谨雄辩的哲学思想，还是奥妙无穷的知识，无论是精美绝伦的唐诗宋词，还是神气有趣的神话传说，无不以书的形式传承至今。
81、一个人，如果要在事业上有所成就，需要七分学者气，三分才子气。学者气长到十分就会呆，才子气长到十分就会浮。
82、读书以过目成诵为能，最是不济事。眼中了了，心下匆匆，方寸匆多，往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过，与我何益也。
83、木落水尽千崖枯，迥然吾亦见真吾。坐对韦编灯动壁，高歌夜半雪压庐。地炉茶鼎烹活火，一清足称读书者。读书之乐何处寻？数点梅花天地心。
84、勤奋是开启知识大门的钥匙，思考是理解知识的利器，读书是掌握知识的捷径，练习是巩固知识的方法，讨论是理解知识的妙招，探求是创新知识的途径。
85、我们自动的读书，即嗜好的读书，请教别人是大抵无用，只好先行泛览，然后抉择而入于自己所爱的较专门一门或几门；但专读书也有弊病，所以必须和现实社会接触，使所读的书活起来。
86、如果没有书，我们的生活就没有光彩。
87、书籍具有一股庞大的力量，改变了你我他。
88、书籍是一把钥匙，可以打开知识的大门。
89、书是我们的翅膀，带着我们飞向知识的天坛。
90、读好书，好读书，好好读书。
1、我们的生命是三月的天气，可以在一小时内又狂暴又平静。(爱默森)
2、我们得到生命的时候附带有一个不可少的条件：我们应当勇敢地扞卫生命，直到最后一分钟。(狄更斯)
3、我们的生命虽然短暂而且渺小，但是伟大的一切都由人的手所创造。(屠格涅夫)
4、我们的生命是天赋的，我们惟有献出生命，才能得到生命。(泰戈尔)
5、我们的生命像世界的协奏曲，由相异的因素组成——由各种各样的声调组成，美妙的和刺耳的，尖锐的和平展的，活泼的和庄严的。(蒙田)
6、人的青春时期一过，就会出现像秋天一样的优美成熟时期，这时，生命的果实像熟稻子似的在美丽的平静气氛中等待收获。(泰戈尔)
7、所有人的生命都是一部历史。(莎士比亚)
8、播种的人撒下了种子，看到农夫在收获，会兴起类似的想法：“生”是耕作，“死”是其归宿的收获。(惠特曼)
9、当我活着的时候，我要做生命的主宰，而不做它的奴隶。(惠特曼)
10、没有比生命更宝贵的东西，生命想象不到地短暂。(杜伽尔)
11、生命是真实的，生命是诚挚的，坟墓不是他的终点。(朗费罗)
12、要真正体验生命，你必须站在生命之上!为此要学会向高处攀登!为此要学会——俯视下方!(尼釆)
13、浪费生命是做人的最大悲剧。(曼杰)
14、生命因种种
15、生命是一支越燃越亮的蜡烛，是一份来自上帝的礼物，是一笔留给后代的遗产。(怀特曼)
16、一个人的生命难道不是像一代人的命运一样珍贵吗?要知道，每一个人都是一个与他同生共死的完整世界，每一座墓碑下都有一部这个世界的历史。(海涅科恩)
17、生命的最大用处是将其用在某件能比生命更长久的事物上。(詹姆斯)
18、生与死是无法抗拒的，我们只能享受二者间的一段时光。死亡的黑暗帷幕将衬托出生命的光彩。(桑塔亚娜)
19、凡是使生命扩大而又使心灵健全的一切便是善良的;凡是使生命缩减而又加以危害和压榨的一切便是坏的。(杰克·伦敦)
20、生命用时间来计算，生命的价值用贡献计算。从物质的消耗中谋求欢乐，才是人生真正的悲哀。(裴多菲)
21、生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。(诺贝尔)
22、能将自己的生命寄托在他人的记忆中，生命仿佛就加长了一些。(孟德斯鸠)
23、每个人都被生命询问，而他只有用自己的生命才能回答此问题;只有以“负责”来答复生命。因此，“能够负责”是人类存在最重要的本质。(维克多·费兰克)
24、什么是生命?它并不是像冷酷的理智和我们的肉眼所见到的那个模样，而是我们幻想中的那个模样。生命的节奏是爱。(罗曼·罗兰)
25、自满、自高自大和轻信是人生的三大暗礁。(巴尔扎克)
26、寻找自我，保持本色。(戴尔·卡耐基)
27、我们一来到世间，社会就在我们面前树起了一个巨大的问号，你怎样度过自己的一生?我从来不把安逸和享乐看做是生活目的本身。(爱因斯坦)
28、以死来鄙薄自己，出卖自己，否定自己的信仰，是世间最大的刑罚，最大的罪(罗曼·罗兰)
29、生命不仅可以用年月计算，有时事件也是最好的日历。(狄斯累利)
30、坏人活着是为了吃与喝，而好人却是为了活着才吃与喝。(苏格拉底)
31、生命的意义在于活得充实，而不在于活得长久。(马丁·路德·金)
32、生命是一支箭——因此，你必须知道瞄准什么目标和如何运弓，然后把弓弦拉足，让箭飞射出去!(亨·范戴克)
33、生命是单程路，不论你怎样转弯抹角，都不会走回头，你一旦明白和接受这一点，人生就简单得多了。(穆尔)
34、人们在谈论中消磨时间，与此同时，时间也在不声不响地销蚀人们的生命。(布什科)
35、生命赐给我们，我们必须奉献生命，才能获得生命。(泰戈尔)
36、当一个人内心开始斗争时，生存就有了价值。(勃朗宁)
37、我希望世界在我去世的时候要比我出生的'时候更美好。(萧伯纳)
38、只要你善于利用，生命就是长的。(塞涅卡)
39、了解生命真谛的人，可以使短促的生命延长。(西塞罗)
40、生命的第一个行动是创造的行动。(罗曼。罗兰)
41、只有在以某种有价值的东西做目的时，生命才有价值。(黑格尔)
42、没有人生活在过去，也没有人生活在未来，现在是生命确实占有的惟一形态。(叔本华)
43、生命在闪光中见灿烂，在平凡中出真实。(法胡里)
44、生命本身是一张空白的画布，你可以将痛苦画上去，也可以将完美的幸福画上去。(奥修)
45、生命并不是一种辉煌的奇观或是一场丰盛的宴席，它是一种岌岌可危的困境。(桑塔那)
46、我的一生所主张的，就是对生活、对人们必须持积极的态度。(高尔基)
47、死不是难事，最难的是把生活重新建起。(马雅可夫斯基)
48、只要有生命，就会有希望。(塞万提斯)
49、发现你的存在是生命的开始，于是，每一时刻都是一个新的发展，每一时刻都带来新的欢乐。(奥修)
50、在人生的栈道上，我们都是赶路人。(曹莉)
作为一位优秀的人民教师，总归要编写
《这就是我》教案篇1
活动目标：
1.能大胆地用绘画表现自己的面部特征。
2.认识自己，知道自己和别人有不同之处。
3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5.培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动过程：
一、游戏。
摸五官，激发幼儿观察自己的兴趣。
二、引导幼儿观察照片中的自己，并进行讲解示范。
1.引导幼儿观察照片中的自己。
2.讲解示范。
（1）小朋友都知道自己的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵长在哪，长的怎么样了，现在我们就来画一画自己，你们愿意吗？
（2）出示自己的照片，并进行绘画。
师：老师先来画一画自己，我们先在这张纸上画一个大大的圆，记住，是大大的圆，要撑满整张纸，不能画的太小。小脸蛋的形状画好了，现在我们开始画眼睛。画两只大大圆圆的眼睛，眼睛中间还有一个小圆，黑黑的，叫眼黑。眼睛要画的分开点，不能画在一起哦。在两只眼睛下面是鼻子，长长的鼻子，最后是我们弯弯的嘴巴，要弯弯的，不然就不好看了。我们还可以画上头发，老师有一个辫子，我们来画出来。最后不要忘记我们的两只小耳朵哦！
三、指导幼儿操作。
1.提出要求：画小脸蛋的时候要把整张纸撑满，两只眼睛要分开点。
2.巡视指导，帮助、纠正个别幼儿。
四、组织幼儿欣赏作品。
现在我们来猜猜看，这是谁的头像呢？为什么？
活动反思：
在老师进行范画自己的头像时，小朋友们能观察出我头发上的发夹，也要求我画出来。讲解示范过程中，虽然已经再三强调要把头像的圆要画的大大的，撑满整张纸，但在小朋友的实际绘画中，还是有几个小朋友画了一个小小的圆，最后眼睛、鼻子都没地方画了。小朋友的作品中，鼻子是最难画的，反思了下应该是我范画时考虑不周全，以一种成人的角度引导幼儿绘画，所以鼻子的画法对她们来说有点难，这是以后我需要注意的。
《这就是我》教案篇2
活动目标：
1.学习照着镜子大胆地画出自己脸上细微的部分。
2.认识自己，知道自己和别人的不同之处。
3.能选择几种材料装饰自己的画像。
4.增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
5.感受作品的美感。
重点难点：
能大胆地画出自己脸上细微的部分。
活动准备：
1.《幼儿画册》（第3册第7页）、水彩笔，每人一份。
2.在有大镜子的活动室进行，或每人一面小镜子。
活动过程：
一、比较自己与别人在外貌上面的不同。
1.提问：我们的名字一样吗？我们长得一样吗？
2.请幼儿找各朋友，看看两个人什么地方不一样。（幼儿自由结伴，自己照镜子与同伴相互比较）
二、谈谈自己和同伴的兴趣、爱好等方面的不一样。
我们除了长得不一样，还有什么不一样？
小结：我们除了长得不一样，喜欢的事情也各不相同。
三、在镜子面前画自己。
1.鼓励幼儿使用合适的水彩笔画出自己。鼓励幼儿画出自己脸上细微的部分，如头发、眉毛的粗细、眼睛的大小等，并使用合适的水彩颜料画出自己上衣的颜色。
2.启发幼儿选用皱纹纸、彩纸等装饰画像中自己的头发和脸部。
四、幼儿观察图画，猜猜画面上画的是谁？
教后反思：
活动前我们一起对着镜子描述自己的外貌特征，陈怡如说"我的头长得像草莓"欣愉说"我的头像饼干"瑶瑶说"我的眉毛像月牙"……以前的画画课我都要在黑板上把想要画的形象画出来，让小朋友来模仿，我也想借此机会锻炼一下小朋友的想象力，小朋友的想象力真的是非常丰富，拿起画笔画的时候小朋友们一起听着我的指令，先画头、头发、眼睛、眉毛……一大部分小朋友都画得非常好，源源和琪琪有些吃力，我就把他们安排在画的比较好的小朋友身边，这样画得好的小朋友带着画的一般的小朋友，互相模仿者画，进步得也比较快，本节课上的还比较成功，通过这节课使我了解到了孩子间互相的模仿能力、想象力是超乎我们大人所想象的，而且小朋友也喜欢接受新鲜的事物，时常的带着他们到新环境下上课，他们也会对美术课充满兴趣与好奇。
小百科：“我”字的构形便开始讹变了：斧柄的顶钩变为丫叉形，斧柄的脚钩变为斧辆中部的斜撇，而钢齿也只余两齿，斧柄也更往右弯了。
《这就是我》教案篇3
活动目标
1.了解自己的外貌特征，兴趣爱好。
2.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
3.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
4.尝试用较完整的话来表达自己的意愿,并乐意大胆地进行交流。
5.积极参与活动，能用简单的语言表达自己的感受。
活动准备
1.每个幼儿从家中带一面镜子。
2.幼儿操作材料“这就是我”
活动过程
1.出示表格一份，与幼儿一同讨论操作方法。
介绍表格的`名称、作用：这是一张介绍我们自己的表格。
与老师本身为例，引导幼儿观察了解表中的标记。
提问：表中眼睛的标记是起什么作用的?(请你选择)你们看看老师的眼球是什么颜色的?
老师示范，在对应的地方打钩。
2.幼儿边照镜子边利用自己的小表格进行选择、绘画。
3.小朋友相互介绍自己。
分小组互相讲述。
请个别幼儿讲述。
4.每个幼儿将表格贴在墙上，相互观察、比较。进一步感知自己的特征。
（1）祖国各地特产活动
目标使幼儿了解祖国各地的土特产品，知道我国地大物博资源丰富。
激发幼儿热爱祖国的情感。
活动准备一张大的中国地图平放在桌上。
幼儿操作材料“祖国各地特产”。
请家长给幼儿讲自己老家的署名土特产(名称和用途)请幼儿与家长一同收集土特产布置成“特产觉”
活动过程请幼儿看中国地图，启发谈话，引导幼儿介绍祖国特产的兴趣。
这是哪个国家的地图?(中国)请你在地图上找出中国首都——北京及自己家乡的位置，并向别人介绍这座城市有哪些名胜古迹。
请你在地图上找出长江、黄河的位置。
（2）认识祖国各地的特产。
教师先作示范，介绍自己收集的祖国特产。哪些特产可列举一些(如新疆的葡萄干，景德镇瓷砖)，与挂图对应起来。
请个别幼儿向集体介绍自己收集的祖国各地特产，要求幼儿说出他的名称、产地、特点、用途等，引导幼儿在地图上找到相应位置。
（3）游戏“小小旅行家”
让幼儿在地图上相应的地方摆放各地的特产，并介绍哪些城市有哪些特产。
出示教学挂图，请幼儿说出挂图上各种题材的产地。
《这就是我》教案篇4
【活动准备】
回忆：准备你幼时的照片，回忆童年时候你的模样和有趣的小故事。
采访：以《名字的故事》或者《小学的我》为主题，采访家长、小学的老师，寻找给你命名的人。请他们说说你的名字的含义或者故事，说说对你的印象，并作一些记录。
特长展示：以现场展示或个人作品的等形式展现自己的特长、爱好。
【活动步骤】
一、导入
“我是谁？”这是一个永恒的话题。芸芸众生，用尽毕生的时间和精力，去思考、去探索、去追求、去实现。但是，仍旧有人不了解自己，仍旧有人找不到自己，仍旧有人因为盲目追求，而白白耗费生命……
朋友，你了解自己吗？你愿意让别人了解你吗？
二、活动一：别具一格展风采
可以把全班同学分成若干活动小组，让同学们先在小组中展示风采。然后推荐几位同学在全班做特长展示。
三、活动二：各具特色话真我
话题参考：
《金色瞬间》：童年是金色的。请结合你最喜欢的一张童年照片，说说你小时候的情况；或者说说你最难忘的童年趣事。
（结合照片述说的形式更加生动，气氛更加活跃。）
《名字的故事》：名字受之于父母，或者其他的长辈，它是伴你一生的文字。当然，每一个名字都包含着命名者美好的祝愿，说说你名字的含义和故事。
《我的自画像》：投影展示近照，并且由本人向同学们说说自己的外貌特征和性格，争取说得特点鲜明而幽默。
《我的喜怒哀乐》我快乐时候，会……；我忧伤时候，会……；我痛苦时候，会……；……的时候，我会……
《别人眼中的我》。在父母眼中、老师眼中、亲朋好友眼中，你是一个怎样的人呢？说说你采访的结果。还可请在你的同学中选择一两个好友，说说你眼中的他（她）。
《成长的足迹》：讲述你成长中的几个小故事，说说你成长的历程。
《我的初中形象设计》。人类渴望长出一对翅膀，去蓝天飞翔。如果你是一只鸟儿，那么初中三年，你选择怎样一种鸟的形象？比如：雄鹰、鸽子、鹦鹉、寒号鸟、麻雀、燕子、大雁等等（当然，你也可以选择其他的形象），并且说说原因。
四、活动三：妙笔生花显个性
１、出示
“请以“
要求：题目自拟，一定要写出自己的个性来。
指导学生列提纲：
⑴罗列材料：
要介绍自己，可写的内容实在太多。请同学们把你想写的内容罗列在本子上。如：
Ａ、个人情况简介：姓名、家庭住址、出生的时间、年龄、名字的由来及涵义……
Ｂ、个人的肖像与身高体型。
Ｃ、个人经历。
Ｄ、家庭情况。
Ｅ、特别难忘的事。
Ｆ、自己喜欢的格言。
Ｇ、自己担任的职务。
Ｈ、自己为人处世的观点和做法。
Ｉ、特长和爱好个性。
Ｊ、自己的优点和缺点……
⑵筛选材料：
原则：求精不求多，选择最能彰显“我”的个性的材料来写。
⑶组织材料：
1、推荐：Ａ、片断拼贴式。
Ｂ、一线串珠式。
２、学生作文，教师巡视写作成果。
３、同学之间相互交流，评价，评选出优秀的文章（将在学期末集结成本）。老师对作品评价的同时，也谈谈对部分同学的最初印象，发掘优点，赞美褒扬，赏识关爱，迎合孩子们内心向善的心理，拉近师生间的距离，提高孩子们的自信心，让孩子们懂得赏识他人的可贵。
