名师《匆匆》教学设计1
教学目标：
1．使学生充分认识时间一去不复返的特点，激发爱惜时间的情感。
2．学生自主学习生字，自主正音，积累叠词。
3．引导学生从课题想开去，整体把握课文内容，借助
4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重难点：
1．重点：正确理解含义深刻的句子。
2．难点：学生能够借助资料，丰富自己的理解。
教学过程
一、从课题入手，引导学生统览全文
首先，让学生谈一谈“匆匆”是什么意思，生活语言中什么时候用到“匆匆”一词;然后，引导学生初步读课文，体会作者所说的“匆匆”指什么，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”，并交流对课文内容的理解。
二、有感情地朗读课文，体会作者情感
根据课文语言流畅上口和情感表达直白浓烈的特点，重点指导学生有感情地朗读课文。重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价、交流，真正达到有感情朗读的要求。
在学生朗读的基础上，引导学生背诵感受深的段落。
三、激发兴趣，为文配画
1.激发兴趣，提出要求。
朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了电视散文MTV，请大家赏美画，听美文。看完《荷塘月色》后，再引导学生为《匆匆》一文拍电视散文MTV。
2.再读课文，感悟散文意境，为下一步的图画创意打基础。
3.小组合作，构思画面，画外配音。
这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容，要求有朗读，有画中景的描述，举例如下(第一自然段)。
生(甲)：(描述场面)一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。春染大地时，它们又飞到了这去年住过的地方。
生(乙)：(朗读)燕子去了，有再来的时候。
生(丙)：(描述场面)燕子飞过青青的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的.春色……
生(乙)：(朗读)杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是……
4.交流展示。
小组学习后，充分展示他们的学习成果，相机评价、鼓励。
四、动手实践，扩展学习
读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌、古代诗词、名言警句、故事等，办专题
名师《匆匆》教学设计2
教学目标
1、学会本课7个生字，认识7个生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。
2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。
3、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。
4、懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
教材分析
《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。
这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物;又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。文中多处运用比喻，使时间变得可以感觉，形象而又真实。
教学准备
幻灯片、音乐
教学重点和难点
1、感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。
2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。
3、体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。
教学过程
第一课时
一、导入新课
1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意背诵给大家听?
2、学了这首诗，你最大的感受是什么呢?
3、“百川东到海，何时复西归”，是啊，时间如流水匆匆，一去不复返!著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹，这节课就让我们一起来感受时间的匆匆。板书课题。
4、了解作者：能向大家介绍一下朱自清先生吗?
5、解题：“匆匆”是什么意思?在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?
二、自读自悟
按要求自读课文：
1、学会7个生字。
2、把课文读正确。
3、思考问题：文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答?
三、小组合作
1、读准词语：匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。
2、听写词语，互查互批。
3、组内朗读课文，读不通、读不顺的重点练习。
四、读文解疑
1、指名朗读课文。
2、讨论问题：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答?
五、指引探究，布置作业
1、读课文，想一想：朱自清先生在文中表达了怎样的情感?你是从哪里体会到的?
2、摘录自己喜欢的句子。
第二课时
一、自主朗读，感悟体验
1、默读课文，想一想：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?找出文中的语句，用心体会。
2、和小组同学交流你的理解和感受。
3、读了这篇文章，你想到了什么?把你想到的说一说。
二、集体交流
1、读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句，说说自己的体会。
(1)“洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。”(日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。)
指导朗读：体会时间短暂易逝。
作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗?引导学生从文章内容中想开去——(聊天时，日子从嘴边过去;玩耍时，日子从手里过去;看电视时，日子从屏幕上过去;晒太阳时，日子从身上一闪而过……)
(2)“我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”(作者想留住时间，但时间还是匆匆地过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。)
指导朗读：读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋惜之情。
(3)过渡：是啊，岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告诉我们，要珍惜美好的时光，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝，以至于感叹、惋惜。
1、找出自己特别喜欢的句子，交流、朗读：
(1)燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。
(2)在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。
(3)过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?
3、细读课文，画出与作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：
(1)我不禁头涔涔而泪潸潸了。
讨论：作者为什么会是这样的感受?
(2)在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
a理解：徘徊罢了，匆匆罢了。
b问一问自己能做什么?
c问一问想问的人能做什么?
d写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做xx，我能做xx，我还能做xx。
三、回读全文，懂得惜时
作者以优美的笔触表现了时间来也匆匆，去也匆匆。请同学们再读课文，想一想：读了这篇文章，你想到些什么?
四、友情倾诉，共享格言
同学们，这节课马上就要结束了，请你把一句有关惜时的格言送给我们身边的人好吗?
五、作业
积累自己喜欢的句子和惜时格言。
名师《匆匆》教学设计3
教学目标：
1、使学生充分认识时间一去不复返的特点，激发爱惜时间的情感。
2、学生自主学习生字，自主正音，积累叠词。
3、引导学生从课题想开去，整体把握全文内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子。
4、落实学生正确、流利地朗读课文。
教学重点：初步理解含义深刻的句子。
教学难点：学生能够借助资料，丰富自己的理解。
教学准备：《冬去春来》的乐曲、学生的相片、学习资料、读写练习。
教学过程：
一、整体感知，自主读书。
1、重视体验，激发兴趣。教师：（音乐声起。）同学们，你们现在听到的是一首名为《冬去春来》的轻音乐。（出示学生的照片）你们看到的是咱们班几位同学在儿时留下的美好瞬间。在一次又一次冬去春来之后，他们长成什么样子呢？请看（请这几位同学站起来。）——他们真是越变越可爱。那么，他们，不，还有你们，包括老师在内的未来会怎样呢？现在我们一起来学习朱自请先生写的散文《匆匆》想一想我们应该如何把握现在，开创未来。
2、感知课题，激发联想。由课题想开去，贴近作者的情感。板书课题)请看文题，由此你想到了什么？（学生自主发言）
3、感知资料，激发情感。你们在课前收集到哪些关于这篇文章和作者的资料呢？请同学交流、汇报收集到的资料。（出示教师整理过的资料）
从这个表中不难看出作者学业有成，事业有进，24岁时就写下了《匆匆》这篇文章，真可谓是年轻有为。希望这些资料能帮助同学深入学习。（附资料）
二、整体感受，自主积累。
1、学生自读全文，看看自己能读懂什么?找出读得不准确或不流利的词语和句子，一会儿请同学自主汇报。（引导学生从内容、作者的感情等方面自主积累。）
2、小组内轮读课文，学生互相听读，要求读得既准确又流利。
（落实本课时读的要求，为有感情地朗读做准备。）
3、同学汇报朗读各段。其他同学认真听读，可以随时画下自己喜欢的句子或是自认为含义深刻的句子。
三、整体感悟，自主交流：
1、请同学说一说喜欢某句话的原因以及对含义深刻的句子的理解，还可以进行质疑。
自主汇报。质疑有可能集中在第四自然段，作者连续自问，意在表现当时的彷徨以及受到新思想影响后的觉醒。教师一方面引导学生借助经过整理的资料了解当时的背景，1919年2月《睡罢，小小的人》是他的新诗处女作。他是“五四”爱国运动的参加者，受“五四”浪潮的影响走上文学道路。
同年，他和俞平伯等人创办《诗》月刊，这是新诗诞生时期最早的诗刊。他还是早期文学研究会会员。1922年4月写下了《匆匆》一文。朱自清当时被人称为年轻而卓然的诗人。
一方面变换读的形式，如自读，指名读，师生问答读（例如，生读“我留着些什么痕迹呢？”师读“没有。”生读“我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”师读“没有。”生读“我来到这世界，转眼间也将的回去罢？”师读“不行啊！”生读“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”师读“绝对不能！”等。教师引导学生在读中体会作者所表达的要抓紧时间，有所作为的感情。
四、课堂反馈。（附读写练习）
五、作业：练习正确、流利地朗读课文。试着整理自己收集到的资料。
眼睛会说话。中国好声音选手 大山
说话是银，但沉默是金。 克莱尔
对聪明人说话，一语即足。 邓巴
说话算话，吐吐沫是个钉儿。评书表演艺术大师 单田芳
有人说话，就肯定有人在听。美国作家 爱默生
说话不考虑，等于射击不瞄准。 西班牙小说家 塞万提斯
言不贵文，贵于当而已，当则文。
宋程颢、程颐《二程粹言论学篇》说话不一定要多么有文采，重要的是要措辞恰当，如果措辞恰当就说明你这个人是有文化的`
宋代教育家 程颢、程颐 《二程粹言论学篇》
寡言者的说话，往往是扼要动人的。武侠小说家 古龙 《孤星传》
事业是果实，说话不过是树叶而已。 戴勒斯
眼睛说话的雄辩和真实，胜过于言语。美国数学家 塔克曼
说话周到比雄辨好，措辞适当比恭维好。 英国文艺复兴时期作家,哲学家 培根
有意而言，意尽而言止者，天下之至言也。
见宋苏轼《策略第一》。有意：有需要表达的意思。至言：最充实的话。这几句大意是：有需要表达的意思就说，意思表达完毕就停止，这样的话是天下最充实的话。说话要有内容，有多少内容就说多少话；不可内容极少，却口若悬河，滔滔不绝，空话连篇，浪费自己的时间，也浪费别人的时间。这几句多用于表示说话要有意义，不可夸夸而谈，言不及义。
北宋文学家 苏轼 《策略第一》
当一个人无话可说时，一定说得十分拙劣。法国思想家 文学家 哲学家 伏尔泰
欲人勿阐，莫若勿言；欲人勿知，墓若勿为。
汉班固《汉书枚乘传》。莫若：不如。这几句大意是：想要叫人不听见，不如干脆不说；想要叫人不知道，不如干脆不作。俗话说；“要想人不知，除非己莫为”，“路旁说话，草里有人”，若想叫人听不见，最好是不说，作事也是如此；所以，亏心之事不作，无根据之言不说，自以为天知、地知、你知、我知，其实只要一说、一作，就可能成为公开的秘密，路人皆知。“附耳之语，流闻千里”(《文子微明》)讲的就是这个道理。
东汉历史学家 班固 《汉书枚乘传》
一声而非，驷马勿追；一言而急，驷马不及。
1. 或许今天我们还是nobody，还不能够得到合作者们的充分信任，所有的事情都要亲力亲为，靠自己一点一点的慢慢积攒，会辛苦，也不一定能看到结果。但年轻就是这样，要活出1.5倍的人生才算精彩吧!
2. 炒作可能一时有效，但不是出于内心的行为，即使出名也不会长久。这就和制造虚假繁荣和投机的人是一样的，在任何时候打破市场规律，都是要注定失败的。
3. 我去疯狂地做某件事情，是因为我不做就会死，或者说，明天我就要死了，那我现在就得去做。很多事情摆到生死面前，就很简单。
4. 疯狂和美一样，是讲究语境的，而且，它跟性别年龄种族信仰统统没关系，我理解的是，疯狂是接近于人本身的冲动，是非常本能的。当然，能否疯狂和性格肯定有关系，但性格是后天培养的。我坚信，作为生物体活着，人人都会有冲动，人人也都会去疯狂的。
5. 事情找到了你，你就一定要去做，不要思考代价。只要不侵犯到任何人法律上的权益，我就可以无限疯狂，青春就是要拿去花掉的东西!
6. 各种各样的表扬批评和人的死法一样，千奇百怪。夸我，我不飘飘然，那很危险。批评，我可以接受，但请不要攻击我的亲人或朋友，没有人有权力去审叛另一个人，有什么，冲着我来!
7. 每个人都会在日常生活中的挣扎中陷入某个圈里，无论多不甘心，都不敢跳出去。我不想等到力不从心的时候，再哀叹当初的怯懦和恐惧。我想打造一片美丽的森林，并拥有随时点燃它的勇气。
8. 多年以来我确实没有不畏惧，没有一心追逐，亦没有得到最想要。多年以后我也还确信，世界有很多秩序很多人出卖和背叛，但是最后，一定也有那些人经历了玷污依然光洁，平静如泥土，温润如玉石，荣暖如日光。那不必是我，不必照耀我，我只需要信如此哀凉的生里确实有那样的存在。
9. 世上最大的诱惑就是懦弱，如果能坚强些，许多事都没什么。
10. 不论经历怎样的挫败，吞下多少的遗憾，还是要对这个世界报以真诚的善意。
11. 因为疼痛而选择麻木这种结局太平庸，我痛恨一切平庸。疼痛，应该用来锻炼我的敏捷才是。
12. 标榜自己对潜规则的不齿和痛恨，真枪实干的时候却拼命享受它，明明知道一些事是错的、不合理的或不正义的，却仍以大家都这样之类的托辞睁眼闭眼去继续，那就是对工作的不负责和对行业的失职。一个能够成长进步的社会、行业、团体和个人，都不应该是这样的。
13. 一个能够发光的人必定向内燃烧了自己，遥远神秘的风景不一定特别绮丽，但我就想看看这股力量最终能把我带到哪里去。
14. 在局限和无能为力中心存侥幸的尝试，其结果往往让你尝尽羞辱，也好在这响亮干脆的一巴掌煽烫了你的底线。
15. 生命就是不断地重复又不断的流变，旅程开始的时候，或许优雅或许尴尬，可最有魅力的，总是旅程中的未知。
16. 如果世界上有一个脂肪银行，人们可以把暴食后的脂肪储存在里面，老了以后拿出来用，这难道不同一个世界同一个梦想吗?
17. 许多人把你想象的很糟糕，无非是为了他们自己能好过一点。
18. 人与人之间的关系，远比身份与身份之间的关系来得珍贵。
19. 这个世界上一定有另一个我，做着我不敢做的事，爱我爱不到的人，过着我想过的生活。也许那个人比我更有勇气去尝试新的挑战，而我也会继续认认真真过好我的每一天。
20. 许多人伸手过来捂住照亮我们前进的灯盏，但无论如何都一定要继续向前推进，即便摔倒爬起来吃一口泥土，都要去完成它。要相信，脚下的道路自会给我们交待。
21. 三十岁之前的人生是一部多走线的公路电影，挑选你喜欢的配乐，然后珍惜每一个路上和你一起看到日出的人。
22. 缺点和缺陷，如果一一去数，势将没完没了。可是优点肯定也有一些。我们只能凭着手头现有的东西，去面对世界。
23. 跟朋友就是一起要聊天旅行拍照分享生活，彼此鼓励着，对于心里真正喜欢的事要有所交代，不轻言放弃。
24. 世界对你没有恶意，仅仅不感兴趣而已。
25. 累的时候咬紧牙关在心里给自己鼓个劲儿，往往在拼的那一下，身体会保护你，许多难关真能过去，可如果自己心里的气息乱了，谁都救不了。
26. 我的人生才刚刚开始，并未走出太多，但我认为去发现自己找到自己的渴望已经许多许多温厚朴素的情感，是生活中最值得珍视的.东西，只有这些才会支持你远走天涯。
27. 我是一个正常的女孩，有女孩的虚荣和骄傲，自信和自卑;也是一个不正常的女孩，成长的方式和很多人都不一样。我喜欢着自己也讨厌着自己，但是我努力让自己喜欢的部分多一点。
28. 再多的杂志和广告代言都会失去，只有作品可以永存。我想在未来创造出更多的个人作品，不管是一部电影、一首歌，还是一本书。因为人们是不会对着一本杂志看很久的。
29. 人总不能老是从外部蓄积力量，力量要来自于一个人的内部。当你埋首做自己的事情时，你会发现，那些外界的东西就变得不太重要了。它们会令你波动，但不会对你产生实际的影响。我想，我只能以不变应万变。
30. 人是立体的，资讯这么发达，如果过于坚持自己的一个身份，是会迷失的。做演员本身是件很被动的事，所以我也会尝试制作、投资，当然最喜欢的还是从事跟电影有关的事，这是我从小的梦想。
31. 所谓璀璨的人生，就是能在自己的能力范围内发光发热吧。
32. 很多时候踏上一个人的旅程都不是自己主动选择，与其搭配无趣的旅伴，不如拥抱美好的时装。学会等待，学会在阴影处生长。
33. 有时候也会忘记，究竟是为了怎样的风景而选择了一条更崎岖的路，从一开始便免不了挫败与无解，但即便如此，我还是要说，能够拥有现在的一切实在太幸运。今天撇开越挫越勇的鸡血名言，深吸一口气，放松一些。喜悦，感恩。
34. 我希望自己在失望、无力、衰败后仍对这个世界有着乐观勇敢的信任。我不害怕背叛，也从来不背叛，不背叛自己的心，和自己相信的人，因为我不害怕改变，不害怕痛苦，不害怕伤害。
35. 一个女人的外在就是她对待世界无言的态度，太过与别人比较，关注别人的行为，终究还是出于心灵的懒惰，如果你敢于忠实的跟随自己，你终将找到属于你自己的表达。
36. 相信人生的亡命之徒终会得到命运的眷顾，双手放开，做流动的主宰。
37. 纵使热烈的爱和执着的信念时常打破生活的平衡，但唯有裂缝才能让新的阳光照进来。
38. 人生有一两年作废也没什么不好的，但要适可而止。
39. 优雅不是要传达低调，而是要抵达一个人非常精华的层面。
40. 我欣赏有自己世界的人，但那些只活在自己的小世界里，对外界全然不顾的人，只能敬而远之。
41. 生活给你重拳，你就笑着还击，不要叹息。
42. 如果所有的生命都彼此平等，那就没有人可以囚禁相爱的自由。
43. 不论遇到多么令人失望的人与事，认定的美好还是要坚持，人要向前看。
44. 没有来由的恐惧是一种懦弱，要克服。顽强这件事就是在寒冷空旷的黑暗中独自点燃火把，照亮未知的荒原，我们都必须不断建造自己的世界。
45. 当一个人懂得回顾，往往找不到归路。红尘滚滚若必然投奔苦海，便不同他计较纵深跃下，融尽风骨当作殊途同归。值得去的地方总是没有捷径的。
46. 面对否定和失败最糟糕的方式就是选择逃避或者找人撒娇，很多事情是不流血就流泪的，如果真的不服气，就去把自己变得更好。
47. 我们来到这个世界上，是为了证明我们是活着的，这是支持我做很多事情的信念。
