教育格言经典语录
1.可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。--马克吐温
2.教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。--叶芝
3.教育人就是要形成人的性格。--欧文
4.一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。——管仲
5.教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。--陶行知
6.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。--陶行知
7.教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
8.决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体报纸电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业;真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人企业家，还有创业者。--彼得·德鲁克
9.一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝;一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一个人只有依托集体，才能实现价值。
10.教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。--斯宾塞
11.教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。--马卡连柯
12.教育能开拓人的智力。--贺拉斯
13.聪明在于勤奋，天才在于积累。──华罗庚
14.劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基
15.警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。--墨白
16.一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克
17.与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如人鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。──孔子
18.儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
19.人生贵相知，何用金与钱。──李白(唐代诗人)
20.教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
21.教育植根于爱。--鲁迅
22.大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记·学记》
23.教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——德国教育学家第斯多惠
24.人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。--乌申斯基
25.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。--陶行知
26.动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽
27.诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。
28.睁大眼睛多发现学生的优点，眯起眼睛少挑剔学生的缺点。
29.长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》
30.使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
教育格言
1.人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思、恩格斯
2.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵--只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的
3.一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
4.作为一个父亲，最大的乐趣就在于:在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。--蒙田
5.教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。
6.师者，传道授业解惑者也。
7.有健康的身体，才有健康的精神。——洛克
8.师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》
9.教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。
10.教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。--(前苏联)苏霍姆林斯基
11.教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。--苏霍姆林斯基
12.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
13.在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁
14.教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中--道德。--赫尔巴特
15.教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
16.教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。--(前苏联)苏霍姆林斯基
17.风声、雨声、读书声，声声入耳;家事、国事、天下事，事事关心。──顾宪成(明代学者)
18.行是知之始，知是行之成。——陶行知
19.教育为公以达天下为公。--陶行知
20.智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知
1、一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业——卡耐基
2、不要指着月亮起誓，它是变化无常的，每个月都盈亏圆缺；你要是指着它起誓，也许你的爱情也像它一样的无常。——莎士比亚
3、谁敢说太阳是假的。——维吉尔
4、创业不像读书，一天可以过好多年，创业必须一步一个脚印走。——周晋峰
5、积极向上的心态是成功者最基本的要素。
6、我宁愿靠自己的力量，打开我的前途，而不愿求有力者的垂青。——雨果
7、要坚持有一天能变成坚硬的石头！我们永远渴望有一天我们的权利得以实现。但留给我们的只有恐惧，在人生旅途上永远把我们追逐。——海塞
8、投资未来的人是，忠于现实的人。
9、书，以是哺育心灵的母乳，启迪智慧的钥匙。
10、人生最大快乐，是自己的劳动得到了成果。农民劳动得了收获、工人劳动出了产品、医生劳动治好了病、教师劳动教好了学生，其他工作都是一样。——谢觉哉
11、真正的自由属于那些自食其力的人，并且在自己的工作中有所作为的人。——罗科林伍德
12、骄傲、嫉妒、贪婪是三个火星，它们使人心爆炸。
13、自由之树必须时时用暴君的血作养料。——杰弗逊
14、有钱时摆阔，没钱时挨饿。
15、题诗寄汝非无意，莫负青春取自惭。──于谦
16、我们从失败中学到的东西要比在成功中学到的东西多得多。——斯迈尔斯
17、宝剑不磨要生锈；人不学习要落后。
18、全社会行动起来，共同关注老、弱、病、残等弱势群的消防安全。
19、机会总在怀疑犹豫中产生在叫好后悔中结束。
20、一个人就好象是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母愈大则分数的值愈小。
21、一个人的活动，如果不是被高尚的思想所鼓舞，那它是无益的、渺小的。
22、不要只因一次失败，就放弃你原来决心想达到的目的。——英国剧作家莎士比亚W
23、以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书.魏征列传》
24、我有我的`人格、良心，不是钱能买的。我的音乐，要献给祖国，献给劳动人民大众，为挽救民族危机服务。——冼星海
25、梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实。
26、博观而约取，厚积而薄发。
27、两个人一起是为了快乐，分手是为了减轻痛苦，你无法再令我快乐，我也唯有离开，我离开的时候，也很痛苦，只是，你肯定比我痛苦，因为我首先说再见，首先追求快乐的是我。
28、对自己的忠实，才不会对别人欺诈。——莎士比亚
29、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。——雨果
30、亲有过，谏使更。恬吾色，柔吾声。
31、你要知道，当你温柔起来，当你开始珍爱，当你用心疼一个人。那种温暖，有多强大，有多难忘。
32、眼睛就是身上的灯。眼睛若明亮，全身就光明；眼睛若昏花，全身就黑暗。——圣经
33、每个人都是自己命运的主宰。
34、子孝父心宽。——陈元靓
35、个人如果但靠自己，如果置身于集体的关系之外，置身于任何团结民众的伟大思想的范围之外，就会变成怠惰的、保守的、与生活发展相敌对的人。各出所学，()各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。
36、爱是火热的友情，沉静的了解，相互信任，共同享受和彼此原谅。爱是不受时间、空间、条件、环境影响的忠实。爱是人们之间取长补短和承认对方的弱点。安恩拉德斯
37、少年乐新知，衰暮思故友。——韩愈
38、不如意的时候不要尽往悲伤里钻，想想有笑声的日子吧！
39、缘至则聚，缘尽则散。
40、不惜牺牲自由以图苟安的人，既不配享受自由，也不配获得安全。——富兰克林
41、我给我母亲添了不少乱，但是我认为她对此颇为享受。——马克吐温
42、人若勇敢就是自己最好的朋友。
43、春的萌动、夏的奋发、秋的成熟、冬的蛰伏，自然以季节为单位延续着它的生命，季节是它回响曲中的每个段落。
44、倘不奋发，惟有失败，顾影自怜——托马斯
45、即使慢，驰而不息，纵令落后，纵令失败，但一定可以达到他所向往的目标。——鲁迅
46、你要记住，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。——高尔基
47、学以治之，思以精之，朋友以磨之。
48、书是传播智慧的工具——夸美纽斯
49、当时明月在，曾照彩云归。
50、不是不能见义，怕的是见义而不勇为。——谢觉哉
51、我们应该老老实实地办事。——毛泽东
52、即使自己变成了一撮泥土，只要它是铺在通往真理的大道上，让自己的伙伴们大踏步地冲过去，也是最大的幸福。——吴运铎
53、爱情是艺术，结婚是技术，离婚是算术。
54、虚伪的人为智者所轻蔑，愚者所叹服，阿谀者所崇拜，而为自己的虚荣所奴役。——培根
55、时来天地皆同力，运去英雄不自由——罗隐
56、生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘
57、一分耕耘，一分收获；要收获的好，必须耕耘的好。
58、没且件事是由一种原因引起的，而总是由多种原因引起的。——汉姆生
59、同是不满于现状，但打破现状的手段却不同：一是革新，一是复古。
60、人的一生或许是一个不间断的学习过程，但无需在学校完成。——蒙田
61、幽雅之于体态，犹如判断力之于智慧——拉罗什富科
62、动物的种类在减少，人的种类在增加吗？
63、严是爱，松是害，搞好消防利三代。
64、人一正直，什么都好了，这一条简明的原则便是科学的全部成果，便是幸福生活的全部法典。——车黎尼雪夫斯基
65、努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。
66、人生包含着一天，一天象征着一生。——谚语
67、在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！
68、我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是奶。——鲁迅
69、眼底山河，胸中事业。宋李檀
70、治病要早，防火要细。
71、天子重英豪，文章教儿曹。万般皆下品，惟有读书高。（《神童诗劝学》）
72、一个人如果不是真正有道德，就不可能真正有智慧。精明和智慧是非常不同的两件事。精明的人是精细考虑他自己利益的人；智慧的人是精细考虑他人利益的人——雪莱
73、爱情使顺从变成为易事。——英国
74、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基
75、能将自己的生命寄托在他人的记忆中，生命仿佛就加长了一些。——孟德斯鸠
76、知识哟！只要和你在一起，人甚至在枷锁下也是自由的。只要和你在一起，人甚至在逆运打击下也是幸福的。——爱尔维修
77、塑造更好的形象，赢得别人对自己的肯定，赢得集体和社会的赞扬，这就是自尊的表现。
78、对一个城市的留恋，其实只是留恋那里的人和事，更多的，是沉淀在那个城市里自己最好的年华。不管在什么地方，生活都有喜有悲，没有必要羡慕别人增添自己的烦恼。
79、要乐观，要积极，多笑，多照镜子。
80、拌着眼泪的爱情是最动人的。——司各特
81、要在这个世界上获得成功，就必须坚持到底：至死都不能放手。——伏尔泰
82、我不如起个磨刀石的作用，能使钢刀锋利，虽然它自己切不动什麽。——贺拉斯
83、以身许国，何事不敢为？——岳飞
84、诚实和勤勉应该成为你永久的伴侣。——本富兰克林
85、笨拙的艺术家永远载别人的眼镜。——罗丹
86、幸福，假如它只是属于我，成千上万人当中的一个人的财产，那就快从我这儿滚开吧！别林斯基
87、美人并不个个可爱；有些只是悦目而醉心。假如见到一个美人就痴情颠倒，这颗心就乱了，永远定不下来；因为美人多得数不尽，他的爱情就茫茫无归宿了──塞万提斯
88、我们应该有恒心，尤其要有自信心。必须相信自己是有能力的，而且要不惜任何代价把这种能力发挥出来。——博宾斯卡
89、十九次失败，到第二十次获得成功，这叫坚持。——佚名
90、信用是一种现代社会无法或缺的个人无形资产。诚信的约束不仅来自外界，更来自我们的自律心态和自身的道德力量。——何智勇
91、人生在世，事业为重。一息尚存，绝不松劲——吴玉章
92、细节源于态度，细节体现素质。
93、学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。
94、人类最高的欲求，是在时时创造新生活。
95、成功的秘诀是走向目的的坚持。——狄斯雷利
96、时间没有现在，永恒没有未来，也没有过去。——丁尼生
97、科学研究工作，尤其富于创造性的意义，尤其是要依靠自力更生。当然，自力更生并不等于封锁自己。——李四光
98、为幸福人生做铺垫。
99、哪里有生活，哪里就有幸福。越往前去，它就越多，越多。
100、在今天和明天之间，有一段很长的时间；趁你还有精神的时候，学习迅速办事。——歌德
爱因斯坦说过如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。以下是由名言网为大家整理的教育经典名言，希望对你有帮助，如果你喜欢，请继续关注名言网。
孔子说：不愤不启，不启不发。
布鲁纳：使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。 有位名人曾说过：把热爱自己的专业和热爱自己的学生结合起来才是一个好教师。
布鲁纳指出：油画教育过程的标准，是效果和时间。
美国心理学家布卢姆说过：学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。
德国教育学家第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
哈佛大学校长陆登庭在世界著名大学校长论坛上所说：如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。
狄更斯：顽强的意志可以征服世界上任何一座山。
高尔基：如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。
德国哲学家黑格尔曾说过：错误本身是达到真理的一个必然环节，由于错误真理才会发现我国化学家傅鹰先生曾说，只有实验才是化学的最高法庭。
我国著名化学家戴安邦先生指出：只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求，既传授化学知识与技能，又训练科学方法和思维。
学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。(思是学习的重要方法，疑是启迪思维的钥匙。学必有疑，有疑比有所思。)
现代心理学研究认为，疑问是思维的导火索。
爱因斯坦有句名言：兴趣是最好的老师，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它;兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。
有位教育家说过：教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。
陶行知先生说过：发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。
古人强调;善诱者，善导。现代教育理论认为：教学的真正含义是变学会为会学。本世纪70年代，由联合国教科文组织的报告《学会生存》中明确指出：未来社会的文盲，将不是没有掌握一定知识的人，而是那些不会学习的人。
我国著名化学家戴安邦先生说过;化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。
古人云：供人以鱼，只解一餐;授人一渔，终身受用。
美国学者布鲁巴克：最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。
郭沫若说：教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。
著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。
叶圣陶先生提出：凡为教，目的在于达到不需要教。
蔡元培先生说过：我们教书，是要引起学生的.读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。
著名教育家陶行知先生说过：我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
教育家布鲁纳说：学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。
一位教育家所说：求知兴趣的首要源泉和头一颗火星保护在对课堂讲解材料。对被分析事实所采取的处理方法之中。
乌申斯基说过：智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。
孔子：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
宋学者欧阳修曾言：教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。
著名教育家赞可夫曾说：教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。
清人唐彪说：有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。
法国著名微生物学家巴基斯德说得好：在观察领域中，机遇只偏爱那些有准备的头脑。
马卡连科认为：首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。
苏霍姆林斯基：请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
美国心理学家斯奇卡列说：好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。
华罗庚先生说过：把一个比较复杂的问题退成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇新不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。
孟子讲：虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。
夸美纽斯认为;兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。
布鲁纳曾经指出：教一门学科，不是建立一个小型的图书馆，而是要学生独立思考，积极参与获得知识的过程中去。
我国化学家戴安邦先生指出：只传授知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求既传授化学知识和技能，又训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德，学生在化学实验中是学习的主题，在教师的指导下进行实验，训练用实验解决化学问题，使多项智力因素皆得到发展，故化学实验是全面化学教育的一种最有效的教学形式。
诺贝尔奖金获得者，美籍华人李政道教授说得好：实验无论如何都不会国防。
我国著名化学家傅鹰教授曾说：化学给人以知识，化学史给人以智慧。
某某同志指出;创新是一个民主进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
革命教育家陶行知说：教，是为了不教。
夸美纽斯说过寻找并找出一种教学方法，使得教师因此可以少教，但是学生却可以因此多学，使学校因此可以少些喧嚣，厌恶和无益的劳动，多具闲暇、快乐和坚实的进步。
周恩来：只有忠于事实，才能忠于真理。
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