赞美长江的诗句
杜甫赞美长江的诗句：
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 《登高》
畏途随长江，渡口下绝岸. 《白沙渡》
楼下长江百丈清，山头落日半轮明 《越王楼歌》
日假何道行，雨含长江白. 《雨二首》
中有万里之长江，回风滔日孤光动。《王兵马使二角鹰》
湛湛长江去，冥冥细雨来. 《梅雨》
星垂平野阔，月涌大江流。《旅夜书怀》
李白赞美长江的诗句：
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还. 《早发白帝城》
天门中断楚江开，碧水东流至此回. 《望天门山》
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流. 《峨眉山月歌》
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流. 《送孟浩然之广陵》
山随平野尽,江入大荒流. 《渡荆门送别》
巨海一边静，长江万里清. 《赠升州王使君忠臣》
云帆望远不相见，日暮长江空自流. 《送别》
送尔长江万里心，他年来访南山老. 《金陵歌，送别范宣》
黄鹤西楼月，长江万里情. 《赠升州王使君忠臣》
其他关于长江的诗句：
欲寄两行迎尔泪，长江不肯向西流. 《得行简书闻欲下峡先以此寄》 年代:唐 作者:白居易
一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。 《暮江吟》 年代:唐 作者: 白居易
长波逐若泻,连山凿如劈. 《自蜀江至洞庭湖口，有感而作》 年代:唐 作者: 白居易
巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。 《续巴东三峡歌》 年代:宋 作者: 曹勋
大江东去浪淘尽，千古风流人物。 《念奴娇 赤壁怀古》 年代:宋 作者: 苏轼
我住长江头，君住长江尾，日日思君不见君，共饮长江水。 《卜算子》 年代:宋 作者: 李之仪
大江来从万山中,山势尽与江流东。 《登金陵雨花台望大江》 年代:明 作者: 高启
江流天地外,山色有无中. 《汉江临眺》 年代:唐 作者: 王维
赞美长江的名言
1、我为祖国拥有奔腾不息的黄河和一泻千里的长江二感到自豪。
2、潘长江：你这老太太比慈禧都难伺候。蔡明：你伺候过慈禧啊？
3、不必说那巍峨的泰山，奔流的长江，秀丽的黄山，广阔的大海；也不必说清澈的小溪，美丽的田野，火红的朝阳。单是门前的小沙坑就充满了乐趣。
4、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。作者：杜甫
5、长江，你是伟大的中华民族的象征。你从世界最高处的唐古拉山脉各拉丹冬雪山，奔腾而出，一泻千里，直奔东海，注人世界最大的海洋太平洋之中，你是这样的源远流长，汪洋浩瀚，汹涌澎湃，一往无前，伟大而美丽。然而，你又是在艰难曲折中奋勇向前的。三峡，就是对你的磨炼与考验。多少悬崖绝壁！多少暗礁险滩！多少惊涛骇浪！多少急流猛湾！一切都阻挡不了你的前进。你是这样的英勇顽强，奔腾不息，永远向前，向前！
6、对！我就想跟潘长江比个大，跟陈佩斯比美发，跟帕瓦罗蒂比劈叉，跟美国总统布什比说中国话！哎呀，说死他~~
7、今天我们推动长江的浩荡，描绘庐山的俊秀，纵览五岳的风采，寻觅六大古都的肃穆，把青藏高原的厚重装进绿色的梦幻，把东海的广袤溶入缤纷的世界，让一切遐想都翱翔九天，让一切美梦都在神州圆满。
8、滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。出处：三国演义
9、我的哥哥大方，热情，开朗，大大咧咧，莽莽撞撞，长得像头小牛犊似的，打篮球是中锋；打排球是主攻手；游泳，更是浪里蛟龙，十岁时就横渡长江，成为当年横渡长江队伍中年纪最小的选手，照片还登上了《长江日报》。不到十五岁，个子也长得一米七六，大伙儿都说这是块运动员的料子。
10、早知现在，何必当初尼玛，你说你是没有潘长江高大还是没有小沈阳魁梧，好好的'一个年轻小伙子咋就堕落成这个样子。出处：古宝奇缘
11、看了关于长江黄河的视频，我深深感受到了长江、黄河那势不可挡的气势，真想实地去看看。
12、大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力；长江东流奔腾不息，那是在启示我们为理想奋斗。
13、潘长江：不就是抖抖手吗？把我放在最后一个也行。
14、人生何尝不像是一个十字路口，你玩回走说明你已经害怕，胆怯了，左右前不也各是一条道路吗？可是你敢走吗？有那个目标吗？河流流入长江，也是有两种选择，一个是用自己力量开出一条大路来，不管前面有多少险阻，另一种则是蜿蜒曲折绕着走，最终它们都会流入长江，
15、ebay是大海里的鲨鱼，淘宝则是长江里的鳄鱼，鳄鱼在大海里与鲨鱼搏斗，结果可想而知，我们要把鲨鱼引到长江里来。
16、长江后浪推前浪，世上今人胜古人。若使年华虚度过，到老空留后悔心。三百六十行，行行出状元。冰生于水而寒于水，青出于蓝而胜于蓝。书到用时方恨少，事非经过不知难。身怕不动，脑怕不用。手越用越巧，脑越用越灵。三天打鱼，两天晒网。三心二意，一事无成。师傅领进门，修行在个人。熟能生巧，业精于勤荒于嬉。出处：古今贤文劝学篇
17、金缕曲 谁复留君住？叹人生、几番离合，便成迟暮。最忆西窗同翦烛，却话巴山夜雨。不道只、暂时相聚。衮衮长江萧萧木，送遥天、白雁哀鸣去。黄叶下，秋如许。 曰归因甚添愁绪。料强似、冷烟寒月，栖迟梵宇。一事伤心君落魄，两鬓飘萧未遇。 有解忆、长安儿女。裘敝入门空太息，信古来、才命真相负。身世恨，共谁语。作者：纳兰容若
18、潘长江：真的？
19、万里长江横渡，极目楚天舒。出处：《水调歌头游泳》
20、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。作者：李白
21、太湖明珠？无锡，山清水秀，风光怡人，北依长江，南抱太湖，西接南京，东临上海。商贾云集，经济繁荣，交通发达，是全国十五个经济中心城市之一和著名的旅游城市，发展引人注目。
22、长江大桥在长江的正中央，更加便利，可容下几百人，几百辆车子也不成问题。它非常坚固，可使用二、三百年。它上层通汽车和行人，下层通火车，江上还可通行大轮船、客轮但做起这座桥来，至少也得花几年的时间吧！可现在交通不便，容易堵车。有什么桥能在陆地上过马路呢？对了，是立交桥！下面就来看看立交桥吧！
23、祖国也有悠久的历史。在大自然变为沧海又变为桑田的变化下，森林古猿从树上下到地面，开始创造辉煌。在火跟股后的生活条件下，他们捕猎，又想办法将获得的猎物用火烤熟食用，想办法制衣，饲养牲畜，建造房屋，想办法种自给自足的粮食有了新型的生活方式。是啊！祖国是世界上最早种水稻和粟的国家。祖国的陶瓷器皿在世界上也享有名望。黄河、长江中下游还是世界文明发祥地之一呢！
24、人们总是哀吾生之须臾，羡长江之无穷。总希望挟飞仙以遨游，抱明月而长终。可是他们却不能像苏轼那样一蓑烟雨任凭生看庭前花开花落，将自己的悲伤与忧愁还酹江月，酾酒临江，横槊赋诗写出了一篇篇脍炙人口的千古佳作。毕竟君子生非异也，善假于物也，这样，人生的未来也就续写完成了。
25、潘长江：瞧不起我是不是？你看我这动作！一哒哒二哒哒三哒哒四哒唉，你看见没？就这个动作，风靡全社区的陀螺舞步，我发明的，我的艺名儿就叫小陀螺！（得瑟）
26、何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事，悠悠。不尽不长江滚滚流。作者：辛弃疾
27、潘长江（唱）：毛腾涛，就跟着一起来，妹妹对面唱着一只甜甜地
28、我爱荷花池，它虽没有西湖那样浓妆淡抹，没有长江那样气势磅礴，没有瘦西湖那样宁静柔和，就是这样一个小池子，带个人们的感觉却是无景能比的。
29、长江水，浪打浪，一代更比一代浪。
30、意境，刹那的感受，像灵感，不知不觉来了，袭击了你，就像喝了一杯陈年老酒，醉倒在这份美丽的情感里。你的心里，盛着滚滚的长江黄河，落日的余晖，一轮山中明月一朵花，你看到花的海洋；一株草，你见到辽阔的草原；一滴水，你望到浩瀚无边的大海。那是你飞扬的思绪，浪漫诗意的心境。大美无言，美在心海。
【第1篇】节约用水
我奶奶是一个非常节约用水的人。她不但老提醒我们要节约用水，还经常把洗菜和洗衣服的水用来冲厕所。我问奶奶：“为什么要这么麻烦？”奶奶说：“这些水还不是很脏，直接倒掉太浪费了，要懂得节约用水。”
当我参观了宝鸡市中水水务有限公司，了解了一些关于中水的知识，才知道奶奶的这种做法是对的，我们每一个人确实都应该节约用水。我还知道了污水经过处理之后，可以用来养鱼、冲厕所、浇绿化带……
妈妈说：“水是人类生命的源泉，没有了水，万物将无法生存。”所以，我以后也要节约用水，还要提醒身边的人一起节约用水。只要大家都节约用水，我们的地球就会更加美丽。
【第2篇】节约用水
补习班后，我在家里专心的写作业，突然，院里传来“哗哗”的声音，我想是不是有人忘记关水龙头了，我走到了院里之后，我看见奶奶正在洗萝卜，池子里的水都要溢出来了，奶奶仍然在水池里专心的洗胡萝卜，一会儿上面搓搓，一会下面揉揉，洗得特别干净。
我严肃的对奶奶说：“奶奶，您洗了两根胡萝卜，已经用了很多水了，这样下去，我们的家园迟早会变成沙漠的。”奶奶听了惭愧地低下了头说：“我错了，下次一定不浪费水了。”我心里美滋滋的'。
这个故事告诉我们不能浪费水源，要节约用水。
【第3篇】节约用水
克斯在床上翻来覆去睡不着，皎洁的月光洒在他的脸上，仿佛知道他的心事似的，原来……
今天早上，他在上体育课，他和小伙伴们在踢足球。下课了，他忽然发现自己的手脏了，他就奔着卫生间跑过去了。
他着急地打开水龙头，冲洗一下手，手是洗白了，但是在这时，“铃铃铃……铃铃铃……”上课铃声忽然响起。他跑回教室里上课了。
水龙头的水哗哗地流着水，水柱好似一条龙，倾盆直泄地流着。水已经流在地上了，从门缝里直向走廊奔去。
恰好，艾克斯的同桌蓝丁欣去打水，她走进卫生间，突然大叫：“发……发水啦！”说完，她就把水龙头关上了。各班同学听到之后，一起拿抹布、拖布、水桶去 救水。救完水之后，艾克斯小声对蓝丁欣说：“那水是……我忘记关的……对不起”蓝丁欣说：“你也太不知道节约用水了吧！”说完，艾克斯惭愧的低下了头。
艾克斯在床上躺着，他决定了，明天就去和老师承认错误。他下了床，拿出木板，笔、绳子和剪刀刷刷做好一个挂板。上面写着：请节约用水请不要让最后一滴水，变成人的眼泪！
第二天，艾克斯直奔米老师的办公室去，他对米老师说：“老师，昨天的水是我忘关了，对不起。”米老师说：“知错能改就是好孩子，快去上课吧！”“嗯！”米老师和艾克斯走进教室。
下课了，艾克斯拿出挂板，向卫生间走去。他把挂板挂在门把手上。此时，艾克斯的脸上才露出最甜蜜的微笑。
【第4篇】节约用水
我个子不高，头发短短的，一双炯炯有神的大眼睛，镶嵌在圆圆的脸蛋上。我还有一张甜甜的小嘴巴，见到谁都会微笑着问好。
妈妈说我是个勤劳的小蜜蜂，到处去采蜜。不信你往下听。今天我擦完讲台后，来到洗手间里洗手，刚把手洗完，正准备抬腿走人，忽然听到滴答滴答的声音，我顺着声音的方向看过去，发现洗拖把的地方在流水，清澈的水珠一滴滴地流了出来，我看了好心疼呀！我不禁想起那句警示
回忆学校用水情况，类似现象很多。有些小朋友放了很多水，拿起肥皂在手上搓了好多泡沫，然后就开始玩。他们玩得那么开心，而我却感到心酸。如果像这样浪费水多可惜呀！为提醒同学们节约用水，我开始给同学们讲节约用水的小故事。我还要在下课后多跑跑洗手间，监督和劝告同学们节约用水。
【第5篇】节约用水
人人皆知，水是生命的源泉，可见水是多么的重要！
在日常生活中，我们一拧水龙头，水就源源不断地流出来，可能我们丝毫感觉不到水的危机。大量的水资源被浪费，比如，家庭里的洗衣、洗菜水没有好好的二次利用；公共场所用水得不到及时关掉；水管爆裂没有及时报修等等。
有次我跟妈妈在车站等车，就看见洒水车的师傅把消火栓打开通过一根管子往车上输运水，可他并没有把管子与消水火栓的接口处接好造成了大量的水喷到了外面，那位师傅就像没看见一样，直接上车等着去了。不一会儿地面上到处是水造成了大量的浪费，实在是不应该。
我们赖以生存的水，正日益短缺，所以我们要节水、爱水，珍惜水资源、保护水资源，保护我们生活的美好世界。
《池子与河流》教学反思1
本课是用诗的形式写成的寓言故事。课文内容主要是由池子与河流的对话构成的。
1、本文是略读课文，所以我引导学生们自主独立的读书，把课文读正确、流利，读出感情。
2、在学生读通课文的基础上，我引导学生交流自己的感受，并尽量在交流中拓展学生的思路。如“池子”要“河流”抛弃怎样的生活？“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？“河流”为什么会受人们的尊敬？“河流”欣赏的自然法则是什么？“河流”所提到的“自然法则”指什么？
3、拓展延伸。学完课文后引导学生思考“池子”和“河流”各比喻什么样的人？在你生活的周围有这样的人吗？你要做怎样的人？一系列的问题把学生由课文引向生活和学习，使学生自觉受到感染和熏陶。
《池子与河流》教学反思2
《池子与河流》是部编版三年级下册第二单元的一篇略读课文，故事通过池子与河流的对话，表达了他们对生活、对人生的不同态度。经过老师们的评课，我对这节课有了新的认识。
一、关注目标的扎实度
本节课我设置了两个目标，第一认识淘、涯等8个生字。第二个是分角色朗读课文。能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。第一个目标，我仅仅让孩子们把这些生词读准、认识，却没有落实在字形、字意上。比如“蜿蜒”有些孩子可能不理解字意。第二个目标，分角色朗读，为了赶时间我仅仅抽查了一组，读得还不太好。为了整节课的设计，我没有把这个目标学扎实。孩子们读不好，怎谈他们对寓意的理解？关注目标的扎实度就是关注差生，关注学生的学习。
二、关注课堂上的生成
《语文新课标》指出：“教学是预设与生成，封闭与开放的矛盾一体。”
（1）学会倾听，发现生成。教师在课堂上要学会倾听，去获取来自孩子们的一切信息，这样才会发现学生制造出来的一个个“意外”，这些“意外”才会点燃学生思维的火花，让孩子们主动去读、去思，这一个个“意外”会让许多精彩不期而至。
（2）巧妙预设，激发生成。我们在备课时，要悉心地钻研教材，预设教学的每一个环节。比如：这节课寓言，孩子们是很难理解的。课前我先用勤奋和懒惰的名言做了铺垫，然后体会第十小节时，我让孩子们用“不要怎样要怎样”这样就有备而来，那么在课堂上他们就会浮想联翩，让老师“惊喜不断”，这正是身为老师所希望看到的的场景，这才是精彩的课堂。
三、关注语文要素
简单地说，“语文要素”包含的是语文“学什么”和“怎么学”的内容。语文要素应该是与学段学习内容和目标相对应的，但更加具体，更具有操作性和可检测性。我们也可以将每个单元的语文要素理解为本单元重点学习的目标。重视语文要素才是真正的语文课。
总之，这节课我学到了不少东西，为我的成长之路再一次添瓦。
《池子与河流》教学反思3
这是一篇寓言故事，有池子与河流的对话展开叙述，告诉我们人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩，同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。
本文的教学重点是：
1、从池子与河流的对话中感受它们不同的人生态度。
2、体会故事中所蕴含的道理。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1、首先让学生围绕课题质疑，读了这个题目，你想知道些什么？学生质疑：池子与河流是什么关系？它俩之间发生了什么事？用这一环节培养学生的问题意识和提问题的`潜力，教师从中寻找有价值的问题，确定教学活动的重点。根据学生提出的问题，进行讨论解决，学生的用心性高涨，提高了课堂学习效率。
2、引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论：
（1）“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？
（2）“河流”为什么会受人们的尊敬？学生由自主探究转为合作探究。学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班交流，由中心发言人代表小组进行发言。
3、演一演、编一编相结合，内化语言。在学生充分朗读后，我设计了演一演的环节，希望在熟悉文本的基础上，学生能内化文本语言，带上自己的理解演绎文本对话。但由于自己的指导和示范不够到位，学生在演绎池子与河流对话内容不明确，有学生直接将旁白都读了出来，也没有很好地表现出各自的特点。有老师建议演一演可以在分角色朗读环节就开始指导，我想也是，这样肯定会比朗读结束后之间就演一演更自然、顺利。
4、延伸文本、体会道理。告诉我们人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：通过朗读，学生们可以自主解决一些疑惑。然后通过交流、讨论，理清了文章的脉络层次。在这个基础之上再去品味它，让学生畅谈收获，学生渐入佳境，学习也更加主动了
三、不足之处
1、重点词语的理解不够深入。有很多句子、词语应该再深入体会一下，但我没有做，总是在赶时间。
2、朗读的方式太少，一直在齐读。应该用多种方式（比如开火车读、分小组读、男女生读等）让学生朗读等等。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先运用情境导入的方式，设立谈话情境，带学生由课题入手，引向文章的主题，在这种气氛下学生的情感得到调动，学习兴趣也更浓厚。接着让学生自由地朗读课文，先熟悉文本，以池子与河流的对话为主线，理清文章线索。然后深入研读课文，通过问题的引导、重点词句的分析，让学生对文章有更深入地了解，并体悟作者的手法以及独特的思想感情。最后拓展延伸：以班级以小组为单位，谈一谈学完这篇课文所体会的道理。并说出来互相讨论交流，最后让每个小组派代表发言。
