教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能联系语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词语的意思以及其所带引号的用法。
3、借助文本感受并学习科学家细心观察、大胆试验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。
教学难点：学习科学家细心观察、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
教学准备：课件
教学时间： 2课时
第一课时
课时目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解斯帕拉捷夜晚实验的经过，进行语言、思维训练。
教学难点：了解斯帕拉捷夜晚实验的经过，进行语言、思维训练。
教学过程：
一、导入检查预习
鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船；鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿结构制造飞机，这就是仿生学的例子。今天，我们一起来学习《夜晚的实验》就是写仿生学发展过程中一个重要的实验，这个实验得从意大利科学家斯帕拉捷说起。齐读课题。
1、下面来看看同学们的预习情况。
蝙蝠 敏锐 薄膜 敏捷 秘密 障碍 矿藏 恩惠
2、指名朗读，纠正字音。
二、整体理解课文
1、学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、请学生说说课文主要内容。（用上“敏捷”“敏锐”）
3、读完课文，你知道重点是写的什么？
哪几个自然段写的是夜晚实验的具体过程？
（多次实验 揭开秘密）
4、课文可以分成几段？分别写了什么？
（蝙蝠夜行 引起好奇） （引发研究 带来恩惠）
三、感悟好奇善思
1、斯帕拉捷为什么想到做这个实验？自由读第一自然段。
（1）读了这一段，你从斯帕拉捷身上感到什么？
仔细观察：你从哪里看出来的？
善于思考，好奇心强：哪句话表明他在思考？第三句，指名读出斯帕拉捷十分好奇。
（2）小结：的确，斯帕拉捷是个善于发现，好奇心很强的人，正是这个发现使他决心做实验来揭开蝙蝠飞行的秘密。他是如何做实验的？他的实验又给人类带来哪些恩惠？我们下节课继续学习。
四、作业：
1、完成补充习题部分练习。
2、说说下面句子中引号的用法。
a、表示引用 b、表示突出强调 c、表示特殊意义 d、表示特殊称谓
e、表示讽刺否定
“难道它薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能够在夜间洞察一切吗？”斯帕拉捷这样猜想。 （ ）
原来，表蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”。 （ ）
蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？（ ）
3、课文中还有使用双引号的地方吗？是什么用法？
4、默读课文，在书上勾画，思考完成下列表格：
实验问题
猜 想
五、板书设计：
夜晚的实验
蝙蝠夜行 引起好奇
多次实验 揭开秘密
引发研究 带来恩惠
课时目标：
1、熟读全文，熟知实验过程，感受好奇之于科学家的可贵。
2、通过对话交流，感受斯帕拉捷实验中细心观察、善于思考、锲而不舍的科学品质。
3、能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。
教学难点：
体会斯帕杰细心观察，善于思考、锲而不舍的科学精神，能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。
教学过程：
一、从疑入手，以疑促思
导入：同学们，上一课我们学习了《夜晚的实验》这一课，已经解决了一些心中的疑问。谁来说说，你解决了哪些疑问？有些问题非常浅显，读过课文我们就能回答出来。而有些问题则需要我们仔细的读课文，认真地思考才能回答出来。
比如老师这里有这样一个问题：
斯帕拉捷是一个 、 、 、 ……的科学家。
你觉得这些横线上可以填哪些词语？认真读读课文，边读边写上你的思考。
二、走进文本，走近人物
板块预设一：细心观察
在学生谈到“细心观察”时，引导学生找出表现斯帕拉捷细心观察的语句。
出示：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。”
1、你从哪些词语看出斯帕拉捷是一个细心观察的人。
2、指导朗读，突出这些词语。
3、通过朗读，你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样？
板书：
细心观察
板块预设二：善于思考
在学生谈到“善于思考”时，引导学生找出表现斯帕拉捷善于思考的语句。
a、出示：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？”
“不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的`物体，捕捉灵活的飞蛾呢？”
“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”
1、分别指导读，可以加上个“咦”字，读出奇怪的语气。
2、出示“好奇 奇怪 猜想”，让学生连线。
3、思考，为什么第一处问句要用好奇而不用奇怪。
4、读过课文之后，你可以用书上的哪句话来回答这三个问题。
b、相机出示：“啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！”
1、如果你是当时的斯帕拉捷，心情怎样？会有怎样的动作？指导读出高兴的语气。
2、改变啊的读音，读出惊讶的语气。
3、去掉“啊”，把“原来是”改成“就是”回应惊讶的读法。
4、让学生再问出示的三个问题，再请三名学生分别用肯定的语气回答。
“蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，就是靠听觉来辨别方向、确认目标的！”
c、文中还有两次实验没有写出斯帕拉捷的思考，你觉得在堵鼻的时候，斯帕拉捷会怎么想？堵耳朵之前，斯帕拉捷又会怎么想？
板书：
善于思考
板块预设三：锲而不舍
1、斯帕拉捷的
锲而不舍表现在哪里？(四次实验，前三次都失败了。)
2、四次实验的经过如何，哪一次写得最详细，如果每一次都这么写，行不行？（学生可以拿出自己上节课做的填空题看一看）（突出重点，详略得当）
3、前面三次实验都没能找到蝙蝠飞行的秘密，会有人来劝，怎么劝？斯帕拉捷会怎么答。全班分两组讨论，一组劝，一组答，然后全班交流。
4、既然劝不住他，那就来赞赞他。
板块预设四：做出杰出贡献
1、为什么说斯帕拉捷是一位做出杰出贡献的科学家？
2、超声波的应用有多广泛？
3、指导读“斯帕拉捷……巨大的恩惠”
板书：做出杰出贡献
三、走出文本，走进人物
1、几个词语能概括斯帕拉捷的一生吗？显然不能。我们再来看一段关于斯帕拉捷的简介：
出示：拉扎罗斯帕拉捷（1729—1799），意大利著名的博物学家、生理学家和实验生理学家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亚诺镇。他在动物血液循环系统、动物消化生理、受精等方面都有深入的研究，他的蝙蝠实验，为“超声波”的研究提供了理论基础，此外，他还是火山学的奠基者之一。1799年2月11日因病与世长辞，终年70岁。斯帕拉捷把他的一生连同一部分遗体都献给了科学事业。根据遗嘱，其有病的膀胱献给了帕维亚自然博物馆。
2、师：超声波的发现，如果要给发现者颁发突出贡献奖的话。你认为应该颁给谁？请以“斯帕拉捷，你是……”赞一赞斯帕拉捷。
四、重回文本，畅谈启迪
斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密给我们怎样的启示？把你的感想凝聚成你的名言写下来。
学生写名言。
交流。
五、总结全文，升华情感
同学们，你们都说得很好，这节课，我们不仅知道了斯帕拉捷实验的经过，我们还认识了一个细心观察，善于思考，锲而不舍，做出贡献的斯帕拉捷，更重要的是我们还从中得到很多有益的启示。请大家记住斯帕拉捷，记住他的实验，更记住他的可贵精神！让我们带着敬佩之情齐声朗读课题。
六、作业：
1、完成小练笔。
2、课外阅读《科学家的故事》，学习科学家身上的可贵精神。
七、板书设计：
细心观察
善于思考
12 夜晚的实验
锲而不舍
做出杰出贡献
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。他有哪些诗句比较有名呢?
· 好雨知时节，当春乃发生。 —— 杜甫名句
· 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
· 蜀相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
· 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
· 文章千古事,得失寸心知
· 不薄今人爱古人,清词丽句必为邻 —— 杜甫名句
· 为人性僻耽佳句,语不惊人死不休
· 挽弓当挽强,用箭当用长.射人先射马,擒贼先擒王
· 物情无巨细,自适固其常
· 人生七十古来稀
· 尔曹身为名俱灭,不废江河万古流 —— 杜甫名言
· 人生交契无老少,论交何必先同调
· 冠盖满京华,斯人独憔悴
· 穷年忧黎元，叹息肠内热
· 朱门酒肉臭，路有冻死骨
· 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山 —— 杜甫语录
· 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
· 峥嵘赤云西，日脚下平地
· 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声
· 细雨鱼儿出，微风燕子斜
· 江碧鸟逾白，山青花欲然 —— 杜甫名句
· 笔落惊风雨,诗成泣鬼神
· 别裁伪体亲风雅,转益多师是汝师
· 出师未捷身先死,长使英雄泪沾襟
· 丹青不知老将至,富贵于我如浮云
· 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。杜甫 —— 杜甫名句
· 感时花溅泪，恨别鸟惊心。杜甫
· 会当凌绝顶，一览众山小。杜甫
· 好雨知时节，当春乃发生。杜甫
· 岂无青精饭，使我颜色好。苦乏大药资，山林迹如扫
· 二年客东都，所历厌机巧。野人对膻腥，蔬食常不饱。
· 已从招提游，更宿招提境。阴壑生虚籁，月林散清影。
· 天阙象纬逼，云卧衣裳冷。欲觉闻晨钟，令人发深省。
· 东藩驻皂盖，北渚凌青荷。海内此亭古，济南名士多。 —— 杜甫名句
· 云山已发兴，玉佩仍当歌。修竹不受暑，交流空涌波。
· 蕴真惬所遇，落日将如何。贵贱俱物役，从公难重过
【教学目标】
1．熟读全文，熟知实验过程，感受好奇之于科学家的可贵。
2．通过对话交流，感受斯帕拉捷实验中细心观察、善于思考、锲而不舍的科学品质。
3．能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。
【教学过程】
一、从疑入手，以疑促思
导入：同学们，上一课我们学习了《夜晚的实验》这一课，已经解决了一些心中的疑问。谁来说说，你解决了哪些疑问？有些问题非常浅显，读过课文我们就能回答出来。而有些问题则需要我们仔细的读课文，认真地思考才能回答出来。
比如老师这里有这样一个问题：
斯帕拉捷是一个 、 、 、 ……的科学家。
你觉得这些横线上可以填哪些词语？认真读读课文，边读边写上你的思考。
二、走进文本，走近人物
板块预设一：细心观察
在学生谈到“细心观察”时，引导学生找出表现斯帕拉捷细心观察的语句。
出示：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。”
1．你从哪些词语看出斯帕拉捷是一个细心观察的人。
2．指导朗读，突出这些词语。
3．通过朗读，你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样？
板书：细心观察
板块预设二：善于思考
在学生谈到“善于思考”时，引导学生找出表现斯帕拉捷善于思考的语句。
a、出示：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？”
“不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？”
“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”
1．分别指导读，可以加上个“咦”字，读出奇怪的语气。
2．出示“好奇 奇怪 猜想”，让学生连线。
3．思考，为什么第一处问句要用好奇而不用奇怪。
4．读过课文之后，你可以用书上的哪句话来回答这三个问题。
b、相机出示：“啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！”
1．如果你是当时的斯帕拉捷，心情怎样？会有怎样的动作？指导读出高兴的语气。
2．改变啊的读音，读出惊讶的语气。
3．去掉“啊”，把“原来是”改成“就是”回应惊讶的读法。
4．让学生再问出示的三个问题，再请三名学生分别用肯定的语气回答。
“蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，就是靠听觉来辨别方向、确认目标的！”
c、文中还有两次实验没有写出斯帕拉捷的思考，你觉得在堵鼻的时候，斯帕拉捷会怎么想？堵耳朵之前，斯帕拉捷又会怎么想？
板书：善于思考
板块预设三：锲而不舍
1．斯帕拉捷的锲而不舍表现在哪里？(四次实验，前三次都失败了。)
2．四次实验的经过如何，哪一次写得最详细，如果每一次都这么写，行不行？（突出重点，详略得当）
3．前面三次实验都没能找到蝙蝠飞行的秘密，会有人来劝，怎么劝？斯帕拉捷会怎么答。全班分两组讨论，一组劝，一组答。
4．既然劝不住他，那就来赞赞他。
实验次序
怎样试验
试验结果
第一次
蒙住眼睛
仍能自由飞行
第二次
第三次
第四次
实验结论：
板块预设四：做出杰出贡献
1．为什么说斯帕拉捷是一位做出杰出贡献的科学家？
2．超声波的应用有多广泛？
3．指导读“斯帕拉捷……巨大的恩惠”
板书：做出杰出贡献
三、走出文本，走进人物
1．几个词语能概括斯帕拉捷的一生吗？显然不能。我们再来看一段关于斯帕拉捷的简介：
出示：
拉扎罗·斯帕拉捷（1729—1799），意大利著名的博物学家、生理学家和实验生理学家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亚诺镇。他在动物血液循环系统、动物消化生理、受精等方面都有深入的研究，他的蝙蝠实验，为“超声波”的研究提供了理论基础，此外，他还是火山学的奠基者之一。1799年2月11日因病与世长辞，终年70岁。斯帕拉捷把他的一生连同一部分遗体都献给了科学事业。根据遗嘱，其有病的'膀胱献给了帕维亚自然博物馆
2．师：超声波的发现，如果要给发现者评突出贡献奖的话。你认为应该给谁？请以“斯帕拉捷，你是……”赞一赞斯帕拉捷。
四、重回文本，畅谈启迪
斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密给我们怎样的启示？把你的感想凝聚成你的名言写下来。
学生写名言。
交流。
五、总结全文，升华情感
同学们，你们都说得很好，这节课，我们不仅知道了斯帕拉捷实验的经过，我们还认识了一个细心观察，善于思考，锲而不舍，做出贡献的斯帕拉捷，更重要的是我们还从中得到很多有益的启示。请大家记住斯帕拉捷，记住他的实验，更记住他的可贵精神！让我们带着敬佩之情齐声朗读课题。
【板书设计】
夜晚的实验 细心观察
善于思考 做出杰出贡献
锲而不舍
