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斯帕拉捷后人的名言

时间:2024-09-27 21:24:06

教学目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、能联系语言环境,懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词语的意思以及其所带引号的用法。

3、借助文本感受并学习科学家细心观察、大胆试验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:在教师指导下,正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。

教学难点:学习科学家细心观察、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

教学准备:课件

教学时间: 2课时

第一课时

课时目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解斯帕拉捷夜晚实验的经过,进行语言、思维训练。

教学难点:了解斯帕拉捷夜晚实验的经过,进行语言、思维训练。

教学过程:

一、导入检查预习

鱼儿在水中有自由来去的本领,人们就模仿鱼类的形体造船;鸟儿在天空有自由飞翔的本领,人类就模仿鸟儿结构制造飞机,这就是仿生学的例子。今天,我们一起来学习《夜晚的实验》就是写仿生学发展过程中一个重要的实验,这个实验得从意大利科学家斯帕拉捷说起。齐读课题。

1、下面来看看同学们的预习情况。

蝙蝠 敏锐 薄膜 敏捷 秘密 障碍 矿藏 恩惠

2、指名朗读,纠正字音。

二、整体理解课文

1、学生自读课文,要求:读准字音,读通句子。

2、请学生说说课文主要内容。(用上“敏捷”“敏锐”)

3、读完课文,你知道重点是写的什么?

哪几个自然段写的是夜晚实验的具体过程?

(多次实验 揭开秘密)

4、课文可以分成几段?分别写了什么?

(蝙蝠夜行 引起好奇) (引发研究 带来恩惠)

三、感悟好奇善思

1、斯帕拉捷为什么想到做这个实验?自由读第一自然段。

(1)读了这一段,你从斯帕拉捷身上感到什么?

仔细观察:你从哪里看出来的?

善于思考,好奇心强:哪句话表明他在思考?第三句,指名读出斯帕拉捷十分好奇。

(2)小结:的确,斯帕拉捷是个善于发现,好奇心很强的人,正是这个发现使他决心做实验来揭开蝙蝠飞行的秘密。他是如何做实验的?他的实验又给人类带来哪些恩惠?我们下节课继续学习。

四、作业:

1、完成补充习题部分练习。

2、说说下面句子中引号的用法。

a、表示引用 b、表示突出强调 c、表示特殊意义 d、表示特殊称谓

e、表示讽刺否定

“难道它薄膜似的翅膀,不仅能够飞翔,而且能够在夜间洞察一切吗?”斯帕拉捷这样猜想。 ( )

原来,表蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”。 ( )

蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“听”到没有声音的物体呢?( )

3、课文中还有使用双引号的地方吗?是什么用法?

4、默读课文,在书上勾画,思考完成下列表格:

实验问题

猜 想

五、板书设计:

夜晚的实验

蝙蝠夜行 引起好奇

多次实验 揭开秘密

引发研究 带来恩惠

课时目标:

1、熟读全文,熟知实验过程,感受好奇之于科学家的可贵。

2、通过对话交流,感受斯帕拉捷实验中细心观察、善于思考、锲而不舍的科学品质。

3、能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。

教学难点:

体会斯帕杰细心观察,善于思考、锲而不舍的科学精神,能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。

教学过程:

一、从疑入手,以疑促思

导入:同学们,上一课我们学习了《夜晚的实验》这一课,已经解决了一些心中的疑问。谁来说说,你解决了哪些疑问?有些问题非常浅显,读过课文我们就能回答出来。而有些问题则需要我们仔细的读课文,认真地思考才能回答出来。

比如老师这里有这样一个问题:

斯帕拉捷是一个 、 、 、 ……的科学家。

你觉得这些横线上可以填哪些词语?认真读读课文,边读边写上你的思考。

二、走进文本,走近人物

板块预设一:细心观察

在学生谈到“细心观察”时,引导学生找出表现斯帕拉捷细心观察的语句。

出示:“他常常看到,很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去,从来不会撞到树上或者墙壁上。”

1、你从哪些词语看出斯帕拉捷是一个细心观察的人。

2、指导朗读,突出这些词语。

3、通过朗读,你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样?

板书:

细心观察

板块预设二:善于思考

在学生谈到“善于思考”时,引导学生找出表现斯帕拉捷善于思考的语句。

a、出示:“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”

“不用眼睛,蝙蝠凭什么来辨别前方的`物体,捕捉灵活的飞蛾呢?”

“难道他薄膜似的翅膀,不仅能够飞翔,而且能在夜间洞察一切吗?”

1、分别指导读,可以加上个“咦”字,读出奇怪的语气。

2、出示“好奇 奇怪 猜想”,让学生连线。

3、思考,为什么第一处问句要用好奇而不用奇怪。

4、读过课文之后,你可以用书上的哪句话来回答这三个问题。

b、相机出示:“啊!蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”

1、如果你是当时的斯帕拉捷,心情怎样?会有怎样的动作?指导读出高兴的语气。

2、改变啊的读音,读出惊讶的语气。

3、去掉“啊”,把“原来是”改成“就是”回应惊讶的读法。

4、让学生再问出示的三个问题,再请三名学生分别用肯定的语气回答。

“蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,就是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”

c、文中还有两次实验没有写出斯帕拉捷的思考,你觉得在堵鼻的时候,斯帕拉捷会怎么想?堵耳朵之前,斯帕拉捷又会怎么想?

板书:

善于思考

板块预设三:锲而不舍

1、斯帕拉捷的

锲而不舍表现在哪里?(四次实验,前三次都失败了。)

2、四次实验的经过如何,哪一次写得最详细,如果每一次都这么写,行不行?(学生可以拿出自己上节课做的填空题看一看)(突出重点,详略得当)

3、前面三次实验都没能找到蝙蝠飞行的秘密,会有人来劝,怎么劝?斯帕拉捷会怎么答。全班分两组讨论,一组劝,一组答,然后全班交流。

4、既然劝不住他,那就来赞赞他。

板块预设四:做出杰出贡献

1、为什么说斯帕拉捷是一位做出杰出贡献的科学家?

2、超声波的应用有多广泛?

3、指导读“斯帕拉捷……巨大的恩惠”

板书:做出杰出贡献

三、走出文本,走进人物

1、几个词语能概括斯帕拉捷的一生吗?显然不能。我们再来看一段关于斯帕拉捷的简介:

出示:拉扎罗斯帕拉捷(1729—1799),意大利著名的博物学家、生理学家和实验生理学家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亚诺镇。他在动物血液循环系统、动物消化生理、受精等方面都有深入的研究,他的蝙蝠实验,为“超声波”的研究提供了理论基础,此外,他还是火山学的奠基者之一。1799年2月11日因病与世长辞,终年70岁。斯帕拉捷把他的一生连同一部分遗体都献给了科学事业。根据遗嘱,其有病的膀胱献给了帕维亚自然博物馆。

2、师:超声波的发现,如果要给发现者颁发突出贡献奖的话。你认为应该颁给谁?请以“斯帕拉捷,你是……”赞一赞斯帕拉捷。

四、重回文本,畅谈启迪

斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密给我们怎样的启示?把你的感想凝聚成你的名言写下来。

学生写名言。

交流。

五、总结全文,升华情感

同学们,你们都说得很好,这节课,我们不仅知道了斯帕拉捷实验的经过,我们还认识了一个细心观察,善于思考,锲而不舍,做出贡献的斯帕拉捷,更重要的是我们还从中得到很多有益的启示。请大家记住斯帕拉捷,记住他的实验,更记住他的可贵精神!让我们带着敬佩之情齐声朗读课题。

六、作业:

1、完成小练笔。

2、课外阅读《科学家的故事》,学习科学家身上的可贵精神。

七、板书设计:

细心观察

善于思考

12 夜晚的实验

锲而不舍

做出杰出贡献

杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远,被后人称为“诗圣”,他的诗被称为“诗史”。他有哪些诗句比较有名呢?

· 好雨知时节,当春乃发生。 —— 杜甫名句

· 窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

· 蜀相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。

· 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。

· 文章千古事,得失寸心知

· 不薄今人爱古人,清词丽句必为邻 —— 杜甫名句

· 为人性僻耽佳句,语不惊人死不休

· 挽弓当挽强,用箭当用长.射人先射马,擒贼先擒王

· 物情无巨细,自适固其常

· 人生七十古来稀

· 尔曹身为名俱灭,不废江河万古流 —— 杜甫名言

· 人生交契无老少,论交何必先同调

· 冠盖满京华,斯人独憔悴

· 穷年忧黎元,叹息肠内热

· 朱门酒肉臭,路有冻死骨

· 安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山 —— 杜甫语录

· 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来

· 峥嵘赤云西,日脚下平地

· 好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声

· 细雨鱼儿出,微风燕子斜

· 江碧鸟逾白,山青花欲然 —— 杜甫名句

· 笔落惊风雨,诗成泣鬼神

· 别裁伪体亲风雅,转益多师是汝师

· 出师未捷身先死,长使英雄泪沾襟

· 丹青不知老将至,富贵于我如浮云

· 床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。杜甫 —— 杜甫名句

· 感时花溅泪,恨别鸟惊心。杜甫

· 会当凌绝顶,一览众山小。杜甫

· 好雨知时节,当春乃发生。杜甫

· 岂无青精饭,使我颜色好。苦乏大药资,山林迹如扫

· 二年客东都,所历厌机巧。野人对膻腥,蔬食常不饱。

· 已从招提游,更宿招提境。阴壑生虚籁,月林散清影。

· 天阙象纬逼,云卧衣裳冷。欲觉闻晨钟,令人发深省。

· 东藩驻皂盖,北渚凌青荷。海内此亭古,济南名士多。 —— 杜甫名句

· 云山已发兴,玉佩仍当歌。修竹不受暑,交流空涌波。

· 蕴真惬所遇,落日将如何。贵贱俱物役,从公难重过

【教学目标】

1.熟读全文,熟知实验过程,感受好奇之于科学家的可贵。

2.通过对话交流,感受斯帕拉捷实验中细心观察、善于思考、锲而不舍的科学品质。

3.能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。

【教学过程】

一、从疑入手,以疑促思

导入:同学们,上一课我们学习了《夜晚的实验》这一课,已经解决了一些心中的疑问。谁来说说,你解决了哪些疑问?有些问题非常浅显,读过课文我们就能回答出来。而有些问题则需要我们仔细的读课文,认真地思考才能回答出来。

比如老师这里有这样一个问题:

斯帕拉捷是一个 、 、 、 ……的科学家。

你觉得这些横线上可以填哪些词语?认真读读课文,边读边写上你的思考。

二、走进文本,走近人物

板块预设一:细心观察

在学生谈到“细心观察”时,引导学生找出表现斯帕拉捷细心观察的语句。

出示:“他常常看到,很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去,从来不会撞到树上或者墙壁上。”

1.你从哪些词语看出斯帕拉捷是一个细心观察的人。

2.指导朗读,突出这些词语。

3.通过朗读,你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样?

板书:细心观察

板块预设二:善于思考

在学生谈到“善于思考”时,引导学生找出表现斯帕拉捷善于思考的语句。

a、出示:“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”

“不用眼睛,蝙蝠凭什么来辨别前方的物体,捕捉灵活的飞蛾呢?”

“难道他薄膜似的翅膀,不仅能够飞翔,而且能在夜间洞察一切吗?”

1.分别指导读,可以加上个“咦”字,读出奇怪的语气。

2.出示“好奇 奇怪 猜想”,让学生连线。

3.思考,为什么第一处问句要用好奇而不用奇怪。

4.读过课文之后,你可以用书上的哪句话来回答这三个问题。

b、相机出示:“啊!蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”

1.如果你是当时的斯帕拉捷,心情怎样?会有怎样的动作?指导读出高兴的语气。

2.改变啊的读音,读出惊讶的语气。

3.去掉“啊”,把“原来是”改成“就是”回应惊讶的读法。

4.让学生再问出示的三个问题,再请三名学生分别用肯定的语气回答。

“蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,就是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”

c、文中还有两次实验没有写出斯帕拉捷的思考,你觉得在堵鼻的时候,斯帕拉捷会怎么想?堵耳朵之前,斯帕拉捷又会怎么想?

板书:善于思考

板块预设三:锲而不舍

1.斯帕拉捷的锲而不舍表现在哪里?(四次实验,前三次都失败了。)

2.四次实验的经过如何,哪一次写得最详细,如果每一次都这么写,行不行?(突出重点,详略得当)

3.前面三次实验都没能找到蝙蝠飞行的秘密,会有人来劝,怎么劝?斯帕拉捷会怎么答。全班分两组讨论,一组劝,一组答。

4.既然劝不住他,那就来赞赞他。

实验次序

怎样试验

试验结果

第一次

蒙住眼睛

仍能自由飞行

第二次

第三次

第四次

实验结论:

板块预设四:做出杰出贡献

1.为什么说斯帕拉捷是一位做出杰出贡献的科学家?

2.超声波的应用有多广泛?

3.指导读“斯帕拉捷……巨大的恩惠”

板书:做出杰出贡献

三、走出文本,走进人物

1.几个词语能概括斯帕拉捷的一生吗?显然不能。我们再来看一段关于斯帕拉捷的简介:

出示:

拉扎罗·斯帕拉捷(1729—1799),意大利著名的博物学家、生理学家和实验生理学家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亚诺镇。他在动物血液循环系统、动物消化生理、受精等方面都有深入的研究,他的蝙蝠实验,为“超声波”的研究提供了理论基础,此外,他还是火山学的奠基者之一。1799年2月11日因病与世长辞,终年70岁。斯帕拉捷把他的一生连同一部分遗体都献给了科学事业。根据遗嘱,其有病的'膀胱献给了帕维亚自然博物馆

2.师:超声波的发现,如果要给发现者评突出贡献奖的话。你认为应该给谁?请以“斯帕拉捷,你是……”赞一赞斯帕拉捷。

四、重回文本,畅谈启迪

斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密给我们怎样的启示?把你的感想凝聚成你的名言写下来。

学生写名言。

交流。

五、总结全文,升华情感

同学们,你们都说得很好,这节课,我们不仅知道了斯帕拉捷实验的经过,我们还认识了一个细心观察,善于思考,锲而不舍,做出贡献的斯帕拉捷,更重要的是我们还从中得到很多有益的启示。请大家记住斯帕拉捷,记住他的实验,更记住他的可贵精神!让我们带着敬佩之情齐声朗读课题。

【板书设计】

夜晚的实验 细心观察

善于思考 做出杰出贡献

锲而不舍