1、 掌握《史记》一书的体例、别名、作者。
2、 掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。 3、 掌握翻译文言句子的一些方法，能准确概括文章的故事情节。 4、 了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。
教学重点
1．学习古汉语的常用词语和特殊句式。
2．正确分析认识项羽、刘邦两人物的性格特点。
课时安排：四课时
第一课时
教学要点：
引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景。朗读课文，重点字词正音，以求准确认读。熟读课文，理解文意。
教学过程：
（1）导入：大家听说过成语“项庄舞剑，意在沛公”么？“项庄舞剑，意在沛公”这个成语的原话是什么、出自哪里大家知道么？对，就是司马迁的《史记·项羽本纪》中。公元前206年，在新丰鸿门（今陕西省）举行了一次特殊的宴会，史称“鸿门宴”，这也是项羽和刘邦之间的一次攸关宏图伟业以及性命的宴会，那么“鸿门宴”到底是怎样的一次宴会？项羽和刘邦又在宴会上显示了怎样的英雄本色呢？让我们一起来学习课文《鸿门宴》。
（2）明确学习任务： ①了解司马迁与《史记》 ②疏通文意
③掌握课文中所出现的文言知识 ④理清情节发展脉络 ⑤人物形象分析
（3）作者简介
《鸿门宴》作者司马迁，字子长，西汉史学家、文学家，史称“太史令”。 著有《史记》，后人又称《太史公书》。《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史；是我国二十四史中的第一部纪传体通史。
《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，本纪：叙述历代帝王的历史；世家:叙述贵族王侯的历史；列传:历代诸侯之外名官名人的事迹；表：各个历史时期的简单大事记；书：记载典章制度，天文地理。因其中的作品思想性和艺术性高度结合，所以鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
（4）背景简介 秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。
（5）学生朗读
下面我们开始读。根据有无声音，读可分为朗读和默读，在文言文学习中，朗读的效果要大大优于默读——它能培养语感，增强阅读理解能力和口头表达能力，通过朗读，许多字、词甚至句子的含义就会迎刃而解。朗读时要注意三点：一是要读准字音；二是要读清句读；三是要读出文章的感情和气势，表现出文章中抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感。
（学生边读，边板书学生容易读错的字、词） 本文的异读字有： 破音异读：
沛公欲王关中（wàng） 道芷欲间行（jiàn） 数目项王：shu 数次用目示意项王。目，用目示意，动词
通假异读：
距关，毋内诸侯（同“拒”“纳”） 要项伯（通“邀”）
令将军与臣有郤（通“隙”）
愿项伯具言臣之不敢倍德也（通“背”） 旦日不可不蚤自来谢项王（通“早”） 杯杓 sháo 酒杯和勺子。
生字：
鲰生 zōu 浅陋的小人
卮酒zhī 古代盛酒的器皿，杯 戮力：lù 合力樊哙： kuài 刘邦的战将
瞋目： chēn 瞪大眼睛，表示发怒 目眦： zì 眼眶 跽： jì 直身而坐 参乘： cānshèng 负责警卫的骑士 彘肩： zhì 猪腿 啖： dàn 吃 靳强： jìnqiáng 刘邦的战将
读完后，师：“大家说，这是一场真正意义上的宴会么？”
这绝对不是一次愉快的宴会，项羽和刘邦在宴会上剑拔弩张，勾心斗角，进行了一次惊心动魄的没有硝烟的战争，战争以刘邦胜出为结局。后来“鸿门宴”也成为了一个特定的词语，用来比喻那些“不怀好意，设计陷害别人的.宴会”。
（6）学生自由朗读课文，借助注释及熟知的文言知识理解文意。下面给同学们3分钟思考时间，然后请一位同学用现代汉语复述课文的故事梗概。
生：述(略)
师：评价学生的复述情况(略) （7）布置作业
1.掌握本课的生字、异读字。 2.反复诵读全文，熟悉文意。
第二课时
教学要点：
分类归纳文言知识
教学步骤：
第一是检查同学们的作业情况；
第二是 串讲与翻译（把握重要的词语、句式与重点句、难句，同时，要让学生了解一些古文化常识比如座次、礼节等。调动学生积极性，必要时让他们翻译句子并找到句中的知识点，）。
先找几位同学说说作业。(师生共同解决并落到实处)
1. 请找出文中所有的词类活用现象。
例句 活用类型 释义
1.吾得兄事之名词作状语像对待兄长一样 2.项伯乃夜驰之公军同上连夜
3.常以身翼蔽沛公 同上像翅膀一样 4.籍吏民，封府库 名词用作动词 登记在册 5.沛公军霸上同上驻扎 6.沛公欲王关中 同上统治 7.范曾数目项王 同上用眼示意 8.道芷阳间行同上取道 9.刑人如恐不胜 同上处罚 10.先破秦入咸阳者王之名词使动用法 使之为王 11.项伯杀人，臣活之 动词使动用法 使……活
12.沛公旦日从百余骑来见项王 同上 使……跟从，率领 13.素善留侯张良形容词用作动词 交好
14.拔剑撞而破之形容词用作动词 击碎、击破 15.此其志不在小形容词用作名词 小事
2.判断下列加线的古今异义词的词义，并区分与现代汉语的不同。 ①沛公奉卮酒为寿，约为婚姻
明确：婚姻，古义：婚姻，古义儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻。
今义：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。
②备他盗之出入与非常也
明确：非常，古义：意外的变故。
今义：副词，很。
③而听细说
明确：细说，古义：小人的谗言。
今义：详细说来。
3.了解“此……也（耳）”“何以……”两个句式。 ①此诚危急存亡之秋也
明确：判断句，这就是……啊。 ②不然，籍何以至此？
明确：疑问句，宾语前置句，凭什么……呢？ ③人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
明确：反问句式，“为”语气词，呢，表意“……呢？”
4.名句积累 明确：
项庄舞剑，意在沛公 人为刀俎，我为鱼肉
大行不顾细谨，大礼不辞小让 秋毫不敢有所近——秋毫无犯 劳苦而功高如此——劳苦功高
5.归纳其一词多义，力求在动态的语境中辨析词义。 ①因
例句 出处 因人之力而敝之《烛之武退秦师》因左手把秦王袖，而右手持匕首揕之《荆轲刺秦王》 项王即日因留沛公与饮《鸿门宴》请以剑舞，因击沛公于坐 《鸿门宴》②如
例句出处 万事如意 成语 沛公默然，曰：“固不如也。”《鸿门宴》沛公起如厕 《鸿门宴》③举
例句出处 举头望明月，低头思故乡 《静夜思》 举贤任能 成语 有儒生柳意者，应举下第 《柳毅传》 杀人如不能举《过秦论》 举世无双成语举所佩玉珏者以示之者三《鸿门宴》④谢
例句出处 旦日不可不蚤自来谢项王。《鸿门宴》 乃令张良留谢《鸿门宴》 哙拜谢，起，立而饮之 《鸿门宴》释义依靠趁机 于是 趁机 释义 顺、随 比得上 到，去 释义
举起、抬起推荐 科举考试 全、尽 全部、整个举起 释义 道歉 告辞 感谢
（5）布置作业 熟读课文并翻译。
第三课时
教学要点：
理清课文情节发展脉络。
教学步骤：
理清情节发展脉络
（1）思考：课文第一段写了哪几件事？
提示：第一件事“曹无伤告密” ，第二件事“范增进言”。
曹无伤是沛公的主司马，他的告密当然不同于一般流言蜚语，于是，项羽决定“旦日飨士卒，为击破沛公军”。矛盾挑开，故事“开端”。
范增是项羽的主要谋士，他对形势的判断十分正确。对刘邦的用心了如指掌。“急击勿失”的主张非常英明。矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。
无伤告密、项刘对立（40万比10万）
（2）思考：课文第二段写了哪几件事？对故事的发展有什么作用？ 提示：第一件事“项伯夜访”。第二件事“张良献策”。
项伯给张良通风报信，目的在于报答当年救命之恩，却被张良利用，使一触即发的矛盾出现了转机。刘邦对项伯不但“兄事之”，“更奉酒为寿，约为婚姻”，竭力奉承，拼命拉拢，终于使项伯受其蒙蔽，导致项羽上当。
“张良献策”是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动，项羽终于“放虎归山”，以致范增之谋难以实施等等，莫不由此而生。这段文字是情节变化的关键。 项伯泄密、刘邦设计
学生朗读１、２段。
曹无伤告密引发了项羽愤怒，范增进言激化了项羽和刘邦之间的矛盾；而项伯告密给刘邦带来了转机，张良献计，项伯转心，刘邦决定参加“鸿门宴”。
“鸿门宴”上项羽和刘邦将怎样的剑拔弩张、刀光剑影？ 请看第３段。 学生朗读。
爱国格言名句【1】
1.所谓爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。列宁
2.中国媒体和美国媒体在一件事观点一致，他们都喜欢骂美国政府。中国人民和美国人民在一件事观点一致，他们都觉得骂美国政府是爱国。中国领导人跟美国领导人在一件事观点一致，他们的资产都在美国。
3.我们要牢记历史，不忘国耻，以振兴中华为己任，让国歌响起来，心情更豪迈。我常常想，人们看着国旗冉冉升起的时刻，嘹亮的国歌响起来，是什么情感，让一首歌激越人心?是什么力量，让听者肃然起敬?
4.爱国一家：热爱祖国，像一家人。
5.长征精神包括坚定的共产主义信仰精神，强烈的爱国主义精神，知难而进的自强不息精神，团结互助的合作精神，以及艰苦朴素的勤俭精神。
6.青年爱国的赤子之心，读者无不动容。
7.加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。
8.一箫一剑平生意，负尽狂名十五年。龚自珍
9.端午节是中华民族的一个极其隆重的
10.在蓝天的映衬下，国旗是那么的鲜艳，那么的夺目。爸爸想让全厂职工知道：国家是大家，我们是小家，有了大家才会有小家，我们要热爱这个大家!我们作为一个校学生，也应该爱国：自觉戴好红领巾，并定期洗红领巾;认真参加声旗仪式都不是体现出爱国之心吗!
11.西北大风起，东南战血多。风吹铁马动，还我旧山河。杨虎城
12.赤诚爱国，恶人之德。
13.爱国，是至高无上的品德、是民族的灵魂。爱家是我们做人的基本品质，爱校是我们必须具备的个人素养。亲爱的同学们，为了学校的荣誉、为了我们肩上的重任，为了中华民族的腾飞，让我们努力学习，做一个无愧于人民的具有爱国主义情怀、尊敬师长、爱家爱校、践行社会主义荣辱观的合格小学生吧!
14.承电示撤消军院，爱国之忱，昭然若揭。
15.日军要挟我国，欺我四万万。同胞奔走呼号，誓死奔国难。况我爱国军人，铁血男儿汉!
16.为国之道，在于利众。利众之本，必学德能。方海权
17.第一天的集会大谈特谈爱国主义和民族主义，随声附和者众，还有人一展歌喉。
18.I realize that patriotism is not enough. I must have no hatred or bitterness towards anyone.Edith Cavell 我认识到，爱国主义是不够的，我还必须不对任何人心怀仇恨与抱怨。
爱国格言名句【2】
1.一帆风顺是不能磨练人的。
2.贤者能自反，则无往不善;不贤者不能自反，为人子则多怨，为人父则多暴。袁采
3.爱国是一种牺牲，只有当拥有爱国心的人在国家为难的时刻敢于站起来，甚至放弃自己的生命，革命年代、战争时代，多少仁人志士不惜为国家，抛头，洒热血，这种爱国热情是最最崇高的、值得我们尊敬的。
4.作为一个人，对父母要尊敬，对子女要慈爱，对穷亲戚要慷慨，对一切人要有礼貌。罗素
5.祖国的大自然经常改变它的装束。春天，它穿起了万紫千红的艳装;夏天，它披着青葱轻俏的夏衣;秋天，它穿着金红色的庄严的礼服;冬天，它换上了朴素的雪白长袍。
6.崇尚科学，追求真理，赤诚爱国，奋发成才。
7.习惯不加以抑制，不久它就会变成你生活上的必需品了。奥古斯丁
8.想未来，我们仍将唱着国歌，让生活更加美起来。因为有乐曲，能鼓舞我们的斗志;能激励我们的信心;是时代的号角。我们的生活更加美好;因为有歌声，我们前进的步伐会越发有力。
9.昨天唤不回来，明天还不确实，你能确有把握的就是今天。
10.力争使祖国变得更加美好的人才是最爱国的英格索尔
11.我们法兰人，当国家遭到奴役的时候，是无权离开自己的祖国的。居里夫人
12.一个爱国的美国人只要对美国文坛粗略地看上一眼，可能会发现本国作家之多，可谓琳琅满目，美不胜收。
13.志士仁人：原指有高尚志向和道德的人。现泛指爱国进步人士。
14.宋泽夫是盐阜地区新文化运动的先驱，一位忠贞不渝的爱国者，为兴办地方教育事业作出了重要贡献。
15.如果一个人没国家民族观念，即使富有，也实在令人惋惜。李嘉诚
16.我平生从来没有做出过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑和严格试验的结果。爱迪生(美国)
17.爱国之心，实为一国之命脉。 蔡元培
18.个人如果但靠自己，如果置身于集体的关系之外，置身于任何团结民众的伟大思想的范围之外，就会变成怠惰的、保守的、与生活发展相敌对的人。高尔基
19.我再给你一次机会，你是要命，还是要为国捐躯啊，你是爱自己，还是爱国啊?
20.当他爱他的国家的时候，他的国家也尊重他。[英]莎士比亚《科利奥兰纳斯》
21.爱国如家：：指帝王像爱抚自己的家室一样爱国爱民。
22.爱国爱家爱师妹，防贼防盗防师兄。
23.To make us love our country, our country ought to be lovely. Edmund Burke 要让我们爱我们的国家，我们的国家应该可爱才行。
爱国格言名句【3】
1.羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。范仲淹
2.我以我血荐轩辕。鲁迅《自题小像》
3.青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。
4.青年人啊，热爱理想吧，崇敬理想吧。理想是上帝的语言。高于一切国家和全人类的，是精神的王国，是灵魂的故乡。马志尼
5.浩气还太虚，丹心照千古。平生未报国，留作忠魂补。
6.思而后行，以免做出蠢事。因为草率的动作和言语，均是卑劣的特征。毕达哥拉斯
7.只要千百万劳动者团结得象一个人一样，跟随本阶级的优秀人物前进，胜利也就有了保证。列宁
8.人生难得几回搏，此时不搏更待何时!容国团
9.当智慧存在的时候，作为一种愚蠢的形式的民族主义、爱国主义才会消失。克里希那穆提
10.屈原，中国着名的爱国诗人。眼看自己的祖国被侵略，心如刀割，但是始终不忍舍弃自己的祖国，于五月五日，在写下了绝笔作《怀沙》之后，抱石投汨罗江身死，以自己的生命谱写了一曲壮丽的爱国主义乐章。
11.科学不没有国界的，因为她是属于全人类的，是照亮世界的火把，但学者是属于祖国的。巴斯德
12.乃心王室：：乃：你的;王室：指朝廷。本意是忠于朝廷。后比喻爱国。
13.亲情，顾名思义是亲人的情义。它与友情、爱情、乡情、师生情、同志情、爱国情等是有区别的。
14.穷年忧黎元，叹息肠内热。杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》
15.我的那些最重要的发现是受到失败的启示而作出的。戴维(英国)
16.港人治港有个界线和标准，就是必须由以爱国者为主体的港人来治理香港。我们不要求他们都赞成中国的社会主义制度，只要求他们爱祖国，爱香港。
17.在中国，大量的爱国民众群情激昂，像波涛汹涌的洪水一样涌上街头，这已经不是第一次了，当然也不可能会是最后一次。
18.勿以恶小而为之，勿以善小为不为。每一件小事都是大事，集小善成大善，集小事成大事，这些很小很小的事其实也是爱国爱家的重要体现。让我们一起从我们身边的每一件小事做起，从爱家做起。你说，这样哪有不和谐的、不美好的家园?哪有不兴盛的国家?
19.我们要勤奋努力，追求上进，让爱国之情在每个人的心中传遍。爱国，只是一个小小的举动，一句小小的话语。让我们行动起来吧，让爱国这个词在我们心中牢记。
20.我无论作什么，始终在想着，只要我的精力允许我的话，我就要首先为我的祖国服务。巴甫洛夫
21.The love of one's country is a splendid thing but why should love stop at the border?
22.一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧。王杰
教材分析
《蔡勉旃坚还亡友财》是选自清代徐珂的《清稗类钞·敬信》。这是一篇篇幅短小，文意易懂的文言短文。讲述了蔡勉旃在没有立字据的情况下，坚决把好友生前寄放在自己处的一千两银子送还给亡友之子的故事。文章主要围绕蔡勉旃“重诺责、敦风义”的为人来展开的，其主题具有现实意义。文中的字词不多，注释较为全面，学生易于自学。在文章简短的文字下蕴***着一种巨大的人格力量——诚信乃做人之本。这种力量是当今社会所需要、所呼唤、所倡导的。教学此文，充分挖掘文中蔡勉旃的人格魅力，可以使学生受到心灵的洗礼。
学生分析
学生通过第六单元的古文学习，已具备了必要的文言文基础知识，掌握了基本的文言文分析方法，培养了初步翻译文言文的能力。同时，对第六单元《期行》、《乘船》的学习，对“诚信”已有一定的理解和认同。
初一年级学生的思想是不成熟的，面对繁纷复杂的社会，他们总是睁大迷惘的眼睛观察着社会的人情世故。作为老师，特别是
设计理念
《语文课程标准》指出，“学生是学习和发展的主体”，“语文课程应是开放而富有创新活力的”，并强调，阅读是学生的个性化行为，要让学生直接面对文本，充分去读，营造一个有利阅读主体情绪化的“场”，使他们主动地读，专注地读。特别是文言文，更应让学生在读中积累，在读中感悟，在读中熏陶，在读中迁移。为此，本课拟应用自主、合作、探究的学习方式，立求使学生能熟读成诵，达到当堂背诵。
文言文是中华民族的`瑰宝，其深厚的文化积淀，独特的审美底蕴，滋养了一代又一代的中国人。《蔡勉旃坚还亡友财》一文中，蔡勉旃所具有的人格魅力，可以使学生受到心灵的震荡，进而完成一次精神的洗礼，一次思想的升华。为此，学习本文，不仅要让学生掌握必要的文言知识，更重要的是在于它在情感、态度、价值观等维度的培养目标的实现。
教学目标
1．能借助提示、注释和工具书读懂课文，理解文意，掌握重要文言字词的意义。
2．充分挖掘蔡勉旃的人格魅力，培养学生恪守信用的优良品质。
3．通过合作探究的学习方式，对文中人物作出评价，力
4．反复诵读，达到熟读成诵并能当堂背诵，积累常见文言词语。
教学重点
1．反复诵读，达到熟读成诵，并理解文章大意，掌握重要文言字词的意义。2．挖掘蔡勉旃的人格魅力，培养学生“恪守信用”的优良品质。
教学难点
对文中人物作出评价，形成自己独特的感受和体验，获得有益的启示。
教学准备
学生：常规预习，读课文，扫除阅读障碍；搜集有关诚信的小故事及名言警句。
教师：录音机，制作课件。
教学方法诵读法，讨论法
教学课时
一课时
教学流程
一、创设情景，导入课文
师：老师最近碰到一个难题，有个朋友找我借一笔钱，该不该让朋友打张借条呢？谁来帮我出个主意？（生答师引入课文，并板书课题。）
二、初读课文，整体感知
1．听录音，初步感知文章内容，注意生字的读音，朗读的节奏。
2．生齐读，进一步感知课文内容，要求读准字音，读清句读。
3．小组自由练习朗读，边读边圈点课文，根据提示、注释和工具书，合作疏通文意。
4．把小组在疏通文意的过程中所不能解决的词语、句子提出来师生合作共同解决。
5．自主合作学习检测，巩固学习效果。（多媒体展示练习题）
6．故事再现：默读课文，然后请你用自己的话把这个故事讲给大家听，可适当的加以创造。
三、精读课文，深入探究
1．文章题目《蔡勉旃坚还亡友财》，哪里体现了“坚”字？你认为蔡勉旃是个怎样的人？
要点提示：蔡勉旃在友人去世以后，且友人的儿子不知情的情况下把友人寄存的千金还给友人，这体现了他的“坚”。从中可以看出他是一个重信守诺之人。2．怎样理解“券在心，不在纸”这句话？你赞不赞成“以千金寄之，不立券”这种做法？说说理由。
要点提示：“券在心，不在纸”是说信守诺言重在内心和行动，而不在口头上或纸上。诚心守诺就会表现在行为上，不诚心就是写在纸上捏在手里也无用。
3．通过这个故事的学习，你获得了什么启示？对于诚信和金钱你是否有新的见解？
四、课外延伸，拓展提高
1．请你把搜集到的有关诚信的小故事或名言警句说给大家听听。
2．在市场经济社会的今天，我们还需不需要“诚信”？试举例说说诚信在当今市场经济社会中的作用。
五、课堂总结
诚信乃做人之本
作业设计
1．把你在学习的过程中不熟悉的文言词语做成文言词语积累卡，或抄在你的积累本上。
2．根据上课的讨论，请你在
