一年级读书名人名言
1、爱护书籍吧，它是知识的源泉。——来源：高尔基
2、好书是伟大心灵的富贵血脉。——来源：弥尔顿
3、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——来源：歌德
4、不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。——来源：赫尔岑
5、好的书籍是最贵重的珍宝——来源：别林斯基
6、书是唯一不死的东西——来源：丘特
7、书籍使人们成为宇宙的主人 ——来源：巴甫连柯
8、书中横卧着整个过去的灵魂——来源：卡莱尔
9、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——来源：普希金
10、人离开了书，如同离开空气一样不能生活——来源：科洛廖夫
11、书籍是人类知识的总统——来源：莎士比亚
12、书是这一代对下一代精神上的遗训。——来源：赫尔岑
13、要多读书，但不要读太多的书。 ——来源：富兰克林
14、书虫将自己裹在言辞之网中，只能看见别人思想反应出来的`事物的朦胧影象。 ——来源：哈兹里特
15、有些人为思想而读书-罕见；有些人为写作而读书-常见；有些人为搜集谈资而读书，这些人占读书人的大多数。 ——来源：科尔顿
16、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉 ——来源：库法耶夫
17、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者——来源：史美尔斯
18、书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。——来源：雨果
19、读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。——来源：爱默生
20、一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。——来源：凯勒
21、一分耕耘，一分收获；要收获的好，必须耕耘的好。
22、书籍是天才留给人类的遗产，世代相传，更是给予那些尚未出世的人的礼物。——来源：爱迪生
23、人才进行工作，而天才则进行创造。——来源：舒曼
24、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——来源：鲁巴金
25、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——来源：李苦禅
26、知识象烛光，能照亮一个人，也能照亮无数人。
27、所谓天才人物，指的就是具有毅力的人，勤奋的人，入迷的人和忘我的人。——来源：木村久一
28、不怕读得少，只怕记不牢。——来源：徐特立
29、为中华之崛起而读书。——来源：周总理
30、我愿意以天才比美德，以学问比财富。如美德越少的人，越需要财富，天才越低的人，越需要学问。——来源：杨格
31、在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋，它几乎是世界上一切成就的催生婆。——来源：爱因斯坦
32、读书百遍，其义自见。——来源：《三国志》
33、书痴者文必工，艺痴者技必良。——来源：蒲松龄
34、如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。
35、划分天才和勤勉之别的界线迄今尚未能确定——来源：以后也没法确定。——来源：贝多芬
36、不读书的人，思想就会停止。——来源：狄德罗
37、少壮不努力，老大徒伤悲。——来源：《汉乐府·长歌行》
38、至哉天下乐，终日在书案。——来源：欧阳修
39、开创伟大事业的是天才，完成伟大事业的是辛苦。勉之期不止，多获由力耘。——来源：欧阳修
40、读过一本好书，像交了一个益友。——来源：臧克家
41、读书忌死读，死读钻牛角。——来源：叶圣陶
42、少壮不努力，老大徒伤悲。
43、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——来源：孙洙《唐诗三百首序》
44、天才这个字本来含意极其暖昧，它的定义，决不是所谓“生而知之，不学而能”的。天地间生而知之的人没有。不学而能的人也没有。天才多半由于努力养成。天才多半由于细心养成。——来源：郭沫若
45、明灯常作伴；益书常为朋。——来源：《
46、首先和最后要求于天才的事，就是热爱真理。——来源：歌德
47、莫等闲，白了少年头，空悲切！——来源：岳飞
48、向别人看不见的目标射击而且命中的人，就是天才。
49、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——来源：苏轼
50、天才那就是1％的灵感加上99％的汗水。——来源：爱迪生
51、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——来源：富兰克林
52、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——来源：诸葛亮
一年级珍惜时间的名言
时间是一个伟大的作者，它会给每个人写出完美的结局来。——卓别林
时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也是偏私，给任何人都不是二十四小时。——赫胥黎
忘掉今天的人将被明天忘掉。——歌 德
辛勤的蜜蜂永没有时间的悲哀。——布莱克
在所有的批评中，最伟大、最正确、最天才的是时间。 ——别林斯基
从不浪费时间的人，没有工夫抱怨时间不够。——杰弗逊
时间是我的财产，我的田亩是时间。——歌德
合理安排时间，就等于节约时间。——培根
春光不自留，莫怪东风恶。——莎士比亚
抛弃今天的人，不会有明天；而昨天，不过是行去流水。 ——约翰· 洛克
抛弃时间的人，时间也抛弃他。——莎士比亚
一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思
利用时间是一个极其高级的规律。——恩格斯
合理安排时间，就等于节约时间。 ——培根
今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。——歌德
今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。 ——裴斯泰洛齐
浪费时间是一桩大罪过。 ——卢梭
你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。 ——富兰克林
把活着的每一天看作生命的最后一天。 －－海伦·凯勒
迁延蹉跎，来日无多，二十丽姝，请来吻我，衰草枯杨，青春易过。 ——莎士比亚.
普通人只想到如何度过时间，有才能的人设法利用时间。 ——叔本华
黄金时代在我们面前而不在我们背后。 ——美国作家 马克·吐温
人生苦短，若虚度年华，则短暂的人生就太长了。 ——英国剧作家 莎士比亚.
只要我们能善用时间,就永远不愁时间不够用。 ——德国诗人歌德
不管饕餮的时间怎样吞噬着一切，我们要在这一息尚存的时候，努力博取我们的声誉，使时间的镰刀不能伤害我们。 ——莎士比亚
不要老叹息过去，它是不再回来的.；要明智地改善现在。要以不忧不惧的坚决意志投入扑朔迷离的未来。 ——朗费罗
不要为已消尽之年华叹息，必须正视匆匆溜走的时光。——布莱希特
敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。 ——达尔文
即将来临的一天，比过去的一年更为悠长。
明日复明日，明日何其多!
少壮不努力，老大徒伤悲
在世界上我们只活一次，所以应该爱惜光阴。必须过真实的生活，过有价值的生活。——巴甫洛夫
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
一万年太久，只争朝夕。——毛泽东
不管饕餮的时间怎样吞噬着一切，我们要在这一息尚存的时候，努力博取我们的声誉，使时间的镰刀不能伤害我们。——莎士比亚
不要老叹息过去，它是不再回来的；要明智地改善现在。要以不忧不惧的坚决意志投入扑朔迷离的未来。——朗费罗
不要为已消尽之年华叹息，必须正视匆匆溜走的时光。——布莱希特
当许多人在一条路上徘徊不前时，他们不得不让开一条大路，让那珍惜时间的人赶到他们的前面去。 ——苏格拉底
敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。 ——达尔文
放弃时间的人，时间也放弃他。——莎士比亚
没有方法能使时钏为我敲已过去了的钟点。 ——拜 伦
人的全部本领无非是耐心和时间的混合物。 ——巴尔扎克
任何节约归根到底是时间的节约。——马克思
时间就是能力等等发展的地盘。——马克思
时间是世界上一切成就的土壤。时间给空想者痛苦，给创造者幸福——麦金西
时间是伟大的导师。——伯 克
一对一语文辅导计划(一)
一、学情分析：
通过近一个星期作业辅导班的观察和对测试卷的分析，发现冯琪琪同学学习态度较端正，学习积极性较高，但仍存在一定的问题：
1、语文基础知识不太乐观，特别是在多音字、同音字的辨析以及成语的理解与运用能力有待加强;2、对于课文中一些需要牢记的知识点，比如名言名句、作者年代等，未能熟记;3、语文学习习惯不是很好，经常用错或者漏加标点符号;4、还存在着一定的依赖性，独立解决问题的能力不强。
针对于此，本计划决定加大对其的辅导力度，尽快促使冯琪琪跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。
二、教材分析：
四年级上册教材，共分8个单元，共计32篇课文，其中14篇为略读课文，另外还有8篇选读课文。纵观教材，不仅从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。
三、教学目标：
1、生字新词和句子的学习，结合阅读、习作的实践解决错别字的问题，增加生字新词、名言警句、佳作的积累;
2、阅读训练。要求能准确把握课文主要内容与作者的写作意图，基本能对照译文读懂古文，学会写摘录、批注笔记，并养成良好的阅读习惯;
3、习作训练。养成写
4、口语交际和综合性学习。
四、主要教学措施及思想：
1、仔细钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，扎实进行语言训练，向课堂要质量。
2、将识字、学词、学句作为基础和重点，形式由教师的教到导，逐步实现学生的主体性、个性学习。在教学中，教给学生摘录笔记的方法，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。
3、阅读教学着重从理解、感悟、感受上下功夫，帮助学生在自读材料时建立自己的阅读感受，发挥学生的主体作用，将个性体会落到实处。
4、习作多以生活实际为依托，采取日记(周记)和小
一对一语文辅导计划(二)
一、教材分析。
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面有
二、学生分析
本班共有学生43人。根据上学期任课教师介绍，大部分学生学习积极，由于年龄较小，顽皮的较多，作业基本上都能做完。经过几天的观察了解，我发现全班有几人认识能力停留在一年级，甚至不如一年级的孩子。书写能力不强。全班大部分学生分析能力不够灵活，没有良好的学习习惯.
三、教学目标
1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育。
2、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
3、.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
四、教学重难点
1、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写;会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。
2、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
五、教学措施
1、准确把握三维目标，不随意拔高或降低，并且根据学生的不同层次，进行合理的教学。
2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的'表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语 言表达能力，并且注重学生平时知识的积累 .
4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课
文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等;有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法(总分和并列)，有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。
5、继续做好培优补差工作，采用一帮一等不同的形式来鼓励同学之间的互帮互助，持之以恒的帮助潜能生，建立对学习的信心。
一对一语文辅导计划(三)
学情分析;
**同学是个很聪明而且很有活力的学生，他性格开朗，尤其是对自己感兴趣的事物，他的热情和积极性特别的高，但是因为年龄的原因，或许还有以前学习习惯的不科学，导致现在他的学习情况不是很理想，针对他的现状，我觉得首先是帮他培养好一种科学有效的学习习惯，主要有三点：
第一：让他对学习产生兴趣，充分地调动他的学习积极性，由“要我学”变成“我要学”。包括对独立解决问题能力的训练，比如独立识字的能力。加大他的课外读物阅读量，诗词积累等。
第二：对他的学习过程进行监督，因为年龄和性格的关系，他的自制力不是很强，针对这种情况有必要在现阶段通过一些奖惩制度对他进行严格要求，让他更快的适应新的学习方法。
第三：对写作习惯的养成，从一句话日记开始，从语言表达能力加强，让他树立起学习目标，从而快速提高语文成绩
其次，对他一年级上下册的字词的复习巩固，每天一复习一部分，掌握一部分，从而提高字词的积累量。我会通过一些多媒体课件，从网上下载一些有声读物，通过多种方法达到让他掌握新的字词的目的。还有就是对语言组织能力的培养，让他多读，多联想。并且让他养成良好的写字习惯。
教学方法：
(1)源于课本，高于课本，通过一些身边的实际例子，让他更快更有效的掌握课本的内容，让他自己多读多背多体会。
(2)灵活教学，不仅仅局限在言语的教学范围，比如第二课《黄山奇石》，就可以通过互联网让他看一些黄山风景区的视频，提高学习的兴趣，从而有效长久的掌握课文内容。
(3)多让他自己解决问题，老师仅仅做一个引导者，让他自己多体会解决问题的成就感。
教学措施：
教学规划：
周一至周五 (1)每天下午五点半到九点左右。
(作业辅导) (2)一个小时完成数学作业和练习。
(3)休息十分钟后完成语文练习和作业。(一个小时)
(4)半个小时复习上学期字词，半个小时背诵一首诗。
(5)练习半个小时字
周日 (1)早上八点半到十一点半。
(2)对字词的测试，理解的测验。
(3)作业的完成，校改。
(4)对一周学习内容的总结复习，
(5)本周诗句，词语的掌握情况的考察。
