1、腹有诗书气自华，读书万卷始通神。 （宋）苏轼
2、读书之乐何处寻，数点梅花天地心。 （宋）朱熹
3、读完一本好书，人会感到自己更坚强、更聪明、更正直。 苏德拉勃卡伦
4、自家慢诩便便腹，开卷方知未读书。 关于读书的名人名言出自（清）张月楼
5、至乐无如读书。 郑成功
6、读一切好书，就是和许多高尚的'人谈话。 笛卡尔
7、人家不必论富贵，唯有读书声最佳。 关于读书的名人名言出自（明）唐寅
8、立身以立学为先，立学以读书为本。 （宋）郑耕老
9、读书当将破万卷；求知不叫一疑存。 《对联集锦》
10、外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。 关于读书的名人名言出自（宋）程颢
11、求学将以致用；读书先在虚心。 《对联集锦》
12、不愿学习的人，绝不可能成为真正的人。荷塞。马蒂
13、做学问要花工夫，持之以恒，日积月累。 吴玉章
14、人离开了书，如同离开了空气一样，无法生活。 科洛廖夫
15、磋砣莫遗韶光老，人生惟有读书好。 《宋诗纪要》
16、生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。 莎士比亚
17、读书欲精不欲博，用心欲专不欲杂。 宋）黄庭坚
18、藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难。 张潮
19、凿壁偷光，聚萤作囊；忍贫读书，车胤匡衡。 关于读书的名人名言出自元）许名奎
20、学而时习之，不亦乐乎？ 孔子
21、唯有学习，不断地学习，才能使人聪明；唯有努力，不断地努力，才会出现才能。 华罗庚
22、早知今日读书是，悔作从前任侠非。 唐）李欣
23、勤者读书夜达旦；青藤绕屋花连云。 《对联集锦》
24、腹有诗书气自华，读书万卷始通神。 苏轼
25、贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。 清）王永彬
26、喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大的享受。 孟德斯鸠
27、天子重英豪，文章教儿曹。万般皆下品，惟有读书高。 《神童诗劝学》
28、读书不知味，不如束高阁；蠢鱼尔何如，终日食糟粕。 关于读书的名人名言出自清）袁牧
29、立品直须同白玉；读书何止到青云。 《对联集锦》
30、读书即未成名，究竟人高品雅。修德不期获报，自然梦稳心安。 《对联集锦》
31、读书志在圣贤，为官心存君国。 清）朱用
32、至乐莫如读书，至要莫如教子。 《增广贤文》
读书手抄报1
读书手抄报2
读书手抄报3
读书手抄报资料名言:
1、腹有诗书气自华，读书万卷始通神。 ——(宋)苏轼
2、读书之乐何处寻，数点梅花天地心。 ——(宋)朱熹
3、读完一本好书，人会感到自己更坚强、更聪明、更正直。 ——苏德拉勃卡伦
4、自家慢诩便便腹，开卷方知未读书。 关于读书的名人名言出自——(清)张月楼
5、至乐无如读书。 ——郑成功
6、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——笛卡尔
7、人家不必论富贵，唯有读书声最佳。 关于读书的名人名言出自——(明)唐寅
8、立身以立学为先，立学以读书为本。 ——(宋)郑耕老
9、读书当将破万卷;求知不叫一疑存。 《
10、外物之味，久则可厌;读书之味，愈久愈深。 关于读书的名人名言出自——(宋)程颢
11、
12、不愿学习的人，绝不可能成为真正的人。——荷塞。马蒂
13、做学问要花工夫，持之以恒，日积月累。 ——吴玉章
14、人离开了书，如同离开了空气一样，无法生活。 ——科洛廖夫
15、磋砣莫遗韶光老，人生惟有读书好。 《宋诗纪要》
16、生活里没有书籍就好像没有阳光;智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。 ——莎士比亚
17、读书欲精不欲博，用心欲专不欲杂。 ——宋)黄庭坚
18、藏书不难，能看为难;看书不难，能读为难;读书不难，能用为难;用书不难，能记为难。 ——张潮
19、凿壁偷光，聚萤作囊;忍贫读书，车胤匡衡。 关于读书的名人名言出自——元)许名奎
20、学而时习之，不亦乐乎? ——孔子
读书手抄报资料：读书趣事
小时候，我老是缠着爸爸给我讲故事。有些故事我听了一遍又一遍，越听越有味，我心中也萌发了想自己讲故事的念头。
我上一年级了，刚认得几个字，有时也会跟着电视节目念上一两句：“人之初，性本善”什么的。有一天，我突发奇想，把我的全部“家当”——布娃娃都搬出来，一字排开。我则戴上爸爸的眼镜，顿时天旋地转。我稳稳神，拿根筷子当教棍，捧本书，哎呀看不清，眼睛都贴到书页上了，还是看不清，我扔开眼镜，有模有样地读起来，有些字还不认识，就跳过去，讲到兴头上时，故做严肃地说：“下面同学们跟我读”可我的“学生”却一动不动，个个睁着大眼睛，望着我。我才发现，这些“同学”不会说话呀!
还有一次，妈妈叫我出去扔垃圾，可我正得到一本好书，如饥似渴地读得正起劲呢。在妈妈的再三催促下，我才不情愿地动身，可我还是盯着那本书，我一起抓起放在桌上装苹果的袋子，向楼下飞奔。当我再上来时，发现垃圾还在，我很疑惑，那我刚才扔的是什么呀?哦，闯祸了!妈妈走过来，问我说：“桌上的苹果呢?”我不好意思地笑笑，说：“那个，那个扔了。”
这就是我的读书趣事，有趣吧，现在我已经爱上读书，今后，我一定会读更多好书的。
郑成功课文主要内容
课文是一篇历史故事，文中并没有多么深奥的词句，对于五年级学生来说理解这篇课文应该并不难。只要学生能抓住围绕中心的重点词句用心去读，必能有所悟，有所感。通过全文感受的变化过程，就有最后的收获――爱国情感和对民族英雄郑成功的敬仰之情。
郑成功课文设计：
[设计理念]
1、语文的工具性与人文性的统――是给学生真、善、美的熏陶和教育。
2、语文能力――强调学会阅读和朗读，掌握搜集和处理信息（包括网上学习）的能力。
3、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
第一课时
[教学目标]
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
[教学重、难点]
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字。
3、理解文中重要词语。
[教学准备]
[教学过程]
一、导入新课
二、揭示课题
1、板书课题：2、郑成功
2、简介郑成功
三、初读课文
1、提出自学要求
①划出课文里的生字词
②联系上文或查工具书，理解下列词语：残酷、奴役、慷慨激昂、允许、铁甲船、街头巷尾、融洽、酋长、负隅顽抗
③给自然段写上序号，把课文读正确、流利
2、检查自学情况
①出示本课生字词读准字音
②学生解释词语，老师确定答案
③指名分自然段试读课文
④齐读课文
3、通过昨天的预习，同学们对郑成功已有一些了解。但我相信同学们把《郑成功》这篇课文再认认真真地、仔仔细细地读一篇，你对他肯定有更深刻的认识。你可以用自己喜欢的方法来读。（学生自由地读课文，教师巡视中听个别学生读书，加意指导）
①谁能说说自己的读后收获？
②同学们只把课文读了一篇，就有了这什么多收获，值得表扬！其实文中有一段话，已经概括了全文的主要内容。请大家快速浏览全文，读读看，看谁先找到它？
③学生齐读最后一节
④谁来说说，课文主要写了哪两件事？
⑤教师板书：收复台湾、建设台湾
⑥再读读，看书中哪些地方是写收复台湾的，哪些地方是写建设台湾的？
⑦给课文分段。
3、指导生字书写，并用钢笔描红、临写
①教师范写，揭示注意点
②学生动笔描红、临写，老师巡视，纠正不正确的写字姿势。
③展示写得好的字，表扬字写得好的同学。
四、作业
1、抄词
2、练读课文
第二课时
[教学目标]
1、凭借课文的`具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。
2、通过学生、教师、文本之间对话的过程，激发学生的爱国热情和对民族英雄郑成功的敬仰之情。
3、小练笔：以敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。为开头，用有的┅┅有的┅┅有的┅┅句式来续写。
[教学重、难点]
1、通过学生、教师、文本之间对话的过程，激发学生的爱国热情和对民族英雄郑成功的敬仰之情。
[教学准备]
[教学过程]
一、导入
1、幻灯出示郑成功图片和一段历史资料。
2、学生阅读资料。
3、读了这段资料，你想到了什么？
4、你们想想，课文中哪一节概括了你们的想法？（齐读）
5、那么郑成功他对此又是怎么说的？怎么做的？读课文，找出有关语句。
二、精读课文
1、郑成功是怎么说？学生读，出示：郑成功慷慨激昂地说：台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！
2、从这句话中你读懂了什么？（相机板书：决心之大）
3、让我们一起慷慨激昂地读这句话。
4、郑成功又是怎么做的呢？
5、学生说，出示相应课文内容。从中你体会到什么？（相机板书：准备充分）
6、在郑成功的率领下，这支纪律严明，军容整肃，充满必胜信心的郑军官在这场伟大的战斗中又是怎么做的呢？自读第五小节，画出描写郑军官兵和敌人的词句，你从中读懂了什么？（相机板书：大获全胜）
7、正是由于郑军官兵的一片爱国之心，他们才勇往直前，打得敌人落花流水，惊恐万状，乱作一团。让我们有感情地朗读第5节。
8、我们胜利了，台湾人民自由了。所以台湾人民个个喜出望外――（齐读第6节）
9、郑成功率领郑军官兵大获全胜，赶走了荷兰侵略者，在这最开心的时刻，台湾人民一定会紧紧围住郑成功大声喊道：您是我们的民族英雄！（板书：民族英雄）
10、郑成功的伟大功业不仅表现在收复台湾，还表现在哪些方面？（相机板书：发展生产、开办学校）
11、是的。没有郑成功，这一切都不可能。所以人们称他为――民族英雄！（齐说）
三、总结全文
1、出示图片，定格在郑成功。这些图片说明了什么？
2、齐读最后一段
3、这时你最想对他说点什么？
四、作业
（一）
课堂作业
1、以敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。为开头，用有的┅┅有的┅┅有的┅┅句式来续写。下面词语可供选用：胆战心惊、哭爹喊娘、跪地求饶、东躲西藏、屁滚尿流、魂飞魄散、鬼哭狼嚎
（二）家庭作业
1、简要地复述课文。
2、学习第五自然段的写法，描绘一个你在电视（或电影）中看到的战斗场面。
通过去图书馆或上网搜集有关郑成功的事迹。
五、板书
决心之大
收复台湾
准备充分
民族英雄郑成功
大获全胜
建设台湾
发展生产
开办学校
郑成功（说课材料）
一、教材分析
课文是一篇历史故事。以人名为题，点出故事的主人公。课文记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。全文按照事情发展的顺序，围绕中心组织材料，歌颂郑成功的爱国热情和民族英雄的气节、品格。课文第一节以一句话对郑成功的籍贯进行了交代，并以民族英雄对其加以限定，这种行文结构考虑到儿童的阅读心理。第二节开始交代了事情的起因，点出了荷兰侵略者的罪行和台湾人民对侵略者的仇恨。这一段中全文举足轻重，它是郑成功对台湾人民的关切和收复台湾的坚定决心的情感基础。第三节交代了郑成功立志收复台湾的决心。第四节交代了战斗之前郑成功充分的准备工作，正义之师的威武雄壮以及郑成功志在必得的信念。第五节重点写了战斗的场面。第六节作者通过台湾人民的反响，写军民欢庆胜利的热烈场面和喜悦心情，揭示了台湾人民与郑成功爱国之师心心相印的紧密关系。第七、八两节写郑成功收复台湾后，大力发展建设台湾，虽然写得简略概括，但利于学生对郑成功的历史功绩有一个全面的的认识。最后一节写人们永远不忘民族英雄的伟大功业，呼应了文章一开始对郑成功民族英雄的称谓。我在设计第二课时时，则抓住了学生的情感线路，从气愤－激动－痛快－开心。这样一个感受变化过程，让学生读有所感，有感而发，从而激发学生的爱国情感和对民族英雄郑成功的敬仰之情。
二、基本理念
作为一名在语文教学第一线工作了8年的语文教师，我认为应该把下面几种观点，贯穿于我们的每节语文课之中。（不对的地方，请进修校老师指出）
1、字、词、句、段、篇、听、说、读、写、书课课要练。教会学生自己会学习语文。
2、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
3、语文阅读教学要重感悟、重积累、重迁移、重方法。
4、评价要有智慧和艺术。
三、教学设计
五、导入
6、幻灯出示郑成功图片和一段历史资料。
7、学生阅读资料。
8、读了这段资料，你想到了什么？
让学生阅读荷兰侵略者的罪行，从内心对其愤恨。从而引郑成功。
六、精读课文。抓住郑成功说的话，做的事。来体现他的伟大功业，民族英雄的形象。
作业设计，根据课后习题设计了相关练习，并掌握搜集和处理信息（包括网上学习）的能力
