1、发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立地思考和工作，他必定会找到他自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化。
2、凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信的。
3、感谢上帝没有把我造成一个灵巧的工匠。我的那些最重要的发现是受到失败的启发而获得的。
4、过去的事情是无法挽回的。聪明人对现在与未来的.事惟恐应付不暇，对既往的事岂能再去计较。
5、黄金时代是在我们的前面，不是在我们的背后。
6、科学不能或者不愿影响到自己民族以外，是不配称作科学的。
7、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。
8、科学的永恒性就在于坚持不懈地寻求之中，科学就其容量而言，是不枯竭的，就其目标而言，是永远不可企及的。
9、科学就是整理事实，以便从中得出普遍的规律或结论。
10、科学始终是不公道的。如果它不提出十个问题，也就永远不能解决一个问题。
11、科学是没有国界的，因为它是属于全人类的财富，是照亮世界的火把；但学者属于祖国。
12、科学是使人的精神变得勇敢的最好途径。
13、科学需要人的全部生命。
14、科学总是革命的、非正统的；这是它的本性；只有科学在睡大觉时才不如此。
15、懒鬼起来吧！别再浪费时间，将来在坟墓内有足够的时间让你睡的。
16、谬误的好处是一时的，真理的好处是永久的；真理有弊病时，这些弊病是很快就会消灭的，而谬误的弊病则与谬误始终相随。
17、你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。
18、人的天职在勇于探索真理。
19、人借助于科学，就可纠正自然界的缺陷。
20、人生太短暂了，事情是这样的多，能不兼程而进吗？
21、如果说时间是最宝贵的东西，那么浪费时间就是最大的挥霍。
22、时间不可空过，惟用之于有益的工作；一切无益的行动，应该完全制止。
23、时间乃是最大的革新家。
24、时间是不可占有的公共财产，随着时间的推移，真理愈益显露。
25、我不知道世上的人对我怎样评价。我却这样认为：我好像是在海上玩耍，时而发现了一个光滑的石子儿，时而发现一个美丽的贝壳而为之高兴的孩子。尽管如此，那真理的海洋还神秘地展现在我们面前。
26、我的那些最重要的发现是受到失败的启示而作出的。
27、我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥妙，为人类造福。
28、我们在享受着他人的发明给我们带来的巨大益处，我们也必须乐于用自己的发明去为他人服务。
29、我平生从来没有做出过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑和严格试验的结果。
30、我真想发明一种具有那么可怕的大规模破坏力的特质或机器，以至于战争将会因此而永远变为不可能的事情。
1、学而不思则罔。--孔子
2、思维是灵魂的自我谈话。--柏拉图
3、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。--韩愈
4、我思故我在。--笛卡尔
5、人凭借思考而能变成神。--拉马丁
6、思考是人类最大的乐趣之一。--布莱希特
7、真知灼见，首先来自多思善疑。--洛克威尔
8、沉思就是劳动，思考就是行动。--雨果
9、疑惑随着知识而增长。--歌德
10、人最重要的是发现自我。因此，你必须常常孤独和沉默地思索。--南森
11、伟大不只在事业上惊天动地，他时常不声不响地深思熟虑。--克雷洛夫
12、智力取消了命运，只要一个人在思考，他就是自主的。--爱默生
13、智慧，不是死的默念，而是生的沉思。--斯宾诺莎
14、谁没有用脑子去思考，到头来他除了感觉之外将一无所有。--歌德
15、不善思索的有才能的人，必定以悲剧收场。--甘必大
16、没有任何权宜之计可以让人逃避真正的劳动--思考。--爱迪生
17、过分冷静的思考、缺乏感情的冲动，也必然使人的心理变态。--瓦西列夫
18、学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。--爱因斯坦
19、凡善于考虑的人，一定是能根据其思考而追求可以通过行动取得最有益于人类东西的人。--亚里士多德
20、一分钟的思考抵得过一小时的唠叨。--托马斯·胡德
21、把时间用在思考上是最能节省时间的`事情。--卡曾斯
22、你可以从别人那里得来思想，你的思想方法，即熔铸思想的模子却必须是你自己的。--拉姆
23、一个专心致志思索的人并不是在虚度光阴。虽然有些劳动是有形的，但也有一种劳动是无形的。--雨果
24、需知学校的目标应是培养有独立行动和独立思考的人。--爱因斯坦
25、我们可不可以说，人只是在他无法把正在想的东西想清楚的时候，才是在思考？--歌德
26、世上最艰难的工作是什么？思想。凡是值得思想的事情，没有不是人思考过的；我们必须做的只是试图重新加以思考而已。--歌德
27、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发展有什么偶然的机遇的话，那么这种 “偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。--华罗庚
28、阴险的友谊虽然允许你得到一些微不足道的小惠，却要剥夺掉你的珍宝--独立思考和对真理纯洁的爱！--别林斯基
29、独立思考能力，对于从事科学研究或其他任何工作，都是十分必要的。在历史上，任何科学上的重大发明创造，都是由于发明者充分发挥了这种独创精神。--华罗庚
30、任何一个人，都要必须养成自学的习惯，即使是今天在学校的学生，也要养成自学的习惯，因为迟早总要离开学校的！自学，就是一种独立学习，独立思考的能力。行路，还是要靠行路人自己。--华罗庚
31、能进行客观思考的能力就是理智，以理智为基础的感情是谦恭。我们只有摆脱了童年时代妄图得到全知全能的幻想，才能有客观性和运用自己的理智。--弗洛姆
32、我们自己就是待燃的火把，勇敢地去发掘这股可以创造人生奇迹的力量吧，借助积极思考的力量，你将发现一种全心的思考与生活方式。相信奇迹，你就能创造人生奇迹。--诺曼·文森特·皮尔
33、所谓真正的智慧，都是曾经被人思考过千百次；但要想使它们真正成为我们自己的，一定要经过我自己再三思维，直至它们在我个人
34、独立思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能。在历史上任何一个较重要的科学上的创造和发明，都是和创造发明者的独立地深入地看问题的方法分不开的。--华罗庚
35、想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。 --爱因斯坦
36、懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。这种贫乏用一个词来称呼，就是“愚蠢”。--高尔基
37、假如你说不出你想些什么，那么很快你就会说出你不考虑的东西。--西奥多·帕克索
38、每一个人都必须按照他自己的方式去思考；因为他在自己的道路上，就会发现能帮助他度过一生的一条或者一种真理。但是他切不可放任自己；他必须克制自己，光有赤裸裸的本能是不行的。--歌德
39、一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。--巴尔扎克
40、人要有三个头脑，天生的一个头脑，从书中得来的一个头脑，从生活中得来的一个头脑。--蒙 田
41、思想--自由的精灵。--莎士比亚
42、没有思想自由，就没有科学，没有真理。--勒 南
43、智者受理智的指导，常人受经验的指导；而野兽受直觉的指导。--西塞罗
44、最难得的勇气，是思想的勇气。--法朗士
45、我们的生活就象施行，思想是导游者；没有导游者，一切都会停止。目标会丧失，力量也会化为乌有。--歌德
46、扼杀思想的人，是最大的谋杀犯。--罗曼·罗兰
47、应该尽力于思想得很多，而不是知道得很多。--德谟克利特
探索要有明确的方向、正确的方法。
怀疑是探索的源泉，不满足是探索的动力。
人类对未知的探索是永恒的。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原
人的天职在于探索真理。——哥白尼
向没有开辟的领域进军，才能创造新天地。——李政道
生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。——左拉
科学就是整理事实，以便从中得出普遍的规律或结论。——达尔文
什么知识最有价值，一致的答案就是科学。 ——斯宾塞
科学的真正的、合法的目标说来不外是这样：把新的发现和新的力量馈赠给人类生活。——培根
科学需要幻想，发明贵在创新。——爱迪生
我平生从来没有做出过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑和严格试验的结果。——爱迪生
关心人的本身，应当始终成为一切科学技术上奋斗的主要目标，关心这样一些至今尚未解决的重大问题，用以保证我们科学思想的成果会造福于人类，而不致成为祸害。——爱因斯坦
我们在享受着他人的发明给我们带来的巨大益处，我们也必须乐于用自己的发明去为他人服务。 ——富兰克林
生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的'行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——杨振宁
为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的， 还必须在他身上树立起掌握知识的志向， 即创造学习的诱因。——赞科夫
如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦
对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫
学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。——布鲁姆
不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
