1、星星之火，可烧万顷之田。
2、人不只头是为可有能内说比，脚也是为可有能内说比，是为可那路觉内看，也是为可那路觉内在于。 ----《当代利格生见闻纪们生102例》
3、养成大拙方为巧，学到如愚才是贤。
4、当今时代，创业证书已成为继文化知识证书、职业技能资格证书之后的“第三本教育护照”。
5、爱则加诸膝，恶则坠诸渊；爱之欲其生，恶之欲其死；
6、做一日和尚撞一日钟。
7、情人眼里出西施——恋爱之人的智商为零。
8、国家管理秩序民主，
官员清明廉洁是国家稳定发展，百姓安康富裕的保障。
9、您看外柯第主自办吧。爱咋用外柯第咋用外柯第吧。
10、善有善报，恶有恶报。
11、先进的教育是现代文明社会的三大台柱 之一。
12、爱情是一把锁，用来锁住两颗心。
13、一身青黛存风骨，遍体通红始成灰。 ----《俗语》
14、药若对症一碗汤，药不对症用船装。 ----《中医》
15、人没伤虎心，虎没伤人意。
16、水，是生命之源。
森林是大自然的总调度室。拯救地球 ，是拯救人类共同的家园。
17、趁他病要他命
18、爱国，是一个国民安身、立命与成长之根；爱国，是一个民族团结、奋进与强大之源。
19、兵雄 雄一个，将雄 雄一窝。
20、“今年番薯唔比旧年芋”
比喻事物不断在变化,不能以老眼光来看待新事情。 ----《潮州》
21、无毒不丈夫：原句是“量小非君子，无度不丈夫”。 ----《误传了几千年的俗语》
22、语言是心灵的. 门窗，举止是涵养的标尺
23、坚持真理三个层次——
一、说真话，办实事；二、坚持辨明真、善、美与伪、丑、恶；三、捍卫与维护国家与人民的最高利益与尊严。
24、好借好还，再借不难。
25、舍不得孩子套不住狼：原是“舍不得鞋子套不住狼” ----《误传了几千年的俗语》
26、振兴民族的希望在于教育。
27、诚立身之根，信立业之本
28、千金难买心头好
29、俗就那说事说：一个懂你的人胜过千万过客，一句懂你的就那说事更能孩心时道夫看安慰。 ----《俗语》
30、春天及时播种；夏天辛勤耕耘；秋天欢喜收获；冬天幸福享受。
◆马好不在叫，人美不在貌。
◆骂人骂脏口，打人打伤手。
◆骂人无好口，打人无好手。
◆买瓜看皮，扎针看孔。
◆买鸡看爪，买鸭看嘴。
◆买锣要打，买伞要撑。
◆买卖不成仁义在。
◆买卖不懂行，瞎子撞南墙。
◆买时得买，卖时得卖。
◆卖瓜不说瓜苦，卖盐不说盐淡。
◆卖主怪脚，买主怪鞋。
◆满招损，谦受益。
◆慢病在养，急病在治。
◆猫跟饭碗，狗跟主人。
◆猫怕过冬，狗怕过夏。
◆毛毛雨，打湿衣裳;杯杯酒，吃垮家当。
◆没钱时挨饿，有钱时摆阔。
◆没有不上钩的鱼，没有不上竿的猴。
◆没有大粪臭，哪来五谷香。
◆美不美，家乡水;亲不亲，故乡人。
◆蜜多不甜，油多不香。
◆苗多欺草，草多欺苗。
◆苗好一半谷，妻好一半福。
◆明枪好躲，暗箭难防。
◆明人不做暗事，真人不说假话。
◆磨刀不误砍柴功。
◆磨刀不用看，全仗一身汗。
◆莫馋人富，莫嫌人穷。
◆莫吃过头饭，莫说过头话。
◆莫看强盗吃肉，要看强盗受罚。
◆莫学灯笼千只眼，要学蜡烛一条心。
◆谋官如鼠，得官如虎。
◆母大儿肥，种好苗壮。
◆南方吃雁，北方吃蛋。
◆南甜北咸，东辣西酸。
◆男大当婚，女大当嫁。
◆男怕入错行，女怕嫁错郎。
【教学目标】 １、懂得谚语的简单通俗的深刻道理。 ２、学习祖逖立志为国家效力，夜里听到鸡叫就起床舞剑，刻苦练武，最后得到老百姓拥戴的精神。 ３、训练学生的语言表达能力，小组合作能力。
【教学要点】 理解谚语的深刻道理，学习祖逖为国效力的精神。
【教学过程】
一、读读背背 １、从第3课搜集有关珍惜时间的
二、阅读 １、独立阅读，理解课文内容。 ⑴ 查阅工具书解决不理解的词语。 ⑵ 了解短文的主要内容。 ⑶ 用自己的话讲讲这个故事。 ⑷ 提出疑问。 ２、组内讨论 ⑴ 在合作学习中解决不理解的词语或问题。 ⑵ 用自己的.话说说闻鸡起舞的故事，可以相互补充、纠正。 ⑶ 联系个人实际，谈谈从故事中受到的教育。 ３、汇报学习
三、课堂延伸 说说你知道的为国效力的英雄故事。（岳飞精忠报国、周恩来为中华之崛起而读书）
四、作业 １、抄写你自己喜欢的谚语。 ２、将闻鸡起舞的故事讲给家长或小朋友听。
【教学要点】 完成口语交际，锻炼学生的口头表达能力。
【教学过程】
一、回忆参加过的秋游活动，引出课堂内容
二、读读书上的短文，明确口语交际的要求
三、细心观察插图，从小朋友采集标本、登山、摘果子三幅画面中
四、分组展开讨论，并推举发言代表 能力强的小组讨论时，可以做一些分工：主持人负责组织小组讨论，记录员负责记录大家的发言，报告员负责汇报讨论的结果。在以后的小组讨论中，采用轮换制，既能激发每个学生积极地参与，又能培养学生团队合作精神。 注意：１、做到人人发言。 ２、将组内意见集中。
五、各组代表在全班发言，同学参与评议 原则：体现以学生为主体，教师为主导的思想，发挥学生的主体意识。 注意：给学生充分的发言时间。
