1、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若
2、人生在勤，不索何获。——张衡
3、君子不镜于水，而镜于人。镜于水，见面之容，镜于人，则知吉与凶。——墨翟
4、幼儿教育实为人生之基础。——陶行知
5、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
6、你应将心思精心专注于你的事业上。日光不经透镜屈折，集于焦点，绝不能使物体燃烧。——毛姆
7、我宁愿靠自己的力量打开我的前途，而不求权势者垂青。——雨果
8、人类要在竞争中求生存，更要奋斗。——孙中山
9、人生贵知心，定交无暮早。——袁中道
10、你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫
11、发明家全靠一股了不起的信心支持，才有勇气在不可知的天地中前进。——巴尔扎克
12、必须在奋斗中求生存，求发展。——茅盾
13、求学的三个条件是：多观察多吃苦多研究。——加菲劳
14、奋斗以求改善生活，是可敬的行为。——茅盾
15、你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫
16、奋斗这一件事是自有人类以来天天不息的。——孙中山
17、聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚韧不拔的精神，这些都是科学研究成功所需要的条件。——贝弗里奇
18、一个人必须面向未来，想着要着手做的事情。但这并不容易做到。一个人的过去是一种日益加重的负担。——罗素
19、一个人必须经过一番刻苦奋斗，才会有所成就。——安徒生
20、进步，意味着目标不断前移，阶段不断更新，它的视影不断变化。——雨果
21、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺校——保罗
22、想象你自己对困难作出的反应，不是逃避或绕开它们，而是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。——马克斯威尔·马尔兹
23、凡事欲其成功，必要付出代价：奋斗。——爱默生
24、志向和热爱是伟大行为的双翼。——歌德
25、志向不过是记忆的奴隶，生气勃勃地降生，但却很难成长。——莎士比亚
26、人的理想志向往往和他的能力成正比。——约翰逊
27、无论做什麽事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。——牛顿
28、所有坚韧不拔的努力迟早会取得报酬的。——安格尔
29、古之君子如抱美玉而深藏不市，后之人则以石为玉而又炫之也。——朱熹
30、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
31、真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。——鲁迅
32、如果你过分珍爱自己的羽毛，不使它受一点损伤，那麽你将失去两只翅膀，永远不再能够凌空飞翔。——雪莱
33、对真理和知识的追求并为之奋斗，是人的最高品质之一。——爱因斯坦
34、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。——茅以升
35、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚
36、奋斗之心人皆有之。——李叔同
37、当时间的主人，命运的主宰，灵魂的舵手。——罗斯福
38、对于学者获得的成就，是恭维还是挑战?我需要的是后者，因为前者只能使人陶醉、而后者却是鞭策。——巴斯德
39、做了好事受到指责而仍坚持下去，这才是奋斗者的本色。——巴尔扎克
40、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。——弗莱格
41、真正的人生，只有在经过艰难卓绝的斗争之后才能实现。——塞涅卡
42、真正的才智是刚毅的志向。——拿破仑
43、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。——爱迪生
44、勤劳一日，可得一夜安眠;勤劳一生，可得幸福长眠。——达·芬奇
45、只有这样的人才配生活和自由，假如他每天为之而奋斗。——歌德
46、拼着一切代价，奔你的前程。——巴尔扎克
47、由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光
48、人们的毅力是衡量决心的尺度。——穆泰奈比
49、停止奋斗，生命也就停止了。——卡莱尔
50、我们应当努力奋斗，有所作为。这样，我们就可以说，我们没有虚度年华，并有可能在时间的沙滩上留下我们的足迹。——拿破伦一世
最新教育格言精选
1.其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
2.教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!
3.在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。——[苏]瓦。阿。苏霍姆林斯基
4.读书在于造就完全的人格。————培根
5.十年树木，百年育人
6.尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
7.教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
8.永远不要嘲笑别人的梦想。
9.你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克
10.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
最新教育格言大全
1.知教教育者，语与其受起法，无宁尚自然;与其求划一，无宁展广性。————蔡元培
2.好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的;在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础;后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。——[德]阿。第斯多惠
3.习惯是人类最有力的向导。————休漠
4.倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!
5.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。————车尔尼雷夫斯基
6.动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽
7.纳百川，容学问，立德行，善人品。
8.德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。——洛克
9.健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。——洛克
10.体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。
11.提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
12.不要随便给一个人定性。
13.公正就是友谊。——————柯罗连科
14.走下讲台给学生讲课。
15.当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基
16.奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西;它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——(前苏联)苏霍姆林斯基
17.教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。――德第斯多惠
18.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
19.执着杏坛，乐于奉献。
20.当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。
21.教育不是灌输，而是点燃火焰。(苏格拉底)
22.今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢?
23.教育———这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵————苏霍姆林斯基
24.一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。
25.教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
26.和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
27.教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
28.踏踏实实做人认认真真做事。
29.教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。
30.知道事物应该是真么样，说明你是最聪明的人;知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。————狄德罗
31.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
32.能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
33.要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一天的目标，一个星期的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。—列夫托尔斯泰
34.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵…….只有在整个教育生涯中不断研究学生的
35.志于道，据于德，依于仁，游于艺。孔子
36.教师的几个不等式:有名气≠有水平,人缘好≠威信高,有点子≠有能力,资格老≠经验多。
37.精神的浩瀚。想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。————狄德罗
38.当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——-爱因斯坦(1879-1955)
39.最有价值的知识是关于方法的知识。————达尔文
40.不尊重学生，就是不尊重自己。
篇一
1师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知
3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”—陶行知
4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” ——陶行知
5.“教师的职务是?千教万教，教人求真?；学生的职务是?千学万学，学做真人?。” ——陶行知
6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为?天下之达德?，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知
7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——马卡连柯
8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的'态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”—爱因斯坦
9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”——爱因斯坦
10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”——爱因斯坦
篇二
1“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”陶行知
2. 精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。狄德罗
3教育是以造就人的品质为其目标。(英国哲学家 斯宾塞 H)
4. 学校无小事，事事是教育；教师无小节，处处是楷模。
5. 教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则.
6. 教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。
7只凭一句赞美的话我就可以充实地活上两个月。（美国作家 马克。吐温）
8. 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 《中庸》
9. 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。朱熹
