幼儿教师格言名人名言（一）
1、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
2、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽
3、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子
4、敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集.劝学》
5、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
6、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷
7、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基
8、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
9、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
10、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯
11、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔
12、一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。——管仲，春秋政治家
13、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
14、想像力比知识更重要，因为知识是有限的`，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦
15、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
16、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。——蔡元培
17、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉?詹姆士
18、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
19、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
20、教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文
21、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
22、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子
幼儿教师格言名人名言（二）
23、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦
24、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然;与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培
25、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若
26、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林
27、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
28、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
29、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》
30、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。
31、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
32、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
33、有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。——唐彪
34、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基
35、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
36、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根
37、不愤不启，不启不发。——孔子
38、供人以鱼，只解一餐;授人一渔，终身受用。
39、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基
40、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
41、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
42、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
43、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
44、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
45、发明千千万，起点是一问。——陶行知
夸美纽斯：
1．一个人的整个生活既全以儿童时期所受的教导为转移，所以，除非每个人的心在小时候得到培养，能去应付人生的一切意外，否则任何机会都会错过。
2．不过，一切纪律都当小心地施用，除了诱导学生去把他们的工作完全作好以外，没有别种目的。
3．严酷的纪律不应当用在与功课或文学练习有关曲事情上面，只能逢到道德问题感受危险的时候才施用。蒙台梭利：我们都知道，儿童发展的时期是一生最重要的时期。道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。所以，儿童教育是人类展重要的一个问题。 徐待立：幼儿教育是教好后一代的基础的基础，它关系到进入青少年时期德育、智育、体育的健康发展。所以说幼儿教育是一项重要的工作，是非常细致耐心的工作，也是一项极其光荣的工作，做好这个工作，首先是要求搞幼儿教育工作的同志自身要有高尚的共产主义的道德修养，热爱自己的专业，专心致志，钻研业务，对培养好幼儿具有高度的责任感。
鲁迅：
1．儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。
2．即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。因为幼稚，当头加以件戕贼，也可以萎死的。
3．中国觉醒的人，为想随顺长者解放幼者，便须—面清洁旧帐，一面开辟新路。“自己背着因袭的重担，肩住了黑感的闸门，放他们到宽阔光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人。”这是一件极伟大的要紧的事，也是一件极困苦艰难的事。
洛克：
1：儿童应该受到良好的教育，这是一般做父母的人的责任，也是他们关心的事，而且国家的'幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。
2： 把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。卢梭：人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。 陈鹤琴：对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国人。
塞德兹：人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。杜威：儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。
1. 信赖、尊重，让每个孩子都有灿烂的微笑!
2. 我们的每一个孩子都是好孩子。
3. 我面对的每一个幼儿都是最终要独立的成人。
4. 爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐!
5. 用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。
6. 幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
7. 爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。 以真诚拥抱每位学生，用爱心谱写动人乐章。——岱丽萍
8. 你们永远是我心中最美妙的旋律。——归晓艳
9. 给学生一个微笑,凝视他的眼睛,告诉他：“今天你棒极了!”——吴玉宇
10. 我的学生让我发现了世界上最伟大的秘密：“爱是它自己的回报。”——吴玉宇
11. I like my students，not long ，only one life。——吴玉宇
12. 爱是一门艺术，爱学生则是一种享受。——朱湘民
13. 求真、求善、求美，是教师永远的追求。——袁利亚
14. 爱学生如自己的生命，教学生如自己的子女，待学生如自己的朋友。——袁利亚
15. 你一个和悦的眼神，让学生感到了温暖与自尊;你一句温馨的话语，让学生充满了感激和力量……请记住，你的爱会让学生的张张笑脸成为朵朵永不凋谢的花朵!——袁利亚
16. 力的作用是相互的，同样，爱的力量也是相互的。只有关爱每一个学生，学生才会爱戴你!——袁利亚
17. 做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
18. 在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
19. 关爱童心，感受真爱，欣赏童趣。
20. 教师最重要的职责之一是培养学生的自信。
21. 书本学习是体验别人的
22. 教师面对的孩子都是最终要独立的成人。
23. 做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
24. 爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。
25. 关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐!
26. 热心对待工作，真心呵护幼儿,诚心服务家长。
27. 为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长
28. 用爱倾听每一个孩子心底的声音。
29. 热心对待工作，真心呵护幼儿。
30. 了解学生是成功教学的关键。
31. 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
32. 对于儿童的'教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可龋
33. 爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。
34. 人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔
35. 谁若游戏人生，他就一事无成;谁不能主宰自己，便永远是一个奴隶。——歌德
36. 我们要把人生变成一个科学的梦，然后再把梦变成现实。——居里夫人
37. 要体验人生，就要把握现实，相信现实。——拉蒂特
38. 人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。——莎士比亚
39. 人生的道路有成千上万条， 每一条都要它各自的风貌。
40. 路的好坏不在于崎岖多少， 只在于谁能最终达到目标。——申宝峰
41. 生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔
42. 生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭
43. 生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘
44. 生命如同寓言，其价值不在与长短，而在与内容。——塞涅卡
45. 生命在闪光中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯克
46. 谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨
47. 生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特
