在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家对
给雨果的一封信作文1
亲爱的雨果先生：
您好!
感谢您正义的光焰，不但为中国照明了前进的路，而且还把不正义的黑暗照耀地一派涂地。您爱憎分明，为我们国家撇去了一笔羞耻。
在一百五十多年前，在那平静的海平面上，忽然打响了第一声炮响。从此，这个一直紧闭国门的中国，永远地，不情愿地敞开了国门。中国屡屡战败，让清政府这个腐朽的面纱，层层揭露。像一只绵羊，任人宰割。
恬不知耻的罪人仍是在嘲讽着这个可怜的中国。雨果先生，您选择站在了人类文明的高度来判断。您当时爱憎分明的回信，为中华人民的反击和发展争取了极大的信心。或许当时没有这么一个人的出现，中国或许就这样一味堕落下去，丢失了尊严，甚至可能走向灭国。
然而您做到了，您身为侵略国家的一员，没有去袒护自己的国家，反而替我们说话。对那时的中国来说，这无疑是多么重要的精神支柱。
我们失去的文明却仍是心中一道晦暗不明的伤疤。
朝代更换，壮美的山河被硝烟所呛伤，历史斑驳脱落，在历史的长河李漂流浮荡。
万分感谢您的支持!
您忠诚的读者xxx
给雨果的一封信作文2
尊敬的雨果先生：
您好！读了您的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》，我的内心十分激动。感谢您站在人道主义上来评判这场战争。
首先，我要感谢您。感谢您对圆明园的赞美。您用诗一般的语言赞美了圆明园的价值。
虽然说，您不是中国人，但我知道，您拥有那颗正直的心。您并没有应为自己是法国人而盲目帮着自己的国家，替自己的国家说话；相反，您还为了中国而大胆的写下了这封包含着人道主义的信，愤怒的谴责了侵略者的罪行，表达了对被侵略者掠夺的中国的巨大同情。并且，您的这封信很有可能会为您引来杀身之祸，您一定会知道。但即便如此，您依然写了这封信，愿意被别人当作叛国贼。
我们都知道，圆明园，东方的骄傲，人类的精髓，世界的奇迹。就在人们快乐的享有它的时候，两名强走了它，东方的骄傲停止了，人类的精髓消失了，世界的奇迹也随之毁灭。人们应该为此而感到惋惜。那是中华人民花费了两代人的生命换来的！
最后，再次感谢您对圆明园的评价，虽然它已不复存在，但我们要留下那片荒芜，因为它记下了中国人的耻辱！
中国学生：***
20**年*月**日
给雨果的一封信作文3
敬爱的雨果先生：
感谢你让我看到了一封中国人应该看到的信，拾起了一段中国人不该忘记的历史。
圆明园，正如你所说，亚洲文明的剪影，中西结合的奇迹，不过现在，已成一遍废墟，一阵荒凉，只剩那仍然倔强地耸立却残缺不堪的几道石柱，依旧在记录历史沧桑……那往日的光芒，仙境般的美景，超乎想象的华丽，难以计数的珍宝，就在那场大火中，毁得一干二净。全世界，都无不为之惋惜……而你，生在“罪魁祸首”国家的你，见证了这一史实。
辛辣的讽刺，残酷的批判，以及字里行间透出的丝丝凉意，想必，可以把那巴特勒上尉逼出冷汗了吧！佩服你的正义，佩服你的勇气，您就像是一个审判者微笑着对他进行谴责，就像是“野蛮”对“文明”的教育，可以感到你对自己国家对中国的所作所为的惭愧，对“强盗”不惜笔墨来憎恶的不屑！那封信，比用枪指着巴特勒上尉更让人心惊！
不过现在我要告诉你，现在的中国，已经不是以前那个被冠以“东亚病夫”称号的中国了，现在的中国已经不是以前那个任人宰割的牛羊了！你看见了吗？中国振作起来了！鸟巢，水立方，已经吸引了世人的眼球，现在还有谁敢来欺负我们呢？——可能是那五千年以德报怨的的精神也唤起众国的良知了吧！也可能是列国看到泱泱大国拔地而起而感到畏惧了吧！虽说现在的中国正在腾飞，我们也不该忘记那段不堪回首的历史，我会永远记住，有一个身在强盗所在地的外国人——你，为了正义，为了和平，坚定地，愤怒地指出了侵略者的'罪行！
还是那句话，感谢你！
长沙县黄花中学初二xxx
给雨果的一封信作文4
首先，我要感谢您。感谢您对圆明园的盛赞。“圆明园在幻想艺术中的地位，就如同巴特农神庙在理想中的地位。”从您给巴特勒上尉的信看来，您并非认为我们是“野蛮人”，反而对我们充满信心。
您的大名我早已知晓，今天能有机会给您写信，我感到非常激动。
在还没看您的简介之前，我还以为您是中国人。因为在认识您之前，我从来没见过有人这样写自己的祖国。
在信中，您对巴特勒等人的罪恶行径一直持着一种批评讽刺的态度。您虽然是法国人，但您为了正义毅然决然的反对，批评巴特勒的做法。您的这种做法是多么的大无畏啊！您在信中还说圆明园就是世界文明之所在！这是一个多大的赞誉啊！作为中国人，被掠夺，被侵略的无辜受害者，我当然恨法国和其他参与抢夺的国家。但是，我认为当时中国自身也有问题：当时清政府的无能，骄傲自大，使得那些人有机可乘。如果当时的中国像现在的中国一样强大，他们敢来抢夺，敢来侵略吗？他们不敢！
您的忠实读者：xxx
20xx年x月xx日
给雨果的一封信作文5
尊敬的雨果先生：
您好！
一百多年前，在这块“东亚病夫”生活的土地上，充满了硝烟与黑暗。那是让世世代代的中国人都刻骨铭心的一年——1860年，英法联军侵入北京，肆意地洗劫圆明园，最后为了毁灭证据，丧心病狂的额尔金居然下令火烧圆明园。中华文明就这样被英法联军的铁骑所贱踏，几代劳动人民的心血被火舌所吞噬。不知廉耻的巴特勒居然还写信征求您对这件事的意见。面对强势，许多人都会拼命地会巴结讨好，但你却狠狠地讽刺了他们。
我佩服您！我佩服您在信中痛斥英法联军的勇气；我佩服您那不畏强权，大义凛然的气慨；我佩服您慷慨淋漓，妙语连珠的文笔。
雨果先生，我觉得您骂得大快人心，骂出了一百多年来中国人的心声。在您的字里行间，充满了对英法联军的满腔愤恨，也流露出了对中国人民的同情。清政府是无能，但无能并不等于野蛮，英法联军为什么一定要毁灭人民的智慧结果呢，感谢您站在人民与正义的立场上，公正地判决了两个强盗的卑劣行为。您端正的品行将会激励着我的一生。
如今的中国已从沉睡中醒来，将来它一定会震惊世界，往日的耻辱绝不会在历史上重演。您的名字会在每一个中国人、每一位正义之士心中扎根！在以后的每一天，我希望所有的国家再也不会发生像一百多年前中国那样悲剧！愿世界从此和平永驻！
您的忠实读者：xxx
20xx年x月xx日
给雨果的一封信作文6
敬爱的雨果先生：
您好！
我是一名您的中国读者，来自风景秀丽的黄山。尽管我生活在一群黄皮肤中，但我对白皮肤生活的地方却有强烈的好奇。我热爱我的祖国，也热爱您的祖国——法国。在我的心中，巴黎是所有城市的典范，浪漫之都、艺术之都，我甚至还计划到巴黎参观您的故居呢！
我了解法国巴黎是从您的书中开始的，记得我读的第一本外国名著是小仲马的《茶花女》，再便是您的《悲惨世界》，接下是您的《巴黎圣母院》。我读到您书中所描写的壮观的圣母院，广场上美丽的吉普赛少女，错落有致的街道，还有忍受饥饿疾病的底层老百姓和当时不公平的社会制度。这些使我大有感触，增进了我对法国及法国人民的了解。可以说，您是我的法国文学及法国文化的启蒙之师！
记得刚开始读您的作品时，我才上小学三年级，促使我啃完《悲惨世界》这部厚厚的大书的主要原因是书中的故事情节动人，我认为它蛮好看，并没有往深处想这本书的题目及作者写书的用意。现在看来，这里有很多反映民间疾苦的段落，叙述着当时统治者的残暴和人民的痛苦，反映了当时社会不为人知的阴森冷暗的一面。这让我觉得您的立场是站在人民一边的！
我曾在课文里学过您的一篇文章，那是您写给巴特勒上尉的一封信。您一定也记得那个可恶的上尉吧！他一定也参与了焚烧人类文化之瑰宝——圆明园！我恨过，但又无能为力，过去很多年了，历史似乎已被尘封。但我不会忘记您在那个时刻勇敢地站出来，谴责您所愤怒的人，毫不犹豫地指出他们的错误，还对蒙受了巨大损失的中国人民给予深切的同情！这一点最令我感动。从此，您在我心目中的形象又浓墨重彩的添了几笔：不畏权贵，勇于指出他们的错误。您的那句话：“政府的过错不是人民的过错”，让我思考了很久。以往，若是发现有哪个国家侵略过中国，我就会恨这个国家，甚至会迁怒于这个国家的人民。您的一句话就划清了政府与人民的界线，令我受益匪浅！
将来，若有机会，我一定会去法国，看看您的故居，更深地了解您，集作家、诗人及勇士等称谓于一身的人！
永垂不朽！
一名中国小学生
给雨果的一封信作文7
尊敬的雨果先生：
您好!
曾经拜读您的《巴黎圣母院》，为文中曲折的情节、生动的人物形象深深地吸引;今天再读您《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》，又被您无限宽广的胸怀、正直善良的人格深深地震撼。
首先，这封信让我看到了一个温文尔雅的文明的您。尽管您字里行间流露出满腔的愤懑，也不乏辛辣的讽刺，但信中从称呼到论述仍彬彬有礼、有条不紊，对“文明”作了最好的诠释。如果每一个欧洲人都是像您那样的文明，我想那残酷的战争就不会发生，希腊最负盛名的古建筑——巴特农神庙也不会消失，而我们那富丽堂皇的万园之园——圆明园也不会从这个世界上消失得那么彻底，那么荡然无存。
然后，它让我看到了一个热爱艺术极其纯粹的您。您对艺术如此的珍爱深深地打动了我。您对东方幻想艺术的欣赏，对圆明园这集幻想艺术与建筑艺术于一身的奇迹给予的倾情讴歌，那是您对我们民族艺术的高度肯定，是对东方幻想艺术的由衷赞叹。论艺术，您不分国籍，不分民族，您是一位真正的艺术家，纯粹的艺术家。
最后，更让我看到了一位捍卫正义义无反顾的勇敢的您。这种勇敢是前所未有的，令世界人民为之叹服与景仰，更让我们中国人民感动与感激。
我国古代，曾有许多仁人志士抛头颅、洒热血，他们的行动表现了至死不屈的爱国主义精神。您何尝没有他们一样的爱国情怀呢?但您更爱世界的和平与安宁。这是一种超越民族与国界的大爱。
您不畏政府的压力，毅然对英法联军侵略中国的丑恶行径进行了最公正最无私的批判。您的骨头是铮铮作响的!您是耸立在英吉利海峡根西岛上的一座丰碑!
您信中的每一个字、每一句话，都说到了中国人民的心坎里，在中国人民受到屈辱的时候，是您支持我们，声援我们，是您代表世界的正义，代表人类的良心，和被侮辱、被损害的中国人民站在一起。
愿这个世界永远为您的人格魅力而感动，人类永远因您这样的美丽人性而骄傲。
您忠诚的读者xxx
给雨果先生的一封信
尊敬的雨果先生：
作为异国的一名中学生，我冒昧的写上一封信，只愿能表达我对您的敬意。雨果先生，您不但有文士气节，名士风范；更有义士胸怀，侠士肝胆。
雨果先没有狭隘的所谓“爱国情怀”，而是对法国政府的罪行进行了毫不留情的指责。虽然时隔百年，我依然能感受到您那博大的人道主义情怀与无畏无惧的勇气！我们有理由相信，您才是真正的爱国者！因为您敢于站出来挺直腰杆痛陈利害、针贬时弊，而非愚昧胆怯的阿谀奉承，溜须拍马！而某些人，至今仍不知为祖先犯下的罪行道歉，甚至于歪曲事实，大肆造谣！百年前的'先祖烧杀抢掠，百年后子孙为先人涂脂抹粉，文过饰非！
这是最鲜明的对比，但却不是唯一的对比。
您在信中所强烈谴责的，是八国联军将圆明园付之一炬，劫掠一空；您在信中所极其希望的，是各国政府能将赃物完璧归赵，送还中国。
可现实呢？
百年后的今天，圆明园的珍宝，仍静静地躺在他乡异国的博物馆里，握在金发白肤的收藏家手中。
但是，中国被任意欺凌，蹂躏的时代已然过去，且永不会再重现了！那个黑暗的时代，只将存在于历史的尘埃中了！
如今的中国，已然翻开了崭新、光明的一页！
“落后就要挨打！”这是伟大领袖毛泽东的
如今飞速腾飞的中国，不但跟上了时代的脚步，而且将走到世界的前沿！往日的屈辱，善良的中国人不会在其他国家的人身上施加，但距失落的一切珍宝重回祖国怀抱的日子，已然近了！当代中国，如同东方喷薄而出的旭日，将永远屹立在世界东方！
而我们，则会将您所给予的全部同情、赞誉一一牢记，中国人民从不善忘！
敬礼！
《圆明园的毁灭》是小学语文的课文。用对比手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。《圆明园的毁灭》的课文是什么?
《圆明园的毁灭》的课文
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的'名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
《圆明园的毁灭》教案
教学目标：
一、有感情地朗读课文。
二、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
三、理解铺垫这一写法在本课的运用及作用。
四、拓展阅读《两个强盗的故事》，巩固理解铺垫这一写作手法。
五、尝试运用铺垫的手法表达一段话。
教学重点及难点：
什么是铺垫?铺垫在本课的运用及作用。
教学内容及过程：
一、谈话导入
同学们，你们猜猜老师现在是什么样的心情?
看看我们的教师，坐满了领导、老师，还有家长代表，这么多人来听课，在我们班还是第一次。另外，我们学校要进行教学改革，老师的这一节课是改革后的第一节实验课和公开课，意义重大。但我不知道讲得能否令在座的领导、老师、家长，还有同学们满意。你们再猜猜老师现在是什么样的心情?
老师陈述本节课的不同之处和意义，就是为了突出老师现在激动、紧张的心情，这种手法在写作上就叫做铺垫。(板书“铺垫”)
这节课我们就重点来学习“铺垫”。板书课题：圆明园的毁灭
二、课前质疑：
在预习和自学阶段，各小组已经本课的问题交了上来，我将问题汇总，发现同学们集中的一个问题就是：本课标题是“圆明园的毁灭”，为什么作者却用那么多笔墨来写圆明园昔日的辉煌?
在解决这一问题之前，我们先来学习“圆明园的毁灭”这一部分。
三、小组合作学习第五段。
(一)要求：1、自读文段，感知文段主要内容。
2、小组合作学习，你从文段中得到哪些信息，有什么感受。
3、组长组织，注意顺序，每人都要发言。
(二)小组汇报学习结果。
教师适时点拨：出示原文，采用去词法(把“凡是、统统”去掉)，原文好在哪里?体会用词的准确，同时体会英法联军的可耻!感情朗读。
四、毁灭前的圆明园什么样子?学习2-4自然段，采用联想的方法，学习辉煌。
先把“有……有……有……”标红，让学生介绍圆明园里有什么。
然后采用想象和联想。如，说说“在山乡村野里”你看到了什么?“热闹的街市”你又看到了什么?学生就会充分感受到圆明园的壮美。在此基础上，对于“雷峰夕照”等学生不易想象的，难以理解的，可放图片，增加感受。
最后读出辉煌。
五、体会铺垫的作用。
既然写毁灭，为何大篇幅写辉煌。如果去掉2-4自然段，好不好?为什么?(体会“对比”表达的作用：进一步衬托……)
说一说，议一议。
鲁迅说过：悲剧就是把美好的东西毁灭给人看。作者把圆明园写得越金碧辉煌，越美好，在说到它毁灭事时人们就会越激愤、痛惜，越痛恨侵略者，从而激起我们的爱国之情。
描写圆明园昔日的辉煌，这就是运用了铺垫的手法，引起读者共鸣，激发读者情感。
五、阅读《两个强盗的故事》。 《圆明园的毁灭》优秀教案设计
自读文段，看一看外国人(雨果)眼中的圆明园是什么样子，找出属于“铺垫”的段落，读一读。
课堂交流。
六、口语交际
我心爱的物品丢了。
要求：运用铺垫的手法描绘出物品之珍贵，从而衬托心情。
小组内交流，然后课堂交流。
七、作业
将口语交际的内容整理，写一篇习作。
