2、道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害，正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。
3、教师必须为形成较好人类而献出一切。
4、协助孩子，用孩子自己的能力生存下去！
5、要改变父母的思维，培训孩子的秩序、独立、专注、协调能力。
6、我们对儿童所作的一切都会开花结果，不仅影响他一时，也决定他一生。
7、儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈。
8、儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自由地观看他周围的一切。
9、一岁不嫌早，二岁刚刚好，三岁稍嫌晚，四岁已太迟。
10、孩子们有超强的记忆力，当孩子可以动手操作而不仅用眼看时，会记忆更好。
11、教育体系是以感官基础，以思考为过程，以自由为目的。
12、儿童有着他自己的人格，他自身具有创造精神的美和尊严。这种美和尊严是永远不能磨灭的，所以他的纯洁而非常敏感的心灵需要我们最审慎的爱护。
13、儿童应该得到成人的爱，而不是成人忙于生活所残余的爱。
14、天才的特点：能使头脑集中与某事物。
15、我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。
16、中国式家庭教育的悲哀：5+2=在学校五天老师教给孩子的好习惯，回到家里休息二天家长给带的坏习惯，周一上学又回到零。
17、我们对儿童所做的一切，都会开花结果，不仅影响他一生，也决定他一生。
18、快乐生活的秘诀，就在于适当的工作。
19、谁若不能独立，谁就谈不上自由。
20、我听到了，但随后就忘记了！我看到了，也就记住了！我做了，也就理解了。
21、从受孕到四岁，个人发展了其智能的50%；从四岁到八岁，则发展另外的30%。
22、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。
23、听了可能就忘了，看了可能记下了，只有做了才会懂了。让孩子在玩中懂得知识。
24、儿童心灵上的许多烙印，都是成人无意间烙下的。
25、教育所要求的只有一项：通过孩子的内在力量来达到自我的学习。
26、如果孩子的心灵火花被熄灭了，它很可能就此熄灭，永远再也没有办法点燃。
27、让儿童实际参与工作，能唤醒他们对生活环境的责任感。
28、当儿童还没有发展起控制能力的时候，“让儿童想干什么就干什么”是与自由观念相违背的。
29、培养孩子独立性最好的方法是在孩子生命一开始，让孩子自己来把事情完成。
30、建立在规则上的自由，才是真正的自由！
31、教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。
32、当儿童还没有发展起控制能力的'时候，让儿童想干什么就干什么？是与自由观念相违背的。
33、激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。
34、生命中最重要的时期，并非大学念书的阶段，而是人生的最早期，从出生到六岁。
35、学习正确答案将帮助孩子完成学业，但学会如何学习是为一生做准备。
36、儿童教育是人类最重要的一个问题。
37、专心是人的学习、工作、事业的第一要素。
38、与人的智慧关系最密切的两种肉体的运动是舌头的运动和手的运动。
39、我们都知道，儿童发展的时期是一生最重要的时期。道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。所以，儿童教育是人类展重要的一个问题。
儿童是这个世界的未来，也是未来的世界的主人，他们单纯而且可爱，给了我们无限的纯真和可爱，下面是关于儿童的名言，我们一起来看看吧！
关于儿童的名言
1、智慧属于成人，单纯属于儿童。——蒲柏
2、在儿童时期没有养成思想的习惯。将使他从此以后一生都没有思想的能力。——卢梭
3、有些人，尤其是儿童，常常在生人或他们的长辈面前显出一种村俗的羞怯态度，他们的思想、言辞、容貌，全都显得狼狈不堪；自己在紊乱中也失去了主宰，什么事情都做不成，至少做来显得不自然，不优雅，不能因此得到人家的喜悦与欢迎。医治这种毛病的惟一办法也与医治其他毛病的办法一样，要使他们通过练习养成一种相反的习惯，而主要的就是多交各种朋友。——洛克
4、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
5、儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的兴趣。——（前苏联）苏霍姆林斯基
6、儿童的天真和老人的.理智是两个季节所结的果实。——布莱尔
7、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。——如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。——（前苏联）苏霍姆林斯基
8、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
9、儿童恐怖的重要基础既然是痛苦，锻炼儿童使他们不恐怖不怕危险的方法就是使他们受惯痛苦。——洛克
10、儿童相见不相识，笑问客从何处来。
11、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
12、儿童游戏中常寓有深刻的思想。——席勒
13、儿童有无抱负，这无关紧要，可成年人则不可胸无大志。——乔·吉·霍兰
14、儿童幼小的心灵是非常细嫩的器官。——冷酷的开端会把他们的心灵扭曲成奇形怪状。一颗受了伤害的儿童的心会萎缩成这样一辈子都像桃核一样坚硬，一样布满深沟。——卡森麦卡
15、合理安排儿童每天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非或虚度时光。——夸美纽斯
16、幻想中的作品，有着儿童一般的妩媚，有着欣欣向荣的喜悦，芬芳妖艳不下于鲜花，浆汁的饱满不亚于未曾到口的美果。这便是所谓幻想和幻想的乐趣。——巴尔扎克
17、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯
18、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知
19、家庭是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。——爱默生
20、假如自负，虚荣心或愤怒使儿童失去了恐怖，或者使他不听恐怖心的劝告，这种心理便应该采取适当的方法消除掉，应该使他稍稍考虑一下，降低火气，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒险。——洛克
21、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
22、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基
23、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
24、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
1、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。——意、蒙台梭
2、我看到了，我忘记了;我听到了，我记住了;我做过了，我理解了。——意、蒙台梭利
3、儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自由地观看他周围的一切。——意、蒙台梭利
4、当儿童还没有发展起控制能力的时候，“让儿童想干什么就干什么”是与自由观念相违背的。——意、蒙台梭利
5、激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。——意、蒙台梭利
6、教育体系是以感官基础,以思考为过程,以自由为目的。-—意、蒙台梭利
7、建立在规则上的自由，才是真正的自由!——意、蒙台梭利
8、儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈。——意、蒙台梭利
9、教育就是激发生命,充实生命,协助孩子们用自己的力量生存下去,并帮助他们发展这种精神。”——意、蒙台梭利
10、谁若不能独立,谁就谈不上自由。—— 意、蒙台梭利
11、教育所要求的只有一项：通过孩子的内在力量来达到自我的学习。—— 意、蒙台梭利
12、儿童应该得到成人的爱，而不是成人忙于生活所残余的爱。—— 意、蒙台梭利
13、儿童心灵上的许多烙印，都是成人无意间烙下的。—— 意、蒙台梭利
14、我们对儿童所做的一切，都会开花结果，不仅影响他一生，也决定他一生。—— 意、蒙台梭利
