任小学英语教师以来，课余我都在反思，小学英语应该怎么教？到底存在那些弊病？以下就是我实践及参考归纳总结的几点想法。
一、在中国，很多人忽视了英语是一门外语，而不是第二语言，是英语学习效率低下的一个重要客观原因。
那么，第二语言与外语究竟有什么区别？它们是同一概念不同风格的用语，还是两个不同的概念？它对英语教学的效果会产生怎样的作用？
其实，我们知道，second1anguage与firstlanguage相对，而foreign1anguage和non-nativelanguage是与mothertongue和native1anguage相对的。
英语在一个国家或地区是二语教学还是外语教学，还有一个重要标志，那就是看当地学校的课程是不是用英语授课。如果除了英语课，其他课程用母语讲或大部分用母语讲，英语教学就是英语外语教学（TEFL）。显然在中国，英语是外语，而不是第二语言，中国缺乏把英语作为第二语言教学的环境。母语可以习得，二语也能习得，但外语是不能习得的。
而在我们的小学英语课上过多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景。很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，显然是不切合实际的。在35分钟的.英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？我们尽可以看到一些十分成功的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝，听说读写的操练样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线教师心中应该是很明白的。
二、小学英语教学应较多地采用采用认知法，而不是直接法。
直接法即大量接触真实的语言，进行真实的交流，*大量重复模仿，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学，一定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的机会要多。认知法不排除模仿，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展的语言能力。英语在中国是外语，中国学生学英语，不论是小、中、大学，都不能采用二语教学类型，而要以语言知识为拐杖，在运用经验学习的同时，要注意理性认知；对于小学生尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力，不能排斥语言知识。
而在我们现实的小学英语教学中，有限的师资力量，教师水平的相对低下，语言环境的缺乏，大规模的班级授课，都告诉我们直接法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际。
三、*持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单*唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单*唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只*模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。不断反思，集体讨论，积极了解讯息是我们现代教师必须作到的功课，我们的不断积累和成长才能帮助孩子们更好的进步。
NO.1语文
1.注重识记积累，基础分分必争
对所需背诵默写的文章的复习，没有任何速成的技巧，你必须要记牢、记准，动动手，把平时的易错字常写写，逐篇过关。
2.抓好阅读，做好专题性训练
集中训练现代文阅读，抓住命题倾向和基本解题思路，比较自己的答案和标准答案，找出差距、研究分析、总结规律、掌握技巧、形成能力。
其次，你还学要做专题训练，比如文言文专题，拼音、成语、病句专题等。
练习的题目不要贪多，必须精练，总结出每个考点的解题方法，及时查漏补缺。
3.回顾典型作文题，积累素材
把已经训练过的作文材料结合自己当时的问题再看一看、写一写。写完可以找老师帮忙批改，看是否有所提高。
集中整理自我、社会、自然等方面的10至15个经典作文素材，重点积累15句相应的名言警句，写几篇最能体现自己特点和水平的限时作文，从而提升中考作文的应考能力和信心。
NO.2数学
1.基础分一定要拿到
每一年的中考数学，相当一部分丢分不是丢在难题上，而是基础题丢分太多，导致最后的考试分数不理想。
所以，在后期复习中，要回归基础，每天保证做一定量的基础题，让自己的基础题都做对、做全，得满分。
2.熟练解题方法，加强练习压轴题
对于数学水平较高的同学，可以争取拿下压轴题。
要做出压轴题，应先精做当地近几年的中考真题，了解压轴题的常考问题，再找类似的题目练习，弄清压轴题的解题方法。
一般压轴题会涉及多个知识点、多种数学思想方法。因此，解决这类问题所用到的知识还是同学们学过的基础知识。
3.重点题型常访谈
初中数学主要包括代数、几何、概率与统计三大部分。
按涵盖的重要知识点、所占分值大致为：
代数部分：约占60%，包括数与式、方程与不等式、函数等；
几何部分：约占30%，包括三角形、四边形、圆等；
概率与统计：约占10%，包括概率和统计。
后期复习时，必须针对重点题型进行重点复习，在有限时间内使复习获得最大效益。
NO.3英语
1.利用零碎时间背单词
词汇的积累是英语备考的关键，其记背不难，难就难在实际应用。
这里有个背单词的方法是，大家可以用所背单词造句，这对加深印象和理解有很大帮助。
而单词的记背可以随时随地进行，因此同学们可以见缝插针地学，更可以将其作为两个学科复习中间的调剂。
2.阅读理解常练习，学会总结错题
“得阅读者得天下”这句话概括了英语取得高分的秘密，而掌握英语高分的窍门就在于阅读与语意的理解。
英语的本质是客观、精确，也就是90%的答案在内容中能直接找到，而找答案的能力可以通过对错题的深入思考和总结达到。
3.平时多累积，写作多看例文
作文是英语最容易提分的意向，在所剩不多的时间里，一定要多看看、背背近年中考写作例文、重点句型、连词、优秀开头结尾等。
4.听力切忌泛听，注意关键词
每天早上利用15分钟的时间做听力模拟训练，听完后，及时理解听力材料。
听力切忌泛听，在时间有限的情况下，宁愿对听过的材料进行精听，也不要听过就算。
在听力训练时，还要特别锻炼关于数字、价格、日期、颜色等方面的信息听取。
NO.4物理
1.基础知识梳理、回归教材
各种公式、定理、实验都要做到100%掌握,特别是电学、力学中，各种定理、公式很多，有必要分类整理，集中记忆！
阅读时要重视教材中的黑体字、规律的推导过程、插图、演示实验等。
2.找准重难点，集中突破
声学的重点是原理：音色，音调和响度等。
光学的重点是光的性质：反射，折射，平面镜原理，凸透镜成像及各现象在生活中的应用。
电学主要是串、并联电路的电流和电压特点，欧姆定律，电功和电功率，焦耳定律，家庭电路，电磁的性质及现象，测电阻、小灯泡额定功率的实验。
热学主要是物态变化，热学公式的应用；给你补充一个书上没有但常考的公式：Q=mq，这是固体热量的计算公式。Q是热量，m是质量，q是热值。
力学比较多：简单机械（包括杠杆，滑轮，轮轴，斜面），功，功率，能量转化等，主要把公式，导出公式，公式间的互相转化等掌握好，熟悉实验方法和结论。
这些重点内容都是历年中考爱考查的知识点，一定要集中突破。
NO.5化学
1.回归课本，基础知识分类牢记
要注重整理各重要知识点的关系，构建主线明确、次线清晰的知识体系。
如常见物质（酸碱盐等），重要规律（质量守恒定律等），重要概念（宏观方面、微观方面），重要反应原理等。
如氧化物、酸碱盐之间的转化关系，基于C、O元素的各物质关系，以及以溶液为核心的相关知识点关系等。
2.用做题来熟练运用公式
化学知识比较零散、抽象，但也有章法可循，并不难掌握。
可以选择一些有解题思路的指导书，通过做习题发现问题、理解公式的运用。
3.关注实验，总结规律
综合性实验题是近几年的`热点，也是难点，这类题既考查反应原理、装置连接、还着重考查探究过程中思维的形成与发展。
如果条件允许，学生最好再把课本中的实验都动手操作一遍。
NO.6生物
1.图片联系记忆
生物学科的图像比较直观、具体，复习时要特别注意联系图片记忆知识点。
2.总结规律
生物的知识点比较杂、比较多，可以通过对比、联想记忆，将知识点总结成有规律的几个字记忆。
NO.7思想品德
1.找准时事与教材的结合点
复习时事热点要联系教材，找准它与教材的结合点，也就是说要知道它考的是教材里的哪一个知识点。
2.回归基础
考试内容都是源于教材，不应将过多的注意力放在时事热点上。
NO.8历史
1.梳理时间线索，掌握内在联系
历史复习切忌抛开课本和考纲，擅自圈定所谓的热点、重点。
回归教材时应避免死记硬背，要注意对教材的深刻挖掘。要善于归纳梳理各个历史事件的时间节点、关键人物，把握事件之间的联系，这样在背记的过程中才能记忆深刻！
至少要做到合上笔记，说到鸦片战争，你就能把历史背景、过程结果和意义影响说全。
2.抓住主干知识，逐个击破
历史考试，一个明显的特点就是不要求学生的知识面面俱到，而是要抓住主干知识。
因此，大家在最后复习时，一定要在主干知识上下工夫，不要在细枝末节上多投精力。
NO.9地理
1.掌握地图和图表的特点及作用
地图是地理的第二语言，这几年的中考都非常重视学生对地图知识的理解。
因此，学生应该掌握各类地理图像、图表的特点和作用，能准确、全面地从图示材料中提取显性和隐性信息。
2.善于创造记忆口诀
地理学科基础知识较多，可以自己创造一些口诀来帮助记忆。
《地图》说课稿
一、 教材分析：
地图是地理学习的第二语言，“没有地图就没有地理学”。它是我们日常生活、生产，以及学习地理所必需的重要工具，地图蕴涵的信息量比文字还要多，并且有考查“选取”的功能，学好地图可以为我们将来更好地学习地理奠坚定实的基础，因此学好这一节课意义十分重大。
目标导航：
1、 知识目标：
①初断了解地图上的比例尺，方向，图例和注记等基础知识。
②学会运用比比例尺计算图上两地间距离，以及在地图上辨认方向。
2、能力目标：
①在地图上量算两地间的距离，并根据比例尺换算成实地距离。
②能够在地图上依据经纬线或指向标等确定方向。
③熟悉常用图例和注记。
3、情感、态度与价值目标
领会并掌握学习的重要性，明确掌握地图知识和技能，是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。
教材的重点、难点
1、 重点：
①比例尺的计算和表示方法；
②在经纬网地图和指向标地图上辨别方向。
2、 难点：
①比例尺大小的辨别及其与地图内容详略的关系。
②在经纬网地图上辨别方向。
确定依据（学情分析）：由于地图是采用一定数学方法绘制而成的，所以，使用地图、从地图上获取地理信息时就需要量算、需要用形象思维和空间想象能力来认识地理事物特征，建立地理事物空间方位概念。初中阶段学生的认知发展开始进入形式运算阶段，有些学生在地图符号的认知和空间关系的建立方面仍然可能存在一定难度，因此，地图比例尺知识的学习、应用、以及地图方向及地理事物之间的空间位置关系的辨别，是本节教学的重点和难点。
二、 教法、学法分析
建构主义教学观认为，学习过程并不是教师向学生传递知识的过程，而是学生在特定的情境中通过相互合作、探究而建构形成的。它认为有效的教学应引导学生积极、主动地参与学习；学习者参与目标或子目标的提出或确立；有效的教学应为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上保障；有效的教学必须关注学习者对自己以及他人学习的反思；有效的教学应使学生获得对该学科学习的积极体验与情感。所以本堂课主要以学生“自主—探究式”、“启发式”教学方法及师生互动、生生合作的方法为主，最终达到新课标要
三、 教学过程分析
（一） 导入新课：
同学们已经学过地球仪，出示地球仪和地图，请同学们观察，从使用的角度分析他们的优缺点完成下表。
（二） 讲授新课：
首先教师展示多幅地图让学生观察讨论地图的基本要素包括那些内容。学生读图讨论后师生共同归纳出地图的三要素：比例尺、方向、图例。关于地图三要素的教学过程具体设计的如下：
1. 比例尺：
学生读图1.22台湾岛图
小组讨论：①如何量算地图上两点之间的实地距离？
②在台湾岛地图上，从高雄到台北，这两座城市的图上直线距离是多长？实地距离又是多长？如何利用图上给出的条件计算出来？
③同学们能否利用地图给出的比例尺，计算出该地图与它所表现的实地范围相比，缩小了多少倍？
④根据你们所学的数学知识，地图上的比例尺有什么表示方式？试在地图册上找出这几种表示方式。
教师在学生回答时做一些适当补充，师生共同小结出比例尺的概念、计算公式，并用表格列出比例尺的几种表示方法：
比例尺的表达方式 例子
线段式
数字式 1：4000000
文字式 图上1厘米代表实地距离40千米
再及时通过练习来巩固这部分的知识：
1.在地图上量得甲、乙两地的图上距离为3厘米，而两地的实地距离为60千米，则这幅图的比例尺是（ ）
A.1：20 B. 1：200000 C.1：2000000 D. 1：20000
2.下列比例尺中，最大的是（ ）
A.1/2000000
B.图上1厘米代表实地距离200千米C.
然后同学们读图1.37中国地图和1.38北京地图，根据表格列出的项目比较这两幅地图：
比例尺的大或小 表示范围的大或小
表示内容的详或略
中国地图
北京地图
从而得出比例尺大小的判别与地图内容详略、范围大小的关系：分母小;比值大;比例尺大，分母大;比值小;比例小
图幅相同：比例尺大;范围小;内容详细；
比例尺小;范围大;内容简略
以上教学通过用直观、形象的地图来比较，不仅仅易于年龄较小、空间观念不强的初一学生接受，他们还能体验到自主学习、合作学习成功的喜悦，大大提高他们学习地理的兴趣。
2.方向：
地图上方向的辨别特别是在经纬地图和指向标地图辨别方向既是本节课的重点又是难点，为了更好突出重点、突破难点，这部分的教学仍然以学生读图活动为主，配上练习，练习;讲解;掌握;再练习巩固，以求学生能在“练”中理解，能在“练”中学会辩方向。
在学习的过程中，遵循学生学习的一般规律：由易;难，由浅;深，由普通;特别，因此地图上方向的辨别也从一般开始：
①一般情况下，地图上方向的辨别：“上北下南，左西右东”
②出示同一幅地图，加上指向标，引导同学们注意观察它们间的差别，指出指向标所指的方向为北方，还是同样的问题请同学们再做一遍。
教师可适时引导解题方法：利用指向标平移法
你掌握了吗？再来练一练：
③展示地球仪a.复习提问：经线指示什么方向，纬线指示什么方向？
AB指示___方向，BC指示___方向
b.再一步一步深入引入到：同一条经线或同一条纬线上的两点方向应该怎么辨别？
图上A在B___方向
C在B___方向
c.最后提出：假如这两点既不在同一条经线上又不在同一条纬线上，如B和D，那又该如何确定这两点之间的相对位置呢？
D在B___方向
引导学生根据a、b，分解经纬线即B在D的北方、西方，综合得出B在D西北方向来解题。
练习运用：
完成练习后，启发、帮助学生总结归纳，在不同类型地图上方向的辨别：
一般地图：面对地图，“上北下南，左西右东”
有指向标地图：指向标箭头指向北方
经纬网地图：经线指示南北方向，纬线指示东西方向
3. 图例
由于这部分的内容比较简单，因此主要以学生自学为主，教师引导同学们在学习过程中要注意到图例间的细微差别，如洲界与国界，使同学们在短时间里能迅速学会看图例及注记等。
为了更快地使用地图，同学们还应该记住一些常用的图例。
四、 知识梳理
地图三要素
1、比例尺
概念：表示图上距离比实地距离缩小的程度
公式：比例尺=图上距离÷实际距离
表达方式 线段式：如
数字式：如1：4000000
文字式： 如图上1厘米代表实地距离40千米
大小 比较：分母小;比值大;比例尺大，分母大;比值小;比例小
图幅相同：比例尺大;范围小;内容详细；
比例尺小;范围大;内容简略
2、方向
一般地图：面对地图，“上北下南，左西右东”
有指向标地图：指向标箭头指向北方
经纬网地图：经线指示南北方向，纬线指示东西方向
3、图例 符号 文字 数字
五、达标反馈
在美国华盛顿儿童博物馆有一句醒目的.名言：我听过了就忘记了；我看见了就记住了；我做过了就理解了。它充分说明了动手、动脑的价值。在地理教学中，教师可以大胆放开手脚，组织学生课堂活动讨论、自己小结，教师在整堂课中始终处于主导地位。教师根据设计的一些课堂小测题，及时了解学生掌握知识的情况、发现问题并马上解决问题，师生共同反思，为更好地学好下一堂课做好准备。
你会读图了吗？运用你学会的知识和技能，解答下列各题
1.在地图上量得甲、乙两地的图上距离为6厘米，而两地的实地距离为120千米，则这幅图的比例尺是 （ ）
A.1：20 B. 1：200000 C.1：2000000 D. 1：20000
2.下列比例尺中，最大的是 （ ）
A.1/5000000
B.图上1厘米代表实地距离500千米
3.如图， 点a（0°，20°W），点b（20°N，20°E），a在b的方向是 （ ）
A.东南 B.西南
C.西北 D.东北
4.读某区平面图，回答问题。
A.耕地位于桥梁的 ______方向
B.村庄位于耕地的____ 方向
C.公路的方向是怎样变化的？________________
5.说出下图A至L图例代表的地理事物
六，作业布置：
1.根据你所学的地图知识，为我们的教室绘制一张平面图。
2.正确辨别方向，是人类在野外生存的一种基本能力。无论是在茫茫的大海上，还是在浩瀚的沙漠里；无论是在崇山峻岭之中，还是在广袤无垠的草原上，人类都要知道自己所在地的方向。除了利用地图来辨别方向，想想你还有什么方法来判定方位。
