1. 女人并不是靠美丽去征服世界，而是其高尚的人格。——梦桐
2. 因为自信、所以完美。——经纬
3. 认真、敬业、合作。——王小丫
4. 机会只垂青有准备的人。——管彤
5. 认认真真工作，快快乐乐生活。——刘芳菲
6. 勿以善小而不为，勿以恶小而为之。——周涛
7. 量力而行、尽力而为。——董卿
8. 对自己的最大鞭策，就是对自己的最大爱护。要做一个平常人，先得有一颗平常心。——李瑞英
9. 我纯粹，所以我快乐。——方琼
10. 张弛有度快乐平和。——张泉灵
11. 实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。
12. 世界会向那些有目标和远见的人让路。
13. 为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。
14. 无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。
15. 无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。
16. 打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。
17. 成功的人是跟别人学习经验，失败的.人只跟自己学习经验。
18. 失败的是事，绝不应是人。
19. 自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。
20. 从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。
21. 失败只有一种，那就是半途而废。
22. 当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。
23. 没有播种，何来收获;没有辛苦，何来成功;没有磨难，何来荣耀;没有挫折，何来辉煌。
24. 相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。
25. 一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。
26. 一个人的成功不取决于他的智慧，而是毅力，Never quit,keep up with it。
27. 有压力，但不会被压垮;迷茫，但永不绝望。
28. 开始努力吧!在这个过程中你必须放弃很多东西，但你要明白它们都不是你最终想要的，你要相信在你成功以后，总有一天它们会再回来，而且比现在更美好!
29. 做决定之前仔细考虑，一旦作了决定就要勇往直前、坚持到底。
篇一：个性特点
尊敬的各位评委：
上午(下午、中午)好!(鞠躬)
首先，谢谢你们能在年味还未消尽时，抽身来这里为我们点评，谢谢!(再次鞠躬)
又是一年冰水溶动的季节，它的柔情携带着我年少的希望，我的梦想就像葱翠小河里的冰水，终于要流动了。在这个孕育生命与活力的时节，我终于可以为自己的梦想奋斗了!我叫***，出生在**地的一条小河边，8*年(春：同样的也是这样一个满眼灿烂的季节;夏：满是阳光的季节;秋：承载着希望与收获的季节;冬：雪花飘飞，满目霏白的季节)随着一声婴啼我来到了这个世界。父母的笑声温暖了家，也寄托了我的希望。所以，在我心里我是给父母带来幸福和快乐的天使。
小的时候，我经常陪在父母身边收看电视节目，尤其是新闻类的，父亲尤其喜欢。那时，父亲常说，如果以后看见女儿能像主持人那样主持节目该多好呀。我也是渐渐的喜欢上了播音主持。后来，上了高中我离开故乡四处
就在今天，就在这个时刻，考验我的时候到了，圆梦的时刻到了。我必须奋斗，用我的嗓音去为自己的`将来呼喊!希望评委们能给我一次机会!一次让我获得自身价值，圆我梦想的机会!!谢谢!!(鞠躬)
篇二：个性特点自我介绍
尊敬的各位评委老师：
您们好!(鞠躬)首先，站在这里我有一点紧张，因为当我站在这里的时候，其实就已经站在了一个人生重要的转折点。但是无论如何，我都会用我所有的激情和努力来演绎这一段属于涅盘的日子。
我***我出生在****，随着大地一片充满生机的绿色，我仿佛也破土而出，迎来了属于自己的第一缕阳光。时光就这么匆匆流逝了，没有来得及让我喘息和回味。
作为一名90后，我的骨子里有90后的热血和激情。我喜欢播音主持和跳舞。喜欢那种身体随着音符飘渺而动的感觉，喜欢侃侃而谈的优雅。
那时，我就在心底种下了一颗属于梦想的种子。那是属于最纯真的我，那是属于对于播音主持的执着。我相信，只要我的心中始终有一个坚定的信念，自终会迎来一片最美的曙光!也许这条属于光明的道路并不平坦，但是，我却有点固执着坚持着。
当然，我也深深的体会到了追梦的艰辛!每当疲惫的时候，我就会在属于自己的舞台上轻轻跳着属于青春、属于梦想、属于自己的舞蹈。一年的付出，一年的汗水，在我的心中对于播音主持的渴望越来越大，我相信，我会为了自己的理想不断的努力。相信我的不断努力，定会给我的梦想插上一对最为坚实的翅膀也希望各位评委老师给我一个展示自我，让梦想发芽的舞台!谢谢各位评委!(再次鞠躬)
从当前的情况来看，高职院校学生的就业压力较大，这反映出高职院校教育的缺陷。当前，“无业可就”以及“有业不就”的现象都存在，这足以反映当前高职院校在教学过程中对于社会的需求存在错误的认识，而其设置的课程也不能够满足社会对于人才的需求，针对这一问题，在今后的教学中必须要采取有效的措施加以解决。体现在高职
一、突出语文教学的实用性，并将语文教学和专业教学相结合
高职院校的学生语文基础较差，但是语文作为基础性学科，对于学生今后的成长有着重要的作用，步入到社会，需要和人进行交际，每时每刻都会用到语文知识。因此，在当前就业高压之下，教师一定要加强语文基础学科的教学，并要重点突出语文的实用性。高职语文教学工作的开展，必须要从阅读、写作以及表达等多方面培养学生的语文能力，并要向职业岗位所需的方向倾斜，通过对学生听说读写等多方面能力的训练及培养，增强学生的语文综合能力，并进一步突出语文的实用性，让学生在步入社会之后能够得心应手的处理各项文字事务，并具有良好的交际能力，引导学生形成正确的人生观和价值观，具备这些能力，学生就能够在激烈的就业竞争下立于不败之地。高职语文教学的最终目的，就是通过语文教学提升学生的职业语文能力，以更好地适应未来求职的需求。因此，语文教学工作必须要和其专业相连接。不同专业对于语文能力有着不同的要求，语文教学的内容和方法也各不相同。因此，在语文教学当中，一定要在完成语文基本教学的基础上，兼顾专业的要求，并将二者紧密地结合起来，提升学生的职业技能。教师可以根据专业的需要以及学习的要求，找准和专业知识学习相关联，并且和职业能力培养相连接的教学突破点，采取恰当的教学策略，真正地实现语文教学和职业技能培养的完美融合。例如在语文口语交际教学当中，教师可以在帮助学生掌握了必备的语文基础知识前提下，重点去挖掘教材当中的职业元素，找到和专业知识的契合点，有针对性地进行口语交际训练，提升学生的职业技能水平。
二、围绕专业构建语文教学模块，提升学生职业技能水平
在就业压力之下，高职院语文教学工作就需要以专业为出发点构建语文教学模块，提升学生的语文能力同时，也强化学生职业技能水平。这就要求教师在进行语文教学工作当中做好以下几个方面的工作。第一，要根据职业特点和社会对于该职业人才的需求制定教学目标，以就业为导向，并以适应职业岗位的需求作为目标，精选课程内容，构建科学的课程框架，形成具有语文特色的职业化课程体系，帮助学生提升其职业技能水平。第二，实行校企合作。为了提升学生的职业技能，在进行语文教学的过程中，可以实行校企合作的方式，让学生通过实践提升综合水平。一方面，学校需要拓展师资队伍，吸收专业教师人才，如写作、播音主持等专业的教师加入到语文教学当中，让他们更多地给学生讲授工作之后的各种情况和经验，同时也可以从事业单位以及企业当中聘请教师，这样能够更好地丰富教师队伍人才，让学生能够从多方面学习到语文知识，并能够增强对职业性的认识，进而提升其职业技能水平。
三、以职业为导向培养学生的职业技能
就业压力是当前高职院校教学当中面临的重要问题，要想从根本上解决这一问题，就需要从专业入手，以职业到位导向，以培养学生的职业技能为目标展开教学工作，在专业设置上要能够充分地体现出科学性和可行性。如在专业设置上，可以根据实际情况分别设置职业素质课程、职业核心课程以及职业拓展课程。所谓职业基础课程，即重点培养学生的基本素质和专业素质。要
四、加强对学生职业思想的培养
在高职语文教学当中，要将学生摆在主体地位，突出学生的主动性，并以学生为中心，实现人文教育，加强对学生职业思想的培养。可以说，高职院校语文教学工作是培养学生人文素质的主要途径，尽管在就业压力之下，对学生职业技能的培养十分关键，但是不能够忽视对学生人文素质的提升，二者之间可以相互促进。因此，在教学当中，教师需要挖掘出教材当中和职业素质教育相关的因素，并通过形象的教育工作让学生感受到这种职业道德和职业素养，帮助学生树立起良好的职业精神，这是社会对于高职院校语文教育工作的要求，也是当前就业压力下，要提升职业技能多不可缺少的一个教育环节。这个过程中，教师可以通过灵活多样的教学方式，采用多媒体教学，或者是分组讨论的方法，落实对学生职业思想的培养，进而提升学生的职业素养和职业技能水平。同时可以充分地发挥学生的创造性，培养学生的独立自主和合作精神，更好地推动这一教育工作的开展。在高职院校语文教学的过程中，不仅要求通过教学活动使学生掌握专业知识，还要求通过教师的教育让学生掌握专业节能，提升职业技能水平。可以说，高职语文在培养学生职业技能方面起到了重要的作用。本文就以此为中心，结合教育教学实际，对当前就业高压之下，高职语文教学工作如何培养职业技能进行了分析论述，希望能够更好地解决当前教育工作当中在这方面的缺陷，使学生的职业节能水平有明显提升。
作者:张薇 单位:徐州技师学院
参考文献：
[1]蔡虹.浅析以就业为导向的高职语文教育[J].中国科教创新导刊，2010，（26）.
[2]王双庆.浅谈就业视角下的高职院校职业素养培育[J].青年与社会中外教育研究，2010，（10）.
[3]罗玉红.浅谈以就业为导向的高职语文名言教学[J].中国职业技术教育，2012，（20）.
[4]李俊杰.浅谈就业压力下的高职学校职业素质教育[J].科技创新导报，2010，（4）.
[5]王莹.就业高压下的高职语文教育的职业技能培养[J].北方文学旬刊，2012，（5）.
