六年级下册《我最好的老师》教学设计及反思
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
教学重点难点：
理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
教学过程：
一、导入学习
1、读课题：今天这节课我们要学习一篇课文，题目叫--（生接：我最好的老师）强调“最好”，再读课题
2、概括主要内容：打开书114页，自由读课文，想想课文向我讲述了一件什么特别的事儿？
交流，能说说这件事儿特别在哪里？
面对这样一件特别的事情，面对这样一个特别的老师，人们做何评论呢？让我们先来看看作者朋友的一段话--
出示：“有一次，我把怀特森先生的方法介绍给一个朋友。他听后吓坏了，说：“他怎么能这样来糊弄你们呢？””
指名朗读
（1）仔细看这段话，你读懂了什么？
（2）你是从哪个词看出来的？（糊弄）糊弄就是--（欺骗 蒙骗）看来朋友对怀特森持强烈地反对意见。在作者眼中，怀特森又是一个怎样的老师呢？
二、探究老师的个性
1、看看课文第1小节，找出作者评价怀特森先生的一个句子。
（1）指名朗读。出示：“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”
说说作者眼中的老师是什么样的？随着学生回答板书。
（2）结合板书小结：他的个性表现在教学方法--生接：独特 他与众不同的教学方法真是--生接：出人意料
（3）让我们一起来读读这句话，感受一下这位特别的老师。
（4）那么课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料，也是你所没想到的？默读课文1--5小节，找出有关语句划下来，并写下你的感受，一会儿我们交流。
相机理解如下句子：
*“当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。”
（1）谈感受。什么叫“目瞪口呆”？联系自己平时的生活，想想在什么情况下有过“目瞪口呆”的感受？读出作者的那份惊诧。
（2）还有哪些字眼让你感受到作者的惊讶了？（竟然）
（3）作者为什么“目瞪口呆”？“目瞪口呆”的只是作者一个人吗？读出全班同学的那份惊愕来。
（4）一个人得零分很正常在情理之中，在意料之内，可全班同学都得零分，叫人怎么想也想不到，用一个词那就叫--（出人意料）
（5）所以说，（读）“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”
考试的结果只是一个出乎意料的地方，还有什么地方让你出乎意料？
*“很简单”，怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的全是错误的信息。”
（1）最初老师的这种解释“我们”能接受吗？从哪看出来的？
（2）假如你是怀特森的学生，你现在怒火中烧，你回到家中，你会怎样向你的妈妈去学这一番话？那就读出来。
（3）我们愤愤不平，可怀特森却依然我行我素，振振有词，这就叫--（很有个性，个性十足），难怪我们会说“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”
与其说考试的结果让人出乎意料，还不如说怀特森的解释更出乎意料。还有哪些地方让人出乎意料？
*“为此他特别强调，本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。”
（1）据老师了解，西方国家升中学是不考试的。凭的就是这张成绩单。孩子们有时甚至把它看得比生命还重要。你认为，老师该不该把零分写进我们的成绩报告单。
（2）我们的出乎意料，却在老师的意料之中，他希望我们记住的是什么呀？（指读后半句）
（3）原来如此，就为了这么一句。（齐读后半句）整整花了一节课的时间，全班同学以零分的惨痛代价就换来这样一句话到底值吗？（不值。）师：同学们看看这是什么呀？（教训）这个教训让学生刻骨铭心，这也正应了中国的那句古话--吃一堑，长一智。这就是他的个性所在，这就是他的魅丽所在。在这里，我们不得不说（读--）“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”
三、探究“最好”
同学们，书读到这里，我们读出了一个个性十足的老师，与其说他个性十足，不如说他用心良苦。他如此用心，到底教会了我们什么呢？请大家静下心来，读读课文最后三个小节，划出有关句子，随时记录你的感受，一会交流。
1、“冒险”--你会在这样冒险的课堂上睡大觉吗？
2、“挑战”--是呀，课堂上老师给学生搭设了平等对话的平台，使学生思维处于紧张状态，这便是一种挑战。
3、“花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”--花这么长的时间去思考和论证，不正培养了我们探究问题和解决问题的能力。
4、“饶有趣味又充满刺激的过程”--既有趣味又充满刺激，真是太吸引人了。
5、“不要迷信书本，不要迷信权威。”
（1）读着读着你有什么发现？（有两个“不要迷信”）说说你看法。
我们要尊重书本，但不要迷信书本；我们要尊重权威，但不要盲目崇拜权威。读--不要迷信书本，不要迷信权威。
（2）古往今来，正是人们一个个对书本的打破，对权威的推翻，才有了这个社会的不断进步。课件呈现，解说：
哥白尼坚持自己的“日心说”,之后的布鲁诺更是因此作出了被烈火烧死的伟大牺牲。伽利略的落球实验已是家喻户晓,他揭示两个质量不同的物体从相同的高度下落会同时落地的事实,但他敢于挑战权威和传统的精神更值得人尊敬。
（3）这一个个鲜活的例子告诉我们，要学会质疑，不要人云亦云。出示名人名言：读
这些古圣先贤的话还有很多，一言以之那就是--“不要迷信书本，不要迷信权威。”
（4）同学们，这就是老师教给我们的全部，这就是老师的良苦用心。于是，当我的朋友这样评价我的老师时，出示：
“他怎么能这样来糊弄你们呢？”
“不，你的看法错了。”
是呀，在作者眼中，怀特森就是他--最好的老师（指着课题）
（5）让我们记住这位最好的老师，让我们记住这位老师给我们的人生启示。齐读
--不要迷信书本，不要迷信权威。
四、总结收获，拓展延伸
1、你喜欢这样的老师吗？为什么？
2、（机动）选择下面的'一个题目写一段话。
《我看怀特森老师》 《由〈我最好的老师〉所想到的》
《假如我是怀特森先生的学生》 《怎样看待书本和权威》
《我最好的老师》教学反思
作为县学科带头人这学期要为市领雁工程的老师上一节示范课。接到这个任务，我很是担心，我该上什么课呢？如果选精读课文，一节课不能展示完整性，思量再三，最后决定执教一篇略读课文。
人教版课标实验教材从三年级上册开始安排略读课文，到五、六年级，精读、略读各占50％，那么，略读课文怎么教？听过一些课，发现很多教师把略读课上成了精读课。如何在自己的课堂教学中更好地体现略读教学特点，一直是我们每个教师思考的问题。著名特级教师钱正权老师认为略读课文教学应把握好两点：一是把握好课文在整个单元中的地位。略读课文应该是精读课文的有机延伸，是将精读学习所习得的方法进行实践运用。二是要把握好方法上的“粗放”。略读课文一般只有一课时，因此决不能求全求深，抓住一点，一课一得就可以。至于抓哪一点，单元精读课文和略读课文前都有“导读”，这既是学生的阅读提示，也是教学的依据。教师课前要细细研读，这样才能做到该“精”的精，该“略”的略。
《我最好的老师》是六年级下学期第五组课文中的一篇略读课文。主要讲了怀特森先生出人意料的举动、独具匠心的教学方法以及他教育学生人生哲理：不要迷信书本，也不要迷信权威的事件。这个单元是围绕“科学精神”这一主题编排的，本单元的学习重点有两个：一是体会科学精神的含义（本课要体会独立思考和怀疑精神的重要性）；二是学习用具体的事实说明道理的表达方法。
研读教材后，在教学中我努力体现以下几点：
一、以“读”为本，感悟“特别”。
叶圣陶先生说：“学
二、以“情”为线，礼赞“特别”。
我们的语文教学应该洋溢着人文的色彩，充满着生命的灵动，负载着陶冶情操、教书育人的使命。在教学环节中，我引导学生抓住作者对老师的评价“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”思考：那么课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料，也是你所没想到的呢？
学生面对这个思考空间很大的问题，都能自发地去细读文本，感悟文本。在潜心会文的过程中，答案很快从孩子们的心底里说出来了：
“‘当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆……我得的是零分！……而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。’这样的考试结果让我们出乎意料。”
“怀特森先生说‘关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的……因此，你们记在笔记本上的全是错误的信息……’课堂上老师的胡编乱造更让我们出乎意料。”
“‘为此他特别强调，本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我们从这个零分中吸取教训……’老师最后的做法让我们出乎意料。”
这节课上，我抓住了一个“出乎意料”，引导学生进行细读文本，感受其教学方法独特，更领会其背后的良苦用心。教学过程主线突出，注重学生的探究性学习。学生通过讨论这个问题，深入钻研课文，朗读、理解、感悟得到了有机的整合。怀特森老师的鲜明个性也在学生心中越来越清晰，并由此升腾起对老师的敬佩之情。整个教学过程，师生以“敞开”、“接纳”、“倾听”和“分享”的态度，在平等、尊重的基础上，构建起了一种对话型的充满生命活力的课堂生活，彰显了“简简单单教语文，本本份份为学生，扎扎实实求发展”的教学理念。
三、以“导”为主，生发“特别”。
法国十七世纪杰出的数学家、哲学家和科学方法论者笛卡尔说：“最有价值的知识是关于方法的知识。” 指导学生掌握正确的学习方法,是学生获取知识的金钥匙,是学生自主发展的关键,对学生不仅要“授之以鱼”,更要“授之以渔”。这也和课文中怀特森老师的做法是一致的。教学时，入手一篇，着眼于多篇。借助某篇教材为例子，让学生掌握规律性知识，做到举一反三，带动同类教材学习。堂上发现学生学得比较好，就让他谈谈是怎样学习的。多问学生：你为什么能够提出这样的问题？用什么办法解决的？你为什么能够这样理解词句？你对文章中心思想这样理解的根据是什么？这样教师及时发现好的学习方法，给予表扬鼓励，就会使学生更重视学习方法的改进。另外，还要让学生介绍好的学习方法，使学生互相得到启发。
如，在学生概括文章主要内容后让概括得很好的学生说说自己是怎么概括的，这样其他学生也明白了写人记事的文章抓住时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果来概括就行了。还有在解释“目瞪口呆”这个词语时让学生说说是怎样理解出来的，学生说是逐字逐字解释的，我马上肯定这是理解词语的一种好方法，问学生还有哪些方法理解词语，学生说可以查字典，可以联系上下文等。
课后，虽然老师们也给予我真诚的肯定和鼓励，但认真反思之后，还是觉得有些地方没处理好：
1、学生的回答局限于书本，没有很好地引导学生联系生活实际加以更深层次的感悟。
2、第6自然段，学生如何上科学课是教材的空白点，能否有所运作，让学生对“貌似正确”、“充满刺激”等词有更深入的理解。
如何让略读教学成为学生语文能力的“习得所”，实现省时高效的教学理想，将是我们每一个教师不懈的追求。
1、只要是大方向是对的，不是死胡同，你只要坚持下去，他会达到光明的彼岸的。
2、性格决定命运，有一点点关系，不是全部。性格很重要，但是不见得决定命运，命运是由各方面来决定的，还有外界条件，还有时代不同了等等。
3、我觉得，人就像一粒种子。要做一粒好种子，身体、精神、情感都要健康。种子健康了，我们每个人的事业才能根深叶茂，枝粗果硕。
4、人怕出名，猪怕壮。人出名了，官做大了，自由度越来越小。
5、人就像一粒种子，各方面都要健康。
6、快乐的秘诀，就是要有追求，有希望，身体好。你追求的东西，如果再怎么努力都没有希望实现，不会快乐。一天到晚想着名利得失，也不会快乐。
7、作为一个科学家，不能迷信权威，迷信书本，也不能因为取得一丁点的成绩就沾沾自喜，居功自傲。科学是没有止境的。只有敢于探索敢于创新，才能成果迭出，常创常新。
8、要成才，第一要素，也是最基本的要素，是身体要好。身体不健康，心有余力不足，无论你搞什么研究都支撑不下来。我现在还在第一线，只要田里有稻子，我每天都要下田的。身体不好，怎么行？
9、科学研究要勇于探索，勇于创新，这个是关键。搞科研，应该尊重权威但不能迷信权威，应该多读书但不能迷信书本。科研的本质是创新，如果不尊重权威、不读书，创新就失去了基础；如果迷信权威、迷信书本，创新就没有了空间。
10、我是70多岁的年龄，50多岁的身体，30多岁的心态，更有20多岁的肌肉弹性。
11、不要怕失败。怕失败的人最好是不要搞研究，搞研究，绝大部分实验都是失败的，不会那么一帆风顺的。
12、我不能躺在过去的功劳簿上睡大觉，要继续攀高峰。今年10月，超级稻就能实现每公顷产量达到18吨。争取在百岁之前，把每公顷产量20吨这个“小目标”完成了。
13、尽管天上有一颗以我的名字命名的行星，地上到处有我的画像，名字也经常出现在各种媒体上，但我绝对没有高处不胜寒的感觉。因为我童心未泯，不喜欢古板，不喜欢一本正经。
14、书本和电脑很重要，但是书本和电脑种不出水稻！
15、人要吃饭、穿衣，要生存，没有钱不行，但一定要来路正，靠自己的诚实劳动获得。有了钱，要用在正当处，既不能挥霍浪费，也不要吝啬小气。我喜欢朴素的生活。
16、大学毕业的时候，同学给我总结了两条，爱好：“自由”；特长：“散漫”，加起来就是“自由散漫”。我还就喜欢自由自在、无拘无束。
17、我很高兴帮助其他发展中国家来培育杂交水稻，以解决、克服他们粮食短缺的问题。
18、其实谈不上什么秘诀，我的体会是“知识、汗水、灵感、机遇”这八个字。要做有心人，随时注意捕捉思想的火花。偶然的东西带给我们的可能是灵感和机遇，你们要学会用哲学的思维看问题，透过偶然性的表面现象，找出隐藏在其背后的必然性。
19、耕地面积受限，要提高产量、保证粮食安全，唯一的办法就是通过科技进步提高单位面积产量。创新对于任何一个国家和民族来说都很重要，对于我们这个国家来说尤其如此。
20、现代农业不是过去的农业，现代农业是个高科技的农业，不是脸朝黄土背朝天，都是机械化、电气化、智能化的农业。青年农民是国家的希望，现代农业研究需要更多的知识青年。
21、我毕生追求就是让所有人远离饥饿。
22、搞育种的就是要坚持在第一线，这样才会发现新品种，才会接近灵感。
23、中国完全有实现粮食生产自给自足的能力，不会出现粮荒。
24、要提高粮食单产，只能依靠科技。
25、我有两个梦，一个是禾下乘凉梦，二是杂交水稻覆盖全球梦。
26、追名求利本身并没有什么不好，但有些人没有干多少事就去争名夺利，得什么奖，发表什么文章，都要去争。有些老实人做了很多事反而没有在乎什么名利。我认为，把名利看淡泊一点，不要去争名夺利，心里就会好一些。
27、对金钱，我是有看法的，要生活、生产，钱是重要的，钱来路要正。第二，钱是来用的，有钱不用等于没有钱。但是用钱，第一不要奢侈浪费，第二不要小气，该用的就用，不该用的就不用。
28、我的确得了很多国际性奖，很难说喜欢哪个，我认为这些奖都差不多，都是国际上的荣誉，没有什么高低之分。我不是科学家，也不是什么农民科学家，我是科技工作者，顶多就是农学家，科学家谈不上。
29、搞科研课题的方向对不对，这是前提，如果方向不对，再努力也是白搭。只要方向是对的，尽管有挫折和失败，通过努力，最后还是会成功的。
30、政府出台了很多惠农政策，比如粮食补贴、农机补贴等等，这是好事情，最基本的还是要提高粮价。物价部门要发挥作用，控制其他相应产品的涨价。现在国家财力增强了，完全可以拿一笔钱出来，提高粮食保护价，让农民得到真正的实惠。
31、关于粮食问题，我觉得太重要了，全国13亿人口，国家虽然储备了一些粮食，但我认为目前不能够盲目乐观，不能掉以轻心。粮食始终是战略物资，要适当地有点储备，不能因为粮食多了就不重视它的生产。要适当提高粮价，保护农民的种粮积极性。再好的技术，再好的品种，农民不愿意种，粮食也出不来。所以政府出台的粮食最低保护价政策是件好事，对鼓励农民种粮积极性有好处。
32、农民是非常朴素、勤劳的，农民身上一些好的'东西我还学不到，很惭愧。有些人瞧不起农民，这是不对的。我认为农民的那种朴素、勤劳、节俭的精神，应该值得我们每个人学习。我对农民非常尊重。他们很朴实，非常重感情，非常好客，你到他家里，他再穷也会把家里最好的东西拿来请你吃。所以说，农民科学家也好，现代农民也好，我认为是一个美称。
33、人怕出名，猪怕壮。人出名了，官做大了，自由度越来越小。
34、成功没有捷径。我不在家，就在试验田；不在试验田，就在去试验田的路上。
35、我搞不懂老外问别人多大年纪了要说“How old are you?” (你多老啊?)，所以我到国外问老太婆：“How young are you?”，对方高兴坏了！
36、喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。
37、我做过一个梦，梦见杂交水稻的茎秆像高粱一样高，穗子像扫帚一样大，稻谷像葡萄一样结得一串串，我和我的助手们一块在稻田里散步，在水稻下面乘凉。
38、中国完全能解决自己的吃饭问题，中国还能帮助世界人民解决吃饭问题。
39、我一生最大的愿望就是让人类摆脱饥荒，让天下人都吃饱饭。
40、我不在家就在试验田，既不在家又不在试验田，那我一定在去试验田的路上。
41、我的工作让我常晒太阳、呼吸新鲜的空气，这使我有了个好身体……
42、发展杂交水稻，造福世界人民。
4、科学研究要敢于探索，勇于创新。
44、人要有一颗平常心。
45、我的心态永远年轻。
46、他给自己的自画像：“我就是个种了一辈子稻子的农民！
47、不爱国就不能成为科学家。”一粒粮食能救一个国家 也可以绊倒一个国家我一生最大的愿望就是让人类摆脱饥荒，让天下人都吃饱饭。
48、他对于金钱的态度：“对金钱，我是有看法的，要生活、生产，钱是重要的。但是钱来路要正，而且钱是来用的，有钱不用钱等于没钱。”
49、人身上最值钱的东西是脑袋里的知识，钱够用就行了，多了是包袱。
50、光环可是麻烦事，面对荣誉我要急流勇退。荣誉不能当饭吃，水稻是要扎扎实实在田里种出来。
我的那些最重要的发现是受到失败的启示而作出的。——戴维(英国)
真理只有一个，它不在宗教中，而是在科学中。——达·芬奇(意大利)
科学尊重事实，不能胡乱编造理由来附会一部学说。——李四光(中国)
我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。——居里夫人(法国)
我们思想的发展在某种意义上常常来源于好奇心。——爱因斯坦(美国)
健康的身体是灵魂的客厅，病弱的身体是灵魂的监狱。——培根(英国)
科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。——杜威(美国)
在科学上最好的助手是自己的头脑，而不是别的东西。——法布尔(法国)
不要忽视你的身体的健康，饮、食、动作须有节。——毕达哥拉斯(希腊)
当科学家们被权势吓倒，科学就会变成一个软骨病人。——伽利略(意大利)
没有疑问，哲学与科学在许多方面是互相促进的。——罗蒙诺索夫(前苏联)
读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林(美国)
科学的界限就像地平线一样：你越接近它，它挪得越远。——布莱希特(德国)
我们要把人生变成一个科学的梦，然后再把梦变成现实。——居里夫人(法国)
保持健康;这是对自己的义务，甚至也是对社会的义务。——富兰克林(美国)
在科学上进步而道义上落后的人，不是前进，而是后退。——亚里士多德(希腊)
没有侥幸这回事，最偶然的意外，似乎也都是有必然性的。——爱因斯坦(美国)
我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥妙，为人类造福。——爱迪生(美国)
单调的攀登动作会感到厌倦，但每一步都是接近顶峰。——苏霍姆林斯基(前苏联)
思维世界的发展，在某种意义上说，就是对惊奇的不断摆脱。——爱因斯坦(美国)
在科学上重要的是研究出来的“东西”，不是研究者“个人”。——居里夫人(法国)
科学赐予人类的最大礼物是什么呢?是使人类相信真理的力量。——康普顿(美国)
真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的眼前，任我去探寻。——牛顿(英国)
凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信的。——爱因斯坦(美国)
要学会做科学中的粗活。要研究事实，对比事实，积聚事实。——巴甫洛夫(俄国)
在科学工作中，不愿意越过事实前进一步的人，很少能理解事实。——赫胥黎(英国)
困难只能吓倒懦夫懒汉，而胜利永远属于敢于攀登科学高峰的人。——茅以升(中国)
不要因为长期埋头科学而失去对生活、对美、对诗意的感受能力。——达尔文(英国)
一个科学家应该考虑到后世的'评论，不必考虑当时的辱骂或称赞。——巴斯德(法国)
哲学是理性和科学的朋友，而神学是理性的敌人和无知的庇护者。——狄德罗(法国)
在创作家的事业中，每一步都要深思而后行，而不是盲目地瞎碰。——米丘林(前苏联)
科学的惟一目的是减轻人类生存的苦难，科学家应为大多数人着想。——伽利略(意大利)
科学是老老实实的东西，它要靠许许多多人民的劳动和智慧积累起来。——李四光(中国)
最易于使人衰竭、最易于损害一个人的，莫过于长期不从事体力活动。——帕拉图(希腊)
深刻的思想就像铁钉，一旦钉在脑子里，什么东西也无法把它拔出来。——狄德罗(法国)
历史告诫我们说，一种崭新的真理惯常的命运是：始于异端，终于迷信。——赫胥黎(英国)
以无节制的行为违反健康而行事，这就是以自己的情欲背叛了健康。——德谟克利特(希腊)
科学是到处为家的。不过，任何不播种的地方，它是不会使其丰收的。——赫尔岑(前苏联)
热爱真理的人在没有危险的时候爱着真理，在危险的时候更爱真理。——亚里士多德(希腊)
在真理的认识方面，任何以权威者自居的人，必将在上帝的嬉笑中垮台!——爱因斯坦(
