《五峰游记》
一、教学目的
1、知识：学习本文用简洁的语言记游的手法；理解作者在记游中所寄寓的感情。
2、能力：诵读能力；阅读分析能力。
3、德育：了解李大钊的先进事迹，学习其精神；陶冶美的`情操。
4、重点目标：诵读课文。
5、目标难点：作者抒情的方式。
二、教学过程
（一）前一课字词；背诵课文
（二）研讨新课
1、作者介绍和背景
李大钊，中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人之一。1913年留学日本，曾参加反袁世凯运动。1916年回国，历任北京《晨钟报》总编辑、北京大学经济学教授兼图书馆主任和《新青年》杂志编辑。十月社会主义革命后，接受和传播马列主义。积极领导了“五四”运动。党成立后，负责北方区党的工作。1927年，被军阀张作霖霖逮捕后杀害。
1919年秋与1924年春，他为了躲避反动派的缉拿，先后两次到五峰山隐居。本文记载的是他1919年初秋到那里避居的一段生活。在那里写革命的文章，累了就赏景。
2、找一朗读好的学生范读课文，教师指导朗读。
3、齐读课文。
4、阅读分析课文（投影阅读题）。
A、第二段描写的山景有什么样的特点？（从原文中找出）
“山景新鲜”
B、如何新鲜？（讨论）
石径崎岖；松林密布；民居清妙；果园片片；泉水潺潺；微雨濛濛。
C、如何理解民居清妙中的“清妙”？
清雅、美妙之意。在满山绿树中，偶见三两间民居，在碧海中浮现，成了富有特色的点缀，增添了生活情趣，令人产生清雅美妙之感。
D、速读课文，想想这篇课文写了五峰山哪些方面的景观？
提示：有自然景观和生活景观
自然景观：上山路上风光；山腹胜境；山中树木；山中风雨。
生活景观：韩公祠山居生活；山中游人；山中风气；人们求雨。
E、作者在描写景观时，表达了怎样的感情？
对优美壮丽的自然景观的热爱
对情趣盎然的山居生活的欣赏
对山民果收不佳的忧虑
对游人吃喝的厌恶
对夜不闭户的良好风气的赞颂
对群众求雨解旱情的关心
F、抒情的特点是怎样的？
作者对景物的赞美之情流露在字里行间。
G、本文描写景观的语言简洁，举例说明。
“石径崎岖”“泉水潺潺”“松林密布”“碧波万顷”“环抱如椅”“煮饭烹茶”“夜不闭户”“高枕而眠”“波涛澎湃”
5、结合板书小结课文（引导学生说）。
三、板书设计（布置作业）
五峰游记
李大钊
山路风光；山腹胜境；山中树木；山中风雨——自然景观语言简洁
韩文公祠；山中游人；山中风气；山民求雨——生活景观情感流露字里行间
一、教学目的
1、知识：学习本文用简洁的语言记游的手法；理解作者在记游中所寄寓的感情。
2、能力：诵读能力；阅读分析能力。
3、德育：了解李大钊的先进事迹，学习其精神；陶冶美的情操。
4、重点目标：诵读课文。
5、目标难点：作者抒情的方式。
二、教学过程
（一）前一课字词；背诵课文
（二）研讨新课
1、作者介绍和背景
李大钊，中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人之一。1913年留学日本，曾参加反袁世凯运动。1916年回国，历任北京《晨钟报》总编辑、北京大学经济学教授兼图书馆主任和《新青年》杂志编辑。十月社会主义革命后，接受和传播马列主义。积极领导了五四运动。党成立后，负责北方区党的工作。1927年，被军阀张作霖霖逮捕后杀害。
1919年秋与1924年春，他为了躲避反动派的缉拿，先后两次到五峰山隐居。本文记载的是他1919年初秋到那里避居的一段生活。在那里写革命的文章，累了就赏景。
2、找一朗读好的学生范读课文，教师指导朗读。
3、齐读课文。
4、阅读分析课文（投影阅读题）。
A、第二段描写的山景有什么样的特点？（从原文中找出）
山景新鲜
B、如何新鲜？（讨论）
石径崎岖；松林密布；民居清妙；果园片片；泉水潺潺；微雨濛濛。
C、如何理解民居清妙中的清妙？
清雅、美妙之意。在满山绿树中，偶见三两间民居，在碧海中浮现，成了富有特色的点缀，增添了生活情趣，令人产生清雅美妙之感。
D、速读课文，想想这篇课文写了五峰山哪些方面的景观？
提示：有自然景观和生活景观
自然景观：上山路上风光；山腹胜境；山中树木；山中风雨。
生活景观：韩公祠山居生活；山中游人；山中风气；人们求雨。
E、作者在描写景观时，表达了怎样的感情？
对优美壮丽的自然景观的热爱
对情趣盎然的山居生活的欣赏
对山民果收不佳的'忧虑
对游人吃喝的厌恶
对夜不闭户的良好风气的赞颂
对群众求雨解旱情的关心
F、抒情的特点是怎样的？
作者对景物的赞美之情流露在字里行间。
G、本文描写景观的语言简洁，举例说明。
石径崎岖泉水潺潺松林密布碧波万顷环抱如椅煮饭烹茶夜不闭户高枕而眠波涛澎湃
5、结合板书小结课文（引导学生说）。
三、板书设计（布置作业）
五峰游记
李大钊
山路风光；山腹胜境；山中树木；山中风雨自然景观语言简洁
韩文公祠；山中游人；山中风气；山民求雨生活景观情感流露字里行间
