1、人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。
2、与别人交流有助于自己的思想修养。——（法）蒙田《随笔集》
3、思考“可以构成一座桥，让我们通向新知识”。——（德）普朗克
4、一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。——（法）巴尔扎克
5、质疑是迈向哲理的第一步。——（法）狄德罗
6、我们一生中的错误有一半是在探索如何思考和思考如何探索中犯的。——丘·柯林斯《警句集》
7、进取是人生的要务。——（英）约翰逊《懒汉》
8、思想往往是感情的复制品。——（法）拉·罗什夫科《箴言录》
9、人，总有根据前人思索过的记忆来使用眼睛的习惯，因而一切东西都一定还有未被探索到的地方。——（法）福楼拜
10、圣人千虑，必有一失；愚人千虑，必有一得。——《晏子春秋·内篇杂下》
11、他的思想是他的王国，他的意志是他的法规。——威·柯珀《真理》
12、不管你喜不喜欢思考，人类就是因思考而存在。——（英）坎布尔
13、人生就像一本书，傻瓜们走马观花似地随手阅阅它。聪明的人用心地阅读它，因为他知道这本书只能读一次。——（德）保罗
14、所谓完善的人，就是心胸宽广，富有献身和牺牲精神，誓为全人类的幸福而努力奋斗的人。——（美）塞德兹
15、一个人如果能对自己过去的行为及其动机加以反省，并且觉得其中若干是对的，若干是不对的，他便是一个能辨别是非的人。——（英）达尔文
16、对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。——（德）爱因斯坦
17、身安不如心安，屋宽不如心宽。
18、生活里没有旁观者。——（捷克）伏契克
19、世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。——雨果
20、大脑是意识的堡垒。——大普利尼《博物志》
21、思维就是与自己交谈。——（西班牙）乌纳穆诺
22、世间最大的麻烦在于蠢才十分肯定，智者却满腹狐疑。——（瑞士）罗塞尔
23、心量狭小，则多烦恼，心量广大，智慧丰饶。
24、一种思想历久不衰并不是好事，因为思想本身最终总是要变得陈腐的。——（美）桑塔亚那
25、伟大的思想和伟大的壮举一样，无需鼓吹。——菲·贝利《浮士德》
26、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，就是善待自己。
27、思想的价值和思想的影响力是成正比的。——布尔沃·利顿《卡克斯顿一家》
28、人只有靠眼睛才上升到天上；因此理论是从注视天空开始的。最早的哲学家们是天文学家。天空使人想起自己的使命。——（德）费尔巴哈
29、人只是一枝芦苇，是自然界最脆弱的，但却是一棵会思考的芦苇。——（法）帕斯卡尔
30、人并不是只有一个圆心的`圆圈；它是一个有两个焦点的椭圆形。事物是一个点，思想是另一个点。——（法）雨果
31、如果不献身给一个伟大的理想，生命就是毫无意义的。——（菲）何塞·黎萨尔
32、光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它决不能使他们头脑清醒。——约·诺里斯《论思考的益处》
33、一个执迷不悟的人是一个不会改变主意也不愿改变主意的人。——（英）王尔德
34、人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下代的人们。——（英）萧伯纳
35、优美的思想在哪里停止飞舞，迫害狂就在哪里开始。——（俄）谢德林
36、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。——（俄）托尔斯泰
37、世界万物的哀喜都取决于人的世界观。世界观可以给事物蒙上暗淡的色彩，也可以给它们染上绚丽的光泽。——克莱泽《永远跨不过去的桥》
38、人，只有一个公、私；天下，只有一个邪、正。——〔宋〕朱熹《朱子语类经略》卷三
39、怀疑即思考，思考即人生。——（英）康拉德
40、思想永远是宇宙的统治者。——（古希腊）柏拉图
41、坏思想很快变为坏行动。——（英）莎士比亚
42、生命就是思想。——马可·奥勒利马斯《沉思录》
43、一个人只要有思想，他就是自由的。——（美）爱默生《处世之道》
44、人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。人生不单单是以年月日计算的，事实往往是最好的日历。——（英）迪斯列里《维尔夏》
45、我们思想的发展在某种意义上常常来源于好奇心。——（美）爱因斯坦
46、你若要人喜欢你自己的价值，你就得给世界创造价值。——（德）歌德
47、别人活着是为了吃喝，而我吃喝是为了活着。——（古希腊）苏格拉底
48、要是没有能独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展就不可想像。——（美）爱因斯坦
49、我的成就，当归功于精密的思索。——（英）牛顿
50、笔是思想的舌头。——（西班牙）塞万提斯《堂·吉坷德》
名人名言教学设计1
一、教学目的：
通过此次语文活动课，认真贯彻新课标，执行语文的教学观，拓宽学生的阅读欣赏区域，激发学生阅读积累兴趣，体会祖国语言文字的魅力，学习写作手法，使学生受到美的教育。
二、教学中的指导思想：
学生欣赏美、享受美、创造美、老师是表演美、分享美。
三、教学中的环节设计：
（一）导入部分：
教师用常用的名言作为导入语，直接导入新课
（二）展示名言
1、导入：我知道同学们已经通过各种渠道搜集到了许多名言，那么让我们快来展示一下吧：
爱国篇
2、小结：听了同学们的发言，真使人大开眼界呀！这都是你们认真观察生活，努力读书的结果。老师真是为你们感到高兴。
（三）讲名人的故事。
1、导入：既然是名人名言，那么在每一条名言的后面肯定有一段感人的故事。你们愿意听这些感人的故事吗！请你认真听下面的这两个故事，想一想你从中又知道了那些名言。
2、让我们怀着对这两位名人崇敬的心情再来读读这两句话吧！（齐读）
（四）写名言
1、看到一条条名言写得这么好，这么精彩，你想不想自己试着写一写呢？（愿意）今天大家的学习兴趣真高呀！
2、仿写句子
时间好比清风，它能帮助我们驱散心头的愁云；时间如同细雨，它能帮助我们洗去心灵的杂质。
（1）指名读句子。
（2）让我们细心的品位这两句话，说说这两句话有什么我们值得学习的地方。
（3）仿写句子
书籍好比——————————，——————————————。
书籍如同——————————，——————————————。
3、小结：是的，书籍就像你们说的那样，给我们带来无穷的欢乐，老师真是希望你们多读书、读好书。通过我们刚才的分析，可以看出创作格言并不难，只要选择的内容能够给别人带来一些启迪，再加上一些适当的修辞方法，我想你们也能写出来的。让我们快来写一写吧！
4、创造——我的格言
5、你愿意让大家知道你创作的格言吗？全班进行交流。
（五）用名言
1、听了你们创作的格言，给我的感触很深，寥寥数语却蕴涵着丰富的内容。好的名言就像一盏指路的明灯，照亮了我们前进的道路，这怎么能不让我们喜欢呢！前两天老师布置了一篇周记题目是《我喜欢的名人名言》。在这篇习作中，同学们都写出了自己的真情实感。尤其是下面这几位同学表现更是突出，请让我们来欣赏一下他们的杰作吧！
2、听了他们的发言，你有什么样的感受？
3、是的，老师和你们的感受是一样的，在人生的道路上，并不都是一番风顺，但是，只要我们敢于面对挫折，记住失败乃成功之母，我想我们会成功的！
（六）小结：
通过这节课，同学们的口语交际能力，搜集资料的能力，习作的能力都得到了一定的提高，老师真为你们高兴。希望这些名人名言陪伴你一生，愿你们都能够健康、快乐的成长！
三、教师语言
A、在课堂上，教师的过渡语、总结语，力争简短、优美，为学生树立了应用语言文字的典范。
B、教师评议时，力争简练，能激发学生的创作兴趣。奉行的宗旨是：莫让碎嘴、唠叨，破坏课堂气氛，破坏学生情绪，破坏课堂完整性
C、尽可能给更多的学生表现的机会，关爱每一个学生。
名人名言教学设计2
教学目标
1、通过把字句与被字句的比较，知道不同的句式可以表达相同的意思。
2、读背名人名言，养成搜集、运用名人名言的习惯。
3、喜欢阅读成语故事，明白成语的`意思。
4、搜集对联，阅读对联，了解中华民族的文化瑰宝。
5、乐于书面表达，增强习作的自信心；能把感兴趣的故事记录下来和大家分享。
一、温故知新
1、读句子，比较。
2、合作交流，发现规律。
3、总结拓展练习。
二、语海拾贝
1、读名言，重在学生自主阅读，积累名言名句，不必讲解，学生提出问题，教师可作解释。
2、熟读成诵。
3、交流自己积累的名言名句。
三、点击成语
1、自由练读，读通顺，想想写的是一个什么故事。
2、把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。
3、交流阅读体会，说说成语的意思。
四、综合性学习搜集对联·话说对联
1、介绍对联。（上联与下联的字数相等，词语相对，内容相关，语言鲜明简练，声调优美和谐。）
2、说说对联经常挂在哪些地方。
3、对联有什么作用呢？
4、把自己搜集的对联进行分类。（如：景色类节庆类）
5、小组交流，全班交流。
6、挑选几副贴在教室里。
五、习作百花园
1、让学生自己阅读习作要求，教师相机点拨，帮助理清习作要点。
2、引导学生选择习作素材，既可整理故事，又可自编故事。激励学生自己创编故事。
3、同学之间相互交流习作计划。
4、学生自主进行书面表达，鼓励创新。
5、同学之间相互修改习作。
6、自我修改完善。
六、自主阅读园地
1、祖国的语言文字有丰富的内涵，唐朝的汪伦就用妙语与大诗人李白结下了深情。想了解这个故事吗？请自己读读《妙语结深情》这篇文章。
2、说说读了这篇文章你有什么收获。
教师在学生交流的过程中引导勾画汪伦说的话，然后联系第2段的有关语句感受汪伦用语的巧妙。
3、再读短文，积累好词佳句，可先勾画，再摘抄，最后背诵。
教学目标
1. 通过把字句与被字句的比较，知道不同的句式可以表达相同的意思。
2. 读背名人名言，养成搜集、运用名人名言的习惯。
3. 喜欢阅读成语故事，明白成语的意思。
4. 搜集
5. 乐于书面表达，增强习作的自信心；能把感兴趣的故事记录下来和大家分享。
一、温故知新
1. 读句子，比较。
2. 合作交流，发现规律。
3. 总结拓展练习。
二、语海拾贝
1. 读名言，重在学生自主阅读，积累名言名句，不必讲解，学生提出问题，教师可作解释。
2. 熟读成诵。
3. 交流自己积累的名言名句。
三、点击成语
1. 自由练读，读通顺，想想写的是一个什么故事。
2. 把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。
3. 交流阅读体会，说说成语的'意思。
四、综合性学习搜集对联·话说对联
1. 介绍对联。（上联与下联的字数相等，词语相对，内容相关，语言鲜明简练，声调优美和谐。）
2. 说说对联经常挂在哪些地方。
3. 对联有什么作用呢？
4. 把自己搜集的对联进行分类。（如：景色类节庆类）
5. 小组交流，全班交流。
6. 挑选几副贴在教室里。
五、习作百花园
1. 让学生自己阅读习作要求，教师相机点拨，帮助理清习作要点。
2. 引导学生选择习作素材，既可整理故事，又可自编故事。激励学生自己创编故事。
3. 同学之间相互交流习作计划。
4. 学生自主进行书面表达，鼓励创新。
5. 同学之间相互修改习作。
6. 自我修改完善。
六、自主阅读园地
1. 祖国的语言文字有丰富的内涵，唐朝的汪伦就用妙语与大诗人李白结下了深情。想了解这个故事吗？请自己读读《妙语结深情》这篇文章。
2. 说说读了这篇文章你有什么收获。
教师在学生交流的过程中引导勾画汪伦说的话，然后联系第2段的有关语句感受汪伦用语的巧妙。
3. 再读短文，积累好词佳句，可先勾画，再摘抄，最后背诵。
参考
☆语海拾贝中的人物简介
毛泽东（1893～1976），伟大的马克思列宁主义者，中国共产党、中国各族人民的伟大领袖和导师。字润之，湖南湘潭韶山冲人。
马克·吐温（1835～1910），美国作家。原名萨缪尔·兰亨·克里曼斯。他的创作以幽默讽刺见长，语言简练生动，多采用民间口语。其代表作有《汤姆·索亚历险记》和《哈克贝利·芬历险记》。
萧伯纳（1856～1950），爱尔兰作家。一生共写剧本五十多部、小说五部和其他著作多种。著名剧本有《华伦夫人的职业》、 《人与超人》、 《苹果车》等。
