1.见善必从，有过必改。恽代英
2.要求自己要象秋风一样严厉，对待别人如春天般的温暖。
3.过者，圣贤所不能无也。自以为无过，而过乃大矣;自以为有过，而过自寡矣。
4.当信用消失的时候，肉体就没有生命。——大仲马
5.有圆缺，海水潮涨潮退，心情有起有伏。
6.乐观主义者总是想象自己实现了目标的情景。
7.以诚感人者，人亦诚而应。——程颐
8.别人对自己如何评价是无关紧要的，最重要的是要看看自己有什么缺点。
9.待人要丰，自奉要约;责己要厚，责人要薄。
10.没有诚实何来尊严。——西塞罗
11.真诚是一种心灵的开放。——拉罗什富科
12.人非圣贤，孰能无过;有过就改，有则改之，无则加勉。
13.诚信为人之本。——鲁迅
14.生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——海涅
15.人背信则名不达。——刘向
16.一个人常常检查自己的错误，然后才能改正;自己觉得心意困惑思虑阻塞，才能有所发奋创造。
17.要求别人详尽严格，就会使人感到学好太难;对自己要求太少，就会阻碍进步。
18.虚伪的真诚，比魔鬼更可怕。——泰戈尔
19.人生的不幸，不知道
20.工作上的信用是最好的财富。没有信用积累的青年，非成为失败者不可。——池田大作
21.改造别人固然很难，但改造自己更不易。改造别人只要有个模式就可以了，而自我改造则需要坚强的意志。
22.知过能改，善莫大焉。
23.待人以宽，责已以严。
24.走正直诚实的.生活道路，定会有一个问心无愧的归宿。——高尔基
25.闲谈莫论人非。
26.浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。
27.助人为乐，能助人时应助人，与人方便自己方便。
28.把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。
29.以言责人甚易，以义持己实难。——苏辙
30.躬自厚而薄责于人。
31.明天的希望会让我们忘了的痛苦。
32.高尚的人在小事上时时严格要求自己，但不以小事来苛求别人。
33.为人能恭敬而深思，经常检查自己的错误，就会不断进步，这些终究会有用处的。
34.失足，你可能马上复站立，失信，你也许永难挽回。——富兰克林
35.放任自己的情绪而违反客观规律，付出再多的劳动也不会有收获。
36.处事积极，以主动的心态去处理问题。
37.己所不欲，勿施于人。
38.惟诚可以破天下之伪，惟实可以破天下之虚。——薛瑄
39.自己的心不易了解，正象灯光只照别人不照灯台自己那样。比喻人往往对别人的缺点看得很清楚，但对自己的不足之处却不易看出来。
40.言不信者，行不果。——墨子
41.合理安排时间，就等于节约时间。
42.律己则寡过，绳人则寡合。——林逋
43.持己当从无过中求有过;待人当于有过中求无过。
44.一个人懒惰，放松要求自己，便有祸患了。
45.不要在已成的事业中逗留着!
46.金无足赤，人无完人。
47.内不欺已，外不欺人。——弘一大师
48.严于律己，宽以待人。
49.有些人的毛病就在于放弃自己的田地，却要去替别人耕田，要求别人的很重，自己负担的却很轻。
50.民无信不立。——孔子
51.来说是非者，便是是非人。
52.必须先改造自己，再改造社会，改造世界。鲁迅《恨恨而死》
53.君子责已，小人责人。宋·林逋《省心录》
54.知道自己之不甚可靠者，倒较为可靠。鲁迅《导师》
55.明智之举，不是讳疾忌医，而是氛露疾源。茅质《什么是基本的》
56.强盗收心，废铁变金。中国谚语
57.闻过则喜，知过不讳，改过不惮。宋·陆九渊《与傅全美》
58.公开认过有益于灵魂。苏格兰古谚
59.我连自己都不会管，怎么能管别人?[法]拉伯雷《英人传》
60.即使你一人独处，也不要动坏念头和作坏事;在自己面前要比在别人面前更知耻。希腊谚语
61.能主宰自己灵魂的人，将永远被称为征服者的征服者。[古罗马]普劳图斯《三枚钱》
62.闻善而慕，知过而惧。宋·陆九渊《语录》
63.能忏悔的人，精神是极其崇高的。鲁迅《中国文坛上的鬼魅》
64.最可敬的人，是忏悔的人。李大钊《忏悔的人》
65.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”《论语·学而篇》
66.浪子回头金不换。悬崖勒马是圣人。中国谚语
67.好汉责已，懦夫怨人。中国谚语
68.治人者必先自治，责人者必先自责，成人者必须自成。明·钱琦《钱公良测语·规世》
69.责已须要备。人有片善，皆当取之。《古今图书集成·学行典》
70.宋道自己三分短，不说他人一分恶。中国谚语
71.诋毁我者，金玉我也;干戈我者，药石我也。谭嗣同《谭嗣同全集·仁学二》
72.我的确时时解剖别人，然而更多的是无情面地解剖我自己。鲁迅《写在〈坟〉后面》
73.但将检点他人底工夫，常自检点，首业无有不力。弘一大师《晚晴集》
74.睡前当思白日事，是非功过心里明。中国谚语
75.好说已长便是短，自知已短便是长。清·申居郧《西岩赞语》
76.不能正其身，如正人何?《论语·子路》
77.反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有机会改正。[德]海涅
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到
安全名言警句1
1、安全第一，预防为主，综合治理
2、事故出于麻痹，安全来于警惕
3、隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山
4、质量是安全基础，安全为生产前提
5、安全生产，人人有责；一分责任，十分落实
6、千条万条，安全生产第一条；千计万计，安全教育第一计
7、安全来于警惕，事故处于麻痹。巧干带来安全，蛮干招来祸端
8、一人把关一人安，众人把关稳如山
9、傲自满是事故的导火索，谦虚谨慎是安全的铺路石
10、安全是生命的基石，安全是欢乐的阶梯
11、安全是生命之本，违章是事故之源
12、冒险是事故之友，谨慎为安全之本
13、细小漏洞不补，事故洪流难堵
14、寒霜偏打无根草，事故专找大意人
15、事故牵动千万家，安全要靠你我他
16、无知加大意必危险，防护加警惕保安全
17、人人把好安全关，处处设防隐患少
18、安全是最大的节约，事故是最大的浪费
19、管生产必须管安全
20、高高兴兴上班，平平安安回家
21、安全为了生产，生产必须安全
22、质量是安全基础，安全为生产前提
23、居安思危，常备不懈
24、企业效益最重要，安全生产第一条
25、安全人人抓，幸福千万家。安全两天敌，违章和麻痹
26、安全要讲，事故要防，安不忘危，乐不忘忧
27、安全法规血写成，违章害己害亲人
28、时时注意安全，处处预防事故
29、安全是职工的生命线，职工是安全的负责人
30、质量是企业的生命，安全是职工的生命
31、以人为本，安全第一
32、安全生产只有起点，没有终点；只有更好，没有最好
33、安全投入不可少，隐患排查最重要
34、生命至高无上，安全责任为天
35、安全人人抓，幸福千万家。安全两天敌，违章和麻痹
36、容忍危险等于作法自毙，谨慎行事才能安然无恙
37、无情于违章惩处，有情于幸福家庭
38、安全来自长期警惕，事故源于瞬间麻痹
39、抓基础从大处着眼，防隐患从小处着手
40、时时注意安全，处处预防事故
41、安全要讲，事故要防，安不忘危，乐不忘忧
42、严格安全检查，避免严重后果
43、宝剑锋从磨砺出，安全好从严中来
44、安全生产，警钟长鸣
45、没有拉不直的绳子，也没有消不除的隐患
46、眼睛容不下一粒砂子，安全来不得半点马虎
47、绳子总在磨损地方折断，事故常在薄弱环节出现
48、你对违章讲人情，事故对你不留情
49、事事落到实处，安全有备无患
50、专心工作为首要，质量安全皆顾到。
安全名言警句2
1. 生命只有一次，平安伴君一生。
2. 人要安全靠右行，车要安全靠慢行。
3. 骑车请戴安全帽，流汗总比流血好。
4. 宁停三分为安全，礼让三先保平安。
5. 乱穿马路最危险，文明行路保安全。
6. 路好车好安全最好，慢行快行平安就行。
7. 良药苦口利于病，交通法规利于行。
8. 礼让三分平安在，抢行一秒后悔迟。
9. 离交通安全法近，距交通事故远。
10. 客货混装，害人害己。
11. 开车多一分小心，家人多十分安心。
12. 谨慎驾驶一帆风顺，遵纪守法十分安全。
13. 交通法规人人遵守，文明社区家家幸福。
14. 交通法规人人遵守，文明城市处处安全。
15. 交通安全名言马路如虎口，劝君多留神
16. 将安全牢牢的记在心中，平安将会伴随我们渡过美好的一生。
17. 减速慢行勿争先，关照生命到永远。
18. 即使在最平直的道路上行车，司机也必须紧握方向盘。
19. 红灯，绿灯，灯灯是令;弯道，直道，道道小心。
20. 何愁路途多遥远，遵守法规保平安。
21. 防灾求得平安在，遵章换得平安来。
22. 道路连着千万家，安全连着你我他。
23. 道路交通安全法，伴您平安万里行。
24. 道路非比球场，不要合理冲撞。
25. 大家小家是一家，交通安全靠大家。
26. 穿马路越护栏，不守法是隐患。
27. 出了车祸速报警，救死扶伤见真情。
28. 超车超速痛快一时，酿成车祸悔恨一生。
29. 保障交通安全，促进改革开放。
30.安全与守法同在，事故与违法相随。
安全名言警句3
1.事故出于麻痹，安全来于警惕。
2.质量是安全基础，安全为生产前提。
3.无知加大意必危险，防护加警惕保安全。
4.安全是生命之本，违章是事故之源。
5.保安全千日不足，出事故一日有余。
6.安全和效益结伴而行，事故与损失同时发生。
7.企业效益最重要，防火安全第一条。
8.安全就是节约，安全就是生命。
9.安全是生命的基石，安全是欢乐的阶梯。
10.小学生关于安全防范的名言警句大全：骄傲自满是事故的导火索，谦虚谨慎是安全的铺路石。
11.安全编织幸福的花环，违章酿成悔恨的苦酒。
12.安全警句千条万条，安全生产第一条。千计万计，安全教育第一计。
13.多看一眼，安全保险。多防一步，少出事故。
14.安全不离口，规章不离手。安不可忘危，治不可忘乱。
15.安全法规血写成，违章害己害亲人。
16.安全是幸福家庭的保证，事故是人生悲剧的祸根。
17.安全生产勿侥幸，违章蛮干要人命。
18.安全人人抓，幸福千万家。安全两天敌，违章和麻痹。
19.安全来于警惕，事故处于麻痹。巧干带来安全，蛮干招来祸端。
20.安全生产你管我管，大家管才平安。事故隐患你查我查，人人查方安全。
21.冒险是事故之友，谨慎为安全之本。
22.安全不能指望事后诸葛，为了安全须三思而后行。
23.容忍危险等于作法自毙，谨慎行事才能安然无恙。
24.安全是职工的生命线，职工是安全的负责人。
25.防火须不放过一点火种，防事故须勿存半点侥幸。
26.安全措施订得细，事故预防有保证，宁为安全操碎心，不让事故害人民。
27.你对违章讲人情，事故对你不留情。无情于违章惩处，有情于幸福家庭。
28.出门无牵挂，先把火源查。火灾不难防，重在守规章。
29.造高楼靠打基础，保安全靠抓班组。制度严格漏洞少，措施得力安全好。
30.不怕千日紧，只怕一时松。疾病从口入，事故由松出。
31.安全要讲，事故要防，安不忘危，乐不忘忧。
32.安全生产挂嘴上，不如现场跑几趟。安全生产月几园，违章蛮干缺半边。
33.安全管理完善求精，人身事故实现为零。安全来自长期警惕，事故源于瞬间麻痹。
34.宁可千日不松无事，不可一日不防酿祸。抓基础从大处着眼，防隐患从小处着手。
35.小心无大错，粗心铸大过。生产秩序乱，事故到处有。
36.人最宝贵，安全第一。我要安全，安全为我。
37.互让半步，处处通途。步步小心，平安是金。
38.安全为了生产，生产必须安全。时时注意安全，处处预防事故。
安全名言警句4
1) 安全是人生中最大的财富。
2) 安全是幸福的保障，事故是人生悲剧的祸根。
3) 安全随我同行，幸福伴我飞翔。
4) 营造校园安全氛围，创造温馨学习环境。
5) 用平安祝福校园的今天，用平安打造校园的未来。
6) 安全在我心绽放生命之花。
7) 安全在我心中，平安一生享用。
8) 安全在我心中，我与安全同行。
9) 安全在心中，保护自我时时刻刻不能忘。
10) 一个疏忽百人忙，人人细心更顺畅。
11) 以人为本，平安为先，加快建设平安校园。
12) 隐患不除，危机四伏。
13) 隐患处处有，安全时时记。
14) 隐患险于明火，防范胜于救灾。
15) 安全措施订得细，事故预防得第一。
16) 安全之水长流，幸福之树长青。
17) 安全抓得严，师生生活甜。安全抓得细，师生都受益。
18) 绷紧安全弦，奏响青春歌。
19) 不要推不要挤。关心他人爱自己。
20) 苍蝇专盯有缝蛋，事故专找蛮干汉。
安全名言警句5
1、安全第一，预防为主。
2、以人为本，安全第一。
3、科技兴安，杜绝隐患。
4、防火一松，人财两空。
5、投入不可少，防范最重要。
6、止之于始萌，绝之于未形。
7、狼找离群羊，祸找违章人。
8、人人讲安全，安全为人人。
9、喝酒莫开车，开车莫违章。
10、人人讲安全，家家保平安。
11、小心无大错，粗心铸大过。
12、生产秩序乱，事故到处钻。
13、宁饶百部走，不冒一步险。
14、患生于所忽，祸发于细微。
15、抬头明责任，低头保安全。
16、生命至高无上，安全责任为天。
17、严格安全检查，避免严重后果。
18、加强劳动保护，预防事故发生。
19、安全必须生产，安全必须文明。
20、细小漏洞不补，事故洪流难堵。
21、安全遵守纪律，确保安全第一。
22、安全为了生产，生产必须安全。
23、高高兴兴上班，平平安安回家。
24、人人遵章守纪，确保安全第一。
25、只有预防万一，才能万无一失。
26、时时注意安全，处处预防事故。
27、祸患可销于未萌，祸患常识于忽微。
28、寒霜偏打无根草。事故专找懒惰人。
29、乌云聚积要下雨，隐患积聚要出祸。
30、铲除杂草要趁小，整改隐患要趁早。
31、事故隐患不除尽，等于放虎归山里。
32、好拳不在花样巧，安全别在嘴上叫。
33、一人把关一处安，众人把关稳如山。
34、快刀不磨易生锈，安全不抓出纰漏。
35、安全行车千万里，出事就在一两里。
36、瞎马乱闯必惹祸，操作马虎必出错。
37、安全是朵幸福花，大家浇灌美如画。
38、安全多下及时雨，教育少放马后炮。
39、训你违规是爱你，宠你麻X是害你。
40、让一步桥宽路阔，等一时车顺人欢。
41、船到江心补漏迟，事故临头后悔晚。
42、事故牵动千万家，安全要告你我他。
43、人人把好安全关，处处设防漏洞少。
44、安全是生命之本，违章是事故之源。
45、安全生产挂嘴上，不如现场走几趟。
46、十次隐患九次怠，思想麻痹事故来。
47、安全花开把春报，生产效益节节高。
48、安全生产严是爱，事故处理松是害。
49、安全生产勿侥幸，违章蛮干要人命。
50、磨刀不误砍柴功，安全教育不放松。
安全名言警句6
1、可爱的校园平安的一天，两者的结合，就是幸福。
2、红灯停，绿灯行，安全处处伴我行。
3、千忙万忙，安全不忘。
4、质量是安全基础，安全为生产前提。
5、民以食为天，食以安为先。
6、啊不离口，规章不离我。安不可忘危，治不可忘乱。
7、上有老，下有小，出了事故不得了。
8、隐患处处有，安全时时记。
9、事故隐患不除尽，等于放虎归山里。
10、安全二字，我们要永记心中。
11、红花要有绿叶配，安全孤掌实难鸣。
12、举安全之盾，防事故之患。
13、积金山，垒银山，安全生产是靠山！
14、金玉有值，生命无价，遵守交法，平安一生。
15、安全为天，人命关天。
16、绊人的桩不在高，违章的事不在校。
17、安全生产勿侥幸，违章蛮干要人命。
18、宁绕百步远，不抢一步险。
19、安全好，烦恼少，全家幸福乐陶陶。
20、安全要讲，事故要防，安不忘危，乐不忘忧。
21、不讲卫生要生病，不讲安全要送命！
22、车轮一转想责任，油门紧连行人命。
23、安全来于警惕，事故处于麻痹。巧干带来安全，蛮干招来祸端。
24、一秒钟车祸，一辈子痛苦。
25、安全红线不能碰，违章违纪不留情。
26、安全法规血写成，违章害己害亲人。
27、人生百年为健康，若要福寿定得防。
28、安全
29、安全在你心，我心系安全。
30、执标不走样，安全有保障；上班不违章，下班吃饭香。
31、人最宝贵，安全第一。我要安全，安全为我。
32、班前一杯酒，事故在招手。
33、行万里平安路，做百年长乐人。
34、遵章戴红花，平安结硕果。
35、事故牵动千万家，安全要靠你我他。
36、行路守法法有情，平安回家家温馨。
37、铁路连着你我他，平安幸福靠大家。
38、细小漏洞不补，事故洪流难堵。
39、粗心大意一时，痛苦后悔一生。
40、关爱生命，关注安全。
41、安全责任重如山，人人尽责来分担。
42、在利益和金钱之间。记住，安全才是第一位。
43、平安，平安，平平安安，人人平安，家家欢喜。
44、放过一次违章操作，等于为十次事故开绿灯。
45、你有一种笑容，可以照亮整个城市。
46、良药苦口利于病，交通法规利于行。
47、安全帽必须戴，防止坠物掉下来。
48、快刀不磨易生锈，安全不抓出纰漏。
49、无论是谁，无论你多么优秀，只要一不注意安全，你就会失去活着的权力。
50、安全教育天天讲，事故隐患日日防。
51、事故警钟时时敲，安全之弦紧紧绷。
52、防范火灾，人人有责，人人防火，户户安全。
53、安全伴我在校园，我把安全带回家。
54、安全工作无止境，长抓不懈保稳定！
55、事故出于麻痹，安全来于警惕。
56、要想富，灭事故。
57、上班多一份责任，下班少一份担心；作业多一点认真，安全少一点隐患。
58、安全你我他，幸福靠大家。
59、安全知识掌握牢，遇到危险不发毛。
60、容忍危险等于作法自毙，谨慎行事才能安然无恙。
61、事故皆因违章出，安全伴随守法行。
62、安全来自防范，事故出自隐患。
63、安全做保证，生产有进度。
64、安全是个宝，幸福少不了。
65、安全多下及时雨，教育少走马后炮。
66、安全和效益结伴而行，事故与损失同时发生。
67、祸在一时，防在平时。
68、安全与守法同在，事故与违法相随。
69、隐患不除，安全不保。
70、路好车好安全最好，慢行快行平安就行。
71、用平安祝福校园的今天，用平安打造校园的未来。
72、安全是幸福的`保障，治理隐患保障安全。
73、树立交通文明意识，自觉维护交通秩序。
74、遵守交通规则，安全你我他。
75、心系安全，出入平安。
安全名言警句7
1、安全来于警惕，事故处于麻痹。巧干带来安全，蛮干招来祸端。
2、无知加大意必危险，防护加警惕保安全。
3、忽视安全等于轻视生命。
4、业务由勤学为径，工作有安全做舟。
5、安全法规血写成，违章害己害亲人。
6、不求作多，只求作安。
7、安全为了生产，生产必须安全。时时注意安全，处处预防事故。
8、安全生产：宽是害严是爱。
9、大海航行靠舵手，电力生产靠安全。
10、小心无大错，粗心铸大过。生产秩序乱，事故到处有。
11、容忍危险等于作法自毙，谨慎行事才能安然无恙。
12、安全和效益结伴而行，事故与损失同时发生。
13、进入工作现场先看再干。
14、安全就是节约，安全就是生命。
15、安全编织幸福的花环，违章酿成悔恨的苦酒。
16、莫因一时侥幸，招致一生不幸。
17、安全是职工的生命线，职工是安全的负责人。
18、人最宝贵，安全第一。我要安全，安全为我。
19、事故出于麻痹，安全来于警惕。
20、当心！相邻近带电。
21、侥幸心理是事故的祸根。
22、个人保安线，是生命线。
23、安全生产你管我管，大家管才平安。事故隐患你查我查，人人查方安全。
24、安规是个宝，安全离不了。
25、你对违章讲人情，事故对你不留情。无情于违章惩处，有情于幸福家庭。
26、企业效益最重要，防火安全第一条。
27、年年安规年年规，岁岁平安岁岁安。
28、违章作业是事故的根源。
29、安全要讲，事故要防，安不忘危，乐不忘忧。
30、安全生产勿侥幸，违章蛮干要人命。
31、安全警句千条万条，安全生产第一条。千计万计，安全教育第一计。
32、安全帽爱你没商量。
33、安全是生命的基石，安全是欢乐的阶梯。
34、安全是生命之本，违章是事故之源。
安全名言警句8
1、爱妻爱子爱家庭，无视交规等于零。
2、安全记在心，平安走天下。
3、安全两字很重要，不能忘记也不能丢。万一你把它忘了，灾难就降临在你身上。
4、安全是第一，如果不注意安全就会结束生命。
5、安全是生命之本，安全永在我身边。放学回家不要在外面逗留，直接回家。
6、安全是天，安全是地，没有安全，就没有了天和地。
7、安全是最大的效益，违章是犯罪，事故是最大的浪费。
8、安全一点，幸福十分，要挣钱保平安，要想富灭事故。
9、超载超速，危机四伏。
10、逞一时之勇，得一世之悔。
11、处罚违章不留情，看似无情最深情。
12、道路牵着你我他，安全系着千万家。
13、高高兴兴上班（学），平平安安回家。
14、高速公路，行驶适速。
15、红灯停，绿灯行，安全处处伴我行。
16、记住安全就二字，就能平安走天下。
17、家中煤气经常关，莫用生命买教训。
18、将安全牢牢的记在心中，平安将会伴随我们渡过美好的一生。
19、酒后驾车，拿命。
20、举安全之盾，防事故之患。
21、可爱的城市，平安的一天，两者的结合，就是幸福的。
22、人人安全，家家放心。
23、生活中最珍贵的是什么，是平安。
24、生命就像一只蜡烛，你不珍惜它，它就会消灭。
25、什么事都只有活着才能干，所以平安最重要。
26、时间，金钱，一切，没有了安全就没有时间，没有金钱，没有了一切。
27、事故警钟时时敲，安全之弦紧紧绷。
28、同学们，让我们携起手来，共同创造平安校园，生活在平安的蓝天下。
29、我爱我们的祖国，因为是祖国培养我，教育我，还让我们感到有安全感。
30、我们每个人的生命只有一次，所以都要珍惜生命，不能拿生命开玩笑，一定要随时随地都要安全意识。
31、校园是我家，平安靠大家。
32、校园是我们与老师的家，安全也要时刻铭记在我们心中，同学们我们共同携起手，让安全永远在校园内。
33、校园校园我爱你，因为你给了我们一份安全感。
34、心无交规，路有坎坷。
35、心中时刻有平安，平安永在我身边。
36、一秒钟车祸，一辈子痛苦。
37、隐患处处有，安全时时记。
38、预防校园侵害，创建平安校园。
39、在利益和金钱之间。记住，安全才是第一位。
40、遵守交通法规，关爱生命旅程。
41、生命就像一只蜡烛，你不珍惜它，它就会消灭。
42、超载超速，危机四伏。
43、预防校园侵害，创建平安校园。
44、逞一时之勇，得一世之悔。
45、安全两字很重要，不能忘记也不能丢。万一你把它忘了，灾难就降临在你身上。
46、校园校园我爱你，因为你给了我们一份安全感。
47、我爱我们的祖国，因为是祖国培养我，教育我，还让我们感到有安全感。
48、高高兴兴上班（学），平平安安回家。
49、安全是最大的效益，违章是犯罪，事故是最大的浪费。
50、什么事都只有活着才能干，所以平安最重要。
51、将安全牢牢的记在心中，平安将会伴随我们渡过美好的一生。
52、可爱的城市，平安的一天，两者的结合，就是幸福的。
安全名言警句9
第1条、安全是效益的保障，健康是幸福的源泉。
第2条、只有大意吃亏，没有小心上当。
第3条、普及医学科学卫生保健知识，提高全社会文明健康意识。
第4条、有妻有子有家庭，没有安全等于零。
第5条、违章操作等于自杀，违章指挥等于杀人，违章不纠等于帮凶。
第6条、安全一万天，事故一瞬间。
第7条、班前常自检，事故可避免。
第8条、品质体现尊严。
第9条、搞好环境卫生，加强个人卫生。
第10条、安全记在心，平安走天下。
第11条、爱企如家，爱岗敬业，遵章守纪，团结合作。
第12条、质量是企业的灵魂。
第13条、安全不离口，规章不离手。
第14条、安全就是生命，责任重于泰山。
第15条、重视安全硕果来，忽视安全遭祸灾。
第16条、安全措施要到位，事故和你不相会。
第17条、马虎是追求品质的最大障碍。
第18条、创健康促进学校，天天有个好心情，人人有个好身体，处处有个好环境。
第19条、平安伴我在校园，人人事事保平安。
第20条、推行品管，降低成本，增加利润。
第21条、安全生产责任重于泰山。
第22条、安全为了生产，生产必须安全。时时注意安全，处处预防事故。
第23条、消除隐患是最好的防范。
第24条、精心施工保质量，消除隐患保安全。
第25条、多提醒，少隐患；多重视，少事故。
第26条、施工安全靠你我，幸福连着大家伙。
第27条、诚信为本，以德治厂，科技争光。
第28条、安全贯穿于生产，生产依赖于安全。
第29条、居安思危，警钟常鸣。
第30条、品质要做好，首要高阶层的承诺与参与。
第31条、户户建卫生厕所，村村创优美环境。
第32条、绊人的桩不在高，违章的事不在小。
第33条、诚信求昌以德兴企以义兴利。
第34条、安全意识在心中，安全生产在手中。
第35条、为了你的幸福，请你注意安全。
第36条、寒霜偏打无根草，事故专找懒惰人。
第37条、宁可停工停产，绝不违章冒险。
第38条、安全要检查，处处查隐患；预防出事故，应急有预案。
第39条、违章作业要批评，道是无情却有情。
第40条、遵章守纪当模范，安全生产做贡献。
第41条、沾沾自喜事故来，时时警惕安全在。
第42条、安全第一心中记，为已为家为亲人。
第43条、安全创造辉煌，事故毁灭成就。
第44条、气泄于针孔，祸始于违章。
第45条、安全是增产的细胞，隐患是事故的胚胎。
第46条、安全人人抓，幸福千万家。安全两天敌，违章和麻痹。
第47条、落实安全生产责任制，搞好安全确认联保。
第48条、安全是一种责任，为己为家为他人。
第49条、加大质量管理力度，提高全员质量意识。
第50条、勿忘安全，珍惜生命。
安全名言警句10
1、校园是我家，平安靠大家。
2、路无规不畅，国无法不宁。
3、严格安全检查，避免严重后果。
4、生命至高无上，安全责任为天。
5、安全总动员，平安你我他。
6、细小漏洞不补，事故洪流难堵。
7、不讲卫生要生病，不讲安全要送命！
8、一人操心一处安，众人操心保平安。
9、事故牵动千万家，安全要靠你我他。
10、安全投入不可少，隐患排查最重要。
11、高高兴兴上班（学），平平安安回家。
12、平安校园我爱它，人人安全靠大家。
13、安全法规血写成，违章害己害亲人。
14、高空不系安全带，迟早给己带来害！
15、时时注意安全，处处预防事故。
16、质量是安全基础，安全为生产前提。
17、无情于违章惩处，有情于幸福家庭。
18、安全是生命之本，违章是事故之源。
19、一人把关一人安，众人把关稳如山。
20、从点滴行为注意，从保命措施做起。
21、油门踩下责任先，车轮一转慎安全。
22、宝剑锋从磨砺出，安全好从严中来。
23、家中煤气经常关，莫用生命买教训。
24、企业效益最重要，安全生产第一条。
25、红灯停，绿灯行，安全处处伴我行。
26、事事落到实处，安全有备无患。
27、积金山，垒银山，安全生产是靠山！
28、事故出于麻痹，安全来于警惕。
29、安全多下及时雨，教育少走马后炮。
30、寒霜偏打无根草，事故专找大意人。
31、车轮一转想责任，油门紧连行人命。
32、专心工作为首要，质量安全皆顾到。
33、冒险是事故之友，谨慎为安全之本。
34、安全第一，预防为主，综合治理。
35、心中时刻有平安，平安永在我身边。
36、道路牵着你我他，安全系着千万家。
37、事故警钟时时敲，安全之弦紧紧绷。
38、工作平安，休息平安，衣食住行都平安。
39、质量是企业的生命，安全是职工的生命。
40、抓基础从大处着眼，防隐患从小处着手。
41、安全在心中，保护自我时时刻刻不能忘。
42、无知加大意必危险，防护加警惕保安全。
43、安全来自长期警惕，事故源于瞬间麻痹。
44、安全是宝藏，安全是生命，安全是金钱。
45、讲安全多下及时雨，刹违章少放马后炮！
46、安全是生命的基石，安全是欢乐的阶梯。
47、安全是职工的生命线，职工是安全的负责人。
48、多看一眼，安全保险。多防一步，少出事故。
49、没有拉不直的绳子，也没有消不除的隐患。
50、安全生产，人人有责；一分责任，十分落实。
51、在利益和金钱之间。记住，安全才是第一位。
52、违章不禁，危险难险，违章不止，事故难消。
53、什么事都只有活着才能干，所以平安最重要。
54、安全要讲，事故要防，安不忘危，乐不忘忧。
55、眼睛容不下一粒砂子，安全来不得半点马虎。
56、人最宝贵，安全第一我要安全，安全为我。
57、用平安祝福校园的今天，用平安打造校园的未来。
58、平安，平安，平平安安，人人平安，家家欢喜。
59、隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山。
60、绳子总在磨损地方折断，事故常在薄弱环节出现。
61、可爱的校园平安的一天，两者的结合，就是幸福。
62、校园校园我爱你，因为你给了我们一份安全感。
63、大家自觉提高安全防范，享受社会带来的快乐。
64、容忍危险等于作法自毙，谨慎行事才能安然无恙。
65、将安全牢牢的记在心中，平安将会伴随我们渡过美好的一生。
66、骄傲自满是事故的导火索，谦虚谨慎是安全的铺路石。
67、不怕千日紧，只怕一时松。疾病从口入，事故由松出。
68、小心无大错，粗心铸大过。生产秩序乱，事故到处有。
69、安全不离口，规章不离手。安不可忘危，治不可忘乱。
70、安全生产只有起点，没有终点；只有更好，没有最好。
71、安全人人抓，幸福千万家。安全两天敌，违章和麻痹。
72、千条万条，安全生产第一条；千计万计，安全教育第一计。
73、安全靠规章，上岗不能忘，重在守规章，事故不难防！
74、危险无处不在，只有紧记安全，才能平平安安过每一天。
75、安全来于警惕，事故处于麻痹。巧干带来安全，蛮干招来祸端。
76、从小树立交通安全意识，掌握必要交通安全知识，确保安全。
77、安全生产挂嘴上，不如现场跑几趟。安全生产月几园，违章蛮干缺半边。
78、危险时时刻刻在身边，你不只要不注意防范它。它就会马上让你死。
古诗词三首教案1
[教学要求]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
[教学过程]
一、导入揭题
1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？
2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。
生：八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。
生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。
师：介绍得真不错，咱们一起去看看。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
师：你看到了什么景象？
生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……
师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？
生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……
4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
5、引出课题
师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！
多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意
1、自读全诗，明要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”
生：我理解了“湖光秋月两相和”。（多媒体出示）
相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。
秋月：可以看出时间是秋天的晚上。
师：你理解得真不错
生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。
生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。
生：我理解了“潭面无风镜未磨”（多媒体出示）
潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。
镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。
师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？
生：朦朦胧胧、模模糊糊。
生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。
师：诗中把什么比作什么？
生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。
师：谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）
湖光/ 秋月/ 两相和，
潭面/ 无风/ 镜未磨。
（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。（多媒体出示）
生：遥望：远望。
师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。
生：山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。
师（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？
生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
师：请你与画中的景象比一比，象吗？
生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。
师：这句诗中，把什么比作了什么？
生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。
请生读好这两句诗。
遥望/ 洞庭/ 山水色，
白银/ 盘里/ 一青螺。
师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。
师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来说一说。
生：秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。
生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。
生：……
三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。
四、作业：
1、用钢笔描红。
2、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。
评析：
一、注重迁移、积累、感悟，习惯情趣
活用了于永正的五重教学法，用儿童化的语言让孩子们从读中发现问题，产生美感，产生乐学感。
二、在操作过程中重情趣
古诗词很美，但不好教，在一幅直观的画面中，学生有针对地去匹配他已有的知识，既回忆起了以往学过的“风清月明”、“风月无边”，又把握了诗文审美韵味与内涵。在积累语言与情感的基础上，注重对生命的感悟，展示自己对古诗的个性解读，“白银盘里一青螺”一句低调处理，更显示了学生能触类旁通地创造性思维。
三、“口头为语，书面为文”。写不止半壁江山，两根柱子一条龙之说，提升了习作的地位，使之更科学合理化。在课堂上强调课文对生活的热爱和练说练笔的积极性。将课后的习题设置成“岳阳楼上望洞庭”的情境练说，有的学生进入了角色，在与刘禹锡的朋友话别；有的利用了搜集的资料介绍了《题君山》的诗文和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名言；把对景色的描摩，诗意的外化活用纠个性的表达中，不正是语文素养的提高吗？而课首的成语系列也自然的水到渠成、学以致用。
古诗词三首教案2
教学目标：
1．认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解弄、怪生、相媚好、亡赖等词语在诗句中的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。
3．想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。
教学重点：
理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。
教学难点：
体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。
课时安排：
3课时
课前准备：
1．了解诗人的生平。
2．收集有关宋词的资料。
教学过程：
第一课时 教学《牧童》
一、介绍诗人，激发兴趣。
有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，而我要说童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美好的事。今天，咱就一起来试试。
二、初读古诗，整体感知。
1．自由读古诗，读通顺，读流利。
2．小组齐读古诗、互评、互相正音。
（注意强调蓑字的读音和写法）
3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。
4．学生反馈并质疑。
蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。
卧月明：躺着观看明亮的月亮。
5．指名诵读，读出诗歌的节奏。全诗节奏可以这样划分：
草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明。一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风。
三、再读古诗，理解诗意。
1．再读古诗，利用工具书和学习资料读古诗，理解诗意，体会情感。
2．交流读懂了什么？
3．根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：
青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
4．全班齐读全诗。
四、三读古诗，想象画面，体会情感。
1．教师配乐朗读，学生闭目想象。
2．学生把所想象到的画面说给大家听。
3．学生自由朗读，边读边体会诗人的思想感情。把体会到的情感，记录下来，与小组同学交流。
4．全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导：（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。）
五、感情朗读，背诵古诗。
1．自由读诗，注意读出诗歌表现的自由自在、无拘无束的思想感情。
2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。
3．伴乐，全班一起诵读全诗。
4．练习背诵全诗。
第二课时 教学《舟过安仁》
一、激趣导入。
上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们学习另外一首写儿童生活的诗。和前一首诗有所不同的是，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个顽皮的孩子。我们一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》，感受不一样的童年生活！
二、初读感知，理解大意。
1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。（注意读准字音：篙、棹、遮）
2．同桌互读，看谁把这首诗读得最准，最流利。
3．全班指名朗读全诗，正音，注意停顿。
4．自读理解，借助课后注释或结合插图理解词语和诗句的意思，划出不理解的词语、句子。
5．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导）篙：撑船用的竹竿或者木杆。棹：船桨。怪生：怪不得。遮头：为头部遮挡住风雨。使风：借助风的力量。
6．全班交流，疏通整首诗的意思：一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。
三、入情入境品读诗句。
1．一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。读了这两句，你好象看到了什么？
2．怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。理解诗句意思，从中你感受到了什么？感受两个孩子淘气可爱、天真顽皮。（从张、使风等动作中看出）
3．诗人喜欢孩子吗？你喜欢他们吗？为什么？
学生放飞想象，仿佛和诗中的两个小童一起收篙停棹、张伞使风，听到了水声、风声、欢笑声，想到了自己曾做过的调皮事，怎能不喜欢呢？而诗人又何尝不是这样的呢？
4．带着自己的体验，有感情地朗读古诗，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面。请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。（诗中两个孩子的顽皮举动，肯定会让学生有话想说，把这些话写下来，老师加以点拨就是思想感情）
5．汇报展示：用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。
（以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。）
四、感情朗读，背诵古诗。
1．感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。
2．通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
3．诵读古诗。
五、布置作业，拓展延伸。
1．有感情地背诵古诗《牧童》《舟过安仁》。
2．默写《牧童》。
3．选择其中一首古诗，根据诗意画一幅图画，或者改编成一篇小短文。
第三课时 教学《清平乐·村居》
一、导入，解题。
1．板书课题，读题。
2．解题。
清平乐是词牌名，并不是题目，乐读作yuè。词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称长短句。古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。村居才是这首词的题目，意思是农村闲居的人家。《清平乐?村居》这首词是南宋爱国诗人辛弃疾描写农村生活的著名作品。
二、自读全词，正音。
1．自由读词，注意读准字音。
2．难读字正音，引导学生读准：檐、媚、翁、媪、亡赖、剥
3．指名读，全班齐读。读出韵律节奏。
三、再读全词，理解词意。
1．自由读文，借助注释和工具书，理解词语意思。
2．交流自己读课文的收获，引导学生理解重点词语：茅檐：茅草盖的屋子。醉里：喝了酒后，微微有点醉意。吴音：吴地的方言。这里泛指南方方言。相媚好：彼此之间很亲密和睦的样子。翁媪：老翁、老妇人。锄豆：在豆田里锄草。无赖：音同无赖，这里指顽皮、可爱。
3．同桌结合插图和注释，讨论理解句子意思，全班交流：
房子是用茅草盖的，屋矮檐低；门前有一道溪流，岸边长满青草，绿水青草相映，更显得碧清可爱。不知是谁家的两位斑斑白发的老夫妻喝过几杯酒后，醉醺醺地用地道的土语对话，互相取悦，语调柔媚亲昵。
大儿子在河东的豆田里锄草，二儿子正在编织鸡笼子，只有我最喜欢的顽皮的小儿子在河边爬着卧着剥莲蓬玩。
四、品读全词，体悟感情。
1．教师配乐范读，学生闭目想象画面。
2．请学生自由谈所看到的画面。
3．再读全词，体会作者表达的感情。乡村条件简朴，但环境优美，夫妇恩爱，孩子勤劳，生活温馨，难怪令人陶醉。
4．学生配乐朗读，边读边悟。
5．全班朗读，注意表达思想感情。
6．熟读成诵。
五．课外拓展，激发兴趣。
1．把这首词改编成一篇优美的短文。
2．改编歌曲，用自己喜欢的曲调唱《清平乐·村居》。
3．收集、背诵其他描写童年趣事的古诗词。
古诗词三首教案3
【教学目标】
１、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。
２、能结合插图，用自己的话说出诗句意思。
３、背诵这三首古诗词，默写前两首。
４、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。
【课时目标】
１、第一课时：
⑴ 学会前两首诗中出现的生字，能结合注释理解词义。
⑵ 能结合插图，用自己的话说出诗句意思。
２、第二课时：
⑴ 学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。
⑵ 能结合插图，用自己的话说出诗句意思。
⑶ 背诵这三首古诗词，默写前两首。
⑷ 诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。”本课设计侧重从搜集整理资料、潜心品析吟诵、对比想象拓展等方面提高学生的语文素养。让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，“读”占鳌头；让学生读出自己的理解，读出自己的体验，读中悟美，读中悟情。
【教学重点】
诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。
【教学难点】
诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。
【教学准备】
１、教师：
课件。
２、学生：
搜集相关资料，做好对课文的预习。
【课时安排】
２课时。
一、激趣导入
１、导语：
我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？
（根据学生课堂反应，教师提示：一个称“诗仙”，一个称“诗圣”）
２、揭题：
谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
（生在可能会背要学习的这首，应该表扬，且可顺势揭题）
二、释题，简介背景
１、读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。
２、引语：
李白坐在敬亭山上看到些什么？想到些什么呢？
三、学生自学，初步理解
１、要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。
（尽：完。独去闲：可以交换词序解释，悠闲地独自离去了）
２、指名回答，评议交流。
四、吟读，体会诗人的思想感情
１、自由吟读。
２、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？
古诗词三首教案4
【教学目标】
1、认识本课四个生字并正确书写、运用。
2、体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
3、感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。
【教学重难点与突破方法】
1、教学重难点：
体会诗人借景抒情的方法，感受诗情。
2、突破方法：
充分朗读，讨论。
【教学准备】
1、了解三位作者生平。
2、收集思乡的古诗。
【教学程序】
一、学习《泊船瓜州》
1、谈话导入，激发兴趣：
⑴ “露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好、最真挚的情感。同学们，你们学过哪些与“月”有关的诗词呢?生回忆，师总结：是呀，从古到今，月亮总是让人情不自禁思念家乡，今天我们再学习一首关于月亮的诗。
⑵ 揭示课题：
王安石的《泊船瓜洲》。
(板书课题。了解“泊”字字义，选择正确读音)
2、交流资料，了解诗人：
课前，你收集了诗人的哪些资料，请用简洁的语言说一说。
3、整体把握，初步感知：
⑴ 指名读诗，全班读，注意读准字音。
⑵ 自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情。
⑶ 四人小组讨论诗句的意思，并说说你最欣赏诗中哪一句。
4、赏析诗句，感悟诗境：
⑴ 刚才同学们说得最多的就是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这句诗(出示)，我们一起来读一读吧。
⑵ 请说说你为什么喜欢?
⑶ 有同学说，这句诗写出了江南生机盎然的春天的样子。现在请和同桌互相说一说：在你脑海中出现了怎样的景色呢?畅所欲言。
⑷ 同桌互读，练说。
⑸ 指数名学生说。
⑹ 小结：
你们的回答真精彩!诗的魅力就在于能用简短的同一个语句在不同的人的脑海中勾勒出不同的画面。
⑺ 请你用朗读把你脑海中勾勒的画面读出来，小组内练读，指名读。
⑻ 听了同学们的描述，我仿佛看见了草长莺飞、满目新绿的春天，仔细观察书上的插图，还能让你有更深入的理解。
⑼ 指名说，同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧。男女生赛读。
⑽ 关于“绿”字还有一个故事，引导阅读“资料袋”。了解王安石推敲用“绿”字的故事。
⑾ 看了这个故事，你有什么感触呢?
⑿ 小结：
是呀!一位如此优秀的诗人能为一个字修改十多次，我们在习作中难道不该反复修改吗?记住：文章是改出来的。
5、品评诗句，升华情感：
⑴ 这么美的春色，谁不流连忘返呢?诗人和我们一样陶醉其间了吗?
⑵ 诗人想干什么?家乡在哪儿?引导学生从课题和诗句一、二行处理解。
⑶ 请你在教室的地图上找找它们的位置吧。再好好读古诗。
⑷ 学生上台指地名，然后简介王安石把南京称为故乡的原因。
⑸ 你从哪里读出诗人急切地想回家乡呢?
⑹ 引导学生抓重点词句理解。
⑺ 感情朗读。
6、回归整体，深化体验：
⑴ 漂泊在异乡的游子对家乡是多么的眷恋啊!让我们一起来感情朗读这首诗吧。
⑵ 练习背诵。
二、学习《秋思》《长相思》
1、回顾内容，谈话入题：
古诗《泊船瓜洲》让我们体会到了王安石借春风问明月，何时才能荣归故里的千般惆怅?那么宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达思乡之情的呢?
2、初读古诗，整体感受：
⑴ 读一读《秋思》和《长相思》，要求正确、流利，用自己喜欢的方式弄清不懂的词。
⑵ 指几名学生读，正音。
⑶ 看看诗词题目，你发现了什么?
⑷ 同样的思乡之情，但表达却不相同。和你的伙伴好好读诗，看看诗人们是怎么表达的?
⑸ 你感受最深的是什么?任选一首读。
3、品读诗句，领悟感情：
⑴ 诗人那浓浓的乡情，藏在哪些诗句中呢?读，勾画。
⑵ 指名答。
⑶ “洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”从这句诗中你读懂了什么?
⑷ 学生同桌互相说一说，指名说。
⑸ 指导朗读，读出诗人惆怅满怀的感觉。
⑹ 诗中诗人借什么景物来抒发情感的呢?
⑺ 小组内交流：
说说下面那句诗的意思。
⑻ 引读“意恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”
(提示：头脑中想象情景)
⑼ 这一次又一次的想写信、封信、拆信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡的挂念。
⑽ 感情朗读。
⑾ 王安石见月惆怅，张籍见秋风而感慨。那么，纳兰性德又是如何将情藏于诗中的呢?你能感受到吗?
⑿ 小组内讨论交流，各抒己见。
⒀ 全班交流，师引导体会“风一更……无此声”。
4、入情入境，深情朗诵：
读诗的人不同，想象到的画面也就不同。我们在朗读这些诗词时，一定要想象画面，要用心体会他们的感情。让我们再一起朗诵这感人的诗词吧。
【同伴互评】
设计者将三首古诗融为一体，第一首古诗精讲，第二首略讲，第三首古词就基本上放手让学生自己悟，很好地体现了学生在学习上的循序渐进。在诗文学习中，教师较好地抓住了以诗情为主的教学方式，没有拘泥于以诗讲诗，同时又注意了三首古诗的一贯性，让学生体会到，乡思的表达也各有不同的特点。如果在最后一部分加上一个三诗的对比，相信对表达方式的感悟，学生会有更深的理解。
古诗词三首教案5
学习目标
1.识记本课四个生字并正确书写、运用.
2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.
3.感受诗人隐藏于诗中无限的思乡之情.
课前准备
1.了解王安石的生平.
2.了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德.
教学过程
第一课时
导游介绍，激趣导入
(出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置.)
1.谈话：今天老师给你们当导游，好不好?
a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头.”这首传唱了千年的歌谣向俺们介绍的是瓜洲.瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸.络绎不绝的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”.
b．而“京口”不只是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地.许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人持久，千里共婵娟”，(if-件展示诗句.)还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》.
2.板书诗题，读题.
3.过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧.
整体感知.直奔重点
1.同学用自身喜欢的方式读古诗.
2.指名读，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照俺还”.
3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思.你会有怎样的感受呢?
4.指名交流.(俺觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情.)
5.你最欣赏诗中的哪一句呢?
赏析诗句.感悟诗境
1.刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照俺还”.)俺们一起来读一读吧.(生齐读.)
2.能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答.)
3.有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色.那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么.
4.同桌之间互读、练说.
5.指数名同学说.
6.小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象.
7.那就用朗读把感受表达出来吧.小组内练读，指名读.
8.听了同学们的描述，俺仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光.
种“绿”色呢?仔细观察书上的插图，对你会有所协助的.
9.指名答.(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……)
10.是呀，作者放眼望去，看见了——
练习题：你能填入表示不同绿色的词吗?
近处( )的小草( )的柳树，远处( )的树林( )高山.(同学口述)
11.诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了.
12.可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢?
13.指名答.(感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化……)
14同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧.男女生赛读.
15.小小的“绿”字却有大大的文章!引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事.
16.听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)
17.小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道俺们在平时的习作中不能做到吗?“世上无难事，只怕有心人.”
18.这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏.那就让俺们一起读出你的赞叹吧.
品评诗句.升华情感
1.过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和俺们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?(指名答.)
2.诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处置解.
3.你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗.
4.同学上台指明.(老师点击课件，显示“钟山”的位置.)
简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡.
5.你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢?
6.引导同学从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照俺还”这些词句理解.(指名答.)
7.练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情.
回归整体.深化体验
1.这真是“露从今夜白，月是故乡明.”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让俺们一起再来有感情地朗读这首诗.
2.练习背诵.
3.王安石，北宋时期著名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革.这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写.短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自身前途的担忧.此去京城，真能大展宏图吗?千头万绪涌上心头……更让俺们惊叹的还是他对文字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩服他的风范!
第二课时
1.播放歌曲《故乡的云》.
2.听!来自远离家乡游子们的声声呐喊.故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲!王安石借春风问明月，何时才干荣归故里?那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢?
读入情
1.读一读《秋思》和《长相思》，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词.
2.指数名同学读，正音.(注意读准“意万重”“聒”.)
3.看看诗词的题目，你能发现什么?(指名答.)
4.这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想.
5.读了这么多遍，让你感受最深的是什么?任选一首说.(指数名答.)
品悟情
1.诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来.
2.指名答.
3.“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.”从这句诗中你读懂了什么?
4.同学同桌互相说一说；指名说.
5.指导朗读，读出诗人满腹难过、心事重重的感觉.
6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答.)
7.你能用自身的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流.
8.引读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”.
9.这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让俺们深深感受到了诗人对家乡亲人的挂念.
10.就让俺们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齐读.)
11.王安石见明月而难过，张籍见秋风而感慨.那么，清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢?你能感受到吗?
12.小组内讨论交流，各抒己见.
13.全班交流，师引导注重体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”.
议深情
1.同学任选一首配乐背诵.
2.在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢?(指名答.)
3.总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同.俺们不可能到诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，俺想无论是谁都能感悟得到!因为诗中的字字句句无不包括着对故乡的想念、对家乡的思念.让俺们一起再来背一背这首感人的诗词吧.
记生字
1.找到本课四个生字，读读相关句子.
2.说说你有什么好方法记住它们?(指名答.)
3.指导书写：都是左右结构的字，注意写得左窄右宽.
4.同学练写.
古诗词三首教案6
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
１、“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好的情感。同学们，你们学过哪些与“月”有关的诗词呢？
（“举头望明月，低头思故乡”……）
２、是呀，故乡的月亮总是那么令人怀念，今天我们首先要学习的就是一首与“月”有关的诗。
３、揭示课题：
王安石的《泊船瓜洲》。
（教师板书课题，出示字典中“泊”字的两个音节（bó pō）及其不同的意义，选择正确的读音。齐读课题。）
二、查找资料，了解诗人
１、课前，你们通过收集资料，都知道些什么呢？
⑴ “瓜洲”现在扬州的一小镇，位于长江北岸。
⑵ 王安石，北宋时期著名的政治家，文学家，诗人。
2、解题：
“泊船瓜洲”（“泊”是“停泊”的意思。）
三、整体把握，初步感知
１、全班齐读，注意读准字音。
２、根据注释，四人小组讨论诗句的意思并从中体会诗人所要表达的感情。
３、自由朗读，并从诗中找出能集中表达诗人想回家的一个字。（“还”字）
四、紧扣“还”字，披文入情
１、自由汇报：
你学懂了什么？
２、根据学生的汇报，相机引导学习：
⑴ 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山：
问：从这两句诗句中你还体会到什么？
（可提示：从“一水间”、“只”、“数重山”等词去体会）
生：我能体会到作者离家非常近。……
（板书：靠家近──很想还）
⑵ 春风又绿江南岸，明月何时照我还：
① 读读诗句，想象画面。
② 推敲诗句用词的准确：
将“绿”字与诗人曾想过的“到、过、入、满”作对比，想一想诗人为什么最后选”绿”？
③ 启发想象：
假如你来到江边，望着仅仅一江之隔的对岸，而对岸的不远处就是你离开很久、思念很久的家乡，此时你有何感想？
（引读”明月何时照我还”）
④ 引导学生概括诗人此时这种强烈的思乡之情：
（板书：思家切）
过渡：诗人思家切，可他能还吗？（学生板书：不能还）
３、指导学生朗读，感悟体会诗人强烈的思乡之情。
五、自主探究，感受诗境
１、课文学到这里，你有什么疑问吗？
（生可能提出以下问题：诗人为什么不能还？……）
２、讨论、升华诗情：
既然诗人已经离家很近了，而且他又这么渴望回到家乡去，那他为什么不回去看看呢？
３、学生先猜测有几种可能，师再顺势简介当时的时代背景：
（诗人为了改革大计、为了国家大事，虽到家门却不能还，为大家而舍小家的崇高境界，他从内心深处发出的“明月何时照我还”的强烈的思乡情深深地震撼了我们。）
４、同桌互说诗意。
５、分男女生读古诗。
六、总结学法，自读感悟
１、总结学习方法：
刚刚我们通过初读诗句──紧扣题眼──朗读感悟的方法学习了《泊船瓜洲》这首诗，下面我们继续学习《秋思》。
２、初读诗句，了解诗人情况。
３、合作学习，了解诗句大意：
⑴ 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重：
（客居洛阳，又见秋风。心中涌起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐，而一时间竟不知从何处说起，也不知如何表达。）
⑵ 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封：
（带信的人将要出发的时候，我却又打开了封好的信。）
４、指导朗读，感悟情感。
七、咬文嚼字，体会“推敲”
１、师：同学们，你们知道吗？这两首诗中都因某个字用得特别妙而成为千古绝句，有谁知道是哪两句诗、哪两个字吗？（绿、见）
２、过渡：
我们已经体会了“绿”字的妙用，那么秋风无形，何以用“见”，谈谈你的理解。
３、师讲解：
秋风本无形，但它可使本叶黄落，百花凋零，给自然界带来秋光秋色，因而虽无形可见，却又处处可见。用“见”就将秋风与秋风所带来的肃杀的秋景联系起来，给读者以暗示和联想。
４、总结：
秋风无形，但处处可“见”；一个“绿”字，表达了眼前一片景，胸中无限情；一个“绿”字，使《泊船瓜洲》成了千古绝句；一个“绿”字，使王安石改字成了千古佳话。现在让我们也来当一回王安石，推敲一下以下的句子该用什么字好。
５、填字练习：
⑴ 选择最恰当的字填入括号内，并说说理由：
旺、浓、闹
红杏枝头春意（ ）。
起、动、翻、皱、拂
风乍起，吹（ ）一池春水。
⑵ 自由填字：
春风吹（ ）了树梢，吹（ ）了小草，
吹（ ）了河水，吹（ ）了花苞。
八、反复诵读，指导背诵
１、有感情朗读全诗。（自由练读、指名读、齐读）
２、指导背诵。
第二课时
一、查找资料，了解诗人
１、上节课，学习了两首思念家乡的古诗，今天继续学习清代词人纳兰性德所写的《长相思》。课前通过收集资料，你们有哪些收获呢？（从作者生平及作品内容等方面进行交流。）
２、简介作者纳兰性德：
纳兰性德是清初满洲贵族人士中，文学造诣很深，艺术成就很高的词人。他的作品大多数反映满洲贵族的生活情调，尽管缺少广泛的`社会意义，但情真意切，显现着一种华贵的悲哀，一种优美的感伤。他和朱彝尊、陈维嵩被称之为清代”词家三绝”。
３、这首词作于康熙十二年（１６８１）。是作者随康熙皇帝东巡到山海关的途中所作。
４、纳兰性德善作词，反对模仿，强调独出心裁。“长相思”，词牌名，内容多写对家乡、亲人的思念。
二、自查释疑，读懂诗句
１、学生试读，思考：
这首词写了什么内容？有什么不懂的地方？
２、学生试讲，逐句理解：
（注意书上的注解）
⑴ 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
（走过一段山路，又走过一段水路，我向榆关那边行。夜深了，周围千百座帐篷里亮着灯。）
⑵ 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
（风儿刮了一更天，雪又下了一更天，刮得我心儿碎，连回乡的梦都未做成。在我的家乡啊，可没有这样的风云交加的声音。）
３、再现形象：
这首词写的是什么呢？
４、观察插图：
想象作者深夜站在军帐外，他在望何处？心里又在思念谁呢？
三、讨论探索，感受诗境
１、根据插图，引导学生质疑：为什么词人在夜深时无法入睡，这是怎样的一种感情？
２、讨论探究，感受诗境：
（从词的内容看，写的是从军出征的人对故乡的思念之情。作者无法入睡就是因为思念家乡、怀念亲人。）
四、反复诵读，体会诗情
１、轻声自读，想象诗中送别的情景，说说这首诗表达了作者什么样的感情？
２、这种思乡之情作者是如何表达的？（触景生情）
３、有感情地朗读，体会诗情。
五、积累内化，拓展延伸
１、背诵全词。
２、搜集表达思乡情感的诗词，拓展阅读。
古诗词三首教案7
课型： 古诗词
教学目标
1.认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3.学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话
说说诗句的意思。
德育目标： 让学生感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
教学重难点 ：让学生说说词语的大概意思，理解句意。
教学方法 ：运用插图和教师的导语带入诗的意境—理解词句、想象画面—吟诵诗词、体验诗情。
教学准备：
1、背诵课文查阅资料了解白居易和他的作品。
2、多媒体课件
教学时数 ：3课时
教学过程：
第一课时
独坐敬亭山
教学目标：
1.学会本课的生字。
2.能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》
3.能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。
教学过程：
一、导入
1.同学们以前学过李白的诗吗?谁来给大家背一首呢?这节课，我们就来学习一首李白的《独坐敬亭山》(板书诗题目)。
2.解题。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
独坐：单独地坐。连起来题目意思是什么?
二、自学古诗
1.出示自学提示，布置自学。
①读诗、找出不理解的词语。
②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。
③自己弄不懂的地方和别人交流。
2.检查自学。
①指读全诗。(正音)
②交流自己对词和句的理解。(师生评议)
(尽：没有了。孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。闲：休闲，休息。厌：满足。)
诗句意思：后两句意思怎样说才通顺?(“只有敬亭山”放前面说语意才顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法。)
(句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。)
3.这首诗描写了怎样的景象?表达了作者什么思想感情?
(全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。)
三、有感情地朗读，背诵全诗
1.体会作者感情，自己练读这首诗。
2.指读全诗，教师范读指导，学生练读。
3.背诵全诗。
四、扩展
1.你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗?说说为什么喜欢它?
2.交流。
3.把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。
五、布置作业
熟背《独坐敬亭山》。
板书设计：
独坐敬亭山
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
第二课时
望洞庭
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一
诗所描绘的景色。
4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学过程
一、导入揭题
1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的?
2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
(如：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。如：八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。如：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。)
师：介绍得真不错，咱们一起去看看。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
师问：你看到了什么景象?
(夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……)
你能用上一些词来形容看到的景物吗?
(月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……)
4、师送一组词，课件出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
5、引出课题
师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢!
多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意
1、自读全诗，明要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2、检查自学效果，正音：洞dng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
(一)教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”
(我理解了“湖光秋月两相和”。(多媒体出示))
相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。
秋月：可以看出时间是秋天的晚上。
你理解得真不错。
(我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。)
(这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。)
(我理解了“潭面无风镜未磨”(多媒体出示))
潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：
古诗词三首教案8
教学目标：
1．认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。
3．想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣,并在说的基础上改写成短文。
教学重点：
理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。
教学难点：
体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。
课时安排：
2课时
课前准备：
1．了解诗人的生平。
2．收集有关宋词的资料。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1．有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，而我要说童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美好的事。今天，咱就一起来试试。
二．初读古诗，想象画面
1．自由朗读两首古诗。注意“蓑”、“遮”的读音和写法。
2．指名诵读，读出诗歌的节奏。全诗节奏可以这样划分：
“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。
“一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风”。
3．再次诵读全诗，发挥想象，在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，分别看到了怎样的画面？
三．品读古诗，领悟诗意
1．师提出自学要求，生自由组合，选择其中的一首合作学习。进行品读理解。
自学要求：
（1）借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。
（2）交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？
（3）练习有感情地朗诵诗歌。
（4）把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。
（学生自主学习）
交流反馈。
学习《牧童》。
（1）理解字词
（2）精读诗句，理解诗意，领略诗境，领悟诗情
A．“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么？
感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。
带着自己的感受读读这两句。
B．“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”说说诗句的意思和感受，然后感情朗读。
可以感受到孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是那么无忧无虑，非常惬意。
C．你的脑海中出现了一个怎样的牧童呢？从哪里看出来的？
是一个可爱、自由自在、无忧无虑的小牧童。
D．如果你就是牧童，你会在月光下想些什么？做些什么呢？而诗人又想借这个小牧童表达什么呢？
（3）诵读古诗，感受意境
学习《舟过安仁》
（1）理解字词
（2）品读诗句,入情入境
A．“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”读了这两句，你好象看到了什么？
B．“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？
感受到两个孩子淘气可爱、天真顽皮。（从“张”、“使风”等动作中看出）
C．你喜欢他们吗？诗人喜欢吗？为什么？
（3）带着自己的体验，有感情地朗读古诗，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面。
四．再读古诗，陶冶情趣
比较两首诗，你有什么话想对谁说？
五．布置作业，拓展延伸
（1）有感情地背诵古诗。
（2）默写《牧童》。
（3）选择其中一首古诗，可自创一幅图画，也可改编成一篇小短文。
第二课时
一．复习导入，引入新知
上节课，我们学习了《牧童》和《舟过安仁》两首诗，哪个孩子给你留下了最深的印象？这节课，我们再来认识另外几个男孩，走进他们的生活。
二．揭题解题，获得知识
1.引导学生观察此课题与其他诗歌题目的区别。
2.了解“词”的有关知识。
3.师小结：今天我们一起学习南宋著名爱国诗人辛弃疾写的一首词《清平乐村居》。
4.初读全文，读准读通。
（1）自由读词，读准字音。（注意：醉、媚、锄、媪、亡赖、剥）
（2）合作探究，理解字词。（可以、看图、联系上下文，也可以相互讨论）
（3）全班齐读，男女生赛读，同桌互读，且读且评，读出韵律节奏。
三．品读全文，获得美感
1．边读边想象画面，谈谈有什么感受，试着用一个词语概括。
2.课文中，什么给你留下了最深的印象？
（1）“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”
感情练读，读出孩子们的轻松、活泼、愉快。
（2）“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”
他们会亲热地说些什么呢？
这句中的哪个字生动地写出了他们的心情？（“醉”。）
难道仅仅是酒使他们醉了吗？说说你的体会。
（3）“茅檐低小，溪上青青草。”
结合图画，说说感受。
四．再读全文，升华情感
学生自由读，边读边悟情。
能用自己的语言把欣赏到的画面描绘出来吗？
总结：乡村条件简朴，但环境优美，夫妇恩爱，孩子勤劳，生活温馨，难怪令人陶醉。你能通过朗读把词中的情趣表现出来吗？配乐朗读或背诵。
五．课外拓展，激发兴趣
1.背诵这首词。
2.把这首词改编成一篇优美的短文。
3．改编歌曲，用自己喜欢的曲调唱《清平乐村居》。
4.收集、背诵其他描写童年趣事的古诗词。
练习设计：
1．用自己的话说说下面句子的意思。
（1）草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
（2）怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
（3）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
2．读了这三首古诗词，你眼前浮现出怎样的情景？体会到怎样的乐趣？
3．利用课余时间，读读宋词等经典文学作品，感受我国古代文学的艺术魅力。
古诗词三首教案9
两首古诗在内容上是有联系的，都是写童年生活的。在学习课文时，既可以把两首诗放在一起，进行比较教学，让学生通过自学，体会其内容上的相似之处，感悟童年生活因环境而不同，感受童年生活的情趣和快乐；又可以重点学一首，放手让学生自学其他一首。对于四年级的学生来说，他们已经有了一定的自学能力，所以两种教学设计都是着眼于学生的自主学习。
教学《牧童》可以这样安排教学环节：
一、介绍诗人，激发兴趣
大家听说过“八仙过海”的故事吗？今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。
相信通过这一段导语，学生们学习的积极性会被大大的激发起来，他们肯定会迫不及待想知道神仙写的诗会是什么样的，这时候我们要投其所好，赶紧进入第二个环节的教学。
二、初读古诗，整体感知
这个环节主要通过三次朗读，达到对古诗的初步理解。
１、用自己喜欢的方式读古诗《牧童》：
要求读正确，读通顺。
２、指名读诗，正字音。尤其注意“铺、蓑”的读音。
３、反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来。
４、指名交流，适时点拨。
通过以上的三读，学生对这首古诗有了自己的理解，但是自己的这种理解到底准不准确，这时候需要教师适时的点拨，很自然的进入第三个环节的学习。
三、再读古诗，理解诗意
这个环节可以分四步进行：
１、再读古诗，想想每句诗的意思，可以与人合作。
２、汇报：用自己的话说说每句诗的意思。
３、根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。
四、想象诗境，悟其感情
１、教师有感情朗读，学生闭目想象。
２、学生发言，把所想到的画面说给大家听。
３、两首诗都是叙事诗，有的融景于事，情感是淡婉的，不是激昂的，所以在读的时候突出故事的特点，突出事情的趣味。在熟读的基础上，让学生把古诗正确地背诵下来。
五、总结学法，自读感悟，总结学习方法
刚才我们通过初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情的方法学习了《牧童》。请你用这种方法学习《舟过安仁》。
（下面由学生自学《舟过安仁》。）
六、课外拓展
１、课外读读描写儿童生活的诗，比如：
《所见》、《村晚》、《宿新市徐公店》、《闲居初夏午睡起二绝句》。
２、鼓励学生选择自己最感兴趣的，改编成一个小故事写下来。要充分调动起学生的经验积累，鼓励他们大胆地想象，揣摩人物的心理，恰当地描写人物的动作和语言，从而表达人物的思想感情。
古诗词三首教案10
学习目标
1.认识本课四个生字并正确书写、运用。
2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。
课前准备
1.了解王安石的生平。
2.了解唐朝诗人张籍、清朝纳兰性德的生平。
3.收集思乡的古诗词。
教学过程
第一课时
谈话导入，激发兴趣
1.“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好、最真挚的情感。同学们，你们学过哪些与“月”有关的诗词呢?
2.是呀，从古到今，月亮总是让人情不自禁思念家乡，今天我们再学习一首关于月亮的诗。
3.揭示课题：王安石的《泊船瓜洲》。(板书课题。了解“泊”字字义，选择正确读音。)
交流资料，了解诗人
课前，你收集了诗人的哪些资料，请用简洁的语言说一说。
整体把握，初步感知
1.指名读诗，全班读，注意读准字音。
2.自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情。
3.四人小组讨论诗句的意思，并说说你最欣赏诗中哪一句。
赏析诗句，感悟诗境
1.刚才同学们说得最多的就是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这句诗(出示)，我们一起来读一读吧。
2.请说说你为什么喜欢?
3.有同学说，这句诗写出了江南生机盎然的春天的样子。现在请和同桌互相说一说：在你脑海中出现了怎样的景色呢?畅所欲言。
4.同桌互读，练说。
5.指数名学生说。
6.小结：你们的回答真精彩!诗的魅力就在于能用简短的同一个语句在不同的人的脑海中勾勒出不同的画面。
7.请你用朗读把你脑海中勾勒的画面读出来。小组内练读，指名读。
8.听了同学们的描述，我仿佛看见了草长莺飞、满目新绿的春天，仔细观察书上的插图，还能让你有更深入的理解。
9.指名说，同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧。男女生赛读。
10.关于“绿”字还有一个故事，引导阅读“资料袋”。了解王安石推敲用“绿”字的故事。
11.看了这个故事，你有什么感触呢?
12.小结：是呀!一位如此优秀的诗人能为一个字修改十多次，我们在习作中难道不该反复修改吗?记住：文章是改出来的。
品评诗句，升华情感
1.这么美的春色，谁不流连忘返呢?诗人和我们一样陶醉其间了吗?
2.诗人想干什么?家乡在哪儿?引导学生从课题和诗句一、二行处理解。
3.请你在教室的地图上找找它们的位置吧。再好好读古诗。
4.学生上台指地名，然后简介王安石把南京称为故乡的原因。
5.你从哪里读出诗人急切地想回家乡呢?
6.引导学生抓重点词句理解。
7.感情朗读。
回归整体，深化体验
1.漂泊在异乡的游子对家乡是多么的眷恋啊!让我们一起来感情朗读这首诗吧。
2.练习背诵。
第二课时
回顾内容，谈话入题
古诗《泊船瓜洲》让我们体会到了王安石借春风问明月，何时才能荣归故里的千般惆怅?那么宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达思乡之情的呢?
初读古诗，整体感受
1.读一读《秋思》和《长相思》，要求正确、流利，用自己喜欢的方式弄清不懂的词。
2.指几名学生读，正音。
3.看看诗词题目，你发现了什么?
4.同样的思乡之情，但表达却不相同。和你的伙伴好好读诗，看看诗人们是怎么表达的?
5.你感受最深的是什么?任选一首读。
品读诗句，领悟感情
1.诗人那浓浓的乡情，藏在哪些诗句中呢：读，勾画。
2.指名答。
3.“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”从这句诗中你读懂了什么?
4.学生同桌互相说一说，指名说。
5.指导朗读，读出诗人惆怅满怀的感觉。
6.诗中诗人借什么景物来抒发情感的呢?
7.小组内交流：说说下面那句诗的意思。
8.引读“意恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”(提示：头脑中想象情景)
9.这一次又一次的想写信、封信、拆信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡的挂念。
10.感情朗读。
11.王安石见月惆怅，张籍见秋风而感慨。那么，纳兰性德又是如何将情藏于诗中的呢?你能感受到吗?
12.小组内讨论交流，各抒己见。
13.全班交流，师引导体会“风一更……无此声”。
入情入境，深情朗诵
读诗的人不同，想象到的画面也就不同。我们在朗读这些诗词时，一定要想象画面，要用心体会他们的感情。让我们再一起朗诵这感人的诗词吧。
找寻规律，识记生字
1.找出本课四个生字，读读相关句子。
2.用你认为可行的办法去记忆。
3.学生练写。
点评：
重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从20xx年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：
一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。
二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢?第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案;第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。
三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了;第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚;第三受某些专家的影响，加之一些 瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。
