●如果你希望现在与过去不同，请研究过去。（斯宾诺沙）
●如今逗乐我们的一切都曾是某种危急关头。（弗吉妮亚·伍尔夫）
●不要等到日子过去了才找出它们的可爱之点。（法国）
●不要埋首于远昔的过去，把握现在吧。（德国）
●不要让昨天占用今天的时间。（美洲）
●好汉不夸当年勇。
●毋为已消逝之年华叹息，须正视匆匆溜走的时光。（欧洲）
●一切过去了的都会变成亲切的怀念。（普希金）
●观往知来。
●最可怕的是看见你过去憎恶的一切披着未来的.外衣又回到你面前。（让·罗斯唐）
●过去属于死神，未来属于你自己。（英国）
●“过去”是我们临终的母亲，并不是已经死亡的事物。我们的未来不断使她出现在我们的心灵中。（梅瑞狄斯）
●往者不可谏，来者犹可追。
●应展望将来，莫留恋过去。（拉丁美洲）
●记住昨天，如果不是为了激励明天的进取，那就莫如忘却。
●将来现在将来，于现在有意义，才于将来会有意义。（鲁迅）
●未来走到我们中间，为了能在它发生之前很久就先行改变我们。（里尔克）
●对于未来的真正慷慨在于向现在献出一切。（法国）
●为着后来的回忆，小心着意地描绘你现在的图画。
●追上未来，抓住它的本质，把未来转变为现在。（苏联）
●创造明天的是今天，创造将来是眼前，当你痴痴地坐等将来的时候，将来就从你的懒惰的双手中畸形丑陋地走出来。（克劳塞维茨）
●把每时每刻都用在自己的事业上的人，对他来说都是足够的原因。（塞涅卡）
●时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一般飞逝，过去永远静立不动。（席勒）
●在无论何时，现在只是一个交点，为过去与未来相遇之处，我们对于二者都不能有什么架打。不能有世界而无传统，亦不能有生命而无活动。（蔼理斯）
关于科技的名言警句
1) 应当热爱科学，因为人类没有什么力量比科学关于科技的名言更强大，更所向无敌的了。——高尔基
2) 科学的历史，从某种意义上说，就是错觉和失败的历史，是伟大的顽愚者以笨拙和低效能进行工作的历史。——寺田寅彦
3) 短浅的眼光限制了我们，使我们不相信重力化学及植物等科学的法则。——爱献生
4) 科学本身就有诗意。——斯宾塞
5) 科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。真正的哲学是写在那本经常在我们眼前打开着的最伟大的书里面的，这本书就是宇宙，就是自然界本身，人们必须去读它。——伽利略
6) 科学同思想自由是不可分离的。——张岱年
7) 科学的敌人，不比朋友少。——土耳其谚语
8) 要建设，就必须有知丨只，必须掌握科学。——斯大林
9) 科学家必须在庞杂的经验事实中抓住某些可用精密公式来表示的普遍特征，由此探求自然界的普遍原理。——爱因斯坦
10) 天才的最基本的特性之一，是独创性或独立性，其次是它具有的思想的普遍性和深度，最后是这思想与理想对当代历史的影响，天才永远以其创造开拓新的、未之前闻，或无人逆料的现实世界。——别林斯基
11) 科学给予人类最大的礼物是什么?是使人类相信真理的力量。——昆布顿
12) 用粗俗但并非不适当的定义来说，工程学是一种艺术，这用一元钱所能办好的事情，笨拙的人用两元才能勉强办好。——阿·韦林顿
13) 科学，按其本质，是历史的;历史的继承和批判，无疑是科学的重要特征之一。——赵意珊
14) 创新，可以从需求的角度而不是从供给的角度给它下定义为：改变消费者从资源中获得的价值和满足。——德鲁克
15) 进步不是什么事件，而是一种需要。——斯宾塞
16) 科学总是革命的、非正统的;这是它的本性;只有科学在睡大觉时才不如此。——萨尔顿
17) 我愿用我全部的生命从事科学研究，来贡献给生育我、栽培我的祖国和人民。——巴甫洛夫
18) 科学需要幻想，发明贵在创新。——爱迪生
19) 科学是我们时代的神经系统。——高尔基
20) 自然界是解决科学难题的最好的和最客观的老师。——道库恰耶夫
21) 作出重大发明创造的年轻人，大多是敢于向千年不变的戒规、定律挑战的人，他们做出了大师们认为不可能的事情来，让世人大吃一惊。 ——费尔马
22) 科学在今天是我们的思维方式，也是我们的生活方式，是我们人类精神所发展到的最高阶段。——郭沫若
23) 科学是人类智慧的结晶和硕果……展望科学的未来，人类将高举科学的火炬登上宇宙的天堂。——霍金
24) 一些陈旧的、不结合实际的东西，不管那些东西是洋框框，还是土框框，都要大力地把它们打破，大胆地创造新的方法、新的理论，来解决我们的问题。 ——李四光
25) 没有一个人能全面把握真理。——亚里士多德
26) 在自然科学中，创立方法，研究某种重要的实验条件，往往要比发现个别事实更有价值。 ——巴甫洛夫
27) 创造力对于创新是必要的，公司文化应该提倡创造力，然后将其转变成创新，而这种创新将导致竞争的成功。——美国《未来学家》1995年10月号文章
关于科技的名人名言
1) 在我们现代世界中，再没有第二种力量可以与科学思想力量相匹敌。——恩格特·卡西尔
2) 科学不问现在和过去，是对一切可能存在事物的观察，预见虽然是渐进的，然而它是对即将发生事物的认识。——达芬奇
3) 追求科学需要特殊的勇敢。——伽利略
4) 科学的自负比起无知的自负来还只能算是谦虚。——斯宾塞
5) 企业的成败在于能否创新，尤其是当前新旧体制转换阶段，在企业特殊困难时期，更需要有这种精神。 ——黄汉清
6) 科学是系统化了的知识科学是宗教迷信最有效的解毒剂科学需要人的本部生命-——巴甫洛夫
7) 神奇的预言是神话，科学的预言却是事实。——列宁
8) 没有科学和艺术，就没有人和人的生活。——列夫托尔斯泰
9) 在科学上，每一条道路都应该走一走。发现一条走不通的道路，就是对于科学的一大贡献。 ——爱因斯坦
10) 人应当使自己的面貌日新月异，要像坚硬而有韧性的金属那样经得起任何斗争的锻炼。——列斯科夫
11) 一切伟大的科学理论都意味着对未知的新征服。——波普
12) 感谢科学，它不仅使生命充满快乐和欢欣，并且给生活以支柱和自尊心。——巴甫洛夫
13) 搞科学做学问，要“不空不松，从严以终”，要很严格地搞一辈子工作。——华罗庚
14) 给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。——华罗庚
15) 科学、科学知识总是假设的：它是猜想的知识。科学的方法是批评的方法：寻求和消灭错误并服务于真理的方法。——卡尔波普尔
16) 科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。——爱因斯坦
17) 科学没有国界，科学家却有国界。——巴甫洛夫
18) 科学的博爱精神把分散在世界各地、各种热心科学的人联结成一个大家庭。——罗斯福
19) 科学技术史表明，过多的知识信息有时反倒会妨碍和限制创新。——朗加明
20) 科学是一种强有力的工具。怎样用它，究竟是给人带来幸福还是带来灾难，全取决于人自己，而不取决于工具。刀子在人类生活上是有用的，但它也能用来杀人。——爱因斯坦
21) 科学可以增加人的积极知识，但不能提高人的境界。——冯友兰
22) 科学是人们生活中最重要、最美好和最需要的东西。——契诃夫
23) 科学是对狂热和狂言最好的解毒剂。——亚当斯密
24) 在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。——马克思
教学目标认知
1、知道人的生活离不开劳动，劳动光荣。
2、知道懒惰的人不爱劳动，想靠别人生活是可耻的。
3、知道一些劳动光荣、懒惰可耻的故事和谚语。
情感
1、赞美、尊重热爱劳动的人和事。
2、不喜欢懒惰的人。
3、愿意参加劳动，做一个爱劳动的孩子。
教学建议
教材分析:
本课是根据课程标准三至五年级“勤劳节俭”德目中的有关要求编写的。
本册四、五两课组成一个单元，对学生进行劳动 教育。关于劳动 教育，各个年级段都进行，但要求有所不同。低年级主要 教育学生从小爱劳动，自己的事情自己做，不会做的事情要学着做，要学做简单的家务活儿和当好值日生。在此基础上，本课重点是进行劳动观点的 教育，使学生知道为什么劳动光荣、懒惰可耻。
本篇课文是以一个古老的民间故事为例，向学生进行热爱劳动的 教育。使他们从这个故事中领会为什么说劳动光荣，懒惰可耻。
教法建议:
1、在利用教材时，不仅从老大和老二对劳动的态度及做法上加以对比，还要从他俩的不同结果上加以对比，这样学生更能体会劳动的意义。
2、本课重点进行劳动观点的 教育，不要只停留在具体的劳动上，要注意提炼观点；因为学生年龄小，又不能脱离具体事例空谈爱劳动，精选学生易于接受的、能打动人心的事例。
3、本课 教学应结合学生的具体实际，特别是要树立学生中做得好的为榜样，以提高 教学实效。
教学设计示例
教学重点：
是进行劳动观点的 教育，使学生知道为什么劳动光荣、懒惰可耻。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
关于劳动，人和人的看法是不一样的。有的人认为人离不开劳动，衣、食、住，都要靠劳动创造出来，应该热爱劳动。也有人从来不爱劳动，你对这两种人有什么看法？我先请同学们听一个故事：《小懒惰奇遇记》
（引导学生对不爱劳动、懒惰谈自己的看法）
小结：大家都喜欢爱劳动的人，不喜欢懒惰的人。为什么呢？今天我们来学习第四课劳动光荣 懒惰可耻
板书课题：四、劳动光荣 懒惰可耻
二、分析故事、启发明理。
1、看图、听故事并提出问题。
（1）老大和老二是怎样分的家，各自是怎样想的？你对此有什么看法？
小结：在分家这个问题上，老大不但没有让着弟弟反而几乎把所有家产都归了自己，只想自己，为的是不劳动也能享乐。我们都恨他。老二有骨气，决心不靠别人，他要靠自己创造美好生活。我们除了同情，更多的是佩服他的勇气。
（2）分家后，哥俩都是怎样过的呢？结果怎样？人们是怎样对待他俩的？（利用电脑课件引导学生分析）
小结：正像谚语所说：人勤地生宝，人懒地生草；鸟美在羽毛，人美在勤劳。
（3）结合老大和老二的事例请你谈一谈对"劳动光荣，懒惰可耻"的理解？
板书：
2,老大听了老二的话以后，会怎样？请你续讲这个故事。
小结：老大如果能悔过自新，变得勤劳同样会过上新生活，得到人们的喜爱。因为“劳动光荣”。反之，他若执迷不悟，不会有人看得起他。人们生活离不开劳动，社会发展离不开劳动。热爱劳动创造美好生活是光荣的；贪图享乐，不劳而获是可耻的。 三、榜样引导，加深理解。（学生自己阅读故事）
1、甘祖昌将军当农民的故事。
2、《一团伙的精神》
3、《纺织机旁的孩子》
4、《纺线英雄》
5、《一个普通劳动者》。
6、 夸一夸班上爱劳动的好同学。
读了以上这些故事，听了同学的事例，请结合事例谈一谈你对劳动的理解。
小结：无论是战争时期还是和平时期，人们都离不开劳动。勤劳是中华民族的美德，因为勤劳创造了财富，给人们带来了美好的生活。
四、联系实际，提高认识。
请同学们讨论以下几个问题：
1、在家里，爸爸妈妈辛勤劳动给你们家带来了什么？
2、在学校里，同学们的.劳动给我们带来了什么？老师的劳动有什么意义？
3、工人、农民的辛勤劳动为社会创造了什么？
小结：在学校，同学们用双手打扮校园、教室。老师用智慧传播知识、造就人才。在社会，劳动者用辛勤的汗水，创造财富。劳动创造一切，劳动最光荣。
4、如果人人都不劳动会怎样？
（引导学生体会：没有劳动人类的生活是不可想象的，没有劳动世界上的财富将不复存在）
板书：劳动 创造财富
五、总结全课。
通过今天这节课的学习，我们懂得了人的生存离不开劳动，社会的发展进步更离不开劳动。没有劳动人类的生活是不可想象的，没有劳动世界上的财富将不复存在。热爱劳动的人会受到大家的尊敬，是光荣的。不爱劳动，靠别人劳动而生活的人是可耻的。我们少年儿童要从小爱劳动，做一个爱劳动的好少年。
探究活动
做一做
1、请你用2分钟的时间整理收拾一下你的书包。
2、叠一叠你的上衣和裤子，比一比，谁叠得好，叠得快。
劳动光荣 懒惰可耻小学三年级
评一评
1、 你认为自己在家里是一个--------的人。（是否爱劳动）
2、你认为自己在学校是一个----------的人。（是否爱劳动）
3、在劳动方面家长希望你成为一个怎样的人，请写在括号内：
（ ）。
记一记
名 人 名 言
我们世界上最美好的东西，都是由劳动、诱人的聪明得手创造出来的。——高尔基
劳动是神圣的，只有人的劳动是神圣的。——高尔基
我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境都可由劳动解脱。——《李大钊选集》
所有现存的好东西都是创造的果实。——《牛津辞典》
我只相信一条：灵感是在劳动时候产生的。……劳动，这是一切钝感的最好医生。——奥斯特洛夫斯基：《演讲书信集》
勤劳一日，可得一夜安眠，勤劳一生，可得幸福长眠。——达.芬奇
劳动是幸福之父。——富兰克林
人类的劳动是唯一真正的财富。——法郎士
人们的真正财富是劳动本领。——伊索
劳动是世界上一切欢乐，一切美好东西的源泉。——高尔基
劳动能唤起人的创造力。——列.托尔斯泰
要热爱劳动，只有劳动才给人类带来最伟大的幸福。——奥勃鲁切夫
我们时代的劳动，既是伟大的权利，也是伟大的义务。——雨果
读一读，谈一谈劳动对我们有什么好处？
《纺织机旁的孩子》
朱德的母亲是个勤劳的人，她为了一家人的生活，整天不歇着，总是纺呀纺。母亲把自己“纺”老了，也把朱德“纺”大了。
俗话说穷人的孩子早当家。四五岁的时候，朱德就开始帮着母亲干活计。在几个兄弟中间，母亲更疼爱他，干活的时候，总喜欢把他带在身边。到了八九岁，这个喜欢在泥里滚的孩子已经长得虎头虎脑，，不但能挑能背，还会种地了。有时，他从外面回来，看见母亲在灶上满脸是汗水地忙东忙西，便悄悄地把书一放，就去挑水或放牛去了。有的季节里，他常常上午读书，下午种地；到了农忙，干脆告假，整日跟着母亲下地劳动。母亲也手把手地教他怎样锄草，怎样间苗，怎样救活倒伏的庄稼。
朱德一生都很怀念自己的母亲，他在《回忆我的母亲》一文中，深情地说：“我应该感谢母亲，他教会我劳动，教给我与困难作斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在30多年的军事生活中和革命生活中再没有感到过困难，没被困难吓倒。
劳动除去可以创造物质财富，他还可以锻炼人的意志，增强克服困难的勇气，使人获得巨大的精神财富。
