1. 家贫知孝子，国乱识忠臣。《名贤集》。
2. 慢人亲者，不敬其亲者也。《三国志魏书》
3. 人人亲其亲，长其长，而天下平。《孟子离娄上》。
4. 劳苦莫教爹娘受，忧愁莫教爹娘耽。《劝报亲恩篇》
5. 爹娘面前能尽孝，一孝就是好儿男;翁婆身上能尽孝，又落孝来又落贤。
6. 夫孝，天之经也，地之义也。
7. 父母呼，应勿缓;父母命，行勿懒。
8. 父母惟其疾之忧。
9. 父母在，不远游，游必有方。
10. 父母者，人之本也。
11. 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
12. 谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊
13. 慈孝之心，人皆有之。——苏辙
14. 好饭先尽爹娘用，好衣先尽爹娘穿。《劝报亲恩篇》。
15. 世俗所谓不孝者五，惰其四支，不顾父母之养，一不孝也;博奕好饮酒，不顾父母之养，二不孝也;好货财，私妻子，不顾父母之养，三不孝也;从耳目之欲，以为父母戮，四不孝也;好勇斗狠，以危父母，五不孝也。——孟子
16. 惟孝顺父母，可以解忧。——孟子
17. 贤不肖不可以不相分，若命之不可易，若美恶之不可移。——《吕氏春秋》
18. 孝子不谀其亲，忠臣不谄其君，臣子之盛也。——庄子
19. 事其亲者，不择地而安之，孝之至也。——庄子
20. 在父母的眼中，孩子常是自我的'一部分，子女是他理想自我再来一次的机会。——费孝通
21. 老年人犹如历史和戏剧，可供我们生活的参考。——西塞罗
22. 开始吧，孩子，开始用微笑去认识你的母亲吧!——维吉尔
23. 礼者，断长续短，损有余，益不足，达爱敬之文，而滋成行义之美也。——荀子
24. 天地之性，人为贵;人之行，莫大于孝，孝莫大于严父。——《孝经·圣至章》
25. 父母者，人之本也。——司马迁
26. 事亲以敬，美过三牲。——挚虞
27. 父子不信，则家道不睦。——武则天
28. 内睦者，家道昌。——林逋
29. 慈孝之心，人皆有之。——苏辙
30. 长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐。尊长前，声要低，低不闻，却非宜。进必趋，退必迟，问起对，视勿移。——李毓秀
31. 凡为父母的，莫不爱其子。——陈宏谋
32. 侍于亲长，声容易肃，勿因琐事，大声呼叱。——周秉清
33. 长者问，对勿欺;长者令，行勿迟;长者赐，不敢辞。——周秉清
34. 重资财，薄父母，不成人子。——朱柏庐
35. 失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。——老舍
36. 母亲是没有什么东西可以代替的。——巴金
37. 亲善产生幸福，文明带来和谐。——雨果
38. 一个人如果使自己的母亲伤心，无论他的地位多么显赫，无论他多么有名，他都是一个卑劣的人。——亚米契斯
39. 年老受尊敬是出现在人类社会里的第一种特权。——拉法格
教学目标：
1、熟读会背《孝经——广要道章第十二》。
2、对照译文初步理解课文的大概意思。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
教学重点：熟读会背。
教学难点：背诵课文。
教学准备：
1、多媒体课件
2、让学生收集一些有关孝顺的'名人名言和故事。
教学过程：
一、学前幸福两分钟。
二、幸福学习：
1、明确本节课的学习任务（投影1）
2、第一次幸福学习——对照拼音读课文。（投影2）
（1）明确学习任务：对照拼音读课文。（组织语言：我学习，我快乐！）
强调要求：读正确，读通顺，有感情！
（2）学生在小组内研讨、交流。（组织语言：我交流，我愉快！）
（教师巡视指导朗读的方法：停顿长短，声调高低，语速快慢，声音强弱；要求朗读展示的时候，方式新颖。）
（3）学生在班上展示。（组织语言：我展示，我幸福！）（投影3）
A、顺序：班级——小组——个人——班级
B、边展示，边引导学生学会评价，表达感受，教师提供奖品（参与、精彩）。
（4）教师指导：
*读的要求：正确、通顺、有感情。
*读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
*朗读示范。
（5）巩固练习：全班一起再次朗读。（放背景音乐）
3、第二次幸福学习——参照注释明道理。
（1）明确学习任务：参照注释明道理。（组织语言：——）（投影4）
（2） 学生在小组内研讨、交流。（教师巡视指导，要求结合自己的生活谈明白的道理。）（组织语言：我交流，我快乐！）
（3）学生在班级展示。（组织语言：我展示，我幸福！）
（顺序：小组——个人）
（引导学生评价，引导学生表达感受，教师提供奖品）
（4）教师指导：做，比知道更重要！
4、第三次幸福学习—— 又好又快会背诵。
（1）明确学习任务：又好又快会背诵。（投影5）
强调要求：正确、快速。
（2）学生在小组内研讨交流。
（教师巡视指导，要求展示的方式新颖）
（组织语言：我交流，我快乐！）
（3）学生在班级展示交流。（组织语言：我展示，我幸福！）
（顺序：班级——小组——个人PK）
（引导学生评价，引导学生及时表达学习感受，教师提供奖品）
（4）教师指导：背诵的方法；
（5）巩固背诵：全班再次集体背诵。
5、拓展延伸：学生汇报自己收集的有关孝顺的名人名言及故事。(投影6)
6、教师统计评价学生学习表现：（以小组为单位，统计学生获得的奖品，从参与、精彩、成功的角度评价）
三、表达幸福感受：
1、学生主持：我们今天的学习就要结束了，你们学的开心吗？有什么收获和感受呢？（投影7）
2、学生主持；今天，我们的学习有收获，有感受，让我们以热烈的掌声对王老师的辛苦劳动表示感谢！（教师表达感谢）
3、学生主持：下课！
1.身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。
意思是:
人的身体四肢、毛发皮肤，都是父母赋与的，不敢予以损毁伤残，这是孝的开始。人在世上遵循仁义道德，有所建树，显扬名声於后世，从而使父母显赫荣耀，这是孝的终极目标。
2.用天之道，分地之利，谨身节用，以养父母，此庶人之孝也。故自天子至于庶人，孝无终始，而患不及者，未之有也。
意思是:
利用自然的季节，认清土地的高下优劣，行为谨慎，节省俭约，以此来孝养父母，这就是普通老百姓的孝道了。所以上自天子，下至普通老百姓，不论尊卑高下，孝道是无始无终，永恒存在的，有人担心自己不能做到孝，那是没有的事情。
3.子曰：五刑之属三千，而罪莫大于不孝。要君者无上，非圣人者无法，非孝者无亲。此大乱之道也。
意思是:
孔子说∶五刑所属的`犯罪条例有三千之多，其中没有比不孝的罪过更大的了。用武力胁迫君主的人，是眼中没有君主的存在；诽1谤圣人的人，是眼中没有法纪；对行孝的人有非议、不恭敬，有父母双亲的存在。这三种人的行径，乃是天下大乱的根源所在。
