赫尔巴特的教育思想：
赫尔巴特(1776-1841)是德国教育家、哲学家和心理学家，主知主义教育思想的代表人物。主要著作有：《普通教育学》(1806)和《教育学讲授纲要》(1835)等。
1、教学阶段论
赫尔巴特认为，教师应采取符合学生心理活动规律的教学程序，有计划、有步骤地进行教学。他把教学过程分成4个连续的阶段:一是明了;二是联想;三是系统;四是方法。
2、教育性教学
在西方教育史上，赫尔巴特第一次明确、系统地提出并论证了“教育性教学”的思想，把教学作为道德教育最基本的途径和手段。
3、训育
一是限制，二是赞许，三是责备，四是惩罚，五是建立有益健康的生活制度。
赫尔巴特的教育名言：
1.兴趣意味着自我活动。兴趣须是多方面的，因此，要求多方面的话动。
2.美的.必要性是原始的、实践的。有道德的个人，为了服从这种必要性，控制他的欲望。
3.有秩序的健康生活必须是教育的基础，同样也是教育的最初准备。
4.各种心性的基础是身体的健康。……关心健康是培养性格的一个重要组成部分。
5.愚蠢的人不可能是有德行的。
6.行政制度在教育上也有特别意义，因为每一个学生，没有地位与位置的差别，都必须习惯于参加这种制度，使他可以成为社会中一般有用的人。
7.人类自然本性就好象以最高技术建造的与布置的大船，能经得起一切风浪的变化，只等待舵手按照环境指导它的航程，指挥它到达目的地。
8.在经常监督的压力之下成长的人们，不能希望他们多才多艺，不能希望他们有创造的能力，不能希望有果敢的精神，不能希望有自信的行为。
9.教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。
10.人类的目的是多方面的，教师所关心的也应该是多方面的。
11.在教师与学生两人之间，不需要第三者参加，常常在一起成为伟大而精选的伴侣。
12.赫尔巴特 教师本身对学生来说，也是经验的一个对象，这个对象是直接的，同样也是丰富的;是的，在教学的时间中他们之间形成一种交际。
一个善于思考的人的最高成就是，把可知的事物寻个水落石出，对不可知的事物敬而远之。
——(德)歌德《歌德的名言和感想集》
一个能思考的人，才真正是一个力量无边的人。
——(法)巴尔扎克
一个人年青的时候不学会思索，他将一无所获。
——(美)爱迪生
人，总有根据前人思索过的记忆来使用眼睛的习惯，因而一切东西都一定还有未被探索到的.地方。
——(法)福楼拜
人思考越少，话越多。
——(法)孟德斯鸠
千虑之计，有劣于一虑之得;百艺之能，有粗于一技之习。
——崔敦礼《刍言》
千虑一得。
——《汉书·韩信传》
心之官则思，思则得之，不思则不得也。
——《孟子·告子上》
不下决心培养思考的人，便失去了生活中的最大乐趣。
——(法)法朗士
不要遵循这条大家所习惯的道路，以你茫然的眼睛，轰鸣的耳朵以及舌头为准绳，而要用你的理智来解决纷争的辩论。
——(古希腊)巴门尼德
不加思考地滥读或无休止地读书，所读过的东西无法刻骨铭心，其大部终将消失殆尽。
——(德)叔本华
不思想的人当然不是人。
——(德)费尔巴哈《费尔巴哈哲学著作选集》上卷
书读得越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多;当
你读书而思考得越多时，你就会越清楚地看到，你知道得还
很少。
——(法)伏尔泰
打开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号，我们大部分的伟大发现都应当归功于“如何?”而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么?
——(法)巴尔扎克
发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。
——(美)爱因斯坦《论教育》
地球上最美的花朵是思维着的精神。
——(德)恩格斯
在开口之前，先把舌头在嘴里转十个圈。
——(俄)屠格涅夫
当一个人在深思的时候，他并不是在闲着。有看得见的劳动，也有看不见的劳动。
——(法)雨果
如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立地思考和工作，他必定会找到他自己的道路。而且比起那
种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化。
——(美)爱因斯坦
思考是人类最大的乐趣。——布莱希特
真知灼见，首先来自多思善疑。——洛克威尔
把时间用在思考上是最能节省时间的事情。——卡曾斯
思维是灵魂的自我谈话。——柏拉图
不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活中最大的乐趣。——爱迪生
思维世界的发展，在某种意义上说，就是对惊奇的不断摆脱。——爱因斯坦
疑惑随着知识而增长。——歌德
伟大不只在事业上惊天动地，他时常不声不响地深思熟虑。——克雷洛夫
和自己的心进行斗争是很难堪的，但这种胜利则标志着这是深思熟虑的人。——德谟克利特
在艺术创作中，第一个意念最佳;在其它的事情上，反复思考的结果最好。——布莱克
人应当相信，不了解的东西总是可以了解的，否则他就不会再去思考。——歌德
今天心里知道的事，明天头脑就明白了。——JamesStepens
我思故我在。——笛卡尔
学而不思则惘。——孔子
独立思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能。在历史上任何一个较重要的.科学上的创造和发明，都是和创造发明者的独立地深入地看问题的方法分不开的。
——华罗庚，数学家
想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。
——爱因斯坦，美国物理学家
思想家帮助人们进行思维，因为他们给别人定下了思维的方式。没有哪一个人能闭门独自写作或思维——思维是无形的，但是为了创造出有形的具有时代气息的东西，就有必要将思想表达出来。
——哈伯德，美国幽默家
懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。这种贫乏用一个词来称呼，就是“愚蠢”。
——高尔基，前苏联作家
学习知识要善于思考,思考,再思.我就是靠这个方法成为科学家的。 ——爱因斯坦
智慧，不是死的默念，而是生的沉思。 ——斯宾诺莎
需知学校的目标应是培养有独立行动和独立思考的人。 ——爱因斯坦
大多数人最烦恼的苦事，就是苦思冥想。 ——詹姆斯•布莱斯
思考是人类最大的乐趣之一。 ——布莱希特
过分冷静的思考、缺乏感情的冲动，也必然使人的心理变态。 ——瓦西列夫
要真正做到多思，我们必须甘心忍受并延续那种疑惑的状态，这是对彻底探究的动力，这样就不至于在示获充足理由之前接受某一设想或肯定某一信念。 ——约翰•杜威
不善思索的有才能的人，必定以悲剧收场。 ——甘必大
能进行客观思考的能力就是理智，以理智为基础的感情是谦恭。我们只有摆脱了童年时代妄图得到全知全能的幻想，才能有客观性和运用自己的理智。 ——弗洛姆
人凭借思考而能变成神。 ——拉马丁
智力取消了命运，只要一个人在思考，他就是自主的。 ——爱默生
沉思就是劳动，思考就是行动。 ——雨果
大多数思想家写得拙劣，因为他们不仅要传达自己的思想，而且要传达思考的过程。 ——尼采
上帝所做的、胜过一切想象中的幸福行为，莫过于纯粹的思考，而人的行为中最接近这种幸福的东西，也许是与思考最密切的活动。 ——亚里士多德
没有任何权宜之计可以让人逃避真正的劳动——思考。 ——爱迪生
谁没有用脑子去思考，到头来他除了感觉之外将一无所有。 ——歌德
一个人思虑太多，就会失却做人的乐趣。 ——莎士比亚
我们要敢于思考“不可想象的事情”，因为如果事情变得不可想象，思考就停止，行动就变得无意识。 ——富布赖特
凡善于考虑的人，一定是能根据其思考而追求可以通过行动取得最有益于人类东西的人。 ——亚里士多德
一分钟的思考抵得过一小时的唠叨。 ——托马斯•胡德
假如你说不出你想些什么，那么很快你就会说出你不考虑的东西。 ——西奥多•帕克
你可以从别人那里得来思想，你的思想方法，即熔铸思想的模子却必须是你自己的。 ——拉姆
一个专心致志思索的人并不是在虚度光阴。虽然有些劳动是有形的，但也有一种劳动是无形的。 ——雨果
每一个人都必须按照他自己的方式去思考;因为他在自己的道路上，就会发现能帮助他度过一生的一条或者一种真理。但是他切不可放任自己;他必须克制自己，光有赤裸裸的本能是不行的。 ——歌德
我们可不可以说，人只是在他无法把正在想的东西想清楚的时候，才是在思考? ——歌德
世上最艰难的工作是什么?思想。凡是值得思想的事情，没有不是人思考过的;我们必须做的只是试图重新加以思考而已。 ——歌德
