修辞的作用就是使语言生动、形象，恰当的修辞会使你的语言文采斐然。
1、巧用排比
排比就是用一组结构相同或相似、意思相关、语气一致的句子或词组成串地排列在一起，用以增强语势，抒发感情，给人以整饬美。如：
(1)“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福，“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。(《孝心无价》)
(2)思想是人生的一种的境界。浮
这两段文字运用了排比修辞，(1)段从不同角度阐述什么是“孝”，告诉读者赶快为你的父母尽一份孝心，因为“孝”是无法弥补的。(2)段运用排比修辞，使整段文字朗朗上口而又富含哲理。
2、巧用比喻
比喻是用具体、浅湿、熟知的事物或道理为喻体，说明或描写抽象的、深奥的、不熟悉的事或理。比喻能使语言生动、形象，恰当的比喻会使你的语言文采斐然。如：
(3)母亲是疲惫时的一杯龙井，当你软弱无力时，只消几口就使你神清气爽;母亲是烦恼中的一曲古筝，当你意懒消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠;母亲是冬夜里的一床棉被，当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖使你安然入梦;母亲是挫折中的一阵清风，当你惊慌失措时，为你拭去焦
(4)我的生命是一条船，母亲是长天，父亲是大海，老师是风帆，朋友是港湾。于是我有了无限的感动和无穷的幸福。岁月如歌，余音绕梁;好友如诗，句句悠扬。(《感谢生命》)
两段文字把比喻、排比相结合，使抽象的东西具体化，深刻化，让读者明了于心又回味无穷。
3、巧用拟人
拟人可以使枯燥的事物变得生动有趣，因而能增加语言的审美效果。如：
(5)旷野上，树林忙着做插画，野花赶着绣彩图，春草蔓延漫生，更行更远，没有谁能阻碍住她行路的脚丫，而鸟在空中配着它的画外音，解说给匆忙行走的云听。(《春草散章》)
(6)春天必然是这样的。从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，扑哧一声，将冷脸笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥，软如一床新翻的棉被的春泥。(《春之怀古》)
上面两段文字，作者用拟人的手法把春天的到来写得有形有声有色，在作者笔下春天会笑会唱会行走，在读者面前展现了一个生机盎然的春之图。
4、巧用对偶(对仗)
中学生写文章，当然要以散句为主，但是全用散句就难免单调、散漫，显不出文采。“物相杂故曰文”(《易经系辞》)，因而散句中要杂以对偶句、对仗句等。这些整句庄重有力，匀称谐调，能增加文采。如：
(7)历史是一段长长的有始无终的距离，它贯穿着人类的血脉，沉淀着先人用生命写给后人的启示。几百年的风风雨雨，早已荡涤了风波亭上的点点残血;几百年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里的声声叹息。然而，岳武穆的满腔热血，文天祥的一颗丹心，早已深深地印在了历史的书页中，化做了民族的魂，随着日月的更替，让人们深味着其中的永恒。(《距离产生美》)
上面这段文字使用对偶句，整段文字整散结合，参差错落，既有流畅的旋律，又有铿锵的节奏。
(8)左思为写《三都赋》闭门谢客，数载耕耘。三九严冬，笔耕不辍;三伏酷暑，意兴犹酣。多少白日，三餐忘食;多少夜晚，独对孤灯。“衣带渐宽终不悔”的执着，换来了丰硕的成果，《三都赋》轰动全城，一时洛阳纸贵。(《无悔的付出》)
这段文字精练生动，寥寥数语把左思的勤奋表达得淋漓尽致，其功劳在于作者巧用了对偶这一修辞手法。
5、巧用通感(移用)
通感就是一种把适用于甲类感官上的词语巧妙地移植到乙类感官上去，使各种感官彼此沟通的一种修辞格。在日常生活里，视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉往往可以彼此打动或交通，眼、耳、舌、鼻、身各个官能的领域可以不分界限。颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量，气味似乎会有锋芒。
(9)我将深味这非人间的浓黑的悲凉;以我的最大哀痛显示于非人间，使他们快意于我的苦痛。(《为了忘却的记念》)
(10)突然是深灰色石岩从高空直垂而下，浸入江心，令人想到一个巨大的惊叹号;突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的`乐曲。(《长江三峡》)
这两段话使用了“通感”的方法。“浓黑”是视觉形象，而“悲凉”是感觉。作者把感觉转化成视觉形象，让读者看到作者的悲凉是又浓又黑的，使悲凉有了形象感。“草坂”是视觉形象，而“乐曲”是听觉形象，作者把视觉转化成听觉形象，突出了“绿茸茸的草坂”的美。
(11)他的精神，现在只在一个包上，仿佛抱着一个十世单传的婴儿，别的事情，都已置之度外了。他现在要将这包里的新的生命，移植到他家里，收获许多幸福。(《药》)
(12)母校啊，给了我太多的往事，无法风干的情感，落满潮湿的心头，而笨拙的笔，却写不尽回首的滋味。岁月像淤积的河道，沉下的泥沙垫高了百年的河床。一个世纪的薪火相传，春夏秋冬轮回不息，您已经为自己写下了回肠荡气的史诗。(《回首的滋味》)
(11)句中，“移植”意思是把播种在苗床或秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里;将机体的一部分组织或器官补在同一机体或另一机体的缺陷部分上，使它逐渐长好。由此看来，移植的对象应该是看得见、摸得着的物质的东西。鲁迅先生借此来“移植”生命，生动形象。表现出老栓的愚昧、虔诚和心情的急切。与“移植”相对，后文用了“收获”，“收获”意思是取得成熟的农作物。“收获”作动词，其宾语是“幸福”，而“幸福”是使人心情舒畅的境遇和生活，是可感而不可视、不可触摸的。作者借用“收获”这个词把抽象的东西具体化，让人想象到收获的幸福就像田野里的庄稼一样。(12)句中，“风干”情感，“情感”落在心头，同样也是移用的手法。
很多时候修辞手法不是单一使用的，而是综合运用多种修辞于一段话中，如：
(13)风是调皮的小男孩，抓把土抛到空中，趁机扯乱女孩子的长发;风是年老的画家，一味选用灰色调，造出昏黄的画面;风是不高明的小偷，溜进屋时弄响了门，逃走时还在窗台上留下了脚印。
这段文字综合运用了排比、比喻、拟人三种修辞，使文字灵动，摇曳多姿。
1、本文是按什么顺序来写的?文中突出表现了“小石潭”的什么特点?作者对小石潭的整体感受是什么? 本文是按游踪的先后顺序来写景抒情的。文中突出地表现了“小石潭”全石为底、潭水清澈、游鱼活泼、源流曲折、环境凄清的特点。 本文按游踪的顺序来写： 发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛 发现小潭—“心乐之”(愉悦的心情) 观鱼时——“似与游者相乐” (愉悦的心情) 观鱼后——“凄神寒骨，悄
2、第二段中作者是怎样描写潭水清澈的?
通过描写游鱼、阳光、影子来侧面写出潭水的清澈，写鱼动静皆宜，看到了其行踪，鱼像在空中游动一样。则体现出水的透明，再进一步用太阳的照射，一起突出清澈。
3、潭上有什么景物?
竹林，水声，奇石，青树
4、王国维在《人间词话》中写到“一切景语皆情语。”你能说出作者观鱼时是怎样的心情?浏览最后又是怎样的心情?他为什么会有这样的心境?(一‘乐’一‘忧’怎么解释?)
作者参与改革失败被贬，心中愤
5、本文第一段描写小石潭的
第一段采用了移步换景的手法，第二段变换成动静结合的写法。辞格：比喻。第三段作者面对这种原始的悄
6、文中写水声清脆悦耳的语句：闻水声，如鸣佩环
文中侧面描写水清澈透明的语句：① 全石以为底 ②日光下澈，影布石上，
7、作者为什么将这个无名小水潭命名为“小石潭”?(扣住作者贬居时的心境去品
答：因为潭底都是石头，而且文中写道“卷石底以出”和“全石以为底”，所以将这个水潭命名为小石潭。
8、本文主旨：本文描绘了小石潭的石,水,鱼,树,着意渲染了寂寥无人，凄神寒骨，悄
9、结合生活实际，谈谈小石潭的水为什么这么清澈?
因为有游鱼的活动，周围树木的保护，而且小石潭是活水,小潭以全石为底 10、小石潭记中表现喜的句子有。 心乐之 似与游者相乐
11、作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的?运用了什么修辞方法?
抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用了比喻的修辞方法。就溪身而言，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的;就溪水来说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。
12、请用自己的语言说说发现小石潭的经过?
由小丘到
13、请说说“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”一句的妙处?
正面写了游鱼，侧面写了潭水的清澈透明。而字面只写鱼，对水只字未提，但水清鱼静的优美画面就展现在读者面前了。
14、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤
15.请从文中找出你最喜欢的句子，并说明理由。
答：示例：句子：
16.为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。
示例：小石潭位于小丘西南面120步左右，这里石奇水清，游鱼相戏，四周竹树环抱，环境十分优美，是观光旅游、愉悦心情的好去处。唐代文学家柳宗元曾来过这里，写下了千古传诵的`优美散文《小石潭记》。小石潭由此闻名遐迩。
17.选文第四段的景物描写十分精当，请结合作者的经历谈谈你的理解。
这段景物描写既写出了小石潭环境凄清的特点，也暗示作者被贬之后凄苦悲凉的心境。
18.古诗词中，有许多像本文一样将思想情感融入自然景物描绘中的名句，请写出你最喜欢的相连的两句，并简要赏
示例：山随平野尽，江入大荒流。 用“随”“入”两字将“山”、“江”、“平野”、“大荒”四个意象贯穿，抽绘出气势
19.本文是一篇借景抒情的山水游记，试说说作者观鱼和游览结束时的不同心情。
观鱼和游览结束时的不同心情，一乐一忧似难相容。而本文中，凄苦才是作者感情的主调。作者借情山水正是为了摆脱他抑郁的心情，但这种暂时的欢快一经凄清环境的触发，忧伤、悲凉的心境又会流露出来。
20.第一段从哪几个方面写小石潭的特点?
四个方面：(1)水特别清澈;(2)以整块的石头为底;(3)潭岸岩石形状各异;(4)岸边绿树翠
21.第二段作者写潭水的什么特点?用了什么方法?
写出了潭水清澈的特点。由鱼若“空游无所依”，“影布石上”以及游人清晰地看到鱼在水中的活动衬托出来，是一种形象化的表现手法，这种方法叫侧面描写。
22.潭西南的小溪有什么特点?
曲曲折折，被两岸的地势和草木遮挡掩映，时隐时现。
23.从听水声“心乐之”，见游鱼“似与游者相乐”到坐潭上而觉“凄神寒骨，悄
听到悦耳的水声，看到美丽的小石潭，欣赏着美丽的鱼儿，作者感到快乐，暂时忘掉了烦恼失意，然而眼前景物的幽深寂静又使他感到凄凉难耐。
24.本文名句
近岸，卷石底以出，为
导语：读书给了我知识，读书给了我乐趣，读书更给了我力量。下面是五年级手抄报书香校园。欢迎阅读及参考！
五年级书香校园作文
书，是一杯香茗，让人神清气爽；书，是笔锋苍劲的中国字，让人回味无穷；书，是高大挺拔的松树，让人顿生敬意；书，是一条长廊，让人心旷神怡。
有人说：人的影响渺小而短暂，书的影响却广泛而深远。是啊，人的生命是有限的，而一本好书，一本值得看的好书，却是会一直流传千古。
我也爱书，晚上，月明星稀，风也微冷，一盏灯、一杯茶、一本书、一支笔便是我最好的陪伴。在书的奇妙境界里，我会远赴撒哈拉沙漠体验大漠豪情；也会在茶楼小馆细细品上几口，体验它的醇香；我会随朱元璋远去出征，体验“一将面，万骨枯”的悲凉；也会随陶渊明过着“采菊东篱下，悠然见南山”的田园生活。书无时无刻影响着我，吸引着我，像一块磁石，散发着具大的磁性。它豪放如大江东去，婉约如小桥流水，形态多样，变化万千。
看海子的诗集，想象着那一位１５岁考上北京大学的人因受不了人世间的丑恶而卧轨自杀，向着他那“面朝大海，春暖花开”的地方永远地消失了；看《麦田的守望者》，想象着同为中学生的他所有的烦恼也与我们大同小异；看《三重门》，但发现自己也不过知何时掉入了学校、老师、家长的“三重门”。这就是书，让你向它学习，让你和它产生共鸣，让你陶醉其中，忘乎所以。
书会让你暂时忘掉一切烦恼，也许在你心烦意乱时，翻开一页书，你的内心便会平定下来，也许，它会让你豁然开朗，如梦初醒，也许，你在某一个微瞬间，翻到了某一页，看到了某行字，心中立刻沸腾了，那句话就是你的知音，也许你心中有压力，却不知如何倾诉，它就是你倾诉衷肠的最佳人选。
看书，是一种享受。它不是一种物质上，金钱上，荣誉上的享受，而是一种精神上的享受，是灵魂上的对话。早晨，看几页书，享受的是对一天的信心与希望，工作学习时看几页书，享受的是平定心气的灵丹妙药，入睡前，看几页书，享受的是一天的充足感与收获。
“书是人类进步的阶梯”，高尔基的这句话每个人都熟记于心，所以，让我们用心地去享受书中的知识吧！
读书的名言警句
1、读万卷书，行万里路。——刘彝
2、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
3、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦
4、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向
5、少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府·长歌行》
6、莫等闲，白了少年头，空悲切！——岳飞
7、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼
8、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅
9、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元
10、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
11、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——陈寿《三国志》
12、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序》
13、书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游
14、问渠那得清如许？为有源头活水来。——朱熹
15、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼
16、书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄
17、读书百遍，其义自见。——《三国志》
18、立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修
五年级书香校园演讲稿
尊敬的领导、评委老师们：
大家好！今天我演讲的题目是《读书，真好》。
记得我刚上小学的时候，家里很穷，连饭都吃不饱，哪有钱拿来买书看呢？我们村上有好多孩子连课外书是什么见也没有见过，但是我的父母却让我和课外书交上了朋友。记得那时我舅舅家的家境比较好，几个表哥表姐有很多的书看，于是我的妈妈就经常从我舅舅家把表哥表姐读过的课本和看过的故事书和连环画等拿回来给我看，教我读。妈妈她总是千方百计地为我找来各种各样的书。就是那个时候我认识了孙悟空和猪八戒，了解了丑小鸭的.成长经历，知道了白雪公主和七个小矮人的故事，所以我很小的时候就体会到了读书的乐趣。
慢慢地我长大了，上了中学我对书的渴求达到了如痴如醉的地步，我常常会陷入一个个美妙无比的故事情节当中。我会为了白雪公主饱受皇后的折磨而伤心，会为了睡美人最终获得新生而快乐，会沉浸在曹雪芹笔下黛玉葬花的忧伤里，也会为了《水浒传》中英雄好汉的打抱不平而大声叫好。我真切地感受到“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”的神奇与美妙。因此经常地发出感慨：“读书，真好！”我读《钢铁是怎样炼成的》，受到保尔坚毅与顽强的精神所鼓舞，我读《简爱》，被平凡的家庭教师的勇敢、自强所折服，我读《战争与和平》，我读《三国演义》读《上下五千年》读《毛泽东选集》《邓小平文选》读《马克思列宁主义》……我读各种中外名著和名人传记，我全身心融入书中，与作者对话，与伟人对话，与时代对话，我惊奇地发现：原来读书在我的生命当中是如此重要，读书让我的心灵得到净化，读书让我的生活更加美好。我不能想象不读书的生活是一种怎样残缺、无味的生活，我更不能想象没有书籍的世界是一个怎样愚昧、暗淡的世界。
成年后，我成为了一名光荣的人民教师，但睡前要读书的习惯仍然保持到现在。在弥漫着墨香的书屋里，尽情地遨游于书海之中，仍然是我觉得最惬意的事情。为了解答孩子们提出的各种希奇古怪的问题，我看书的种类多了起来，各种关于自然，天文，地理，历史，科学等方面的书籍成了我床头柜上的常客。我经常要回答孩子们诸如：太阳为什么总是从东边升起，恐龙为什么会灭绝，人是怎么来的，火山为什么会喷发之类的问题。尤其是有了儿子以后，我读书的行为成了言传身教的最典型的范例，在我的影响下，我的儿子不到两岁就已经捧起了各种图画书和动漫书。如今，儿子读的书比我的更广泛了。我和他每天读书就如同吃饭睡觉一样早已经成为了生活中必不可少的事情。
作为一名教师，除了读自己喜爱的文学书籍，和孩子们贴近的自然百科书籍外，有关教育专业方面的书也是必然要读的。比如：我就读《教育心理学》《班主任经验管理》《美国教育的成功事例》《小学语文教师》《福建教育》等等一系列有关教育方面的书刊。从这些书中，我吸取到了中外各种先进的教育理念；从这些书中，我感受到了时代对我们教师的要求；从这些书中，我领悟到了作为一个教育工作者的责任与使命；当然，我也从这些书中学会怎样与孩子们沟通交流，平等相处。
大文学家培根曾经说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格”他的话正好和我国古训：“开卷有益”“腹有诗书气自华”有异曲同工之妙。多年来的读书生活也使我坚信，是读书成就了我的气质和性格，是读书丰富和完善了我的内心世界，是读书培养锻炼了我坚强的意志，是读书开阔了我的人生视野。
老师们，朋友们，如果时光可以倒流，如果生命可以重新来过，我一定还会选择读书这样的生活。最后，我还要由衷地说一句“读书，真好！！！”
谢谢大家！
