崴泥是北方话，不过南方人从字面上一看也能懂。崴泥就是陷在了烂泥潭里，比喻遇到了麻烦事，不好解决，处境尴尬，颇为狼狈。这是我们每个人在生命旅程中，都难以避免遇到的一种状态。有的青年朋友会说，那不就是遇到困难的意思吗？你非说什么崴泥，是不是有“转文”之嫌？遇到困难的情形很多，比如一下子有两个机构都愿意录用你，两个机构对你来说各有长短，使你一时拿不定主意，这类的困难就与崴泥不同；我之所以说崴泥，是专指那种确实让你不慎当中，陷入泥潭，滚出了一身泥巴，那种类型的困难。
崴泥的狼狈，一是难以拔出，二是形象不雅。如何从泥潭中自拔，或求助外力跃出泥潭，这里先不讨论。崴泥时，旁观者当中，多半会有对你嘲笑的，乃至幸灾乐祸的，这是最伤自尊心、最难对付的。性格敏感的人，不要说受不了旁人的拍手称快，就是看见有人转过头去掩嘴嗤笑，心理上也难以承受。有的人崴泥后久久不能从泥潭里挣扎出来，克服具体困难的方法对不对，技巧高不高倒在其次，他主要是觉得丢了面子，痛不欲生，很多的`时间和精力，特别是情感和意识，都用到自怨自艾和怨天尤人上去了。
所以当你崴泥时，除了具体的走出泥潭的方法和技巧以外，还有一个如何对待旁人的非良性反应——乃至干脆是恶意反应——的心理调适问题。法国哲学家萨特，他提倡“存在主义”，那思路是干脆把自己以外的人都“看透”，他有句名言：“他人是地狱。”就是说别的人反正都是对你充满恶意的，你崴泥时是绝不会怜惜你的，所以你根本就用不着从别人那里去谋求同情和援助。这样去想，倒也能让人心冷如铁，只当没有别人存在，自己把自己的事处理好就成。但其实萨特的哲学观也不是那么简单明了的，而且依我个人的生命体验，这个世界上的个人与他人的关系，也还不是那么令人悲观的。我的思路是，崴泥后遇到幸灾乐祸或嘲弄嗤笑者，只要他不是在落井下石（或者说“落潭填泥”）那就无妨参考萨特的说法，抱着“人性中确有恶存在，这种反应不足为奇，不用理他，更无须生气”的态度，一瞥之后，简直连眼珠也不用再朝那些人转过去，并且在拔出泥潭，处境大为好转之后，也不要与之“理论”，更不应施以报复；当然，那时他们当中或许又会有人来给你捧场喝彩、阿谀凑趣，你也绝不要接受，淡淡地应付一下足矣。我还认为，崴泥时，完全没有人对你同情、关心、怜惜乃至为你焦虑，没有人愿意并实际地来多多少少援助你一把的情形，是很少有的，因此你要善于珍惜他人的哪怕只是淡淡的善意，从中汲取力量，并以此为抵消那些恶性反应对你的刺激，以利自己尽快摆脱困境。
别怕崴泥。
崴泥以后，自爱，自强，自尊，自力，加上善意待你自己。
1.我不是碰不到更好的，而是因为已经有了你，我不想再碰到更好的。我不是不会对别人动心，而是因为已经有了你，我就觉得没必要再对其他人动心。我不是不会爱上别的人，而是我更加懂得珍惜你，能在一起不容易，已经选定的人就不要随便放手。世界上的好人数不清，但遇到你就已经足够。
2.不需要海枯石烂的山盟海誓，只需一生一世的默默相守；不需要多么奢华的烛光晚餐，只需两个人，一桌粗茶淡饭；不需要有座别墅，面朝大海，春暖花开，只需一套小小房子，落地窗，一米阳光；不需要鲜艳，美丽的玫瑰花，只需给我一个宽厚的肩膀。这就是爱，平淡却幸福着；这就是爱，简单并快乐着。
3.留的住的叫幸福，留不住的叫遗憾。幸福的滋味是甜甜的，偶然酸酸的；遗憾的感觉是苦苦的，偶然辣辣的。假如爱上，就不要轻易抛弃，怯懦，可能会后悔一辈子。没有经历过爱情的人生是不完整的，没有经历过痛苦的爱情是不深刻的。爱情使人生丰硕，痛苦使爱情升华。一点点
4.我们一直觉得妥协一些、将就一些、容忍一些可以得到幸福，但当你的底线放得越低，你得到的就是更低的结果； 不要总抱怨自己遇到的人都不靠谱，如果别人总这么对你，那么一定是你教会了别人用这样的方式对你； 爱是平等的，可以付出更多，也可以爱他更多，但决不是妥协、将就、容忍。
5.对爱你的女人，你可以让她哭，让她受委屈，但不要让她沉默，因为无言是一种最深的伤痛，是一个女人最悲的哭声。你要知道，女人最爱倾诉，不管生活有多苦多难，无论她有没有心事，她都想和你讲述关于她的一切，这是她爱你的最好方式。如果有一天，她突然安静了，你也走到了后悔的边缘。
6.有些事我不说不问，不代表我不在乎。你是吹进我眼里的沙子，模糊了视线，看不清天空的样子。这一场末路繁华，不倾城，不倾国，却倾我所有。你要的是什么，一生相守，还是一晌贪欢？我要的，只是简单安稳的生活而已。爱到绝路，覆水难收。最好的幸福，是你给予的在乎。
7.怎么判断一个人爱你？不需要听他甜言蜜语，不需要看他做浪漫事情。当激情褪去，你们一定会有些矛盾，生活的麻烦令你们开始吵架，而这时候，一个愿意忍你的男人，才是爱你的。因为，爱是种委曲求全的付出。愿意委屈自己的人，唯一的原因，就是深深爱着对方。
8.叶厌倦了每天守在树的.身边，风来追求叶，承诺带她周游世界，叶和风走了。激情过后，风厌倦了，把叶抛在地上，决绝而去。叶被泥土掩盖，被车轮碾压，此时她想起了树，想起了那份静静的相守。叶懂了：世界的确很大，但纵使走遍天涯，属于自己的，也许只有那么一个，错过了一个，也许就错过一生。
9.如果有一天，你要离开我，我不会留你，我知道你有你的理由；如果有一天，你说还爱我，我会告诉你，其实我一直在等你；如果有一天，我们擦肩而过，我会停住脚步，凝视你远去的背影，告诉自己那个人我曾经爱过。或许人一生可以爱很多次，然而总有一个人可以让我们笑得最灿烂，哭得最透彻，想得最深切。
10.真正好的爱情，需要一点点退后。当你退后、保持起一定的空间，才能更完整的欣赏爱情的全貌。不过分的厮缠，也许显得有那么点疏远。但这就是爱的真谛：要用能让对方感到舒适的方式爱TA。
11.真正的爱情，只有同风雨，共患难，一起分享人生的苦与乐，没有海枯石烂的誓言，却是能幸福的相守一辈子，不管环境怎样变化，都能始终如一，为了爱人可以付出一切，经得起世俗的考验和平淡的流年。
12.这辈子，能够相守固然是好，无法相守，只是因为不适合。有些你爱过的人的确只是个过程，他在你生命里出现，是为了使你茁壮，使你终于知道这一生你想要的是什么，你始终追寻的又是什么。
13.在最爱的人面前，你看起来会像个孩子。每个人内心都有个永不长大的孩子，那是本真的天性。所谓的成长与成熟，只是把＂童真＂锁进了笼子。只有最爱的人，才能把那＂孩子＂解放出来。爱是直达内心的时光机，带你回归人性最真纯的状态。------但凡油滑世故的，只因爱得不够。
14.爱是一种感觉，不爱也是一种感觉，而往往难以抉择的是心中的感觉到底是爱还是不爱。原来那些握在手里的，不一定就是你真正拥有的；你所拥有的，不一定就是你们真正铭刻在心的。
15.爱人之间，需要的是一种被肯定。肯定彼此的价值，是安全感最重要的来源。女人要呵护，男人要尊重，所有的一切，归根结底，源自他们需要在彼此世界里占据独一无二的位置。
16.爱情是一个让人变得越来越没主见的过程。一旦恋爱了，性格再果断的人也开始各种拿不定主意。心里装着另一个人的时候，会习惯性的想对方之所想。每一个微小的决定，都会觉得那是两个人共同的事情。爱，就是一种心理依赖。如果一个人口口声声说爱你，却丝毫不肯迁就你。这话还是别信了。
【教学要求】
1、了解《在那桃花盛开的地方》歌词大意，并尝试引吭高歌。
2、在田字格中书写区、臣、医三个字，注意间架结构。
3、读读背背八条成语和《时间》诗歌。
4、通过口语交际练习，学会商量。
5、学写毛笔字。
【教学时间】：三课时
第一课时
一、教学第一题：学用字词句
1、播放歌曲《在那桃花盛开的地方》VCD，唤起学生对歌曲的记忆。
2、出示歌词，请学生自己小声读读，不认识的字可以查。
3、交流朗读，注意读准字音。
4、这首歌词中有哪些不太明白的词语？学生质疑、讨论。
（1）重点理解荡漾一词。字典中对荡漾一词的解释是：形容水波一起一伏的样子。歌词中的荡漾应该怎样理解？
（2）那桃花盛开的地方，是我的故乡，是我终身难忘的地方，从诗中找一找，我难忘什么？补充想象，还有什么难忘的？
（3）再读读诗歌，我是在哪儿抒发自己的情感？仅仅抒发的是思乡之情吗？
（4）想象着歌词描绘的境界，想象着风雪中驻守者的心情，有感情地读读诗。
5、再次播放《在那桃花盛开的地方》VCD。
6、学生试着吟唱歌曲。
二、教学第二题：学写钢笔字
1、出示：区、臣、医。
2、引导学生观察这三个字的字形，说说它们的共同之处。
3、仔细看字帖，说说在书写时要注意什么。
（1）笔顺。
（2）外框的形状要写得上窄下宽，底边要平稳。
（3）出示反犬旁，说说哪些字带有这个偏旁。
4、教师示范书写，学生书空。
5、学生临帖，在田字格内书写，教师巡回指导。
6、反馈。
①请三位同学在黑板上书写，其余同学注意观察、评析。
②展示写得好的同学作业，进行评析、表扬。
③指出存在的问题，进行纠正性练习。
第二课时
一、教学第三题：读读背背
1、读背成语。
（1）出示八个成语。要
（2）交流朗读成语，纠正读错的字音。
（3）交流对八条成语的理解：或根据已学的课文、了解的人物来理解，如才思敏捷、后生可畏可联系前面学习的课文《少年王勃》；或根据著名人物的故事来加深印象，如理解力透纸背时可举怀素写字的例子；或让学生根据自己的生活体验来造造句子，学会运用；或让学生根据平日里的课外阅读说说自己的感悟，如风华正茂、出类拔萃
（4）再次朗读，加深印象。
（5）练习背诵，同桌互相提醒。
（6）集体背诵。
（7）指名背。
2、读背《时间》
（1）世上最宝贵的是什么？同学们一定会说是时间。时间如流水，一去不复返。让我们一起来读读《时间》这首小诗。
（2）请学生借助字典或小组合作，读通诗歌，不明白的地方做上记号。
（3）学生质疑，讨论交流。
（4）提问：小河指的是什么？为什么勤劳的人从小河里捞起的是无穷的宝藏，而懒惰的人只能捞起后悔和失望？
（5）同学们，你们想做什么样的人？
（6）鼓励学生说说有关时间的名人名言或诗歌。
第三课时
一、教学第四题：口语交际学会商量
1、谈话引入（谈话要点）：
（1）在平时的学习生活中，我们可能会遇到与别人意见不一样的.时候，也有可能会遇到做事拿不定主意的情况。怎样才能拿定主意，怎样才能与别人形成较一致的意见呢？
（2）学会和别人商量，是最常用的方法，也是比较可行的方法。
（3）怎样和别人商量，大有学问！
2、请学生仔细看图，自己弄懂图意，不懂的可以请教老师。
3、学生交流图意，引导展开想象。
4、讨论：遇到图中的情况，准备怎样和别人商量？在商量过程中要注意什么？
5、教师根据学生的发言，可以进行以下几方面的指导：
（1）去同别人商量事情时，态度要诚恳。
（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短。
（3）要把自己的想法跟别人说清楚。
（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。
6、四人一小组练习与别人商量，选择一幅图准备表演。
7、以每幅图为例，让几组学生表演在遇到某种情况时，是怎样通过商量来解决问题的。老师也可以参与其中，扮演某个角色，既可示范，也拉近了师生间的距离。
每组同学表演完毕后，请观众畅所欲言，发表意见。
8、联系生活，说说在平时生活中，我们还遇到哪些与课本中相似的情况，遇到哪些难题，我们可以怎样商量，老师创设几个情境，让学生讨论。
再让学生选择其中的话题进行表演练习。
9、教师总结：生活中，我们常会遇到让人为难的事。遇到难事多体谅，多商量，这样才能处理好难题，我们的关系才会变得更融洽。
二、教学第五题学写毛笔字
1、欣赏书中的优秀书法作品，请学生发表感想。
2、出示戈、心两字，揭示今天学写毛笔字的主要内容。
3、引导学生仔细观察二字，尤其注意红笔标注的笔画斜钩、卧钩。
4、指导学生按图提示的运笔走势书空。
5、教师示范，并出示字帖上带有这两种笔画的汉字，进一步欣赏感受。
6、学生在大字本上书写。
