学习目标
1、了解孟子的仁政思想
2、了解《孟子》
3、学习《孟子》善用比喻说理和气势充沛的特点
4、理解文中词语的含义，掌握有关句式的特点
5、背诵课文
教学重点：多义词义项的归纳和孟子仁政思想的理解。
教学难点 ：课文中以五十步笑百步的比喻的理解。
教学工具：多媒体课件
教学方法：串讲法，朗读法
教时：两课时
第一课时
教学要点：
简介孟子及孟子思想，熟读课文；理解设喻方法的运用
（一）导入 新课
在闽南方言中有两句俗话，叫龟笑鳖没尾，卖乌贼的笑补雨伞的，意思是两个半斤八两的人，其中一个却反过来笑话另一个。大家还能再举出一个类似的词语吗？
明确：五十步笑百步
今天我们要学习的就是《寡人之于国也》，五十步笑百步也就是出自这里。
（二）孟子简介
孟子，名轲，字子舆，战国时邹人。他受业于孔子的孙子子思的弟子，是儒家继孔子之后又一位重要的代表人物，后称为亚圣。孟子生于战国诸侯混战最激烈的时期，他提出民贵君轻、对人民作一定的让步、反对掠夺性战争等主张。为此，他到各国去游说诸侯，反对霸道，提倡以仁义为中心的仁政、王道。他继承和发扬了孔子的思想，希望能够在诸侯中选出一位王天下的君主。由于他的这些主张与当时激烈混战的社会状况不符，所以均未被统治者所采纳。孟子退而与弟子著书，遂成《孟子》。
（三）《孟子》简介
《孟子》是先秦诸子杰出的散文著作，内容包括孟子的政治学说、政治活动、哲学思想和个性修养。《孟子》与《论语》同是
（四）复习出自《孟子》的名句
如：天时不如地利，地利不如人和
得道者多助，失道者寡助
生于忧患，死于安乐
（五）根据汉语拼音写出相应的汉字，给加点字注音，是通假字的注明。
（1）弃甲曳（）兵
（2）涂（）有饿piǎo（）
（3）鸡豚（）狗彘（）之畜（）
（4）数（）罟（）不入wū（）池
（5）无（）失其时
（6）谨庠（）序之教
（7）颁（）白者不负戴于道路矣
（8）申之以孝tì（）之义
答案：（1）yè（2）涂tú通假字，同途莩（3）túnzhìxù（4）cùgǔ?（5）无wú通假字，同毋（6）xiáng（7）颁bān通假字，同斑（8）悌
（六）串讲分析课文
提问：这篇课文记载了孟子和梁惠王的一次对话，这次对话是围绕什么问题展开讨论的？
明确：民不如多。
提问：在提出民不如多疑问前，梁惠王先是自诩曰（学生回答）寡人之于国也，尽心焉耳矣。为什么说是尽心焉耳矣？具体做法是什么？
明确：河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。
提问：通过和邻国相比，梁惠王感觉如何？
明确：察邻国之政，无如寡人之用心者。
提问：于是乎，梁惠王才有了怎样的疑问？
明确：邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？
教师作朗读提示：要把寡人之于国也，尽心焉耳矣中自诩的口气读出来；河东凶亦然中亦要重读，起强调作用；最后何也？要读得稍重一些，疑问语气加强。
教师带读本段，学生朗读。
教师对背景点拨提示：战国时代，各诸侯国的统治者，为外争城夺地，相互攻伐；对内残酷剥削，劳役繁重，破坏生产力，造成了兵员缺乏、劳力不足，这是个十分突出的问题。争夺人力，成为各诸侯国统治者的当务之急。那梁惠王当然会提出民不加多的疑问了。
提问：孟子对梁惠王这个疑问是如何分析的？
明确：他充分利用梁惠王想争夺人力的心理来宣传仁政思想。
提问：孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与邻国并无本质区别的？
学生思考、回答
明确：孟子不直接回答民不加多的问题，而是用梁惠王熟悉的事例设喻。
孟子对曰：王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？
曰：不可，直不百步耳，是亦走也。
曰：王如知此，则无望民之多于邻国也。
提问：对五十步笑百步喻义如何理解？
明确：孟子通过设喻----设圈套，诱使对方在不知不觉中说出：不可，直不百步耳，是亦走也。这正好走进圈套，所以，孟子说：王如知此，则无望民之多于邻国也，回答了民不加多的原因。梁惠王认为自己对待百姓的政策比邻国都好，但孟子却指出，魏国的政策虽好一些，但与邻国相比，不过是五十步笑百步，本质上都是相同的。也就是孟子用五十步笑百步的比喻作譬，说明梁惠王比别的国王好不了多少。
教师作朗读提示：孟子设喻一段朗读时要慢一些，语气应平缓。当梁惠王进了圈套后，孟子曰：王如知此，则无望民之多于邻国也。这句话语气应稍急促，加重望、多的朗读语气。
教师范读本段，学生朗读、背诵。
（七）小结
文章的前四段主要写孟子用比喻作答，不直接回答梁惠王民不加多的问题，而是用梁惠王熟悉的事例设喻，说明梁惠王比别的国王好不了多少，移民移粟的`措施与邻国之政并无本质区别。
问题的原因找到之后，文章自然而然过渡到第三部分----使民加多的根本措施，这也是孟子仁政思想的具体内容。
（八）布置作业
预习最后一部分，思考孟子仁政思想的具体内容是什么？包括几个方面？
教师小结----陈曼凝
1、能在整个教学过程 中灵活掌握，完成预定的教学任务，课堂效果良好。
2、由于突发事件的发生----多媒体课件无法使用，整个步骤被打破，虽继续完成教学但没能达到预期的效果。
3、课文讲解主要以串讲为主，注重字词义的落实，及新旧知识的贯通。同时在处理文章时注重对文章的朗读，因为孟子的文章以气势见长，所以在教学过程 中注重对朗读的指导，并且采用教师带读的方法，加强学生的领会和朗读。
4、虽然有经过准备，但从上课中出现的问题仍可看出自己在备课过程中存在疏漏，且对文章的挖掘不够深入。如兵刃既接中的兵，没有细致的分析，误将他归为古今异义，但是兵的古义兵器在现代汉语中也存在，所以将他归为一词多义会更合适。因为是第一课时所以在对文章逻辑结构的分析方面没有过多的阐述，而对五十步笑百步的分析也不够透彻，这在第二课时时补充。另外对于开篇梁惠王的寡人之于国也，尽心焉耳已的语气分析有失偏颇，应当在有充足论据的情况下再下定论。
5、由于该班学生较活跃，所以教学过程 中只注重了双边交流，而忽视了一些提问的设计，这在今后的教学中要注意变通。
评议者1：课文讲解主要以串讲为主，注重字词义的落实，及新旧知识的贯通；对于朗读的分析较细致。应注意的是现代汉语中胜通读shèng，不需要强调古读音。
评议者2：课堂还是以常规教学为主，注重双边交流，讲解详细，基础扎实。应注意重点字词的引申、板书；教学节奏较慢。
评议者3：声音洪亮，基础扎实。应注意的是兵属于一词多义，而不是古今异义。
评议者4：基本功到位，两手抓（既有自我的阐释，又扣紧高考）。应注意的是教无定法，另外对于开篇的梁惠王语气的分析过于主观，还可探讨；同时对于王如知此，则无望民之多于邻国也还可详细讲解。
评议者5：课堂气氛的控制较好，重点字词都能涉及强调。
评议者6：注意了孟子文章的气势，将他文章的理直气壮表达了出来。
评议者7：应该注意的是对于文言文的语气、语调、标点的使用，要讲究抑扬顿挫；关键语句的分析应留有时间给学生思考；对于文章的逻辑结构的分析可以再深入挖掘，同时要注意联系实际；好的提问有利于学生素质的发展。
英国化学家开文迪许常常被人们称为“科学怪人”。说他怪，也确实有点怪。
英国人的衣着一般是比较考究的，而开文迪许却总是穿着过时的服装。他的衣服很少有一件是纽（niǔ）扣齐全的。
开文迪许家里的布置也很特别。客厅被他改作实验室，楼上卧室的床边堆满了仪器。开文迪许的.主要家当就是图书和仪器。
开文迪许十分珍爱图书。他的藏书很多，别人向他借书要办借书手续，他自己从书架上拿走一本书，也要办理一个手续。他的书从哪里拿，以后还要放回到哪里去。
开文迪许非常珍惜时间，不喜欢那些慕名来访的人打扰他的研究工作。别人来访问时，他常常是一言不发，还在思索着科学研究中的问题呢。迫不得已时，他才应付一两句，声音尖锐而急促，似乎想尽快地把话说完。客人走时，他刚送到门口，就飞也似地奔回实验室。诸如此类关于开文迪许的怪事多得说也说不完。
其实，这位“科学怪人”并不怪，他不过是不愿意把心思用在生活琐（suǒ）事上罢了。开文迪许把自己的一切都献给了科学。他死后，人们找到他的许多遗著，发现其中不少具有重要的科学价值。
1.选择下列词语的近义词。
A.究竟
B.讲究
C.考察
正确答案：B
2.选择下列词语的近义词。
A.思考
B.思念
C.探索
正确答案：A
3.把相关事物用线连起来。
开文迪许------
正确答案:开文迪许------化学家
伽利略------
正确答案:伽利略------科学家
罗丹------
正确答案:罗丹------雕塑家
陈景润------
正确答案:陈景润------数学家
爱迪生------
正确答案:爱迪生------发明家
4.开文迪许的“怪”主要表现在哪些方面？
A.家里的布置十分特别
B.即使自己拿自己书架上的书也要办理手续
C.穿着不讲究
D.不喜欢慕名来访的人打扰他的研究工作
正确答案：A B C D
5.这篇文章的题目“科学怪人”加引号的含义是
A.特定称谓
B.特殊含义，表示强调
C.引用
正确答案：B
6.其实，这位“科学怪人”并不怪，他这样做是
答案解析：
参考答案：不愿意把心思用在生活琐事上。
【篇一：鸡皮疙瘩
《鸡皮疙瘩》是一位美国的作家R·L·斯坦写的。他写的《鸡皮疙瘩》让你让你宛如乘坐过山车。这本书还能提升读者的阅读兴趣，扩展读者的想象空间。
《鸡皮疙瘩》系列里的《断手琴师》，文中主要介绍了吉瑞搬家，无意之中，在阁楼上发现了一架钢琴。吉瑞每天晚上都会听到琴声，有几次还见到了女幽灵。吉瑞想要上钢琴课，于是，吉瑞的爸爸在看报纸的时候，报纸上推荐一家钢琴班。吉瑞的妈妈听了，就给吉瑞报了名。学了一段儿时间后，他听金姆说那个钢琴班养着许多怪物，晚上，吉瑞去查找一些让爸爸妈妈相信有女幽灵的证据时，女幽灵告诉他，金姆说的那个故事是真的。当吉瑞要退学时，钢琴老师要让他的手留下，陶尔斯准备要把吉瑞的手砍掉时，幽灵们（被陶尔斯砍掉手的人）都跑了进来，找到自己的手，把陶尔斯（是一个坏的科学怪人，他觉得做手很难，于是谁要退学，谁就得留下他（她）的手。）给活活的掐死了。
阅读完这本书让我的想象空间扩大了许多，也更想阅读更多他写的书。这篇故事，写的令人胆颤心惊，等长大了，我也要写一篇让读者提升阅读兴趣和扩展想象空间的故事。
【篇二：鸡皮疙瘩读后感】
我从小即爱看书，女儿随我的性格，也是从小爱书如命。每次我们母女同读一本书，同议一本书，总是感觉其乐无穷。但这次，女儿拿着斯坦的《鸡皮疙瘩》向我推荐时，我却犹豫了。很早就听说过这本书，也知道封面上那句著名的：“胆大的翻开，胆小的走开。”我有些犹疑，女儿看这本书合适吗？看过后会不会总是“夜半惊魂”？
满怀忐忑地翻开了《鸡皮疙瘩》，走进了斯坦为我打开的那扇门。第一篇便是《死亡之屋》，随着阿曼达的经历，我的心也开始在“不安”与“惊惧”之间摇摆。卧室里的一阵阵低语、紧关的窗户中飘荡的窗帘、莫名其妙向每一个人咆哮的`小狗，太可怕了！胆战心惊中，我加快了阅读的速度，却奇怪的发现：“不安”消失了！当看到阿曼达兄弟俩“杀”死了那些已经死去的人，救出了自己的父母时，我长出了一口气。
我放心地将书递给女儿，平静地说：“看吧。”女儿眨巴着眼问我：“怎么样？害怕吗？”我笑了笑，努力的使她不感觉恐惧，说：“你记得坐过山车的经历吗？惊险极了！但最终却平安着陆，就是这种感觉。”
是的，读《鸡皮疙瘩》就是这种感觉，惊险丛生，却快乐无限。这是一所勇敢者的训练营，相信女儿的胆识勇气会在阅读中迅速提高……
【篇三：鸡皮疙瘩读后感】
听了“鸡皮疙瘩”这四个字，你会不会觉得既搞笑又有些恐怖呢？对，这一系列的小说虽然名字有点好笑，但是这些故事都很恐怖。今天我又看了其中的一个故事——《幽灵之月》
《鸡皮疙瘩》系列小说的名言是“胆大的翻开，胆小的走开。”
《幽灵之月》讲的是一对兄弟一开始就觉得“幽灵之月”夏令营有点怪。慢慢地，他们发现夏令营的每个孩子都有点不太正常：一个女孩子不怕火烧；一个男孩不怕刀扎，而另一个女孩在水底待了很长的时间，却根本不用呼吸……这是玩笑还是灵异时间？原来夏令营的孩子全是幽灵！
看完《幽灵之月》我不由自主对这俩兄弟感到无比敬佩：在他们已经知道夏令营的孩子全是幽灵的时候，还十分机智的逃了出来，不过那个弟弟可没那么幸运，他被一个幽灵给附身当逃脱工具了。不过如果我是其中一个人的话，我肯定被吓得魂飞魄散。
这就是《鸡皮疙瘩》的其中一个小故事，它告诉我们遇到意想不到的事的时候，不要惊慌，不要大哭大闹，要保持冷静！
【篇四：鸡皮疙瘩读后感】
我从小即爱看书，女儿随我的性格，也是从小爱书如命。每次我们母女同读一本书，同议一本书，总是感觉其乐无穷。但这次，女儿拿着斯坦的《鸡皮疙瘩》向我推荐时，我却犹豫了。很早就听说过这本书，也知道封面上那句著名的：“胆大的翻开，胆小的走开。”我有些犹疑，女儿看这本书合适吗？看过后会不会总是“夜半惊魂”？
满怀忐忑地翻开了《鸡皮疙瘩》，走进了斯坦为我打开的那扇门。第一篇便是《死亡之屋》，随着阿曼达的经历，我的心也开始在“不安”与“惊惧”之间摇摆。卧室里的一阵阵低语、紧关的窗户中飘荡的窗帘、莫名其妙向每一个人咆哮的小狗，太可怕了！胆战心惊中，我加快了阅读的速度，却奇怪的发现：“不安”消失了！当看到阿曼达兄弟俩“杀”死了那些已经死去的人，救出了自己的父母时，我长出了一口气。
我放心地将书递给女儿，平静地说：“看吧。”女儿眨巴着眼问我：“怎么样？害怕吗？”我笑了笑，努力的使她不感觉恐惧，说：“你记得坐过山车的经历吗？惊险极了！但最终却平安着陆，就是这种感觉。”
是的，读《鸡皮疙瘩》就是这种感觉，惊险丛生，却快乐无限。这是一所勇敢者的训练营，相信女儿的胆识勇气会在阅读中迅速提高……
【篇五：鸡皮疙瘩读后感】
这是一套百变闯关探险系列的图书，我从对它丝毫没有兴趣，到爱不释手。记得小时候不喜欢看一味的文字，可这本书偏偏就没有多少插图，所以我连看都不看一眼，然后就把它放在书架上，一直放到了去年。在找《我是少年特种兵第一集》的时候发现了它，就随手拿起来看了一眼，可让我没想到的是，刚读完一页就迫不及待的想翻第二页。我丝毫没想到被自己遗弃这么长时间的书，会有如此之大的魅力。这本书里有惊险、危机、神秘……喜欢看这类书的我，就好像一块铁碰见了吸铁石，不由自主的就被吸引过去。这让我想起了一句名言“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”
我喜欢这本书是因为它给人选择的机会，让你觉得不是在看书，而是在身临其境的闯关，让我融进了这本书里。在读这本书的时候，总是会有很多答案供你选择，你的选择关系到自己在这本书里的命运。或许你很走运的逃了出来，也或许你被杀死了，被狗吃掉了，或者是通过这件事一举成名。我喜欢它另外一个原因是，我总能从那里安然逃脱。甚至有一次，我还取代了恐怖王，或许我是在幸灾乐祸吧！
这本书里没有毒品、没有暴力、没有虐待，虽然让人心惊肉跳，但是它对我们的心灵依然是健康的，所以我们能在这本书里收获快乐。我希望鸡皮疙瘩可以组建俱乐部，就像密室逃脱一样，让我们体验一下真实版的百变闯关，内容可以根据书上的改编。我期待看到更多的鸡皮疙瘩。
【篇六：鸡皮疙瘩读后感】
“我猛地一震，仿佛被电流集中一般，仿佛被雷劈了一般。白光紧紧地包围着我。好亮，我看不见东西，仿佛汗毛在加长，身上长满了灰毛……”这是我今天晚上看到的一本书《鸡皮疙瘩之满月兽牙》。
我第一眼看到这本书，书皮就把我吓了一大跳，身上起了一大堆鸡皮疙瘩。书皮上画着一只狼的身子、人的头的怪兽，在月夜下对着天空嗷叫。下面还写着两行字“胆大的翻开，胆小的走开。”我不觉一笑：书还分给胆大的、胆小的人看吗？不管三七二十一，我带着奇怪、害怕的情绪翻开了书。
在万圣节的前夕，罗比和艾丽莎的爷爷给他们讲了一个可怕的故事：“在万圣节那天，谁要是看了天上的圆月，谁就会得了一种”满月病“。想治好，只能等到圆月。可是得了满月病的人会变成狼。”就在万圣节那天，罗比和艾丽莎看了圆月后果真变成了狼，他们力大无穷，什么东西都可以吃，在爷爷的带领下他们不小心进了圈套，被人抓进了笼子。在月圆之夜，他们逃出了笼子，在月光下，变回了人的样子……
在《满月兽牙》这本书中，我的感觉就像坐过山车一样，有惊险刺激的时候，也有平安着陆的时候，这本书里中最可怕的地方也是最有趣的地方……
【篇七：鸡皮疙瘩读后感】
这本书出自于美国的R·L斯坦，如果是胆小的人看了就会十分的害怕，因此R。L斯坦在上面写了几句话：胆大的翻开，胆小的走开。我胆子很大，所以我就买了它。
当我把这本书看完后，果真有R·L斯坦说得那么可怕，就让我为大家简单说一下万圣节惊魂吧！
万圣节就要到了，可珠儿的心情糟糕透了。她不希望今年的万圣节又被可恶的塔碧和李搞砸。她厌烦了他们那些恶心玩笑……，珠儿觉得得使些手段，叫塔碧和李尝尝厉害。珠儿和朋友们一起谋划的南瓜头复仇计划顺利完成。这个计划比塔碧和李的计划更吓人……
可怕的南瓜头登场了，他们诡异空洞的嘴巴里发出咝咝的尖叫，橘色的火苗在南瓜头里面跳动，他们咆哮着向珠儿她们冲过来……
这些南瓜头是真的吗？珠儿开始紧张起来，她发现这个计划好像有点儿不对劲……
精彩吧！这里面的南瓜头像妖怪一样让珠儿她们去更多的地方讨东西，直到永远永远。
读完这段话，我最喜欢的人物是珠儿，因为她太聪明了，想到了用南瓜头来吓倒塔碧和李，这次塔碧和李受到了惊吓，就应该得到教训，谁叫他俩把我们两年的万圣节搞得这么不好。
读完这本书，让我感觉到自己的勇气，世界上没有什么妖魔鬼怪，只要相信科学就不会这么害怕了。
【篇八：鸡皮疙瘩读后感】
当我看到《鸡皮疙瘩》这书名的时候，我就感受到了这一本书的内容既神奇又很幽默。当我翻书皮的时候，我就看到了胆小的走开，胆大的翻开，于是让我感受到了很恐怖。
有一处让我感到了神奇，麻哈太太是教室里唯一有笑容的的人，我和同学们全都做得直挺挺的，愁云满面。没有人说话，没有人笑。清嗓子的声音此起彼伏，一双双手在紧张不安地轻轻扣着桌面。
有一处让我感到了神奇。我接着努力，鼓起进来猛吹，用尽了力气。慢慢地气球胀满了气。我刚想在末端打个结，它又慢慢地瘪了下去。几个同学笑了，他们一定任外这是我安排的表演。可是我却突然被惊恐后喉咙紧了。
有一处也让我哈哈大笑。“走开”我狂声一叫，又惊又恐，嗓子都哑了。我一把推开他，向自己的房间跑去。跑到门口一转身，只见马尔夫还在看着我在愤怒中，他面目扭曲，脸涨得血红血红的。我扑进房间，关上了门，上气接下气，血朝太阳穴冲。
通过这一本书，让我们懂得了要礼貌不要骂人，遇到事情时，要用冷静来面对，还告诉我们不要胆小，要勇敢！
【篇九：鸡皮疙瘩读后感】
当我看到《鸡皮疙瘩》这书名的时候，我就感受到了这一本书的内容既神奇又很幽默。当我翻书皮的时候，我就看到了胆小的走开，胆大的翻开，于是让我感受到了很恐怖。
有一处让我感到了神奇，麻哈太太是教室里唯一有笑容的的人，我和同学们全都做得直挺挺的，愁云满面。没有人说话，没有人笑。清嗓子的声音此起彼伏，一双双手在紧张不安地轻轻扣着桌面。
有一处让我感到了神奇。我接着努力，鼓起进来猛吹，用尽了力气。慢慢地气球胀满了气。我刚想在末端打个结，它又慢慢地瘪了下去。几个同学笑了，他们一定任外这是我安排的表演。可是我却突然被惊恐后喉咙紧了。
有一处也让我哈哈大笑。“走开”我狂声一叫，又惊又恐，嗓子都哑了。我一把推开他，向自己的房间跑去。跑到门口一转身，只见马尔夫还在看着我在愤怒中，他面目扭曲，脸涨得血红血红的。我扑进房间，关上了门，上气接下气，血朝太阳穴冲。
通过这一本书，让我们懂得了要礼貌不要骂人，遇到事情时，要用冷静来面对，还告诉我们不要胆小，要勇敢！
