1、人类是一种使思想开花结果的植物，犹如玫瑰树上绽放玫瑰，苹果树上结满苹果。——安托·法勃尔·多里维
2、生命在发展中得到延长，因为思想是衡量生命的尺度。——利兰
3、人类的全部历史都告诫有智慧的人，不要笃信时运，而应坚信思想。——爱献生
4、没有思想自由，就没有科学，没有真理。——勒南
5、许多思想移值到他人脑中之后，会比在其原来生长的地方长得更为茁壮。——小奥利弗·温德尔·霍姆斯
6、扼杀思想的人，是最大的谋杀犯。——罗曼·罗兰
7、思想是生命的奴隶，生命是时间的弄人。——莎士比亚
8、人的思想如一只钟，容易停摆，需要经常上发条。——威·赫兹里特
9、思想上的污垢无法靠逝去的光阴抹掉，也无法用水洗净。——西塞罗
10、分析显而易见的事情需要非凡的思想。——怀特黑德
11、只有高贵的思想，而无高贵的血统。——德国
12、思想上的努力，正如可以长出大树的种子般，在眼睛里是看不见的。但人类社会的明显的变化正发生于其中。——托尔斯泰
13、我们的生活就象施行，思想是导游者；没有导游者，一切都会停止。目标会丧失，力量也会化为乌有。——歌德
14、宇宙万物之中，没有一样东西能像思想那么顽固。——爱献生
15、人们能够抵御武装的入侵，却阻挡不住思想的渗透。——雨果
16、一个人的思想不会停滞，当他清醒时，他的头脑不停地工作，就像不断跳动的脉博，他无法止住任何一种思想。——马可·奥勒利乌斯
17、思想是我们感情的影子总是更黑暗，更空虚，也更单调。——尼采
19、最难得的勇气，是思想的勇气。——法朗士
20、有些思想自己会发光，而另一些思想的光泽则应归功于它们所处的地位，它们一旦被移到别处，就会黯然失色。——儒贝尔
21、没有思想的愚蠢不存在于人类之中，这种甜蜜而幸福的愚蠢属于动物和神明。人类的愚蠢存在于大量的思想之中，只不过是愚蠢的思想而已。——亨利·德·蒙泰朗
22、一个能思想的.人，才真是一个力量无边的人。——巴尔扎克
23、应该尽力于思想得很多，而不是知道得很多。——德谟克利特
24、我们既有比我们自身高贵的思想，也有比我们自身卑贱的思想。——让·罗斯唐
25、人类重大的不幸是他没有像眼睑或制动器那样的器官，使他能在需要时遮住或阻遏一种思想和所有的思想。——瓦莱里
26、思想象爱和死一样，别人不能代替。——罗斯坦
27、人要有三个头脑，天生的一个头脑，从书中得来的一个头脑，从生活中得来的一个头脑。——蒙田
28、高尚的思想即使被人遗忘，也不会消亡。——绪儒斯
●磁场是双方相互作用的，而正是这不可抵制的吸引力，才有了贴合的幸福，如此靠近，如此温暖
●不管人家爱不爱她，把自己的爱情当做图腾高高挂起，当做理想苦苦追寻。其实，爱情不过是两个人在一起腻腻歪歪，耳鬓厮磨而已。它是相互作用的，是需要交流和沟通的。有一种因爱生恨的是虐人型，还有一种爱的不能自拔的是自虐型。 ----庄雅婷《那件疯狂的小事》
●我还是很喜欢你，像异名磁极间的相互作用力，惺惺相惜。
●上帝之城和人间之城。这二者既是分立的又是纠缠在一起的。这二者迥然不同，有各自的内在结构、各自历史和传统，它们在历史上不断相互作用，在人类事物中相互影响、相互碰撞、相互纠缠，令人迷惑。这就是“思想史”关注对象。 ----罗兰·斯特龙伯格《西方现代思想史》
●美国的加德纳有进一步提出多元智力理论，认为智力是由八大相对独立的因素所构成的，每一个因素都是独立的功能系统，但各个系统相互作用，从而产生整体的智力活动。这八大相对独立的智力分别是言语智力，逻辑-数学智力，空间智力，音乐智力，肢体-动觉智力，人际智力，内省智力和自然智力。不同的智力使用不同的符号系统，发源于特定的脑部位，受不同的学校教育影响，而且被不同的人所运用。 ----皮连生《学与教的心理学》
●我们都具备推理能力，这种探索问题原因的行为（事情为什么会是这个样子或者为什么不是这个样子）深深地根植于我们的基因。我们认为，每一件事的背后都有一个完美的解释。 这种寻找原因的需求导致我们将内在的资源用于创造一种完全理性、可控却根本不可能实现的生活。有些人固执地想要追根究底，似乎只要知道了原因，便能控制事情的结果。实际上，生活中发生的大部分事情都是由复杂的原因和条件相互作用的结果，其中很多原因和条件是未知的或不可知的。 ----《认识你自己》
●经营婚姻，需要从自己做起。白龙王许老师说，婚姻这事，除了本身八字透露的婚姻信息之外，也要看两人之间相互作用。若是婚姻里有不利信息显示，双方要多些付出和包容，改变和克制自己不良性情，包容对方缺点和不足，人无完人，过度追求完美，只会让对方躲得更远。这样即使一婚再婚也不可能有和谐的婚姻。经营婚姻，要从自己做起！
●超弦理论认为，粒子并不存在，存在的只是弦在空间运动；各种不同的粒子只不过是弦的不同振动模式而已。自然界中所发生的一切相互作用，所有的物质和能量，都可以用弦的分裂和结合来解释。
●2005年，杰弗里·萨克斯写了一本好书，叫做《贫穷的'终结》。在该书中他把全世界的贫困问题看成一个"贫困陷阱"。在这个陷阱中，糟糕的健康、落后的教育、匮乏的基础设施建设相互作用，形成恶性循环。但是，大计划中仍有希望。萨克斯写道："成功走出这个贫困陷阱，远比看上去要简单得多。"
但是，如果富人想帮助穷人，他们必须面对一个无奈的现实--如果走出贫困陷阱易如反掌，为何计划者们至今尚未做到呢？ ----威廉·伊斯特利《白人的负担》
●在沙堆试验中，有一件事情意义深刻，且饶有趣味：沙粒的运动不仅仅能把秩序变得混乱，也能把混乱转化为秩序。无论是沙粒、股票价格还是地壳的运动，遵循的都不是简单的投入——产出公式，而是一个复杂的逻辑，其内部的相互作用的力量，跟任何外部的作用力量同等重要。这一演变的逻辑产生了山崩和地震，沙堆的作用可能更多的是塑造了新的事物，或许这个世界上的绝大部分事物都是这么来的。 ----乔舒亚·库珀·雷默《不可思议的年代》
●吹著微风的夜中街道 轮转不休的爱与诚 出声呼唤 去握住那手的话 就邀请他 前往魅惑的舞台 夺目远望 你还不明白吧 女孩子是如蜜般甜美的 让我充分告诉你吧 带著爱 晕眩起舞 我为蝶 你为俘虏 相互作用 翩翩起舞 正追赶著 伪装少女 长发摇晃在黑暗之中 舞蹈不止的美丽少女 若是未遂 「少女」便为虚幻 去迷惑他 前往麻药的世界 被囚禁著心而彷徨于此 这次不会再让你逃走了 女孩子的谎言亦为美德 来好好表现出它吧 带著爱 轻摇起舞 我微笑 你为俘虏 相互作用 空旷挥舞 白头偕老 伪装少女 带著爱 晕眩起舞 我为蝶 你为俘虏 相互作用 翩翩起舞 不停追赶 至始至终 带著爱 轻摇起舞 我微笑
●所有的所有、所有的一切、一切的一切、一切的所有都是相辅相成、相互作用的。
●为什么家居风水会对家人产生影响呢？白龙王许老师这里简单解释一下，不同的家居会产生不同磁场，或者说五行气场，每个人的八字、大运不同，各有自身的五行气场，而两个气场相互作用，或相生、或相克等，就会影响到人自身的情绪、健康及气场，从而影响人的运势。并且，呆的时间越长的地方，影响就越大。
●不若爱情友情，都是双方相互作用的结果，如同物理学中提到的力一般。
●她：“我们用那个来做。先找一条蛇，然后除了蛇头和蛇尾，把中间的部分都涂成蓝色，然后把蛇放到一块同样是蓝色的地板上，再用摄像机拍下来，放给你看，你会看到什么。” 我：“我只会看到蛇头和蛇尾在动，看不到蛇的身体……啊！我懂了！”她：“就是你刚才懂了的那个意思。蛇头和蛇尾之间，有涂成蓝色的身体联系着，只是在拍摄后的画面上看不到罢了。你看不到，不代表不存在，其实是存在的。那两个看似无关的粒子，其实只是一部分——我们能看到的部分。而相互作用关联的，我们目前却看不到，或者说，我们现有的仪器检查不到。”
一、教学第四题
1、复习
背诵学过的成语
2、指导
(1)学生自由地读，要求读准每一个字的字音。
(2)朗读练习。
(3)学生分组讨论成语的意思。
(4)集体讨论成语的意思。
3、练习
(1)自由地读，边读边思考如何记忆。
(2)同座的同学互相练背，交流记忆方法。
(3)集体背诵。
二教学第五题
1、审题。
(1)指名读练习要求。
(2)学生说说练习的要求是什么。
2、指导。
(1)让学生自读5条歇后语，不认识的字查字典。要求读准读通。
(2)指名是试读，正音。
(3)教师告诉学生这是歇后语，教师范读，学生观察。
(4)讨论，总结：歇后语分两部分，前部分像谜面，后部分像谜底。
(5)小组交流歇后语的意思
(6)讨论结果，教师适当指导。
“竹篮打水——一场空”白白地做了，没有一点收获。
“十五个吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。
“小葱拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。
“擀面杖吹火——一窍不通”比喻什么都不懂。
“黄鼠狼给鸡拜年——没按好心”讲心怀恶意，但假装关心。
(7)集体齐读。
3、练习。
(1)给学生充分时间自由练读。
(2)在熟读的基础上练习背诵，同桌互背。
第三课时
口语交际：学会赞美
教学目的：
让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人，从而培养学生人际交往的能力。
教学准备：
1、创设情境所需要的道具：围裙、盘子、菜肴、
2、课前指导学生完成《赞美的力量》这一课题研究，做好语言及思想的积蓄。
教学过程：
一、师作示范，引入赞美
师：同学们今天真精神，一双双眼睛专注地看着老师，眼神里写满了对老师的尊敬与对知识的渴求；一个个小胸挺得直直的，像春日里一株株迎风而长的小树苗。从你们的神情中老师看得出来，你们是积极向上的，你们的集体是优秀的。作为你们的老师，共同成长的朋友，我为你们感到骄傲，感到自豪！
师：我看到同学们的眼神更亮，小胸更直，更透出一股自信来。这是为什么呢？
生：因为老师对我们的行为习惯进行了赞美。
二、交流格言，感知赞美
师：（板书：赞美）说得真好。这让我想起一个故事来，一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长，人们感到非常困惑。当时，卡耐基意味深长地说：“因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本事。”确实，赞美就如同是拂面而来的春风，是一种心灵的交流、碰撞，是需要精心呵护的鲜花。德国诗人歌德就曾有这样一句名言：“最真诚的慷慨就是赞美。”课前，老师让大家搜集了一些关于赞美的格言。现在，大家就来交流一下，感受赞美的魅力。
生拿出材料进行交流。
三、情境互动，学习赞美
1、师：赞美别人，仿佛用一支火把照亮别人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何对别人进行真诚的、恰如其分地赞美呢？今天我们就来学习赞美。（在“赞美”前板书“学会”两字）
2、创设情境
师：老师先想和大家一起表演个节目。（拿出事先准备好的道具：围裙、盘子、可口的菜）谁愿意做我的儿子或女儿？
师：现在，表演开始。如果你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会怎么对妈妈说？（教师表演将烧好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）
先后请三位学生上台表演，演后进行评价。在评价中教师适时引导：赞美别人时要注意分寸，恰到好处，言语要真诚，不说奉承话。同时，也要伴有真诚的神态举止，这样别人才能接受。除此以外，也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场合等正确使用赞美语。
3、情境练习一
师：在我们的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。课前，老师给每一小组发了我们班上同学的作文本。大家看看，有哪些地方值得赞美的？请你用你喜欢的方式来赞美他们。（学生讨论、交流）
师：老师现在是一名记者，我想采访一下被赞美的`同学。听了同学对你的赞美，有什么感受吗？
4、情境练习二
放本班同学大扫除的录像，看完后选镜头中的一位同学来赞一赞，看看谁最会赞美别人。
四、联系生活，运用赞美
在我们的日常生活中，还有许许多多的人和事值得我们去赞美。比如，园丁、警察；再比如，陌生人给小孩让座、同学捡起地上的垃圾等等。现在就请同学们以小组为单位，象刚才老师表演妈妈一样，把当时的情景再现，在情景中去赞美别人。
生讨论练习后，每一个小组进行交流。
五、全课总结，升华赞美
师：孩子们，今天我们差不多每一位同学都学着去赞美了别人。现在，我们就来反思一下，在赞美别人的时候，你的心里感觉怎样？（生自由说后师总结）是啊，能为别人开花的心是纯真的心，能为别人缤纷赞美的情是真诚的情。这样的人，必定拥有快乐的心灵，高尚的人格。请大家记住：授人以玫瑰，手有余香。
